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文档简介

模块七

幼儿教师口语项目二

教育口语任务三

批评语及训练1知识目标2能力目标3素质目标1.掌握批评语的概念、类型；2.掌握批评语的使用要求。能恰当熟练地运用批评语。1.培养学生正确的是非观；2.培养学生尊重儿童、热爱儿童的情感。教学目标

一、案例导入

洛洛是个真强好胜的孩子，在幼儿园里，经常与小朋友争抢玩具，还常常动手打人。一次，因为和雯雯争抢玩具小熊，动手打了雯雯。雯雯大哭起来，洛洛也哭了起来，还吵着说：“我想要玩具熊，谁叫你不给我！”老师看到了，严厉地批评了洛洛。

在幼儿之间出现矛盾时，老师常会用到批评语。如何正确使用批评语呢？针对上述案例，教师该如何批评洛洛。带着这些问题我们一起来学习批评语吧。

二、理解批评语

批评语是教师对于幼儿表现出来的不良行为给予否定评价的教育用语。批评是一种必要的教育手段，有利于帮助幼儿纠正错误的观点和行为，激励幼儿树立正确的是非观念，形成积极向上的言行举止。

幼儿处于是非观念的形成时期，也是思维能力的发展时期，因此会出现不良行为，不应过多责备幼儿，要选择幼儿能够接受的语言，有针对性地进行批评教育。（一）批评语的定义（二）批评语的常见类型

1.直表型批评

（直接批评，留有余地）

指发现幼儿的错误后，从正面入手，直奔主题，开门见山地指出幼儿的错误所在，并提出相应改正要求的批评语。直表型批评语是最常用的一种批评语。使用这种批评语时，幼儿教师要做到批评目的明确，批评事实单一具体，语言准确简练，表情严肃；还要注意说话的力度，语气不能过分生硬，斟酌用语，不能吓唬、威胁幼儿。

（二）批评语的常见类型

2.肯定行批评（陶行知先生的“四块糖果”）

指在批评中伴随着肯定性评价，让幼儿既认识到自己的错误和差距，又能看到自己的优点和长处的批评语。

这种批评语可以减少幼儿的抵触心理，容易取得理想的教育效果。

（二）批评语的常见类型

3.榜样性批评（为幼儿树立榜样，正面引导幼儿改正错误）

指通过为幼儿树立榜样、采用正面引导的方法，以达到教育目的方式

。这种批评语幼儿容易接受，但或许力度不够。

（二）批评语的常见类型

4.暗示性批评（又叫迂回式批评语）

（通过故事或情景给以暗示，引发思考、改正错误）

是指通过举例子、讲故事、打比方等迂回的方法，让幼儿认识到自己的错误并加以改正的批评语。

这种批评语，既能让幼儿容易接受幼儿教师的批评，又能让幼儿感受到幼儿教师对他们的关心，从而起到良好的教育效果。（三）批评语的使用要求

1.调查了解，实事求是2.重说危害，刚柔并济

3.就事论事，不算总账

三、批评语训练（一）以下几种说法你赞同吗？说说你的理由。1.批评幼儿时，可以使用先扬后抑的方式，先肯定幼儿，再指出不足或者提出希望，减少幼儿的逆反情绪。2.板着面孔训斥幼儿，可以让幼儿认识到自己的错误，达到更好的教育效果。1.你怎么总是啃手指！这么不讲卫生！2.你看你这么任性，又把玩具摔坏了！

三、批评语训练（二）尝试将以下的批评语改成激励语，说说两种教育口语有什么不同的效果

三、批评语训练（三）简要分析以下批评语的设计是否符合其使用要求。1.“彤彤，你就是不听话，总是

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