自信教育理论与实践研究

“自信教育理论与实践研究”成果报告蛟河市红星小学，多年来，以“营造文明和谐的校园环境，创办家长满意的优质教育”“””“”的办学策略，提出了自信教育的研究构想，构建了特色鲜明的育人模“”的校风。一、自信教育理念的提出１、理论依据“人格结进行自信心的培养起着重要的意义。２、特殊背景我校开展自信教育，还有其特殊背景，那就是在学校面临困境的情况下提出来的。原蛟河市红星小学办学条件基础薄弱。校园环境、教师素质、学生来源、教学设备等，都远远不能与城区其它学校相比，更无法满足社会、家长、孩子的需求”实验研究，从而拉开了我校自信教育的序幕。“””“”二、自信教育实施的策略（一）构建自信教育的基本思路１、自信教育的目标；⑴让每个孩子在成长中自信“我能行”；⑵让每位教师在教育教学活动中体验“我能行”；⑶让每位家长在培养孩子过程中相信“我能行”。２、自信教育的原则：⑴平等性原则：平等地对待每一个孩子，为每一个孩子提供平等表现自己的机会；建立平等师生关系，使学生感到安全、平等、民主。⑵差异性原则：承认学生个体原有的差异和发展中的差异，对不同的学生应采取不同的础上进步就是能行。⑶激励性原则：关注、赞赏学生，善于发现学生的点滴进步，相信每一个孩子都有比别人强的“闪光点”；运用“正强化”理论，强化学生的良好行为。⑷主体性原则：学生是教育教学活动中的主体，尊重学生，给予学生参与表现的机会与权利，让学生在参与中充分体验自我价值，树立信心。⑸创造性原则：学生在教育教学活动中的“再创造”是活动的灵魂，让学生拥有创造的权从小敢于创新。３、自信教育的特色⑴尊重学生人格和个性发展，尊重人的基本权利，强化学生“自我意识”，注重学生情感激发其勤奋向上。⑵教师要用自己的情感、爱心点燃起孩子心中自信和进取的火花，为孩子的成长创设一个欢乐、和谐、宽松的环境气氛，让每一个学生都有成功的体验。⑶要教育儿童正确面对成功与失败，既能从成功中获得自信，也能从失败中正确地评价自己，不丧失信心。４、自信教育的内容自信教育是一种思想、灵魂、理念和实践，它是“以人为本”的教育，是对人自信心的培养。我们根据儿童年龄特点和自信教育目标要求，把自信教育内容概括为八句话：相信自己行，才会我能行；能正视不行，也是我能行；５、自信教育的宗旨满怀信心地迎接明天。（二）营造自信教育校园环境⑴合理规划了校园自信环境。走进红星小学的校园，我们看到：教学楼内外到处都是激荣榜、学生展示板等。⑵利用校园广播站、国旗下讲话、班会、故事会等，介绍和学习古今中外凭自信靠勤奋而成功的人物事迹。⑶创办了《我能行》“校刊，开通了校园网站“自信教育栏目”，充分展示了学校自信教育的风采。⑷利用节日或纪念日，有计划地组织了以自信为主题的“演讲、绘画、征文、读书”等丰富多彩的实践活动。通过这些校园文化的主题渲染，让学生处处感受到自信的气息，从而树立自信。２、利用校园墙面创设自信园地，努力为孩子提供自由展示才华的空间。学校教室墙面上，为孩子们提供了表现的机会，创设了一个自由发展的空间。学校有计“无声的墙面”每时每刻都在讲述孩子们的才艺，成为孩子们表现自己、体验成功的天地。满足了孩子正是给学生带来了自信的极好契机，终身难忘。如今，红星小学的校园虽小，但环境赏心悦目，令人奋进，在这浓浓的自信氛围中，每““”信环境塑造了自信的人格。（三）开展自信教育实践活动寓自信教育于各项教育教学活动之中。几年来，我校紧紧围绕自信教育的目标，在学生、教师、家长三个层面有意创造了一些丰富多彩的自信教育实践活动。在学生层面上，我们为每个孩子提供了平等表现自己的机会。学校每学期都要组织开展了“xxx各类特色实践活动，还有文艺汇演、新年联欢、运动会、争当升旗手和值周“让敢于发言的学生不带着遗憾坐下，让每个积极参与的学生都画上圆满的句号”，使学生在课堂教学活动中充分体现“自信”。在教师层面上，我们给教师搭设了施展才华的舞台，使教师在努力追求创新的过程中实现和提升自己的人生价值要求教师在教育教学活动中培养学生我能行教师先要我能行；让学生拥有自信、教师先拥有自信。学校为教师们创设“树师表形象我能行、课堂教学我能行、课题研究我能行、信息技术我能行、当班主任我能行、与学生平等相处我能行、创宽松的学习氛围我能行因材施教我能行 ”展示的机会在学校组织铸师魂树师表、班主任竟职、走进新课程我能行和我是红星人”演讲会上，教师们敞开心扉，真情告白，尽情吐露了他们自信的心声，塑造了红星教师的光辉形象。学校“自信教育课堂教学大赛、课件表演大赛和韵语教学课题研究”更加证实了红星人的实力，洋溢了红星人的风采，体现了红星人的精神。在家长层面上，为了强化家长培养孩子的自信意识，使家长在家教迷茫中寻回应有培养“”，宣传“”上，好家长（四）建立自信教育发展评价的孩子，提出不同的要求，采用不同的评价标准。一是采用恰当激励式的评价方法。我们倡导“好孩子是夸出来的”，在教育教学实践中，教师们采用“夸奖语”和“写便条”、“戴红花”、“送喜报”、“奖一颗星”、“写连心卡”等做法，予了正确的评价，让家长感到我的孩子能行。“”““”这个称号，并受到嘉奖。使学生在欣喜中树立自信。三是一改过去老师操行评语“该生 ”冷冰冰的套话、硬话的作法，变为“四心相连式评语”──老师的鼓励、家长的帮助、同学的悄悄话、写给自己的话。这样评价为孩子送去了一三、自信教育取得的成效可以说，自信教育发展了红星。自从开展自信教育，学校发生了翻天覆地的变化。通过“”，改变了教育方法，增强41470“”德育精品””。四、自信教育研究的再思考回顾几年来学校走过的不断创新进取的里程，我们深深地感到：红星小学之所以能一步“育”的体现。断创新，办出学校自己的育人特色，办好让人民满意的优质教育。发展与创新教育研究课题研究信息简报兴国专辑开拓进取求发展求真务实敢创新11奖，2人获二等奖。”101027创新板书设计、课件制作脚本、课题论坛、微型讲座等多个项目上，突出研究”这一核心要求，学科拓展”等参赛项目上，以数学、思品学科拓展为主，探索新的教学方式及交流平台，为推动学科教育教学科研不断发展做了有益尝试。开拓进取，强化研讨求发展”“研究”意识，彰显课题的理论探索，淡化评估职能，认真学习教学理论，积极撰写教研论文，做一名科研型的教师。求真务实，紧扣课题敢创新”是我县协作组参加本次研讨会的又一亮点。1114“发展与创新”（兴国潋江二小赖家源）★课堂实践（1）《“诺曼底”号遇难记》教学反思现场上课一等奖获得者兴国潋江二小 陈子文受到了一次情感上的冲击。这一个效果的取得，得益于新课程标准理念的实践运用。——文字感受到人物的崇高品质才是我教学的重点。这节课的设计我本着“以学生为主体，以教师为主导”这一理念，紧紧抓住“情境体验”与“导学生有感情地朗读”来组织教学。验的情境，学生也很自然地走进文本所描述的灾难情境之中了。我以学生的个性朗读引发全班同学的情感共鸣。这时，紧紧抓住文中一些发展点（与作者的情感连接之处，如震荡可怕极了”“人们奔跑着，尖叫着，哭泣着”“大声吼喝”等词句）学生的反馈来看，这一个过程的设置是有效的。效的习作方法的指导。只要我们坚持不懈搞好“发展与创新教育”机会享有语言文字带来的美带来的情感陶冶，更自由地在语文的天地间遨游。★课堂实践（2）《出塞》教学实录（节选兴国县潋江二小 黄承茹师：看到边塞，你想到什么？生：生：师：生：万里长征师：为什么征人戍边叫万里长征呢？生：因为边塞远；从征的时间长师：你从哪里看出从征的时间长？生：人未还师：出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？生生师师：生：读出凝重的语气。师：从这句诗中，你还读到了什么？生：同情征人。师：该怎样读呢？生：读出同情师：生：无数生命的死去，感叹生命的卑微……读生：失去亲人的悲痛，感叹人生的无奈……读师：是啊，自秦至汉，自汉至唐，多少征人“战骨埋荒外”“白骨乱蓬蒿”，多少亲人“哭断心肠”师：面对着这样的征人的生活，你想说什么？生：生：你们为了祖国的安宁，抛头颅，洒热血生：生：我们要和平，不要战争。师：想对这样旷日持久的战争说什么呢？生：生：我们要和平，不要战争生：我们企盼和平，我们要做和平的使者师：所以诗人这样写到：生：但使龙城飞将在，不教胡马度阴ft。师：从这句诗中，你读懂了什么？生师：渴望战争平息，征人回家，引读——生：但使龙城飞将在，不教胡马度阴ft。如果有像李广这样的将军，匈奴就不敢度过阴ft，诗人的渴望，这是诗人对和平的渴望。引读——生：但使龙城飞将在，不教胡马度阴ft。师：战事连绵不断，只因朝庭无名将贤才，恨报国之志不能如愿哪。再引读生：但使龙城飞将在，不教胡马度阴ft。出征的战士除了血洒疆场，能有几个能归还的呢？师：让我们再次整体朗读全诗，体会诗之意境。★课堂实践（3）《师恩难忘》教学反思兴国县潋江二小赖旭娟导了读题方法。教学之后,有收获也有遗憾:1、训练的学生概括能力要循序渐进。我要求学生试着概括文章的主要内容，发言的学生地进行段的概括，进而也培养了学生的整体感知能力。2、设计问题联系实际时效果好.十年树木，百年树人；插柳之恩，我终生难忘”印象深……其他同学可以适时补充，但一定要指导学生有感情地读原文，再结合原文中的语句谈自己的理解，养成良好的说话习惯和思维习惯。3、设计问题针对性不强留下遗憾. 课后，觉得自己在处理理解第一句话“我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊”时所提问题的引导针对性不够强因此学生在这一句子的理解上花了较长的时间以至于最后教学内容不能当堂完成，留下了一点小小的遗憾。★现场评课感动·收获·发展——评戴美星老师执教的《四季的脚步兴国县潋江明德小学 钟四凤今天和赣州市红旗二校二（4）进如歌般的课堂，和孩子们一起感动着，收获着，发展着。感动的课堂谁愿意把自己的读书感受与我们分享？”“孩子，你明白了吗？”“勇敢的孩子，你来，老师等着你精彩的表现呢！”“哟！学的劲头多高啊，读了一遍又开始读第二遍了。”“你喜欢这句。很巧，我也很喜欢。”学生被老师的情绪所感染，身心完全放松，情感获得释放，想象力被充分激发出收获的课堂整节课孩子们都在收获着，不但收获了体现四季特点的代表性事物，相声词悄悄”一词时戴老师让孩子们配上动作去读去品味，课堂动起来了，学发展的课堂戴老师利用图片引导孩子说说秋天的美景，于是有了“稻海泛起金浪”，“落叶象彩蝶在林间飞舞每一位儿童就其天资来说都是诗人”……板书设计新颖美观，春夏秋冬用箭头相互链接，体现四季的轮回。1、在读到悄悄”的2存在多或频的现象，而忽视了学生的自读自悟？★现场说课《美丽的集邮册》说课兴国县实验小学刘芳文化，在方寸世界里抒发出对伟大祖国由衷的赞美之情。《语文新课程标准》明确要求在阅读教学中鼓励学生诵读诗文，体验情感，领悟内容，根据我”的集邮册的美丽体现在哪些方面，这也是本课的重点。能力目标：通过老师的这堂课要让学生具备的情感态度与价值观，也是本课的难点。一、新异信息，激趣导入在这个环节中，我将利用远程教育资源提供的音像资料，让学官，引起学生对邮票的浓厚兴趣，我趁势导入课题——《美丽的集邮册》。二、初读感知，读通诗歌影像资料中声情并茂的朗读会使他们对课文朗读跃跃欲试，让学生带着“诗中哪写风景哪写文物？”这个问题自由读课文，收效是显而易见的。三、潜心品文，以读促析 我引出话题：“同学们，你们想去欣赏祖国各地的美景吗？”再次引起学生的兴趣，同时，播放了长城、庐ft等邮票的画面让学生直观地感受到课文所描的内容，加深对文章的理解，在学生脑海里留下一幅幅完整的画面。点拨，指导学生读出长城的雄伟，苏州园林的秀美等等。得到了升华，拓展延伸也会取得成功。★微型讲座整合农村资源 拓展习作空间兴国县东村中心小学付心友《语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强”“全国小学语文发展与创新教育课题研究”大课堂（社会课堂）是小课堂的延伸和发展，是学生发展与创新的广阔天地。开辟大课堂应以社会实践活动为载体，让学生在社会活动中了解社会，体味人生，”叶圣陶也说过：“写真经历，真体会，真感受，这是解决写什么的最好办法。”在教学中。我充分利用农村的语文教育资源，在作文教学中取得了一定的成效。欣赏自然风光，享受家乡之美。感受家乡富饶，倾诉自豪之情。吐丝结茧，也可以捉到活蹦乱跳的鱼儿。我乡是兴国有名的脐橙之乡”，每到脐橙成熟的季节，我带同学到ft上去观赏“万ft红遍”作文就水到渠成，言之有物，言之有情了。体会家乡发展，抒发振奋之情。这“家乡的变化”：有的从自己家里的生活变化谈起，有的从门前路的更新说起……同学们还情不自禁地张开了想象的翅……体验乡情亲情，赞美纯朴民风。老死不相往来”赛金宝”这句话——农村人特别重视邻里之间、乡亲之间的感情联系，其间蕴含着纯朴的民风、“吴刚伐桂、嫦娥奔月、玉兔捣杵”的古老故事。让学生自己动手帮助大人做家务，其乐融融，亲情充盈心间，……体味农活艰辛，诉说劳动苦甜。农活”干瘪”饱满”！如，有一位同学在《喂牛》的一片习作中写道：“……我那牛儿吃草时总是津津有味地反复咀嚼，就像我嚼口香糖那样……:牛儿还没吃晚饭呢！它这时一定像我一样，肚子饿得咕咕直叫呢……”哪有这么“饱满”的语言呢？问渠哪得清如许？为有源头活水来只有这样，才能帮助同学们找到习作的源头活水，使学生的习作呈现出勃勃生机！★现场教学设计（节选）跨越海峡 奉献爱心——《跨越海峡的生命桥》第二课时教学流程与设兴国县古龙岗中心小学 罗金华一、情景导入，引发爱(出示课件：播放日常生活中人与人之间互相关爱的一些片断。)人之间一句简单的请让我来帮助你”……感悟那种超越了生命高度的人间至爱。（为学习课文作准备。）二、自主阅读，感受爱的是哪些人，把自己的感受记在旁边。（实现阅读个性化。学生所读的所说得也正是文章表情达意的部分。）三、全班交流，品味爱在学生交流的过程中，我抓住以下几点让学生深入研读：品读时，我穿插讲解或是让学生交流他们搜集到的白血病的有关知识，抓住“生命就像即将凋零的含苞的花朵”从而反衬出台湾青年捐献骨髓这一行动中包含的伟大爱心。２、“针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工静地躺在病床上。……”即文章第五自然段。我先让学生想象地震时人们的惊慌和恐惧等种种表现，之后引读：⑴大地在余震中摇晃，人们惊慌失措，奔跑着、哭喊着，乱做一团，而此时此刻──学生接着读：李博士仍沉着地站在病床前，那位青年也静静地躺在病床上。⑵大地在余震中摇晃，周围又有几座建筑物轰然倒塌，病床也在余震中摇晃，而此时此刻──学生接着读：李博士仍沉着地站在病床前，那位青年也静静地躺在病床上。我的爸爸是否安全呢？而此时此刻──学生接着读：李博士仍沉着地站在病床前，那位青年也静静地躺在病床上。通过想象、引读，让学生从沉着、静静这两个重点词中体会到李博士与台湾青年在危急关深深扎根于学生的心灵世界中，学生的情感体验也得到了深化。３、“两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥，──必将一代一代传下去。”（事中人”促解，以解助读的目的。）四、拓展延伸，畅谈爱１、补充李博士和他的中华骨髓库知识。３、讨论：如果人人都献出一点爱，我们的班级，我们的学校，我们的社会将变得怎样？（性地还原课文的本真，才易于使学生感知、感受、感悟，增强学生对文本的理解）五、欣赏歌曲，深化爱只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺因爱才会更有意义，人生因爱才会更加幸福！（能激起学生心底最深刻的感受，使得文止而意无穷。）简 讯515究子课题《从段入手，发展学生写作能力》的研讨会。河南许昌市兴华路小学近期举行了评课比赛,进一步推广发展与创新教育”全国第八届研讨会的科研成果.。湖南益阳市赫ft一小积极扎实开展全校性的课题研究，根据不同年龄段学生的特点，开展了一系列不同层次的研究活动。如阅读心得征文、阅读知识竞赛、诗文朗诵会、“故事大王”班级联播新闻、藏书交流会等，深受大家喜爱。6月上旬，珠海协作组组织合条件的几所成员校在九州小学举行现场结题会。在此前后，深圳为了搞好第二轮研究，新疆和田市第一小学石斌校长带领师生将现场结题与教学研究、师资培训、区域交流、成果展示等紧密结合起来。77日，在学校成功举办了和田地区中小学课题研究教学观摩研讨会”。会上，地区教育部门领导热情参会，和田市领导到会致词，总课题组示，反响十分热烈。772325思南全县中小学校长、教导主任和学科带头人、骨干教师二百三十多人从教育科研理念、现代教育理论和教育教学专业技能等方面进行了研修。★现场板书设计《青海湖，梦幻般的湖》兴国县社富中心小学邱成林啊,青海湖,梦幻般的湖油菜黄鸟的天堂湖水蓝草滩绿青海湖……?好的板书是课堂教学的“集成诀”，是教师智慧的窗口，为此，本板书注重了以下几点：1称美、造型美。2激发学生的情感。3、注重发展学生的创新思维，重视学生自主学习的培养，能过“？”“……”这些简单的标点潜能挖掘出来，激活起来。★特别报导杰村小学扎实开展教师业务培训效果好金秋，硕果累累之时，这也就是我校课题研究收获的季节。然而，经过磨合、一、未雨绸缪，构思发展新思路.开学初，刘英明校长综合考虑各种因素，决定把新教师（如一……）二、结对帮扶，切实发挥传帮带作. 刘校长说学好要三年学坏只要三天应在三天”内，把握热度，加强培训。我校从第二周开始开展教研活动，具体安排为：第二周骨干教师上范课发挥他们的模范带头作用突出上课的一般流程让新教师实实在在地感受一节课必备的环节及节奏安排；第三周新教师上尝试课，组成了刘志明、丁家忠、肖新明等人的评课小组，后他们充分肯定了新教师的合理安排以及为上课所作的努力指出薄弱环节并有针对性地提新教师上汇报课，展现自己一个多月来所学的知识，期待他们的精彩表现。三、组织落实远程教育说课比赛观摩. 除了上课，说课也是一项十分重要的内容。我校抓住全县远程教育资源运用说课比赛这一契机，组织新教师参加、观摩我乡组织的说课预赛活动在活动中有的教师向我们展示了远程教育资源网里的精彩课件大开新教师眼界让他们产生了跃跃欲试的想法有的教师向我们展示了说课的完整过程相当于为新教师提供了一个说课的模本，为他们以后参加说课比赛奠定了良好的基础。四、抓好集体备课的示范环节. 凡事预则立，不预则废。提高课堂效率，备课是关键一环而新教师对备课却显得有点无所适从。为此我校采取同年级同学科教师集体备课让每一个学科的带头人根据教学用书、教案，结合自己的教学实践经验向新教师阐述教学设计：怎样导入？重点难点是什么？应该在什么环节里以什么方式突破？教学流程大致是怎样？板书应怎样设计才能突出重点？课堂作业怎样布置才算是少而精？这样手把手的教有理论有实践新教师很快就抓住上课的基本环节，快速成长起来。五、制订制度集中时间学习. 实践必须以理论为土壤，知道怎么做，更要知道为什么这样做，送之以鱼不如授之以渔。为此，杰村小学把星期三晚上定为业务学习时间，集中学习《小语文教师》、《小学数学教师》、《教师博览》等多种业务书籍，做好业务学习笔记，共同交学习心得，讨论怎样才能把理论落到实处，你来我往，共同成长，既拓宽了课的广度，更延伸课的深度，而理论，更是牢牢地记在新教师们的心头。的将来，我们必将成功对接原来的理论成果，继续开拓，发展创新。★感悟与收获我的真正收获在于树立了自觉创新的观念和意识兴国县永丰中心小学 陈富华参加“（章贡研讨会”发展与创新”的火花。参加研讨会的教育界同行，无论中年骨干，还是青年新秀，个个满面春风、自信十足。同样……无不透露出发展与创新”“创新板书设计”一等奖，只是带“发展与创新”完美结合点。面对收获的一切，我将永远心怀感激。28年来第一次感受到教研的青春与活兴国县潋江二小 黎功文发展与创新教育全国第八届研讨会”20多个省、市、自治区的代表、1000多人。这次研讨会内容最丰富，成效最突出。大会设文清小学和红旗二10个赛室同时进行上课、说课、评课、微讲、创新板书设计、课题论1028诺曼底”号遇难记》一课，向上课的学生、观摩的老师和专家们展示了他独特的魅力和迷人的教学风采.他雄诨有力的声音,行云流水的过渡语言,激情奔放的语言描述,惊险紧张的课件画面,设计精彩的提问,时而给学生带来心上上的震憾,时而给学生充分体验的情境和思考的空间。这节课下来,全班师生包括听课的老师，都受有的要求下载他的教案和课件。这节课被大会评为一等奖。更是总课题组对我校课题研究工作的充分肯定。之根本，教研之源泉。-一二”汶川大地震为例，让学生体会到和平年代我国国家领导人对人民群众的深课题研究引领我走进了专业发展的春兴国县实验小学 宋春花仿佛春天已经来临。是的，我们的春天已经来临了，我们迈着轻盈的步伐，已经走进了发展与创新的春天。2006年，我记忆深刻的一年，发展与创新教育研究总课题组专家来到学校指导学校子课题发展与创新教育研究”“发展与创新教育研究”课题见证了我的成长。从参加高密度，多形式的课题研讨活动中，我的专业素质得到了发展。2006年的金秋，人们仍然沉浸在收获的喜悦中。带着这一份喜悦，我参加了“小学语文发展与创新教育全国第六届研讨会”，为一名参赛教师，我的心情无比激动，内心涌动着无比的热情。的认识。教育着，我们交流着我们学习着，我们辛苦着，但我们快乐着！……是“发展与创新教育”重新收拾教学的激情，重新蓄积教育的力量，在总课题组专家引领下我们终于找到方向。差距让我美丽,团队促我进步兴国县潋江一小曾娟芳200712“发展与创新教育”冬阳迎来了全国各地前来学习指导的教师和专家们。让我美丽,团队让我进步。一、感叹同行的语言魅力二、惊羡同行的机智应对中也充满了不可预知”的变数。123号文清路小学第五赛场，我有幸聆听了一节由深圳南ft“你没做完试卷，你有什么感受？”出乎老师的意外，学生回答的是“我认为我被老师耍了”。糟糕，这位学生把老师的意图理解错了。更让人惊叹的是，孙老师此时不慌不忙，就这么轻巧的一句话你这个耍字有没有加引号？”一个耍”字加上引号，意义就完全不一样了。孙老师的机智应对赢得了在场教师雷鸣般的掌声。三、感激学校的团队帮助挥了团队优势，形成了一股强大的精神动力。力就会有进步，就会有创新。法一一述说，只能留给自已静静地、细细地品味……每一个晚上，我将会远望兴国县潋江第三小学 刘荣思索总结之余，我有了“充电”的冲动。充电”的日子，因有了“发展与创新”指路，因有了“发展与创新”相伴，每天阳光是新的，自招”加餐广泛阅读）理论、阅读名人教育……豁然间，我发觉语文是那样的有味！“发展与创新”比赛是我教学生涯的一次“飞跃”。一个什么要这样教，我为自己的成长而感到欣喜若狂！发展与创新教育”的过程。“发展与创新”，让我真切感悟了教学改革的魅力，聆听到最真切的声音！成功浸润着专家与同伴的指引和帮助兴国洪门小学郭显清个集体的温暖。就在上场前的一段时间，兴国协作组的精英们还给了不少的帮助。语文课不是美育课,我们可以在语文小课堂中发现美,中课堂中陶冶美,大课堂中创造美,能够抛开语文文字,”这是研讨会专家评委薛根生教授﹑李景和顾问在点评说课参赛选手时发表的简短而精辟的讲话。专家的话引起了我深深的思索：语文教学的本色是什么?语文课堂的本位在哪儿?课起码应该像语文课,上语文课就应该充分利用文本,努力从课文蓝本中提炼知识,感悟知识。”这次听了那么多老师的课,听了专家学者精彩的点评,我更加明确了方向：素养的发展。全国规划课题发展与创新教育”总负责人龚浩康教授鼓励我们：“创新。”本位求发展，一定会收获无限的精彩课堂！★我与课题同成长它像一束阳光照我远航兴国县潋江一小曾欣“发展与创新教育相识20059月，刚从乡下考入现在所任职的潋江一小，就在多次的语文教研活动和与同事的“龚教授”、发展与创新教育”等，我以前闻所未闻的人或事。我好奇地向同事问个发展与创新教育”题抓住发展”与创新”三个维度”三个课堂””的三类环节”为发展策略，以主体、内容、方法“三个方面”为评价要素，构建大语文教育框架，形成适应新世纪素质教育和人才培养需求的新语文教育理论体系和操作程序系统。“发展与创新教育”课题已辐射到全国20多个省市自治区的数百所学校，有数十万师生积极参与，并通过现场上课、评课、说课、微型讲座、课题报告、课题论坛、板书设计等多种形式鼓台。我们潋江一小就是实验学校之一。通过这些了解，我激情满怀，心中期待着与发展与创新教育”相知20065月，“发展与创新教育”的一次研讨会在赣州经济开发区隆重召开。而不巧……来自不同地方的教坛精英们同台献艺，各展才能，为参会人员献上了一道道丰盛的精神美食”的幼苗根植在祖国的每一块土地上。发展与创新教育”种新生的感觉。相伴20069月，“发展与创新教育”兴国协作组成立暨课题研讨会在县实验小学隆重举行。其的精彩。发展与创新教育”严谨、务实、高效的工作作风。”确，听专家们指点迷津，顿有拨云见雾、茅塞顿开之感。感谢“发展与创新教育台，伴着我们一路前行。相依200711多个省市自治区的代表、800多参赛选手、1020个赛室同时进行，如此大规模的盛会，如此丰富多彩的内容，真是令我目不暇接。特别是本次首推上课后的师生现场评学评教”流，淌进了我的内心深处，与我相依，融为一体。相牵今年10月底，即将要召开的“发展与创新教育”第八届研讨会，我将有幸以一个参赛者的身份至身其中，相信定能有更不一般的体会与收获，我翘首期待着……发展与创新教育”着温暖的阳光，更加坚定、踏实地走在课改的路上。★外一篇我感觉到自己从来没有这么年轻湖南省益阳市赫ft区第一小学符益敏发展与创新教育研究”与其中。去年十一月，我作为参赛选手去了河南许昌。这一次经历，使我终身难忘。一、接受任务就是自我挑战的过程“”微型讲座”是发展与创新教育研究”课题独立开发的研究手段，教师抓住教育教学课题15分钟之内；宣讲时要尽可能的脱稿，并辅之以课件、投影等媒体；宣讲后由听众提问，宣讲者进行答辩补充，现场互动交流，最后由专家点评。二、赛前准备就是磨炼意志的过程1、选定内. 解读了微讲的基本内容后，我开始确立我讲座的内容。要说题材，从教这么多年也撰写过多篇论文而现在真正想把问题提出来和众多的人进行交流才发现自己以前的所谓经验都是零散的、不系统的，也不具有推广价值。思考了一个星期后，我突然明白，我接任务不仅仅是一种自我挑战的过程我身为我校课题组成员更重要的是把大家的思考带向更多的专家心中，于是我选择了课外阅读这一块内容。2、选准方. 确立了内容后就课外阅读”这一个大题目内容太广不够集中讲多了时间不允许；讲少了，内容不充实。所以，问题的提出开口度”要小”而“新”。为了追求更好的效果，我开始从自我摸索的世界中走出来向我校的何晓燕老师、蔡希范老师、吴灿娜老师等请教，有时一聊就是好几个钟头，在他们毫无保留地教诲中，在他们一次次鼓励中我找到了灵感，最后拟定《搭起课内与课外阅读的桥梁》，作为讲座的题目。3、写好讲. 找准了内容与方向，撰写起来目标就比较明确了。我结合自己教学实践中一些经验，加上多年来我搜集整理的资料，在短短的两天时间内基本形成了讲稿。4.三、走入赛场就是更新观念的过程20多个省市自治区，包括港澳地区的近千名代表，灵再一次经受了洗礼。解读基本理念，目标更为明确“发展”与“新”这两大主题进行研究；二要紧扣发展目标，使学生在“三个维度”上得到全面发展；三要优化发展空间，努力改进小课堂、拓展中课堂、开辟大课堂；四要巧用发展策略，运用好“自主、探究、合作”的学习方式，把握好每课的发展点、创新点和切入点。重视合作互动，科研气氛浓厚大语文教学观”然。专家坚毅执着，彼岸不并不遥远赛后反思就是提升自我的过程不断超越自我，与课题前行，与教育改革前行，与在座的各位一路前行！★理论探索（1）在读中聆听语文的美丽兴国县潋江明德小学 刘东教师,我们应该带领着学生从一种有声的倾听”到心灵的聆听,喜欢祖国的语言文字，从而发现文字