氧气的说课稿

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本课是基于化学教学对试验教学越来越重视，因此利用网络无所不有的资源达到一个同学试验的目的，这是本节课所讨论的，网络环境下的化学教学研讨课《认识氧气的性质》。

一、知识结构、技能以及情感培育

从知识结构来说：氧气对同学来说是一种特别熟识的气体，本节教材从同学熟识的日常生活中的阅历知识入手，引出氧气的物理性质，进一步通过试验介绍氧气的化学性质，最末总结出氧化反应和化合反应的概念，层层深入，符合中学同学从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。

从技能培育来说：从观测氧气的颜色、状态，再到观测木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧现象，可以说教材深入浅出，为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学习提供了一个合理的思维模式。

从情感培育来说：通过本节内容的学习，使同学又一次认识到生活中的'自然科学知识，进一步激发了同学学习自然科学的爱好。

二、学情分析

中学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应留意积极引导同学应用已掌控的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，进展抽象思维技能。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助试验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便同学理解和掌控。

因此做好每一个演示试验和调动好同学的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个同学参加到学习中来是上好本节课的关键。

三、教学目标

1、知识目标：

了解氧气的物理性质。

掌控氧气的化学性质。

2、情感目标：

通过有关氧气性质的演示试验，培育同学学习自然科学的爱好和探究自然的精神。

3、技能目标：

初步掌控闻气体的操作方法；

掌控观测和表达化学反应的基本方法；

培育同学观测技能和分析综合技能，初步学会通过试验来讨论物质及其改变的科学方法。

四、教学重点和难点

重点：氧气的化学性质以及观测和分析综合技能。

难点：氧化反应和试验现象的描述。

五、学法的指导

氧气是在自然科学学习中系统地认识详细物质及其改变规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，因此在教学过程中依据人的正常感观习惯，指导同学先按色、嗅、味、状态的顺次去认识氧气的物理性质，再通过自主阅读去了解氧气的溶解性和密度等物理性质，培育同学形成一个观测以及描述物质物理性质的正确习惯顺次。

对氧气的化学性质，引导同学进行有目的的思维观测试验现象，学会如何观测、描述试验现象，并对试验现象进行分析，得出试验结论。

通过碳、铁丝、蜡烛与氧气的反应事实，归纳得出氧化反应与化合反应使同学的理性思维再一次得到升华。

总之本节课的学法形成，对以后学习氢气、二氧化碳、碳单质以及酸、碱、盐等详细物质的性质与用途提供了基础和保障，因此在学法上重在指导同学形成一种良好的正确的思维习惯。

六、教学方法的确定

旧的、传统的学习观认为，学习发生与否取决于老师的教授，学习的过程就是老师呈现、组织和传递知识的过程，同学的任务就是像“海绵”一样地尽可能多地汲取老师传授的知识。当前的教育理念，那么倾向于将学习看成是同学自己的事情。学习是一个主动的、有目标的过程，在这一过程中，同学不断转化和修正老师所提供的信息，然后以一种具有个人特点的，有意义的方式来建构新知识，由于同学担负这一责任的意愿和技能会有所不同，需要老师予以肯定的援助。

依据这一教育理念，结合教材内容特点及同学认知状况，本节课采纳自主学习和试验探究相结合的教学方法。

1、氧气的用途和物理性质采纳自主学习教学方法，

2、氧气的化学性质采纳试验探究的教学方法。

七、教学程序设计

1、争论激趣，明确目标，引入新课，

课前预备：同学预习并查阅有关氧气用途的资料。

新课引入：

问题1、生物体所需要的气体是什么？你们想不想了解有关此气体的知识？

问题2、通过一个谜语导入《氧气的性质》

通过两个问题的争论，同学们已经集中留意，大大调动了他们的学习爱好，明确了学习目标，同时也对课外自主学习状况进行了检查。

2、自主学习，了解物理性质

〔1〕请同学自主学习氧气的物理性质。

〔2〕问题：书上所描述的物理性质，有哪几点你可以通过观测、试验或事实来证明？

〔3〕通过一段视频让同学自主学习。

〔4〕多媒体展示下表，请同学们归纳：

〔5〕指导同学描述某一物质的物理性质，一般都是从色、嗅、味、状态、密度、溶解性等几方面进行的。

这样经过自主学习、争论证明、观测试验、列表总结既对同学科学的学习方法进行了指导，也有利于同学对氧气物理性质的记忆。

3、试验探究，了解化学性质

〔1〕问题1：了解了氧气的物理性质以后，大家确定在想了，氧气会有哪些化学性质呢？我们可以通过什么方法来证明呢？

〔2〕问题2：试验的目的是什么？我们可以怎样进行这些试验？

〔3〕问题3：试验过程中我们应留意观测什么？

〔4〕以木炭为例通过观测试验再同时连续完成铁丝燃烧试验和蜡烛燃烧试验，然后由同学自主完成表格，老师进行指导。

然后要向同学说明铁丝与氧气反应的集气瓶内事先装少量水或细沙的缘由。

经过试验探究，不仅掌控了氧气的化学性质，更主要的是培育同学科学的试验方法和严谨的科学立场，为以后更好地利用试验探究自然科学知识打下基础。

〔5〕总结出氧气的化学性质

5、归纳小结，知识的升华

通过几个随堂练习让同学知识得以升华。

6、布置作业，持续学习