【教育资料】小学语文二年级教案《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计之九

PAGE页码页码/NUMPAGES总页数总页数【教育资料】小学语文二年级教案《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计之九1、小朋友们，这节课我们继续学习20课《台湾的蝴蝶谷》（学生齐读课题）2、上节课我们初读了课文，你们觉得台湾的蝴蝶谷怎么样啊？（蝴蝶谷多，蝴蝶谷美）（师相机板书）二、品读课文，读中感悟课文中哪些语句写了蝴蝶谷多，哪些语句写了蝴蝶谷美？请小朋友们轻轻地打开课本，让我们继续读课文。学生自由朗读课文1、抓住字眼，朗读体会（1）哪个自然段写了蝴蝶谷多？（第二自然段）（2）哪些词语写了蝴蝶谷多？学生自由朗读第二自然段学生读后交流：山多、山谷也多、一群群、这些（3）你能通过朗读把蝴蝶谷的多表现出来吗？[设计意图：抓住重点词语让学生自读自悟。]（4）这么多的蝴蝶谷，你能用一个成语来形容蝴蝶谷的多吗？（数不胜数、不计其数）（5）蝴蝶谷之所以这么多是因为每年春季有许多蝴蝶都到这儿来聚会，那么他们是怎么来到这山谷的呢？自己读读。师渲染：是啊，它们飞过花丛，它们走了那么远的路，多不容易啊，能读出这种艰辛吗？自己试一试。（6）这些蝴蝶虽然辛苦，但它们的心情怎样呢？（开心）你是从哪些词体会出来的呢？（赶、聚会）能读出这种心情吗？（指名读）2、感悟想象，诵读悟情台湾的蝴蝶谷不但多而且美，请你读一读课文中哪些词句写出了蝴蝶谷的美？（第三自然段）学生自由朗读A、多媒体出示有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。什么东西金光灿灿？为什么会金光灿灿？是啊，小朋友闭上眼睛想一想整个山谷里都是黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，变得金光灿灿，发出耀眼的光芒，这会是一种什么样的景象呢？（发挥学生想象）大家睁开眼睛看看吧（播放一段与句子相配的动画，让想象和真实画面相结合）看着这景象，这时你最想说什么？（美、壮丽、了不起）小朋友们体会得真好，这就叫壮观，能读好这一句吗？过渡：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，而有的山谷里却有好多种蝴蝶，我们一起来看一看。B、多媒体出示有的山谷里有好多种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。哦，这个山谷里有好多种蝴蝶，小朋友们想一想，都会有哪些颜色呢？（红、黄、蓝）小朋友们的想象力可真丰富，想出了这么多颜色，这真是，谁能用一个词语来形容颜色的多和美？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、色色俱全）想不到小朋友们的脑子里装了这么多成语，你们真了不起！那五彩缤纷和五颜六色这两个词大家一定都理解了。这么多颜色的蝴蝶都聚在一个山谷里，会是什么样的情景呢？我们一起来看看！（出示多媒体动画）师读有的山上下飞舞，小朋友们看一看，这上下飞舞、五颜六色的蝴蝶像什么呀？（学生发挥想象自由说）我们一起看看书上怎么说，就像撒了一把五颜六色的花瓣多美啊！你能通过朗读把这么美的景象表现出来吗？（指名读，评）小朋友们，蝴蝶谷里的景象多么迷人啊，我们通过朗读一起再来欣赏一边好吗？（齐读第三自然段）3、表演诵读，感受乐趣蝴蝶谷吸引了大批中外游客，人们为什么都不远千里、万里来到蝴蝶谷呢？（因为蝴蝶谷美）你只知道一个原因，还有一个原因，请大家读一读第四段。（学生自由朗读）蝴蝶把游客们团团围住，它们多么好客，多么热情啊！你能读出蝴蝶的好客热情吗？团团围住、翩翩起舞大家读懂了吗？让我们戴上头饰来演演看。师扮演游客，全体学生扮演蝴蝶，师生进行交流：（1）你们都是从哪儿、怎么来到蝴蝶谷的？（2）蝴蝶谷里景象怎么样，能介绍一下吗？三、指导写字你们真是一群可爱、美丽又听话的小蝴蝶，如果能写好字就更受人欢迎了，有信心成为写一手好字的蝴蝶吗？出示茂、刻、撒（1）指名读（2）动脑筋，想办法记字形。（3）记笔顺（4）练习四、总结课文这节课我们读出了蝴蝶谷的多，领略了蝴蝶谷的美，小朋友们喜欢这篇课文吗？有信心把它背出来吗？下节课我们来背课文，默写生字新词。点评：《台湾的蝴蝶谷》以形象、生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景象。课文语言丰富，描写生动，教学时我抓住重点字、词、句，发挥学生想象，引导学生读中悟，悟中读，始终以读贯穿全文。首先由问题导入，把学生的视野聚集到问题上，抓住答案中的重点（蝴蝶谷多，蝴蝶谷美）进行教学，层次清晰。二年级学生年龄较小，还不会读书，设计这一问题，既突出本课的重点，又让学生能够在自读课文时，目标明确，有的放矢。在品读蝴蝶谷多时，抓住重点字词，如山多、山谷也多、一群群、这些等词体会蝴蝶谷的多，飞、穿、越等词体会蝴蝶的辛苦，赶、聚会体会蝴蝶的快乐。充分抓住字、词、句，品味悟读。在品读蝴蝶谷美时，让学生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥了多媒体课件直观、生动的优势，刺激学生的感官，不断加深了学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。理解成语五彩缤纷等词时，我充分开发和利用语文课程资源，学生的经验就是宝贵的资源，教学五彩缤纷和五颜六色时不是直接让学生说出五彩缤纷是什么意思，而是从学生已有经验出发，让学生说一说蝴蝶都会有哪些颜色，当学生真正感到颜色很多也很美时，自然也就理解了五彩缤纷、色彩斑斓等词。教学中我还让学生先看多媒体课件五彩蝴蝶飞舞，继而提出你觉得这上下飞舞的，五彩缤纷的蝴蝶像什么？提出这一问题，是想基于课文，又挣脱课文，让学生的思绪在想象的王国中遨游。学