福船院《环境监测》课程标准

《环境监测》课程标准课程代码:07030102课程名称：环境监测英文名称：EnvironmentalMonitiring课程类型:专业基础课总学时：92讲课学时：56实验学时：36学分：5适用对象:三年级先修课程：分析化学第一部分前言一、课程性质与地位1课程定位从《环境监测》根据高职高专环境类专业的人才培养目标，课程以福州市环境监测站环境监测实际工作任务能力为主线，按照目前环境监测现岗位运行的项目和方法，以及岗位对环境监测人员的知识、能力和素质要求，形成教学内容框架，教学中力求体现实际、实践、实用的结合。以培养工作在第一线的实用型、技能型环境类专业人才为基本定位2、课程作用"环境监测"课程是直接面向环境监测技术岗位的一门专业课，同时也是支撑三废处理技术的一项基本技能。首先，环境监测是一门实验性强、操作性强的课程，它要求学生具备实验员素质与操作能力，通过实验操作和技能训练，毕业后能担任各种岗位的分析测试工作，因此先修课程为"无机化学"、"无机化学实验"、"有机化学"、"有机化学实验"、"分析化学"、"分析化学实验"、"仪器分析"。第二、环境监测是一门联系性强、分析性强的课程，它要求学生获取水质监测综合能力、大气和废气监测综合能力、土壤污染监测综合能力等，为考取"职业资格证"做好充分准备，通过生产顶岗实习实现毕业后能从事环境监测与各企业的分析测试工作。因此，学习这门课程可为后续课程"水污染控制技术"、"大气污染控制技术"、"环境管理"、"环境影响评价"等课程提供有关监测和分析测定必要实验技能和监测技能。因此，该课程在强调掌握基本理论和基本技能的同时，突出针对监测岗位的实践技能；应通过课堂、实验、企业现场等教学环节加强学生的基本理论知识、基本实践技能训练，通过实训、顶岗实习等环节，使学生获得岗位应用能力和职业素养的培养。二、课程基本理念根据环境监测工作过程中的采样、保存、测试、数据处理及结果分析，划分四个教学模块，设置学习情境进行学习三、课程设计思路本课程是环境监测与治理技术专业学习领域课程体系中的核心学习领域课程，确定了以环境监测的工作过程作为设计思路，本课程与环境监测站真实工作过程高度一致的教学内容设计，使学生深入地理解环境监测的基本原理、方法，同时具备污染源调查的能力并制定污染监测方案，确定监测断面、采样点及采样方法；正确地预处理水样，完成污染监测指标的化验分析；能正确处理实验数据及评价污染现状。在教学内容设计环节上，既要考虑在企业中具有典型性的任务，又要考虑到最为有效地促进学生职业能力发展，达到本课程目标第二部分课程目标一、总体目标过本课程的学习，要求能担任企事业单位环境监测员工作。具体表现以下三个方面：1.知识目标掌握环境监测基本技术和标准分析方法的原理，具体监测项目的布点原则，数据的处理方法。2.职业能力目标根据<<环境监测人员持证上岗考核制度>>和环境监测工岗位要求,参照国家最新的环境保护标准技术规范和方法标准,重点培养学生的仪器设备的使用操作和维护能力、数据处理能力，数据分析评价能力及应用能力，包括能够主动学习新技术、新标准、新规范、新知识。具有不断更新，灵活适应发展变化的能力。学生学完课程后能够获得环境监测工职业资格证书3.德育目标培养学生科学严谨的工作态度和创造性工作能力；培养学生热爱专业、热爱本职工作的精神；培养学生团结协作团队配合能力二、分类目标1.方法能力目标（1）培养学生谦虚、好学的能力。（2）培养学生勤于思考、做事认真的良好作风。（3）培养学生自学能力与自我发展能力。（4）培养学生创新能力。（5）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风；（6）培养学生的自我管理、自我约束能力。（7）培养学生的安全意识。2．社会能力目标（1）培养学生的团队合作精神。（2）培养学生的批评与自我批评精神。（3）培养学生的积极态度。（4）培养学生的沟通能力。（5）培养学生的职业道德。（6）培养学生独立工作的能力。3.专业能力目标（1）掌握环境污染物的种类及其来源、特性、危害，能正确查阅和使用我国规定的污染标准和排放标准；（2）明确常规的水环境、大气环境、声环境监测项目，掌握其A类测定方法，熟悉B类测定方法（3）掌握环境监测实验室的基本概念与知识，熟悉环境监测质量保证内容，掌握标准曲线的绘制，质控图的绘制，能够对获得的数据和结果进行检验（4）学会按照监测任务进行水环境监测的设计，根据现场正确布设采样断面的，熟练掌握采样操作、实验室测试操作技术，熟悉常规仪器的使用和维护，并能对获得的数据正确处理和分析。（5）学会按照监测任务进行大气环境监测的设计，根据现场污染源情况正确选择和布设采样点，结合气象严格按照规范要求进行采样设置，观察，熟练掌握采样操作技术、实验室测试操作技术，熟悉常规仪器的使用和维护，并能对获得的数据正确处理和分析。（6）学会按照监测任务进行噪声环境监测的设计，根据现场正确选择和布设采样点，严格按照规范要求进行采样设置，熟练掌握采样操作技术、实验室测试操作技术，熟悉常规仪器的使用和维护，并能对获得的数据正确处理（7）能够对上述监测内容进行综合设计，采样，测试和数据处理第三部分课程教学内容标准教学单元：（含实验、实训部分）编号学习情境学习内容学习目标1质量保证（1）环境质量标准和排放标准（2）实验室质量控制①实验室基本概念和知识②实验室质量控制的方法的应用③实验室测试数据的处理(1)能够查阅和使用我国环境质量标准和排放标准(2)掌握实验室常用术语的含义和一些基本名词(3)掌握标准曲线的绘制(4)掌握质控图的绘制⑸掌握数据的剔除和监测结果的显著与精密性的检测2水环境监测(1)我国常用的水环境监测指标(2)水环境监测过程设计(3)采集水质样品(4)水样检测⑸数据处理⑴掌握常规水质分析指标及测定意义⑵学会根据监测任务进行监测设计⑶掌握准备工作过程中需要完成的容器的选择和洗涤，保存剂的准备。⑷掌握采样的操作技术⑸掌握项目的测定的A类方法的操作，熟悉类方法⑹掌握仪器的规范使用和日常维护⑺掌握数据处理的方法3大气环境监测(1)我国常用的大气环境监测指标(2)大气环境监测过程设计(3)采集大气气态和颗粒态样品(4)检测⑸数据处理⑴掌握常规大气监测指标及测定意义⑵学会根据监测任务进行监测设计⑶掌握准备工作过程中需要完成的仪器的安装和设置，吸收液和滤膜的配置和准备。⑷掌握采样的操作⑸掌握项目的测定的A类方法的操作，熟悉类方法⑹掌握仪器的规范使用和日常维护⑺掌握数据处理的方法4声环境监测(1)

噪声的特性(2)噪声的评价(3)噪声监测过程式设计(4)监测仪器的工作原理与使用

(1)了解噪声的即时性多发性主观性等特点(2)掌握噪声评价量,声压级,声强级,声功率级的简单计算,噪声的叠加与相减(3)学会区域环境监测过程设计、布点(4)学会交通噪声监测过程设计、布点⑸掌握仪器的规范使用和设置，掌握仪器的日常维护

课程作业：作业基本以书面形式上交，每个教学模块各安排两次独立作业和一次小组协作作业第四部分课程实施建议一、各教学环节学时分配建议教学单元讲课习题课讨论课实验其他合计质量保证422008水环境监测1422162（考核）36大气与室内环境监测1222162（考核）34噪声监测6224014合计368836492二、教学建议 1、本课程采用行动导向的教学模式，按学习情境进行课程教学设计，分为质量保证、水环境监测、大气与室内环境监测、噪声环境测等4个学习情境实施2、在教学组织和过程中注重以下两点⑴案例分析法强化知识点将环境监测的方法与实际监测对象联系在一起，选择典型的、有代表性的监测综合项目作为教学案例。如在区域大气环境中以校园大气为监测对象，交通噪声以首山路段为监测对象,以任务驱动为教学手段,进行监测设计和实施,案例教学法教学内容联系生活和工作，通俗易懂，同时可以训练学生灵活运用，举一反三的综合能力。⑵采用任务驱动进行分组讨论结合引导式教学法培养学生分析能力在课程实践教学过程中，结合实际岗位和实验任务进行分组讨论和引导式教学，教师提出问题，通过学生实际操作，对学生进行启发引导，培养学生分析问题和解决问题的能力。3、在教学方法和手段中运用现代教育技术和虚拟技术，结合教材内容和课程大纲要求，制作了多媒体课件，实现了形式的多样化、具体化、形象化，合理设计黑板式教学和多媒体教学，有效的处理板书、模拟实验、企业现场教学内容,使过去因没有实物对象而抽象难学的内容变得具体，使实验步骤和实验现象变得形象直观。三、教学评价建议学习情境一环境监测质量保证成绩比例（%）25考核点及占项目分值比建议考核方式评价标准优（90~100）良（80~89）中（70~79）及格（60~69）1．根据学习任务解决问题方向（20%）教师评价+互评项目中方案可实施，细节详细无缺陷项目中方案可实施，细节详细无明显缺陷项目中方案基本可实施，但细节不详项目中方案稍有缺陷，稍做修改即可实施2．根据方案能够收集相关资料并自学，对方案不足之处进行修改。（20%）教师评价+自评能对方案所涉及知识内容进行收集、整理、自学，为实施作好充分的准备基本能对方案所涉及知识内容进行收集、整理、自学基本能对方案所涉及知识内容进行收集、整理、自学，但有所遗漏能在老师的指导下对方案所涉及知识内容进行收集、整理、自学3．操作实施（35%）教师评价+自评能根据对象的实际情况选择正确的数据处理方法和质量保证措施并准确阐述基本能根据对象的实际情况选择正确的数据处理方法和质量保证措施并准确阐述基本能根据对象的实际情况选择正确的数据处理方法和质量保证措施并能对此部分正确的阐述能在老师的指导下基本能根据对象的实际情况选择正确的数据处理方法和质量保证措施并能进行基本正确的阐述4．项目总结报告（25%）教师评价报告结构合理，层次清晰，格式符合标准，内容完整，并能满足监测过程的要求达到的质量保证报告结构较合理，层次较清晰，格式符合标准，内容较完整报告格式符合标准，内容基本完整能在老师的指导下完成报告，格式符合标准，内容基本完整学习情境二水环境监测成绩比例（%）30考核点及占项目分值比建议考核方式评价标准优（90~100）良（80~89）中（70~79）及格（60~69）1．根据任务书通过资讯制定具体一水环境总体设计方案（20%）教师评价+互评项目中方案可实施，细节详细无缺陷，并具有一定创新点项目中方案可实施，细节详细无明显缺陷项目中方案基本可实施，但细节不详项目中方案稍有缺陷，稍做修改即可实施2．根据方案能够收集相关资料并自学，对方案不足之处进行修改。（20%）教师评价+自评能对方案所涉及知识内容进行收集、整理、自学，为实施作好充分的准备基本能对方案所涉及知识内容进行收集、整理、自学基本能对方案所涉及知识内容进行收集、整理、自学，但有所遗漏能在老师的指导下对方案所涉及知识内容进行收集、整理、自学3．操作实施（35%）教师评价+自评能根据要求合理进行设计，断面的设置、采样的容器的洗涤和准备、采样的操作、样品的测试、数据和处理符规范要求基本能根据要求合理进行设计，断面的设置、采样的容器的洗涤和准备、采样的操作、样品的测试、数据和处理符规范要求基本能根据要求进行设计，设计出来的排风量和罩口尺寸稍有误差，但仍符合要求能在老师的指导下根据要求进行设计，设计出来的排风量和罩口尺寸基本准确，基本符合要求4．项目总结报告（25%）教师评价设计文件和报告结构合理，层次清晰，格式符合标准，内容完整，并能提出一些新的建议设计文件和报告结构较合理，层次较清晰，格式符合标准，内容完整设计文件和报告格式符合标准，内容完整能在老师的指导下完成设计文件和报告，格式符合标准，内容完整学习情境三大气环境监测成绩比例（%）30考核点及占项目分值比建议考核方式评价标准优（90~100）良（80~89）中（70~79）及格（60~69）1．根据任务书通过资讯制定监测项目的设计方案（20%）教师评价+互评项目中方案可实施，细节详细无缺陷，并具有一定创新点项目中方案可实施，细节详细无明显缺陷项目中方案基本可实施，但细节不详项目中方案稍有缺陷，稍做修改即可实施2．根据方案能够收集相关资料并自学，对方案不足之处进行修改。（20%）教师评价+自评能对方案所涉及知识内容进行收集、整理、自学，为实施作好充分的准备基本能对方案所涉及知识内容进行收集、整理、自学基本能对方案所涉及知识内容进行收集、整理、自学，但有所遗漏能在老师的指导下对方案所涉及知识内容进行收集、整理、自学3．操作实施（35%）教师评价+自评根据监测各环节的设计，采样器的安装设置正确，准确完成吸收液的配制，采样操作和测试操作符合规范要求，正确处理数据能根据监测各环节的设计，采样器的安装设置正确，准确完成吸收液的配制，采样操作和测试操作基础本符合规范要求，数据处理基本正确能根据监测各环节的设计，采样器的安装设置正确，准确完成吸收液的配制，采样操作和测试操作稍有错误，数据处理基本正确能在老师的指导下根据要求进行操作，采样器的安装设置正确，准确完成吸收液的配制，采样操作和测试操作符合规范，数据处理基本正确4．项目总结报告（25%）教师评价设计文件和报告结构合理，层次清晰，格式符合标准，内容完整，并能提出一些新的建议设计文件和报告结构较合理，层次较清晰，格式符合标准，内容完整设计文件和报告格式符合标准，内容完整能在老师的指导下完成设计文件和报告，格式符合标准，内容完整学习情境四噪声监测成绩比例（%）15考核点及占项目分值比建议考核方式评价标准优（90~100）良（80~89）中（70~79）及格（60~69）1．根据任务书通过资讯制定噪声监测设计方案（20%）教师评价+互评项目中方案可实施，细节详细无缺陷，并具有一定创新点项目中方案可实施，细节详细无明显缺陷项目中方案基本可实施，但细节不详项目中方案稍有缺陷，稍做修改即可实施2．根据方案能够收集相关资料并自学，对方案不足之处进行修改。（20%）教师评价+自评能对方案所涉及知识内容进行收集、整理、自学，为实施作好充分的准备基本能对方案所涉及知识内容进行收集、整理、自学基本能对方案所涉及知识内容进行收集、整理、自学，但有所遗漏能在老师的指导下对方案所涉及知识内容进行收集、整理、自学3．操作实施（35%）教师评价+自评能根据要求合理进行设计，能根据现场的实际情况进行布点，仪器操作熟练规范、数据处理正确基本能根据要求进行设计，能根据现场的实际情况进行布点，仪器操作规范,数据处理正确基本能根据要求进行设计，能根据现场实际情况布点,仪器操作有小的失误,数据处理大体正确能在老师的指导下根据要求进行设计，，能根据现场的实际情况进行布点，仪器操作基本符合要求,数据处理大体正确4．项目总结报告（25%）教师评价设计文件和报告结构合理，层次清晰，格式符合标准，内容完整，并能提出一些新的建议设计文件和报告结构较合理，层次较清晰，格式符合标准，内容完整设计文件和报告格式符合标准，内容完整能在老师的指导下完成设计文件和报告，格式符合标准，内容完整

四、推荐教材和教学参考书1.教学选取原则上述教学内容应占所选教材编幅的75%以上，教材应适应后续课程及本专业各相关课程的需要；教材应深入浅出，适用为度，以项目为载体的任务驱动型理论实践一体化的教材；若部分教学内容教材没有，教师应将选取相关资料，影印发给学生。2.推荐教材岳桂华.环境监测.大连：大连理工出版社，20053.参考的教学资料奚旦立.环境监测.北京：高教出版社，2004张世森.环境监测技术.北京：高教出版社，1992五、课程资源的利用与开发1．网络教学资源（1）网上资源：电子课件、试题库、参考资料、在线作业等；（2）图书馆：电子期刊、万方数据库、中国期刊网、网上报告厅等。2．硬件环境实验实训场地：环境监测实验室、市区环境监测站、环境工程公司等；

第五部分附录学习情境设计学习领域环境监测92学时学习情景1环境监测质量保证8学时教学目标通过学习情境1的学习，使学生具备以下能力：1．能阐明环境监测质量保证的内容2．能够查阅和使用我国环境质量标准和污染物排放标准3．

能阐明实验室术语和基本概念4．

能对一组数据进行可疑值的检验5．能对一组监测数据结果进行显著性检验6．能正确绘制标准曲线图、质量控制图，并能根据质控图判断其受控状况学习任务1、环境监测过程中保监测数据五大性的措施和方法（小组讨论）2、一铁的控制水样，其20个平行样的数据下，作其控制图并据图分析序号

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10．25150．23590．262130．263170．22520．25060．240100．234140．300180．25030．25070．260110．229150．260190．25640．26380．290120．250160．270200．2503、

两个分析人员用同一种分析方法分析一水样中锌的含量,数据如下:甲分析人员测得数据：15.0,15.3,15.5,15.2,15.1,15,2乙分析人员测得数据：14.99,15.1,15.2,14.88,14.8⑴各对甲乙分析人员可疑数据进行检验⑵对二者测定结果进行显著性检验4、分光光度计测定亚硝酸钠标准系列如下，绘制标准曲线NO200．10．20．30．40．5A0．0280．1060．1820．3020．4040．524教学条件1.学生通过多媒体课堂获得所需知识和方法；2.通过网络查询或标准查阅等途径获得有害物最高容许浓度数据以及其他知识点；3.在教室完成学习任务。标准手册《环境保护国家标准汇编》《环境监测常用数理统计方法》《分析测试中的数理统计与质量保证》工具材料电脑、网络、标准手册其他信息课件学习领域环境监测92学时学习情景2水环境监测36学时教学目标1．能阐明常规水质分析指标和测定意义2．能根据接受的任务进行监测设计3．能根据接受的监测对象进行采样断面的设置4．能正确完成准备工作中容器的选择的洗涤5．能按规范要求进行采样学习任务1、一流域水面宽14.5米,深7米,有三条支流汇入,在监测流域范围内,上设有一取水口,另有三处排污管废水排入.请根据情况⑴

制定监测计划⑵

布设监测断面,采样点及采样前准备工作⑶

采样测定SS，氨氮、COD，BOD，六价铬，DO5、台江区内河水质监测（其他详见工作表）河流名称：大庆河，白马河，三捷河，瀛洲河，打铁港，茶亭河监测项目；温度，PH值，DO，NH3-N，BOD5教学条件1.学生通过多媒体课堂获得所需知识和方法；2.通过书籍查阅或实地调查；3.在教室完成设计任务。标准手册《水和废水监测分析方法(第三版)》《环境水质量监测保证手册》《地面水有害物质最高允许浓度折研究》工具材料电脑、网络、标准手册其他信息课件、工作表学习领域环境监测92学