的狼教案四篇

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狼教案篇1

本堂课设置的目标是：

1、记住重点字、词

2、通读全文、了解寓言故事主要内容

3、分析人物形象，记住哲理教训。

课前：一分钟演讲，〔提示演讲者留意声音、站姿、目光。〕

首先师生一起回忆一下以前我们是怎么学习寓言故事的？

〔可回忆刚学习过的寓言故事，让同学自由发言〕

最末老师明确答案：先了解故事内容，再明白其中的道理。

整体感知：请大家快速阅读课文内容，同时要标诞生字词，标上段号并圈出各段的关键词。

基础知识：合作查词典解决生字词。

〔此环节是老师提写落实，同桌互换批改所听写的字词状况〕

信奉慈爱屠宰张牙舞爪作揖手杖捅愚蠢素来周旋原委来龙去脉忘恩负义

技能训练：利用圈出的关键词，组成简短的语言，概述故事内容并要落实到书面上〔找同学发言说说自己对课文的概述，答案越简略越好。〕

最末老师明确自己的观点：

东郭先生好心救了狼，狼反而要吃东郭先生，虽请老杏树、老母牛评理，也难改命运，幸为一仙风道骨之老人所救，将忘恩负义的狼给打死了。

阅读探究：

1、课文主要写了哪几个角色？

〔板书：东郭先生老人狼〕

2、分角色朗读，留意把握好人物语言的重音、语气、语调。其他同学留意找出表达人物性格的语句。

3、分析人物形象。

东郭先生：迂腐愚蠢糊涂

狼：狡猾凶残

老先生：机敏勇猛果决

4、归纳主题。

对待像狼一样狡猾凶残的恶人，我们决不能怜悯，决不能讲慈爱。

作业布置：互动训练之“积累运用”部分

本堂课设置的目标是：

1、记住重点字、词

2、通读全文、了解寓言故事主要内容

3、分析人物形象，记住哲理教训。

狼教案篇2

教材说明：

这篇课文以罗斯福为了爱护鹿而下令捕杀狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐述了不同生物之间“相互制约、相互联系”的道理，告诫人们需要尊敬生物界的这一客观规律。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，初步懂得不同生物之间“相互制约、相互联系”的关系，树立保持生态平衡的意识。

3、感悟通过分析详细事例而说明道理的表达方法。

教学重点：

理解“鹿、狼、林”之间“相互制约、相互联系”的关系。

教学方法：

快速阅读、感情朗读、口语沟通、争论总结。

教学安排：

一课时

课前预备：

1、让同学预读课文并搜集有关资料。

2、老师做好课件。

教学过程：

一、导入：

同学们，你们听过关于“狼和鹿”的童话故事吗？在童话

中，你觉得“狼和鹿”分别是一种怎样的动物？

二、快速阅读课文1、2自然段。

1、课文如何描写森林的，你能找出相关的词句吗?

2、“罗斯福”是何许人也？他下了一道什么指令？为什么下此指令？

三、感情朗读3、4自然段，说一说

：

1、

指令颁布后：狼被__________；鹿成了森林中的________。

2、、我的口语Very

good

假如你就是一只受到宠爱的鹿，你会怎么想？怎么说呢？

四、用喜爱的方式自学5、6自然段，思索以下问题：

1、狼消灭后，森林发生了什么改变？

狼消灭后，鹿群发生了什么改变？

2、回忆《蛇与庄稼》一文，写“鹿、狼、林”之间的关系图。

3、用适当的语气朗读这一部分。

4、、口语练习：

假如你是余下的苟延残喘的鹿，现在的你又会说些什么？

五、我帮总统找缘由——〔以小组争论的形式学习7、8自然段〕

１、为什么会发生“鹿死林毁”的悲剧？你能补充完下面关

系图吗?

(

)

灭亡后→

(

)

快速繁殖→(

)毁灭→

(

)灭亡

2、

罗斯福总统错在什么地方？

六、这个故事说明：

生活在同一个地球上的动物之间是相互制约、相互联系的。仅仅依据人类自身的片面认识去断定动物的善恶益害，有时会犯严峻的错误。森林中既需要鹿，也需要狼。人们需要尊敬动物乃

至整个生物界中

的

这种

相互关系。

七、“我”有收获了。

同学自由发言，谈论自己的收获。

八、课外延伸

通过画面进一步认识“狼”，在生活中学习狼的优良品质。

狼教案篇3

教学目标：

1．认识6个字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解故事内容，知道兔子在狼的威逼下，勤练功夫，最末越来越强壮；狼为贪欲蒙蔽，最末只有死路一条。

4．鼓舞同学敢于发表自己的见解。

教学重点：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解故事情节，感悟文中所蕴涵的道理。

教学难点：

引导同学感悟文中所蕴涵的道理。

教学预备：

生字卡片、录音机、磁带。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题。

1．师述：我们平常读过不少寓言故事，你能把你读过的寓言故事的题目告知大家吗？在大家的印象中，兔子和狼是两种怎样的动物？

2．今日我们一起学习《兔子和狼》。板书课题。

3．读了课题，你产生了哪些疑问？〔兔子和狼之间发生了什么事？它们之间是什么关系？……〕

二、初读课文，整体感知。

1．带着自己的问题自由朗读课文。

要求：第一要读正确，不丢字，不加字。第二要读通顺，读连贯，不破词句，初步感知课文内容。

2．读书汇报。

〔1〕读完课文后，说说哪些问题自己已经得到了解答。

〔2〕说说课文讲了一个什么故事？〔北山的狼想吃南山的兔子。兔子为了防备老狼，每天练功，最末练得结厚实实，又高又壮。狼不但没吃到兔子，还被摔死了。〕

3．将自己最喜爱的段落读给同桌听。

三、学习生字新词。

1．找出会认字，自由识记。

2．认读，沟通识记方法。

3．指导学习会写字：狼拳威拼饿实

〔1〕采纳加部首的'方法记忆：良—狼并—拼我—饿

〔2〕重点指导识记、书写“拳、威”。

4．你从本课中积累了哪些新词？将它们添加到“我的词语库”中。

四、再读课文。

要求：

教案《语文A版三班级语文上册《兔子和狼》教案》，来自网！

读正确、流利、有感情。

五、作业。

1．朗读课文。

2．抄写生字词。

第二课时

一、复习检查。

1．检查生字的掌控状况。

2．回忆课文主要讲了什么内容。

二、细读课文，感悟道理。

1．指名分自然段朗读。

2．争论以下问题。

〔1〕当兔子听到狼要吃它后，它是怎样做的？

〔2〕狼见到兔子练功后，说了些什么？

〔3〕相机理解以下词语。

大汗淋漓：形容汗流满面，汗珠往下滴。淋漓：形容湿淋淋往下滴。

气喘吁吁：形容大声喘气。吁吁：形容出气的声音。

挖空心思：形容处心积虑，费尽脑筋。绞：扭转，挤压。

动作演示理解“蹲、蹬、弹、跳、出拳、捣眼、踹腰”。

3．故事的结局怎样？〔兔子长得结厚实实，又高又壮。狼瘦得皮包骨头，被老鹰丢到南山摔死了。〕

争论：〔1〕为什么兔子后来会越来越强壮，而狼却死了？

〔2〕假如你遇到同样的问题，你会怎样做？

4．小结：通过学习这个故事，我们知道了，北山的狼一心想吃掉南山的兔子，但是它只想不做，最终不但没吃到兔子，反而被摔死了，兔子面对狼的威逼，为了防备老狼，每天练功，最末练得结厚实实，又高又壮。

5．分角色朗读课文。

三、拓展延伸，发散思维。

1．想象：

〔1〕当兔子看到狼死后会想些什么？说些什么？

〔2〕假如狼转变了想法，又会发生怎样的事情呢？

2．续编故事。

四、有感情地朗读课文。

五、作业。

1．把这个寓言故事讲给爸爸妈妈听。

2．鼓舞同学续写《兔子和狼》。

狼教案篇4

教材简析：

这是一篇寓言故事。课文写一位良善的大娘从怜悯怜悯狼到认识狼凶残的本性，最末施以巧计惩处了狼的故事。课文以良为母体字加上不同的偏旁组成４个子体字及其它６个常用字。这是本课学习的主要内容。

教学目标：

１、学习由母体字良派生出的４个子体字，随文认识６个常用字，要求在能读会写的基础上，基本会用。

２、通过教学，使同学懂得狼吃人的本性是不能转变的，对象狼一样的人不能怜悯、迁就。

３、理解糜费并练习读写。

教学重点：

本课１０个生字的读写。

教学难点：

生字的运用。

本课所运用的教学模式：

字族文识字主体教学模式。即：激趣感知研讨学习巩固反馈。

教具预备：

生字卡片、幻灯片、小黑板。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

教学内容：感知课文，学习生字。

教学程序：

一、激趣感知。

１、出示幻灯

请同学们认真观测并说说：狼是一种什么样的动物？从图上看，大娘是一个什么样的人？那么，大娘和狼之间发生了什么事？

２、范读课文。

３、回答下列问题，初步感知。

４、同学连词读生字。

二、研讨学习。

〔一〕学习子体字。

１、出示子体字。

２、有小老师领学子体字，基本步骤如下：

〔１〕、指名讲解生字的音、形、义。

〔２〕、其余同学自由补充。

〔３〕、再理解字义的基础上练习组词、造句。

３、糜费是什么意思？与它意思相反的词是什么？你会用糜费造句吗？

４出示小黑板，选字填空。

狼娘酿浪良

()费大()()酒()群

姑()()狗()食波()

〔二〕、学习常用字死、肯、改、费、拾、扁。

⒈、依据要求自同学字。

①读准字音。

②运用对比、联想记忆法等辨析字形。

③据旁解义或结合课文理解字义。

④在理解的基础上组词造句。

２、检测。

３、重点指导死、改的写法。

４、对一对。

死对〔〕扁对〔〕糜费对〔〕

三、巩固反馈。

１、配乐回想。

２、用生字卡片开火车。

３、口头说话大奖赛。