班主任及中队辅导员及主题班会及少先队队会的区别

------.可修编.可修编.-别内容（一）一、班主任与辅导员的联系相同点：1.教育对象：都是由几十名少童年儿组成的群体。2.教育目标：培养合格的社会主义的建设者和接班人。3、工作职责不同。二、班会与队会的区别(一)什么是班会XX生活的一种重要形式。在班会上，班级的每个(二)什么是队会能力。当然，它同时也需要辅导员的启发和指导，并且提供必要的建议和帮助.(三)队会与班会的区别是什么教育方式不同：队会把思想品德教育作为重要内容放在主导地识性、娱乐性、趣味性强的班集体活动。教育者身份不同：教育者在班会上是班主任，起主导作用；在队会上是辅导员，起参谋（辅导）活动仪式不同：队会是按照少先队的组织系统，用少先队的组——队同。它没有出旗、退旗等内容。由班长或其他同学主持。(四)队会与班会的联系是什么教育目的相同。它们都可以扩大学生的视野，丰富学生的知识，促进学生身心的健康发展，培养学生的创造精神。它们的活动内容都内容（二）少先队主题队会的一般仪式这种仪式分为两大部分：一、预备部分：（整队、报告人数）中队在举行队会仪式前，要先集合队伍，整理队伍。然后，由小队长向中队长，中队长向中队辅导员报告出席人数。报告时，小队长先向本小队队员发出“第×小队，立正”口令，二、正式部分：宣布主题中队会开始。（全体队员宣布：“××主题中队会现在开始！”）出旗、敬礼。（鼓号齐奏，全体队员向队旗敬礼，队旗出场）唱队歌。（乐队伴奏或录音伴奏，队歌要唱完整）中队长讲话，并宣布活动开始，（说明队会主要内容、意义）进行活动。（即事先确定的队会内容）中队辅导员讲话。（对本次队会做简短的总结）呼号(1)中队发口令)：全体起立，举起右为共产主义事业而奋! 队员：时刻准备!

(2)辅导员：退旗、敬礼。（鼓号齐奏，全体队员向队旗敬礼，队旗退场）宣布主题中队会结束。（××主题中队会到此结束）注意：中队辅导员必须佩带红领巾，队员敬队礼必须规X教育和规X------.可修编.可修编.-内容（三）一、主题班会概念及意义：根据班会的内容，我们通常把它分为这样三种类型：固定班会、临时班会、主题班会。固定班会，有固定的时间的班会，安排在课程里。这种班会的特点是，时间不定，比较灵活。德教育。班主任来讲，很有意义。主题班会的教育作用主要表现在以下几个方面：1.有利于建设班集体。2.有利于锻炼学生的自主能力。3.有利于师生在思想情感上的统一。4.能够增强教育的针对性和实效性。二、主题班会的常见类型：东西。（一）从活动类型看，主题班会还可以分为这样几种类型：解，使学生达到对这个主题的深入理解，进行体验。讨论型围绕一个问题进行深入地多种形式的讨论，达到教育目如：“怎样看待家长会”主题班会。题的班会，在这个过程当中会用到叙事、讨论、体验方式。（二）从主题来划分，可以分为这样几种类型：面，都可以对学生进行常规教育。禁毒日、学雷锋纪念日等。偶发性主题这种主题不常见。比如在新闻上看到的“XX地震”事件，我们就可以围绕者它开展“我为灾区献爱心”“情系XX”等主题班会，教育学生具有爱国精神、爱心行为。三、主题班会的功能要功能：教育、感染、凝聚、规X、导向、激励功能。方式来告诉学生要怎么做，它是一种隐性的规X感染功能。主题班会它所运用的往往是一种体验或讨论的形等主题班会。人”“我爱我班”“我为班级添光彩”等主题班会。规XXX做事不拖拉的习惯等导向功能。就是告诉学生应该做什么、不应该做什么。导向功能一般是:行为方式导向、过程导向、实际效果导向和目标导向。班则是导向学生要有远大的奋斗目标。﹑善﹑美﹐反对假﹑恶﹑丑。激励他们勇于坚持自己正确的思想言行﹐改正自己错误的思想言行。当然这些功能是互相联系，互相交错，不是完全能分割的。正是因为主题班会有这些作用和它的功能，所以，它才是我们每个班级对学生进行组织管理和思想教育不可缺少的活动。四、主题班会的影响因素（一）素材积累如何为主题班会积累更多的素材呢？必须做到以下几点：观察生活。生活是我们生命的源泉，生活是我们创作的源泉。生的素材。搜集信息信息获取的能力。现在有很多途径能使我们获得信息，比的能力。信息分析的能力；于丹曾说：“在今天这个大时代，信息这就反映了我们的对信息的分析能力。信息加工的能力。把分析的信息加以整理，剔除不宜于我建和实施的能力。好的去利用信息资源，很好的去挖掘和使用各种信息。模仿榜样。向优秀的主题班会学习，也可以把优秀的主题班会会的内涵，以助自己的主题班会的实施。广泛学习。一个老师的主题班会，能否做到准备充分，与他的能为主题班会的设计提供必要的条件。（二）是老师的一种创造能力。班会。（三）组织实施（特定性的学科知识（所学习的心理学和教育学知识总之，素材的积累、创意设计和组织实施这三个因素，决定了能否开展一个成功的主题班会。也就是说，这三个方面的有机结合是一个成功的主题班会的必备条件。会中，就要调动学生的情感，转变学生的主体态度。五、主题班会的一般过程和设计原则（一）主题酝酿阶段：主题是班会的核心，只有选好主题．才能开好班会。既然是主题班会，主题一定要突出、鲜明，富有时代感。一节成功的主题班会，要注意以下几点：主题要有针对性。班主任必须经常了解本班情况，掌握第一手些具有启发性的能够对学生起到潜移默化作用的主题来组织班会活动。例如．为了激发学生学习欲望．可以选择“读书使人聪明”的主题。“大”。凝聚力。根据时事确定班会主题，要“大”中见“小”。“常规”中见“创新”。拓展主题。（二）组织活动阶段影响主题班会的一个重要因素就是：组织实施。有了组织实施知识还不够，还要看我们怎样运用。在组织活动这个阶段，班主任要完成这样几项工作，合理安排时间。色，要明确各自的任务，要提前进行准备和计划。以，还要注意使用媒体的介质。（三）总结提升阶段。总结提升，是在班会的结尾由老师和同学共同对整个班会的体这里面有很多需要注意的问题。举例：周杰伦。(二)主题班会的设计原则主题班会的设计要遵循四个原则：、媒体演示和语言解说的整合。第四、创新性原则六、主题班会设计应注意的问题第二个就是表演成份的真实性。第三、就是承载力和系列化的问题第四、注意逢年过节的“应景式”，如母亲节，为妈妈洗脚等，配合任务的突击式，为了应付检查，突击完成。主题太小的简单式，日常生活中的琐事。不分年级的一律式。七、主题班会中学生主体作用的评价指标。那么，在一次主题班会中，学生的主题作用如何评价？被动介入，主动参与标准；完成任务，乐在其中；观念获取，情感共鸣。八、主题班会记录班会不可缺少的环节之一。微型班会（方便、实用）还有一种班会，叫微型班会。一、微型班会的概念微型班会指的是班主任根据学校工作要求，结合本班学生的实际情况，运用班集体对学生进行教育活动为时十五分钟左右的小型班会。微型班会能更好地体现学生的自主性、教师的指导性、时间上的灵活性、教育的及时性，解决问题的可操作性和实效性。二、微型班会的实施：在微型班会的时间安排上非常具有灵活性，既可以在晨会课、品社课、午会课、活动课、体育游戏课……中开展，也可以安排与学科