人教版七年级上册英语全册优质教案

人教版七年级上册英语全册优质教案

【教案/试卷/课时练为word文档可编辑修改】

科目：英语

适用版本：人教版

适用范围=【教师教学】

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Unit1Myname*sGina

PeriodOne

Teachingaims(教学目标)

1.学会问候他人

2.学会如何做自我介绍，认识新朋友，并正确称呼他们的英文名字

3.从对话中学会获取更多他人的基本信息

4.初步学会使用部分形容词性物主代词

Languagepoints(语言点)

1.要求掌握以下句式：

(1)—What'syourname?

一Mynameis...

(2)—Hi.Myname'sGina.

一I'mJenny.Nicetomeetyou!

Nicetomeetyou,too.

(3)what's=whatisI'm=Iamname's=nameis

2.要求掌握以下词汇：

(1)生词：name,nice,to,meet,too,your,MS.

(2)人称代词和形容词性物主代词：I,you,my,your,his,her

(上述数词和部分形容词性物主代词本应在第二和第三课时中出

现，但可以在第一课时中非正式出现，给学生初步的印象，为后

面的学习作铺垫。)

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Difficulties（难点）

本课难点是大量的人名和形容词性物主代词，而学生在描述时容易

混淆男名和女名，在运用代词时容易错用人称代词和物主代词。

Teachingsteps（教学步骤）

1.Warming-upandrevision（课堂热身和复习）

（1）Playthetape,enjoytheABCsongorHellosong,gettheSstosing

together.

（2）Warmgreetingstothestudents.

T:Hello!/Hi!

S:Hello!/Hi!

T:Youareverybeautiful/cool/...

S:Thankyou.

2.Presentation（呈现新知识）

（1）T:Hello!MynameisLily.What'syourname?

S:（弓|导学生回答）MynameisTom.

T:It'sagood/nicename.Ilikeyourname.

教学设计说明

1•在课前放一段学生熟悉的英文歌曲，渲染学习气氛。在轻

快的音乐中学习，使学生更乐学。

2.跟学生热情地打招呼，赞美学生，尽快缩短师生之间的距

离。如学生未能理解，可用汉语补充解释。

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3.T重复两遍这两句话，然后板书my/your/whafs在黑板

上，并在与学生交流的时候加重my/your的语音，突出这

两个单词。

4.T要及时表达对学生名字的欣赏。

(2)T:Hi!I'mLily./Myname'sLily.

S:(引导学生回答)Hi!Lily.TmAlan.

T:Nicetomeetyou!

S:Nicetomeetyou!

(3)Practicetheexpressionsontheblackboard.TelltheSstopay

attentionto:

what's=whatisI'm=Iamname's=nameis

3.Playagame.

(showtheSsabagwithfruitsandtwoboxesfullofEnglishnames)

T:Lookhere.Ihavealotofgiftsforyou.Comehereandtouch.Tryto

saytheminEnglish,I'llgiveyouthegiftandletyouchoosean

Englishnamefirst.

S:Yeah.

SI:(获得英文名后)Myname's.../I'm...

S(全班)：Nicetomeetyou!

SI:Nicetomeetyou!

4.Workonla

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T:NowlookatthepicturesonPl.ListenandRead.Trytosayandwrite

Englishwordsforthethingsinthepicture.Seehowmanywords

youknow.

T:Lookhere.What'sthis?Whoknows?

(Rewardthestudentifshe/heknowstheword,writesomenew

wordsontheblackboardtoteachtheSs,suchasmap...)

5.Workonlb

T:Nowlet'slistentothetape,findouttherightconversation,and

numberthem1-3.

(Pointouttheboxeswherestudentswillwriteanumberforeach

conversation.Playtherecordingforthefirsttime,Ssonlylisten.

Thenplayasecondtime,Ssnumbertheconversations.)

□A:What'syourname?nA:Goodmorning!nA:Hi.My

n

a

m

e

G

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n

a

B:Alan.I'mCindy.B:TmJenny.Nicetomeet

yo

u!

A:Hello,Alan.TmMs.Brown.B:Hello,Cindy.TmDale.A:Nice

to

m

ee

t

yo

u,

to

o.

A:Nicetomeetyou!

6.Workon1c

(1)AsktheSstopracticetheconversationsinlbwithapartner.Then

usetheirownnamestopracticeinsteadofthenamesgiven.

(2)EncouragetheSstoleavetheirseats,movearoundandgreet

otherclassmates.

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7.引出另一种表达方式/name，T板书这两个词。同时让学

生学会初次见面说Nicetomeetyou.并且彼此握握手，告诉他

们这是一个礼节，在美国很普遍。新句型的出现需多遍重复，

加深学生的印象。

8.有部分同学没有英文名字，为了便于后面的交流，通过有趣的

游戏，让他们在活动中获得奖赏。也可以让他们回答一些简单

的问题来得到选名字的机会。同时巩固前面的句型。

9.把图上的东西在实物投影仪上放大，或者课前画一些简笔画。

使图像更清晰、直观。

10.播放磁带，训练学生准确获取信息的能力，同时检测一下学生

对新句型的掌握情况。如有需要，T可播放磁带两遍，播放之

前，向学生讲清练习听力的步骤。听完检验答案后，有必要以

大组为单位重复操练一下这三组句型。

11.在学生两人小组进行对话时，教师可在教室不同的位置走动，

聆听同学们的对话，及时肯定他们的进步，并在他们需要的时

候提供帮助，纠正不正确的语音语调。Getsomepairstocome

tothefrontoftheclassandactoutthedialogueaftertheyhave

practicedseveraltimes.

12.Workon2a

T:Now,lookatthepicturesonP2,listentothefourconversations.

Justlisten.

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(Playtherecordingforthefirsttime,studentsonlylisten.)Then,

listentotherecordingagain,andnumberthepictures.Checkthe

answers.

13.Workon2b

Listenagain.Circlethenamesyouhear.Thefirstnameisdoneforyou.

Playtherecording.Studentslistenandcirclethenamestheyhear.Then

checktheanswers.

14.Listenandrepeat

T:Nowlet'slistentothetapeandrepeat.Pleasetrytoreadlikethe

tape.

15.Workon2c

T:SupposeyouarenewstudentsinNo.1MiddleSchool.Youarefrom

differentcountries.Youmeetforthefirsttime.Makeupadialoguein

pairs.

T:这两天学习了自我介绍、认识新朋友、问候的句型。

MynameisI'm

Whafshis/hername?

Nicetomeetyou.

回答Whafsyour/his/hername?

的答语用：My/His/Hernameis

注意几种缩略的表达法：Whafs=WhatisTm=Iam

name's=nameis

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16.Homework

Oralwork:

(1)Listentolb,readandreciteit.(听读背诵lb中的对话)

(2)Goonmakingupyourdialogueswithyourgroupmembersand

polishit.(继续和小组成员编对话。并完善对话。)

Writtenwork:

(1)Copythephrasesinlatwice.

(2)WriteEnglishnamesasmanyaspossibleintheexercisesbook.

板书设计：

Unit1Myname'sGina

(1)—What'syourname?

一Mynameis...

Whafshis/hername?

His/Hernameis

(2)—Hi.Myname'sGina.

一I'mJenny.Nicetomeetyou!

Nicetomeetyou,too.

(3)whafs=whatisI'm=Iamname's=nameis

课后反思：

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Unit1Myname'sGina.

PeriodTwo

Teachingaims（教学目标）

1.掌握物主代词的用法。

2.帮助学生比较中英文姓名的不同之处，通过了解中英文名字的

区别，培养和提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，

加深对本国文化的理解和认识，培养学生的世界观意识，以及

初步的跨文化交际能力。

Languagepoints（语言点）

1.要求掌握以下句式：What^your/his/herfirst/name?Jack.

Whafsyour/his/herlast/familyname?Smith.

2.要求掌握以下词汇:firstname,lastname,boy,girl,boy'sname,

girFsname等以及Green,Jack等名字。

Grammar（语法）：比较中英文姓名的不同之处。

Difficulties:（难点）

1.中英文姓名的区别，主要是排列顺序。

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2.男女姓名的区别。

Teachingsteps（教学步骤）

1.Warming-upandrevision（课堂热身和复习）

（1）Dailygreetingstothestudents（日常问候）

T:Goodmorning,boysandgirls.MynameisLinda.What'syour

name,please?

S:MynameisTom.

T:Hello,Tom.Nicetomeetyou.

S:Nicetomeetyou,too.

T:Andwhat'syourname?

S:Mynameis...

⑵Revision（复习）

T:Excuseme,what'shername,please?

S:HernameisJenny.

T:What'shisname?

S:HisnameisTony.

T:（老师根据学生回答给出多种评价。）

Myname5s.Yournameis.

教学设计说明

1•这个问题是为了操练日常用语及对姓名的提问法；同时为

这堂新课的学习做好铺垫。建议让多个Ss作答。鼓励他们

大胆开口。然后再由同学间交流，并请同学表演。可以采

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用“连珠炮似的提问”（老师提问，学生迅速反应）和

“连锁操练”（学生任意提问或排头开始一一提问至排

尾）方法。T在操练期间板书这些词。

2.此问重点操练his,hermyyour这几个物主代词的用法及英

文名字的使用。建议T用夸张语调重读这些词并用彩色粉笔

板书。

3.该问题在操练时可以允许学生用自己的汉语名字也可以用

自己在前

Hisnameis.Hernameis.

2.Presentation（呈现新知识）

（1）T:（从复习中弓I出）So,wearefriendsnow.YouareWangping,

ZhangXiaodan.

T:Now,lookatthesepictures.Wehavesomefamouspersons

here.Doyouknowtheirnames?（展示几张名人的图片。）

（BillGates,YaoMing...）

（2）GettheSstopracticethefollowingdialogueinpairs.

T:What'shisname?

S:Hisnameis.

T:What'shername?

S:Hernameis.

（3）Playagame.

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Ssputontheirfalsefronttoactasfamouspersons,andsay:Hello,

mynameisJackyZhang,(firstname+lastname).

ThenmakeashortdialoguebetweentheSsandthefamousperson,

letthemknoweachother.

3.Workon3a

Putthewordsinordertomakeconversations.Thenpracticethem.

几堂课中取的英语名字。T有意识地写下一些名字在黑板上。

4.Workon3b

Completetheconversationsandpracticeitwithyourpartner.

5.Workon3c

同桌和四人分组介绍自己和他人。

6.Homework

Oralwork:

(1)Readandreciteallthenamesaboutboysandgirls.

(2)Goonmakingupyourdialogueswithyourpartnerandpolishit.

板书设计：

Unit1Myname'sGina

形容词性物主代词

我的my你的your,我们的是our0

男他的是his,女她的是her。

Its它的牢记着，他们的their指复数。

课后反思：

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Unit1Myname'sGina.

PeriodThree

Teachingaims（教学目标）

1,复习并熟练掌握数字0-9的英文表述。

2.掌握一些常用数字（如110,121,119,114,120等）的实际

意义。

3.填写通讯录。

Languagepoints（语言点）

1.要求掌握以下句式:What^yourphonenumber?Ifs...

2.要求掌握以下词汇:zero,one,two,three,four,five,six,seven,

eight,nine,telephone,number,phone,

telephone/phonenumber

Difficulties（难点）

数字的中英文对应关系。

Teachingsteps（教学步骤）

1.Warming-upandrevision（课堂热身和复习）

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(1)Dailygreetingstothestudents(日常问候)

T:Goodmorning,everyone.MynameisPeter.What'syourname,

please?

S1:MynameisLily.

T:Hello,Lily.Nicetomeetyou.

SI:Nicetomeetyou,too.

T:Andwhafsyourname?

S2:Mynameis...

(2)Revision(复习)

Partone:

T:SI,what'shisname?

SI:Hisnameis...

T:S2,what'shername?

S2:Hernameis...

Parttwo:

SI:Goodmorning.Whafsyourname,please?

S2:MynameisJack.What'syourname,please?

SI:MynameisSusan.Andwhat'syourname,please?

S3:MynameisTony.

SI:S4,what'hisname?(pointtoS2)

S4:Hisnameis...

教学设计说明

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1.操练这个问题是为了熟悉日常用语及对姓名的提问法；同

时也是为了使同学们尽快熟悉各自的英文名字。应尽可

能让多个Ss作答。鼓励他们大胆开口，大胆回答。

2.重点复习、操练、巩固his,her,my,your这几个物主代词

的用法及英文名字的使用。

3.以小组为单位，同学间进行交流，既加大了句型的复习

密度，同时促进了相互之间的英文名字的了解与熟悉。

2.Presentation(呈现)

T:PleasetellmehowtosayitinEnglish?(showtheSsthenumber

cards,onebyone)

Ss:Ifsone.

Ss:Ifstwo.

3.Practice

TshowstheSssomenumbers(carnumber,roomnumberetc),asks

themtoreadout.

Eg：

T:(showacarnumber)晋AE4563

Ss:Jin-A-E-four-five-six-three.

T:(Showaroomnumber)201

Ss:Roomtwo-o-one

4.教师事先准备好0-9,共10张数字卡片。课堂上随机使用。看

学生的反应速度、熟练度和准确性。

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5.为了提高趣味性，在游戏中让学生进行复习与巩固。过程中教

师要注意观察每一组学生的反应速度、正确性，以及这一组学

生中，他们的反应是否一致。

6.教师随机展示数字卡，起立的却是后一个数字的学生组，同时

他们也必须大声读出他们自己的数字。也就是教师展示的数字

的下一个。通过游戏，训练他们的反应速度和正确性。

7.为了增加游戏的难度；提高竞争的激烈度以及学生的参与度，

数字的逆向思维可作为训练的一种途径。

8.教师课前必须准备一些车牌号、房间号、电话号码等(最好用

图片的形式，有条件可制作成PPT),作为课堂训练的拓展和

延伸，并且与生活实际相联系。增强语言的实际生活功能。

4.Workonlb

(TaskstheSshowthenumberisdividedup.Guidethemtounderstand

thatthreenumberscomebeforethehyphen(连字符)andfournumbers

afterit)

T:Nowlet'slistentothetape.

T:(asktheSstowritethephonenumbersintheblank.)

T:(checktheanswers:2-7-8-6-9-2-6)

5.Workon1c

T:Nowpleaseworkwithyourgroup(fourstudentsinonegroup)and

askeachotherquestionsaboutphonenumbers.

Eg：

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SI:Whafsyourtelephonenumber,S2?

S2:Ifs356-9865.

SI:356-9865.Thanks.

6.WorkonId

T:Listentothetapeandthenmatchthenameswiththetelephone

numbers.

Playthetapethenchecktheanswers.

(l.c2.d3.b4.a)

(278-7928,555-8042,398-6149,929-3160)

7.workonle

8.WorkonIf

9.Workon2a

Readthelistofnames.WriteFforfirstnameandLforlastname.

10.Workon2band2c

11.Homework

Oralwork:

(1)Goonmakingupyourdialogueswithyourpartnerandpolishit.

板书设计：

Unit1Myname'sGina

What'syourphonenumber?Ifs...

课后反思：

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Unit1Myname'sGina.

PeriodFour

Teachingaims（教学目标）

1.了解中英文名字的区别。

2.会制作身份卡片，以综合运用所学的姓名和数字。

Languagepoints（语言点）

1.要求掌握以下句式：

-What'syour/his/herfirstname?

-My/His/Herfirstnameis

-What'syour/his/herlastname?

-My/His/Herlastnameis

-What'syourtelephonenumber?

-Ifs

2.要求掌握以下词汇:first,firstname,last,lastname,friend,China,

middle,school,middleschool

Difficulties（难点）

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理解firstname,lastname的中外差别。

Teachingsteps（教学步骤）

1.Warming-upandrevision（课堂热身和复习）

（1）Dailygreetingstothestudents（日常问候）

T:Goodmorning,everyone.MynameisPeter.What'syourname,

please?

SI:Mynameis

T:Hello,Nicetomeetyou.

SI:Nicetomeetyou,too.

T:Andwhat'syourname?

S2:Mynameis...

⑵Revision（复习）

T:SI,what'shisname?

SI:Hisnameis...

T:S2,what'shername?

S2:Hernameis...

2.game（游戏）

Ingroups,onestudentthrowstheballandasks:"What'syourEnglish

name?",theotheroneanswersit,thenthrowtheballagain.接力游戏

询问学生的英文名。首先由教师仿做，教师拿出一个小皮球，任

意抛向一名学生,同时问：“WhatsyourEnglishname?”，这个

学生接住球并回答：“MyEnglishnameis然后由这名学生将

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球抛向另一名学生,第二名学生在接物品时必须回答：“My

Englishnameishis/herEnglishnameis...（只要重复前一名

学生的名字即可）”，然后传递下去并问：“What'syourEnglish

name?”。最后将学生分为几组在组内做。在这个活动中，学生

的积极性很高（既从学生的兴趣出发，又具备易操作的特点。

3.Presentation（呈现）

T:What'syourname,please?

SI:MynameisZhangHua.

要求该生写下名字张华，接下来鼓励学生编对话，叫几组（3人

一组）学生表演，也要求写下名字。把这些名字贴在黑板上。

T:温新西,hislastnameisWen（这时一边说一边将温与新西剪开，

更好的区分firstnameandlastname）孙猛特hislastnameisSun

李双herlastnameisLi

多给几个例子，学生就明白lastname的意思。学生自我介绍My

lastnameis.

此时在黑板上写

A:___________________

B:MylastnameisSun.

鼓励学生说出问句，whafsyourlastname?必要时，给于提示。

（Whafsyourname?MynameisSunMente.让学生发现他们之间的

联系））然后操练句型。在学生操练的过程中引出what'shis/her

lastname?用同样的方法引出firstname和问句whafsyour/his/her

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firstname?My/His/Herfirstnameis—.随机叫几组（3人以上）学

生起来，练习what'syour/his/herlast/firstname?My/his/her

last/firstnameis.

4.Workon3aand3b

制作IDCard。首先用电脑展示真实身份证的样本，然后，观察

身份证，有哪些需要更改的，提出更好的建议，制作学生心中

理想的身份证。

5.Homework

写一个“自我介绍”将本节课所学的知识得以提升，字数不限。

板书设计：

Unit1Myname'sGina

A:__________________

B:MylastnameisSun.

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Unit2Thisismysister.

PeriodOne

Teachingaims（教学目标）

1、学会认知家庭成员，了解家庭关系。

2.通过认知家庭成员及关系学会使用指示代词复数these,those的

用法。

Languagepoints（语言点）

1.要求掌握以下句式：

That'smyfamily.

Thosearemyparents.

Arethose...

—Yes,theyare.

学会“用指示代词介绍人或物”的句子结构的复数形式。

2要求掌握以下缩写：he5s=heis,who，s=whois

（上述句式、词汇和缩写在本课中作为重点可渗透到课堂各个活动

中，加深学生对所学知识的印象，使之能被更灵活地运用。）

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2.要求掌握以下词汇：

（1）生词：sister,mother,father,parent,brother,grandmother,

grandfather,grandparent,family,those,who,these

⑵指示代词复数these,those的用法。

Difficulties（难点）：

家庭成员的称呼:mother,father,sister,brother,grandmother,

grandfather,friend,uncle,aunt,cousin,parents

介绍和辨别人物的基本句型：This/Thatis...These/Thoseare...

Teachingsteps（教学步骤）

1.Warming-upandrevision（课堂热身和复习）

（1）Warmgreetingstothestudents.

T:Hello!/Hi!

S:Hello!/Hi!

2.Presentation（呈现新知识）

拿出自己的全家福照片给学生看，通过简要介绍家庭成员引出家

庭的话题。介绍句型Thisismy--/Thesearemy•••

3.全家福或生活照片介绍

提前一天让学生拿一张自己家的全家福或生活照片，上课时先让

学生简单介绍（可安排学生预习），从而开始介绍家庭。可以两人

一组、或者四人一组相互介绍自己的家庭成员。应该用到句型This

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ismy/her/his/Theseareour/his/her让学生看教师准备的他人的

照片然后让学生介绍。

4.Workonla

Matchthewordswiththepeopleinthepicture.

5.Workonlb

Listenandcirclethewordsyouhearinla.

6.Workon1c

Role-playtheconversationin1a.Thentalkabouttheotherpeoplein

thepicture.

A:That'smyfamily.Thosearemyparents.

B:Whoisshe?

A:Sheismysister.Oh,andthesearemybrothers.

然后用投影仪把学生拿的照片放大到银幕上，之后由学生来介绍

照片上的人物。

7.Workon2a

T:Now,pleaseopenyourbooks,andturntopage8.Lookat2a.Iwill

playarecording.Listencarefullyandcirclethewordsyouhear.Iwill

playittwice.Forthefirsttime,youjustneedtolisten.Youcanfinish

thispartforthesecondtime.

T:Now,let'schecktheanswer.

S:—

T:Youareright.Thankyou.

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8.Workon2b

Listenagain.Matchthenameswiththepeopleinthepicture.

5.Workon2c

T:Twostudentsagroup.Askandanswerbyusingyourownpictures.

Pleaseusethesesentences:

"Isthisyourfather?,,

"Arethoseyourparents?^^

SI:Hi,XXX.Isthisyourgrandfather?

S2:Yes,heis.

S1:Arethoseyourparents?

S2:No,theyaremyuncleandaunt.

利用书上的图片，将本课新的句型进行呈现，并帮助学生在你问完

问题后用Yes/N。来回答。并提醒学生注意区分单复数的用法。然

后用幻灯片呈现一幅全家福图片进行练习。

9.Workon2d

Role-playtheconversation.

10.Homework

1.请同学们反复朗读单词，并自查能记住多少单词。

2.Writedownyourintroductionaboutyourownfamilyandyour

friend'sfamily.

板书设计：

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Unit2Thisismysister

A:That'smyfamily.Thosearemyparents.

B:Whoisshe?

A:Sheismysister.Oh,andthesearemybrothers.

Who'sthis/that?

Whoarethese/those?

This/Thatismyfather/mother...

Thesearemybrothers/

课后反思：

Unit2Thisismysister.

PeriodTwo

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Teachingaims（教学目标）

1.学会说家庭成员的称谓（继续学习含有be的动词的基本句型的

陈述句）

2.学会谈论家庭成员

Languagepoints（语言点）

要求熟练运用以下句式：

（1）This/Thatis...

（2）Theseare...

（3）He/Sheis...

在本课中要将这些句型渗透到综合性活动中，加深学生对所学知识

的印象，使之能被更灵活地运用。

Difficulties（难点）

在介绍或谈论家庭成员时，注意学生口语中的单复数运用。

Teachingsteps（教学步骤）

1.GreetingsandRevision

⑴Dailygreetingstothestudents（日常问候）

T:Goodmorning/afternoon.Whoisondutytoday?

SI:Iam.

T:Iseveryoneheretoday?

SI:Yes,Everyoneishere./No,...isnothere.

T:Thankyou/Welldone..

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这几个问题是为了让学生尽快进入英语课堂氛围，练习含有be

动词单数的句子。

（2）Revision（复习）

T:Hereisapicturefrom….Guesswhoheis?

SI:Ishe…'sfather?

S2:Ishe...'sbrother?

S3:Ishe…'sfriend?

T:Yes,youaresoclever.

拿出自带来的某些著名明星的家人照片，学生猜测图片中的人

物。这是复习前一课内容，难度不大，所以可以多让中等生参

与，使他们获得成功感，从而激发他们学习英语的兴趣。

2.Presentation（呈现新知识）

T:Hereisaphoto.Doyouknowwhoheis?

S:Heis-.

T:Yes,heisthepresidentofAmerica.Whoishisfather?

S:…（学生可能会有不同的回答，对能正确回答或接近正确答案的

学生进行表扬和鼓励。）

T:Herearesomanypeopleinhisfamily.Let'sguesswhotheyare.Are

youready?

老师事先准备照片，引起学生对课文学习的兴趣，对课堂直接生

成的新单词和知识，及时板书，并带读。创设真实情景，当学生

不能正确说出新单词，鼓励他们换种方式或中文来表达他们想要

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表达的含义，同时培养他们在语境中理解新单词的能力。新单词

呈现后，可加入小竞赛等小活动，活跃了课堂气氛，对新单词的

读音和意思也有了更深的印象。

3.Workon3a

Completetheconversationandpracticeitwithyourpartner.

4.Workon3b

Ohlook,therearemanypeoplethere,oldandyoung.Canyoumakea

dialoguelike3a?可给学生提供其它常用人名和father、motherx等

家庭成员称谓。鼓励学生尽量使用自己学过的单词完成对话。接着

加入语法，名词的单复数变化。

5.Workon3c

Iwanttoknowmoreaboutyourfriendsorfamilymembers,(tothe

wholeclass)Doyouwanttoknowthemtoo?

在黑板上写出一个名字，鼓励同学们用“Is…”这个句型进行猜

测。对正确使用第三人称单数一般疑问句的同学进行表扬。板书重

点句型。此活动建议采用小组竞赛的形式，以活跃课堂气氛。

6.Homework

Makeupyourdialoguewithyourgroupmembersandpolishit.

板书设计：

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Unit2Thisismysister.

(1)This/Thatis...Ishe...?

(2)Theseare...Isshe...?

(3)He/Sheis...

课后反思：

Unit2Thisismysister.

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PeriodThree

Teachingaims（教学目标）

1.学会介绍家庭成员

2.进一步熟悉各家庭成员的称谓。

Languagepoints（语言点）

1.要求熟练运用以下句式：

This/Thatis-Is/this/that,?Theseare...Yes,she/heis.No,he/she

isn't.

（以上句式在前几课中已有出现,在本课中要把这些句式运用到照片

的介绍中，记加深学生对所学知识的印象，使之能更灵活地运用到

实际生活中。）

2.要求掌握以下词汇：son,cousin,grandpa,mom,aunt,grandma,dad,

uncle,daughter,

Difficulties（难点）：

在介绍或谈论家庭成员。

Teachingsteps（教学步骤）

l.Warmingupandrevision（课堂热身和复习）

Dailygreetingstothestudents（日常问候）

T:Goodmorning/afternoon.Gladtomeetyou.

S:Gladtomeetyou,too.

T:Howareyoutoday?

S:Tmfine/OK/verygood,thankyou.Andyou?

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T:Iamgreat.Howisyourmother/father/grandmother/...?

S:She/Heisfine/OK/verygood/great.

T:Thanksyou.

2.Presentation（呈现新知识）

T:Ihaveseenyourfamilyphotos.Doyouwanttoseemyfamilyphoto?

Hereismyfamilyphoto.ThisismyThisismyThesearemy

parents.Inmyfamilymygrandfatheristheoldestone.Whoisthe

oldestmaninyourfamily?

S:Mygrandfather,too.

T:Everyfamilyhasafamilytree,canyoufinishthefamilytree?

S:Yes!

老师准备好自己家庭成员的照片，引起学生对课文学习的兴趣，对

课堂直接生成的新单词和知识，及时板书家庭关系图。

3.Workonlb

Listenandcheckthewordsyouhear.

播放录音，让学生勾出所听到的家庭成员，如果播放录音一遍后，

部分学生不能完成这一听力任务，可再播放一遍录音。

4.Workonlc

Listenagain.WhichpictureareJiangTaoandTomtalkingabout?

5.WorkonId

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Iamveryhappy.Allofyoudoagoodjob.Wehaveknownmyfamily.I

wanttoknowyourfamily.Nowdrawapictureofyourfamilyand

friends.Tellyourpartneraboutyourpicture.

老师在黑板上写出"Theseare.../Thisis..."等学生在活动中有可能

会用到的句型。此活动建议采用小组竞赛的形式，看哪个小组说的

句子最多，以活跃课堂气氛。

6.Workon2a

Findthemaleandfemalefirstnamesinthisunitandwritethem.Point

outthedifferentbetweenmaleandfemale,andthenexplainthe

meaningofboth.Givestudentssometimetogroupthewords.Ask

sometoreadandcheckthem.

7.Workon2b

ReadaboutJenny'sfamilyandcirclethenames.教师然后—边讲解，

一边勾画出重点词语和句型。

8.Workon2c

Readthepassageagainandcompletethesentences.

9.Homework

画一个自己家庭的familytree,完善对自己家庭的介绍。

板书设计：

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Unit2Thisismysister.

familytreeTheseare.../Thisis...

（图）

课后反思：

Unit2Thisismysister.

PeriodFour

Teachingaims（教学目标）

能写简短的小文章描述家庭成员。

Difficulties（难点）

Howtodescribethefamilyphotoandintroducethefamilymembers.

Teachingsteps（教学步骤）

1.Warmingupandrevision（课堂热身和复习）

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Greeting

Greettheclassasusual.

出示家庭图片，让几位同学介绍。

Thisismyfamily.

Thisismy...

Thesearemy...

2.Presentation（呈现新知识）

3.Workon3a

Completethepassagewiththewordsinthebox.Thendrawapictureof

Paul'sfamily.

4.Workon3b

Bringafamilyphototoclassandwriteaboutit.Thentellaclassmate

aboutyourfamily.让学生试着将先前的口头介绍写下，先在小组内

交流，然后老师任意抽选几张照片，放大到大屏幕上，让学生们自

己上台介绍。

7.Homework

1.Rememberthewordinunit2andmakepreparationfortomorrow's

dictation.

2.Finishtheexerciseinourbooks.

板书设计：

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Unit2Thisismysister

malefemale照片

课后反思：

Unit3Isthisyourpencil?

PeriodOne

Teachingaims（教学目标）

1、辨认物品的所有者，继续学习并掌握指示代词this和that并学会

用Yes和No作简单回答。

2、根据场景询问英语中对应的表达法

Languagepoints（语言点）

1.要求掌握以下句式：

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Isthisyourpencil?

Yes,itis.Ifsmine,thankyou.

Isthatyourschoolbag?

No,itisn't.It'shis.

学会用名词性物主代词。

2.要求掌握以下词汇：

（1）生词：pencil,book,eraser,box,pencilbox,schoolbag,

dictionary,his,mine,hers

excuseme,thank,teacher,about,whatabout...,yours,for,

（2）指示代词复数this,that的用法。

Difficulties（难点）

名词性物主代词mine,his,hers,yours的用法。

Teachingsteps（教学步骤）

1.Warming-upandrevision（课堂热身和复习）

Warmgreetingstothestudents

2.Presentation（呈现新知识）

出示图片或实物，学习新单词（WhafsthisinEnglish?Itsa/an…）

然后朗读la中的新单词。（先是全班，然后分小组检查、补

漏）

3.Games

游戏规则：将学生的一些物品收集上来，放在一个箱子里，请一

个学生上前来，蒙上眼睛，从箱子里取出一样物品，全班学生一

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同发问，“What'sthisinEnglish?”这名学生猜，使用句型“Isthis

a/an...”猜到之后，可以回座位，每位学生有两次机会猜，否则就

视为失败。

4.Workonla

Matchthewordswiththethingsinthepicture.

5.Workonlb

Listenandnumbertheconversations[1-3].

6.Workon1c

Practicetheconversationabovewithyourpartner.Thenmakeyourown

conversations.

先跟读对话，然后以小组为单位朗读对话（互相检查、帮助），最

后分小组练习对话。再用投影仪把学习用具图片放大到银幕上，之

后由学生来介绍并对照图片上的学习用具编对话。

3.Workon2a

Listenandcheckthethingsyouhear.

4.Workon2b

Listenagain.Completetheconversationswiththewordsinthebox.

听对话，要求学生最好不看方框中所给的单词，填入横线上。纠

正答案。再听录音，跟读1-2遍之后，分角色对话。

5.Games

老师收集一些学生的学习用品，请学生到前边来发问，找到用具

的主人，给两次机会。

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6.Workon2c

Practicetheconversationin2b.Thenmakeyourownconversations

usingthethingsinyourclassroom..

老师先领读几遍对话，然后用投影仪把学习用具图片放大到银幕

上，之后由学生来介绍并对照图片上的学习用具编对话，最后同

桌练习。

7.Workon2d

Role-playtheconversation.教师先多领读几遍，然后分组朗读，再

同桌之间朗读。在朗读的过程中注意语音语调。

讲解一般疑问句

be+主语+其它部分？

肯定回答用“Yes,主语+be."，否定回答用“No,主语+be+

not."。be或情态动词和not可用缩写形式，主要有isn't,

a