四年级上册书法教案(完整版)资料

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四年级上册书法教案（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）多姿的钩第一课弯钩导入介绍：弯钩与竖钩的写法相近，起笔、收笔一样，但钩身微弯。出示图片，学生观察。生说一说弯钩像什么？弯钩如弓，蓄势待发，张力成足。讲解运笔步奏师写弯钩，边写边讲解运笔的方法。出示运笔示意图，一步一步讲解运笔过程。学生书空弯钩的写法。范字欣赏与练习出示“于”字，于字字形长方。上紧密，下放松。两横平行，上短下长。弯钩粗重，居于长横右侧。弯钩起笔处与停顿出钩处上下对正。学生书写于字，师巡视指导。出示“呼”字，生观察呼字的结构，分析呼字的写法。师生共同明确写法学生写“呼”字，师巡视指导。对比欣赏

对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“呼”字不同的写法。第二课横钩导入介绍：横钩也称俯钩，是横与下带点的组合。他的特征是横画细挺，直中带曲，点画粗重，出钩部分短而有力，且与下画呼应。出示图片，古人说，横钩像小鸟低头看着自己的腹部。观察，对比，找到相似之处。讲解运笔步奏师写横钩，边写边讲解运笔的方法。出示运笔示意图，一步一步讲解运笔过程。学生写横钩1遍，教师指导展示学生的横钩，同学从笔画的形状、长短、粗细、方向上与范字进行对比。提出修改意见。、学生讲自己的字与范字进行对比。复临横钩2遍范字欣赏与练习出示”官”字，指名生说说”官”字是什么形状的？分析字的结构。师生共同明确：”官”字先横后竖，竖为斜钩，

横轻竖重，字形近方。学生书写”官”字3遍，师巡视指导。展示学生的作业，同学评价，提出修改意见自己对照范字检查自己的字复临“官”字3遍。学生自己读帖“定”字、临写、对比、复临。共6遍。对比欣赏对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“官”字不同的写法。第三课斜钩导入介绍：斜钩也称戈钩，先从左上。出示图片，观察斜钩的形态。讲解运笔步奏师写斜钩，边写边讲解运笔的方法。出示运笔示意图，一步一步讲解运笔过程。学生写斜钩1遍，教师指导展示学生的斜钩，同学从笔画的形状、长短、粗细、方向上与范字进行对比。提出修改意见。

学生讲自己的字与范字进行对比。复临斜钩2遍范字欣赏与练习出示“成”字，指名生说说“成”字是什么形状的？分析字的结构。师生共同明确：“成”字先横后竖，竖为斜钩，横轻竖重，字形近方。学生书写“成”字3遍，师巡视指导。展示学生的作业，同学评价，提出修改意见自己对照范字检查自己的字复临“成”字3遍。学生自己读帖“武”字、临写、对比、复临。共6遍。对比欣赏对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“武”字不同的写法。第四课卧钩一、导入1、介绍：卧钩也称仰钩，先从左上。2、出示图片，观察卧钩的形态。

二、讲解运笔步奏1、师写卧钩，边写边讲解运笔的方法。2、出示运笔示意图，一步一步讲解运笔过程。3、学生写卧钩1遍，教师指导4、展示学生的卧钩，同学从笔画的形状、长短、粗细、方向上与范字进行对比。提出修改意见。5、学生讲自己的字与范字进行对比。6、复临卧钩2遍三、范字欣赏与练习1、出示“心”字，指名生说说“心”字是什么形状的？分析字的结构。师生共同明确：“心”字先横后竖，竖为卧钩，横轻竖重，字形近方。学生书写“心”字3遍，师巡视指导。展示学生的作业，同学评价，提出修改意见自己对照范字检查自己的字复临“心”字3遍。学生自己读帖“忠”字、临写、对比、复临。共6遍。四、对比欣赏1、对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“心”字不同的写法。

第五课竖弯钩一、导入1、介绍：竖弯钩也称浮鹅钩，先竖画再朝右转。2、出示图片，观察竖弯钩的形态。二、讲解运笔步奏1、师写竖弯钩，边写边讲解运笔的方法。2、出示运笔示意图，一步一步讲解运笔过程。3、学生写竖弯钩1遍，教师指导4、展示学生的竖弯钩，同学从笔画的形状、长短、粗细、方向上与范字进行对比。提出修改意见。5、学生讲自己的字与范字进行对比。6、复临竖弯钩2遍三、范字欣赏与练习1、出示“光”字，指名生说说“光”字是什么形状的？分析字的结构。2、师生共同明确：“光”字先横后竖，竖为竖弯钩，横轻竖重，字形近方。学生书写“光”字3遍，师巡视指导。展示学生的作业，同学评价，提出修改意见自己对照范字检查自己的字复临“光”字3遍。

学生自己读帖“光”字、临写、对比、复临。共6遍。四、对比欣赏1、对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“光”字不同的写法。复合之变第六课横折钩一、导入1、介绍：横折钩由横与竖钩组成，书写时注意钩脚不宜太大。2、出示图片，观察横折钩的形态。二、讲解运笔步奏1、师写横折钩，边写边讲解运笔的方法。2、出示运笔示意图，一步一步讲解运笔过程。3、学生写横折钩1遍，教师指导4、展示学生的横折钩，同学从笔画的形状、长短、粗细、方向上与范字进行对比。提出修改意见。5、学生讲自己的字与范字进行对比。6、复临横折钩2遍三、范字欣赏与练习1、出示“而”字，指名生说说“而”字是什么形状

的？分析字的结构。师生共同明确：“而”字先横后竖，竖为竖弯钩，横轻竖重，字形近方。3、学生书写“而”字3遍，师巡视指导。4、展示学生的作业，同学评价，提出修改意见5、自己对照范字检查自己的字6、复临“而”字3遍。7、学生自己读帖“门”字、临写、对比、复临。共6遍。四、对比欣赏1、对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“门”字不同的写法。第七课横斜钩一、导入1、介绍：横斜钩又称背抛钩，主要见于“包围”结构字中。2、出示图片，观察横斜钩的形态。二、讲解运笔步奏1、师写横斜钩，边写边讲解运笔的方法。2、出示运笔示意图，一步一步讲解运笔过程。

3、学生写横斜钩1遍，教师指导4、展示学生的横斜钩，同学从笔画的形状、长短、粗细、方向上与范字进行对比。提出修改意见。5、学生讲自己的字与范字进行对比。6、复临横斜钩2遍三、范字欣赏与练习1、出示“杭”字，指名生说说“杭”字是什么形状的？分析字的结构。2、师生共同明确：“杭”字先横后竖，竖为竖弯钩，横轻竖重，字形近方。3、学生书写“杭”字3遍，师巡视指导。4、展示学生的作业，同学评价，提出修改意见5、自己对照范字检查自己的字6、复临“杭”字3遍。7、学生自己读帖“风”字、临写、对比、复临。共6遍。四、对比欣赏1、对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“风”字不同的写法。第八课横折弯钩

一、导入1、介绍：横折弯钩由横画与竖弯钩组合而成的笔画，在字中多为主笔。2、出示图片，观察横折弯钩的形态。二、讲解运笔步奏1、师写横折弯钩，边写边讲解运笔的方法。2、出示运笔示意图，一步一步讲解运笔过程。3、学生写横折弯钩1遍，教师指导4、展示学生的横折弯钩，同学从笔画的形状、长短、粗细、方向上与范字进行对比。提出修改意见。5、学生讲自己的字与范字进行对比。6、复临横折弯钩2遍三、范字欣赏与练习1、出示“九”字，指名生说说“九”字是什么形状的？分析字的结构。师生共同明确：“九”字先横后竖，竖为竖弯钩，横轻竖重，字形近方。3、学生书写“九”字3遍，师巡视指导。4、展示学生的作业，同学评价，提出修改意见5、自己对照范字检查自己的字6、复临“九”字3遍。7、学生自己读帖“旭”字、临写、对比、复临。共

6遍。四、对比欣赏1、对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“九”字不同的写法。第九课横撇一、导入1、介绍：横撇由横画与撇画组成，横与撇的长度以及撇画的斜度、弧度在不同字中会不同。2、出示图片，观察横撇的形态。二、讲解运笔步奏1、师写横撇，边写边讲解运笔的方法。2、出示运笔示意图，一步一步讲解运笔过程。3、学生写横撇1遍，教师指导4、展示学生的横撇，同学从笔画的形状、长短、粗细、方向上与范字进行对比。提出修改意见。5、学生讲自己的字与范字进行对比。6、复临横撇2遍三、范字欣赏与练习1、出示“又”字，指名生说说“又”字是什么形状的？分析字的结构。

2、师生共同明确：“又”字先横后竖，竖为竖弯钩，横轻竖重，字形近方。3、学生书写“又”字3遍，师巡视指导。4、展示学生的作业，同学评价，提出修改意见5、自己对照范字检查自己的字6、复临“又”字3遍。7、学生自己读帖“名”字、临写、对比、复临。共6遍。四、对比欣赏1、对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“名”字不同的写法。第十课横撇弯钩一、导入1、介绍：横撇弯钩由横撇与弯钩组成，常见于左右耳旁。2、出示图片，观察横撇弯钩的形态。二、讲解运笔步奏1、师写横撇弯钩，边写边讲解运笔的方法。2、出示运笔示意图，一步一步讲解运笔过程。3、学生写横撇弯钩1遍，教师指导4、展示学生的横撇弯钩，同学从笔画的形状、长短、

粗细、方向上与范字进行对比。提出修改意见。5、学生讲自己的字与范字进行对比。6、复临横撇弯钩2遍三、范字欣赏与练习1、出示“郎”字，指名生说说“郎”字是什么形状的？分析字的结构。2、师生共同明确：“郎”字先横后竖，竖为竖弯钩，横轻竖重，字形近方。3、学生书写“郎”字3遍，师巡视指导。4、展示学生的作业，同学评价，提出修改意见5、自己对照范字检查自己的字6、复临“郎”字3遍。7、学生自己读帖“阳”字、临写、对比、复临。共6遍。四、对比欣赏1、对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“阳”字不同的写法。第十一课竖提一、导入1、介绍：竖提俗称“右向钩”，在不同的字中，形

状稍有不同。2、出示图片，观察竖提的形态。二、讲解运笔步奏1、师写竖提，边写边讲解运笔的方法。2、出示运笔示意图，一步一步讲解运笔过程。3、学生写竖提1遍，教师指导4、展示学生的竖提，同学从笔画的形状、长短、粗细、方向上与范字进行对比。提出修改意见。5、学生讲自己的字与范字进行对比。6、复临竖提2遍三、范字欣赏与练习1、出示“氏”字，指名生说说“氏”字是什么形状的？分析字的结构。2、师生共同明确：“氏”字先横后竖，竖为竖弯钩，横轻竖重，字形近方。3、学生书写“氏”字3遍，师巡视指导。4、展示学生的作业，同学评价，提出修改意见5、自己对照范字检查自己的字6、复临“氏”字3遍。7、学生自己读帖“食”字、临写、对比、复临。共6遍。四、对比欣赏

1、对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“氏”字不同的写法。第十二课横撇一、导入1、介绍：横撇是由短撇与提画组合而成的一个笔画，根据字的不同要求有所变化。2、出示图片，观察横撇的形态。二、讲解运笔步奏1、师写横撇，边写边讲解运笔的方法。2、出示运笔示意图，一步一步讲解运笔过程。3、学生写横撇1遍，教师指导4、展示学生的横撇，同学从笔画的形状、长短、粗细、方向上与范字进行对比。提出修改意见。5、学生讲自己的字与范字进行对比。6、复临横撇2遍三、范字欣赏与练习1、出示“公”字，指名生说说“公”字是什么形状的？分析字的结构。2、师生共同明确：“公”字先横后竖，竖为竖弯钩，横轻竖重，字形近方。3、学生书写“公”字3遍，师巡视指导。

4、展示学生的作业，同学评价，提出修改意见5、自己对照范字检查自己的字6、复临“公”字3遍。7、学生自己读帖“玄”字、临写、对比、复临。共6遍。四、对比欣赏1、对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“公”字不同的写法。第十三课撇点一、导入1、介绍：撇点是由撇与长点画组合而成的一个笔画，撇点在不同位置形状会发生不同变化。2、出示图片，观察撇点的形态。二、讲解运笔步奏1、师写撇点，边写边讲解运笔的方法。2、出示运笔示意图，一步一步讲解运笔过程。3、学生写撇点1遍，教师指导4、展示学生的撇点，同学从笔画的形状、长短、粗细、方向上与范字进行对比。提出修改意见。5、学生讲自己的字与范字进行对比。

6、复临撇点2遍三、范字欣赏与练习1、出示“女”字，指名生说说“女”字是什么形状的？分析字的结构。2、师生共同明确：“女”字先横后竖，竖为竖弯钩，横轻竖重，字形近方。3、学生书写“女”字3遍，师巡视指导。4、展示学生的作业，同学评价，提出修改意见5、自己对照范字检查自己的字6、复临“女”字3遍。7、学生自己读帖“敏”字、临写、对比、复临。共6遍。四、对比欣赏1、对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“始”字不同的写法。综合探索第十四课、第十五课边学边用导入“时不我待”的含义是时间不等人，也是说我们要争分夺秒，抓紧时间奋力拼搏哦！

二、范字欣赏练习读帖“时”字“时”字左窄右宽。左部两竖画向左稍弯，左竖轻短，右竖粗长；横折与左竖不封口，三横画间距均匀。右部三横长短、曲直不一，间距大致均匀；短竖、竖钩直中带曲，横轻竖重，点画上靠居横左端。临写“时”字将范字与自己写的字对比复临“时”字5、“不”、“我”、“待”字自由练习：读帖、临写、对比、复临。三、整幅合成书写讲解横幅的书写规律展示写好的横幅学生书写横幅：天天向上四、总结第十六课认识楷书（二）导入讲解楷书的起源

初唐楷书—欧体课件展示，讲解欧体楷书晚唐楷书—颜体课件展示，讲解颜体楷书晚唐楷体—柳体课件展示，讲解柳体比一比“欧”“颜”“柳”三家书体进行比较第十七课、第十八课写贺卡导入贺卡是书信文化的一部分，每当节日或者生日时，人们常以此来传递祝福。精美的贺卡言有情、字有情，一笔一画都是书写人的真情流露。熟悉的笔迹。熟悉的笔迹、温馨的话语，展示着书写人的个性，使人倍感亲切。基本格式贺卡展示讲解格式收卡人、祝福语、书写人、日期个性展示

展示不同个性的贺卡制作贺卡制作贺卡卡片写字第十九课、第二十课书法鉴赏四年级硬笔书法上册教案钟庄完小杜继文2021.9四年级硬笔书法上册第1部分教案第1课时教学内容：点横头和人字头教学目标：1．初步掌握点横头和人字头这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学重难点：1、掌握点横头和人字头的书写要领。2、含有点横头和人字头这两个偏旁字的书写规律。教学过程：一、激趣导入出示带有点横头和人字头的字。揭示课题二、探讨研究，掌握要领（一）、写写偏旁1、观察点横头：你认为怎样写好看？点横头：点位于横画中点的上方，起笔稍轻，由轻到重向右下方顿笔回锋；横长。2、学写人字头：说说“人”字能否直接做人字头？如果不能，需要做些什么调整？人字头：撇和捺要写得舒展一些。书写撇时要注意角度，线条要挺拔。捺的起笔位置比撇稍低，起笔位置比撇稍高。3、书写要领：点横呼应，横画稍长，撇捺舒展，撇低捺高。4、教师范写偏旁，学生跟着写三遍。5、展示病例，师生点评后同桌互评作业，再练二遍。（二）学习例字1.出示“交”、“金”俩字，试写这俩字，每字描一遍，写二遍。并想一想这俩字上下宽窄如何。2.教师巡视指导。3.探究评价选取学生的习作师生共同点评。说说好在哪里，什么地方需要改正。4.归纳要领说说写这俩字要注意什么？人字头4、教师例字示范：边写边讲解。“交”点要在横的中点上方，短撇与右点要对称，撇捺要舒展；“金”人字头要舒展，下部三横注意长短变化，点和短撇要左右呼应。5、学生再练习余下的字。三、评价练习1、好的学生作业上台评价展示。2、同桌交流，说说好在哪里，不好在哪里，如何改正。3、出示“仿、哀、弦、偷、会、命”，说说写这些字要注意什么？该如何写。4、先描再写，注意学习步骤：一看二想三写四评‘五、小结通过本课学习，你有何收获？第2课时教学内容：草字头和竹字头教学目标：1．初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学重难点：1、掌握草字头和竹字头的书写要领。2、含有草字头和竹字头这两个偏旁字的书写规律。教学过程：一、激趣导入出示“草”“竹”的四种字体：甲骨文、金文、篆书、楷书。讲解到草字头和竹字头演变过程。揭示课题二、探讨研究，掌握要领（一）、写写偏旁1、出示草字头和竹字头，学生比较草字头和竹字头有何共同点？2、偏旁书写指导：说说这两个偏旁怎么写才会更美？3、书写要领：形体扁字头正，两边均匀，上多下少4、教师范写偏旁，边写边讲。草字头：书写时要注意短竖与短撇指向中间，短竖与短撇在横的上部露出较多，下部较少。竹字头：写竹字头时，字头要写正，字头左右两边要匀称。5、学生跟着写三遍。6、展示病例，师生点评后同桌互评作业，再练二遍。（二）学习例字1、出示“薄”、“笼”俩字，试写这俩字，每字描一遍，写二遍。并想一想这俩字上下宽窄如何。2.教师巡视指导。3、探究评价选取学生的习作师生共同点评。说说好在哪里，什么地方需要改正。3、归纳要领说说写这俩字要注意什么？（上小下大、比例恰当）4、教师例字示范：边写边讲笔画位置及变化。薄，上下结构，上小下大。草字头时，字头要写正，短竖与短撇之间的形态呈上开下合之势；下半部分注意笔画的匀称。笼，上下结构，上小下大。龙字长撇从字头中下位置起笔，竖弯钩向右舒展。5、学生再练习余下的字。三、评价练习1、好的学生作业上台评价展示。2、同桌交流，说说好在哪里，不好在哪里，如何改正。3、出示“茶、著、获、管、等、答”，说说写这些字要注意什么？该如何写。4、先描再写，注意学习步骤：一看二想三写四评‘五、小结通过本课学习，你有何收获？第3课时教学内容：提手旁和木字旁教学目标：1．初步掌握这木字旁和提手旁两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。4、在书写过程中，培养学生认真的书写习惯和坚毅的意志品质。教学重难点：1、掌握木字旁和提手旁的书写要领。2、含有木字旁和提手旁这两个偏旁字的书写规律。教学过程：一、揭示课题欣赏颜、柳、欧体中的带有木字旁和提手旁的字，说说各是什么偏旁。揭示课题二、新授（一）、写写偏旁1、（课件出示）观察：当木字变成木字旁时，在写法上有什么变化？当手字变成手字旁时，在写法上有什么变化？2、偏旁书写指导：说说这两个偏旁怎么写才会更美？木字旁：木字变成木字旁时，横竖交叉点向右移，左长右短，上短下长提手旁：手字做左偏旁时，短横稍斜，竖钩挺略长，穿过横中点略偏右，提与横左长右短。3.出示书写要领：左长右短，上短下长，提画斜度稍大4、教师范写偏旁，学生跟着写三遍。5、展示病例，师生点评后同桌互评作业，再练二遍。（二）学习例字1.示“择”、“梢”俩字，试写这俩字，每字描一遍，写二遍。并想一想这俩字左右宽窄长短如何。2.教师巡视指导。3.评价选取学生的习作师生共同点评。说说好在哪里，什么地方需要改正。4.要领说说写这俩字要注意什么？（左窄右宽、左右穿插）5.师例字示范：边写边讲笔画位置及变化。择：左窄右宽。又横撇的撇稍收敛，以避让提手旁。梢：左窄右宽。右边月一撇改为竖，并穿过方格中心点。6.生再练习余下的字。三、评价练习1、好的学生作业上台评价展示。2、同桌交流，说说好在哪里，不好在哪里，如何改正。3、出示“掘、搜、扒、株、柄、模”，说说写这些字要注意什么？该如何写。4、先描再写，注意学习步骤：一看二想三写四评‘四、小结通过本课学习，你有何收获？四年级校本（硬笔书法）上册第2部分教案第4课时教学内容：单立人和双立人教学目标：1．初步掌握单立人和双立人这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学重难点：1、掌握单立人和双立人的书写要领。2、掌握含有单立人和双立人这两个偏旁字的书写规律。教学过程：一、激趣导入欣赏颜、柳、欧体中的带有单立人和双立人字旁的字，说说各是什么偏旁。揭示课题二、探讨研究，掌握要领（一）、写写偏旁1、出示单立人和双立人，学生比较单立人和双立人有何共同点？2、偏旁书写指导：说说这两个偏旁怎么写才会更美？单立人：撇的长短要适宜，书写是要注意角度，不要太平或太直，线条要挺拔。竖要从撇的中腹处起笔，长短与撇的长差不多。双立人：第一撇较短，第二撇略长，呈平行之势，两撇起笔一定要上下直对。竖不要写得太长。3、书写要领：形体修长，竖在撇中偏下位置4、教师范写偏旁，学生跟着写三遍。5、展示病例，师生点评后同桌互评作业，再练二遍。（二）学习例字1、出示“伐”、“律”俩字，试写这俩字，每字描一遍，写二遍。并想一想这俩字左右宽窄如何。2.教师巡视指导。3、探究评价选取学生的习作师生共同点评。说说好在哪里，什么地方需要改正。3、归纳要领说说写这俩字要注意什么？（左窄右宽，穿插避让）4、教师例字示范：边写边讲笔画位置及变化。伐，注意单人旁中撇的倾斜角度，第二笔竖的长度与撇基本相等。斜钩的起笔高于单立人的撇。律，第一撇较短，第二撇略长，呈平行之势，右部横画布白均匀，竖居中，稍长。5、学生再练习余下的字。三、评价练习1、好的学生作业上台评价展示。2、同桌交流，说说好在哪里，不好在哪里，如何改正。3、出示“供、仗、付、徒、街、德”，说说写这些字要注意什么？该如何写。4、先描再写，注意学习步骤：一看二想三写四评‘五、小结通过本课学习，你有何收获？第5课时教学内容：两点水和三点水教学目标：1.初步掌握两点水和三点水这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学重难点：1、掌握两点水和三点水的书写要领。4.含有两点水和三点水这两个偏旁字的书写规律。教学过程：一、激趣导入出示“水”的四种字体：甲骨文、金文、篆书、楷书。讲解到水的演变过程。揭示课题二、探讨研究，掌握要领（一）、写写偏旁1、出示两点水和三点水，学生比较两点水和三点水有何共同点？2、偏旁书写指导：说说这两个偏旁怎么写才会更美？两点水：上下要呼应，距离不宜太开，这个偏旁在字中占位较小，左右比例差异明显，书写时要注意左右笔画的穿插与呼应。三点水：第一笔为右点，第二笔右点略偏左，第三笔为斜提，三笔不宜在同一条垂直线上。3、书写要领：两点水要呼应，间距要适中；三点水，中点略左，点提收在横中线上。4、教师范写偏旁，边写边讲。学生跟着写三遍。5、展示病例，师生点评后同桌互评作业，再练二遍。（二）学习例字1、出示“冶”、“添”俩字，试写这俩字，每字描一遍，写二遍。并想一想这俩字左右宽窄长短如何。2.教师巡视指导。3.探究评价选取学生的习作师生共同点评。说说好在哪里，什么地方需要改正。4.归纳要领说说写这俩字要注意什么？（左窄右宽、左右穿插）5.教师例字示范：边写边讲笔画位置及变化。冶，两点水不宜写得太开，提要指向右边撇折的起笔处，形成呼应。写右边时，要注意撇折的撇的倾斜角度，口要上宽下窄，呈倒梯形状。添：写三点水要注意笔势的连贯，右边两横，上横短，下横稍长；撇、捺要写得舒展，右下部分要写得紧凑，三个点的位置要恰当，注意呼应。6.学生再练习余下的字。三、评价练习1、好的学生作业上台评价展示。2、同桌交流，说说好在哪里，不好在哪里，如何改正。3、出示“凑、凝、况、潮、溢、渴”，说说写这些字要注意什么？该如何写。4、先描再写，注意学习步骤：一看二想三写四评五、小结通过本课学习，你有何收获？第6课时教学内容：宝盖和秃宝盖教学目标：1．初步掌握宝盖和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学重难点：1、掌握宝盖和秃宝盖的书写要领。2、掌握含有宝盖和秃宝盖这两个偏旁字的书写规律。教学过程：一、激趣导入欣赏颜、柳、欧体中的带有宝盖和秃宝盖的字，说说各是什么偏旁。揭示课题二、探讨研究，掌握要领（一）、写写偏旁1、出示宝盖和秃宝盖，学生比较宝盖和秃宝盖有何共同点？2、偏旁书写指导：说说这两个偏旁怎么写才会更美？3、归纳书写要领：形体扁宽，钩往里，点居中。4、教师范写偏旁，边写边讲。宝盖：上点居中，第二笔是竖点，稍向左下倾斜，横钩稍左低右高，转折处稍顿出钩稍快。，秃宝盖：第一笔是竖点，不要写成短撇，书写时向左下由轻到重顿笔。5、学生跟着写三遍（先描再写）。6、展示病例，师生点评后同桌互评作业，再练二遍。（二）学习例字1、出示“宅”、“写”俩字，试写这俩字，每字描一遍，写二遍。并想一想这俩字上下如何安排。2.教师巡视指导。3、探究评价选取学生的习作师生共同点评。说说好在哪里，什么地方需要改正。3、归纳要领说说写这俩字要注意什么？（上少下多，比例恰当）4、教师例字示范：边写边讲笔画位置及变化。宅：上下结构。宝盖略占整个字的三分之一。下部第一笔短撇稍平，横不宜太长，竖弯钩从短撇稍左处起笔，要写得舒展一些。写：书写时要注意横画间布白均匀，竖折折钩中的竖与折钩要保持一定的倾斜。5、学生再练习余下的字。三、评价练习1、好的学生作业上台评价展示。2、同桌交流，说说好在哪里，不好在哪里，如何改正。3、出示“寂、审、官、军、农、冠”，说说写这些字要注意什么？该如何写。4、先描再写，注意学习步骤：一看二想三写四评‘五、小结同学们，这节课我们又学习了两个偏旁，学会了带有这两个偏旁的字的写法，还知道了汉字的笔顺规则，你们一定有了很大的收获。希望你们平时写字时能细心观察，规范写字，做到写好字，好写字，字如其人。第7课时教学内容：提土旁和王字旁 教学目标：1．初步掌握提土旁和王字旁这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学重难点：1、掌握提土旁和王字旁的书写要领。2、含有提土旁和王字旁这两个偏旁字的书写规律。教学过程：一、揭示课题出示“均”与“玲“两字，说说各是什么偏旁。揭示课题二、新授（一）、写写偏旁1、出示“土”与“”、“王”与“”，学生比较土与王改为偏旁后有何区别？2、偏旁书写指导：说说这两个偏旁怎么写才会更美？提土旁：短横要有一定的倾斜度，竖居横画中间，提要挺直有力。王字旁：王字做左偏旁时，两横要写得稍短一些，竖居中，最后一笔提要注意与下一笔画的呼应。同时要注意横画间的布白.3.出示书写要领：左长右短，间距匀称，末横化提4、教师范写偏旁，学生跟着写三遍。5、展示病例，师生点评后同桌互评作业，再练二遍。（二）学习例字1、出示“均”、“玲”俩字，试写这俩字，每字描一遍，写二遍。并想一想这俩字左右宽窄长短如何。2.教师巡视指导。3、探究评价选取学生的习作师生共同点评。说说好在哪里，什么地方需要改正。3、归纳要领说说写这俩字要注意什么？（左窄右宽、左右避让）4、教师例字示范：边写边讲笔画位置及变化。5、学生再练习余下的字。三、评价练习1、好的学生作业上台评价展示。2、同桌交流，说说好在哪里，不好在哪里，如何改正。3、出示“址、墙、理、堤、玩、玻”，说说写这些字要注意什么？该如何写。4、先描再写，注意学习步骤：一看二想三写四评‘五、小结通过本课学习，你有何收获？第8课时教学内容：口字旁和石字旁教学目标：1．初步掌握口字旁和石字旁这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学重难点：1、掌握口字旁和石字旁的书写要领。2、含有口字旁和石字旁这两个偏旁字的书写规律。教学过程：一、激趣导入出示带有口字旁和石字旁的字，说说什么偏旁。揭示课题二、探讨研究，掌握要领（一）、写写偏旁1、出示口字旁和石字旁，学生比较口字旁和石字旁有何异同？2、偏旁书写指导：说说这两个偏旁怎么写才会更美？具体说说这两个口怎么写？石字旁的撇有何特点？3、教师范写偏旁，边写边讲。口字旁：口字旁的竖和横折的折都要向内倾斜，形状呈上宽下窄之势。。石字旁：石做左偏旁时，要写得窄小一些。撇要写得长一点，短竖的起笔基本上在撇的中腹部。5、学生跟着写三遍。6、展示病例，师生点评后同桌互评作业，再练二遍。（二）学习例字1、出示“唯”、“砖”俩字，试写这俩字，每字描一遍，写二遍。并想一想这俩字左右宽窄如何？偏旁位置如何？2.教师巡视指导。3、探究评价选取学生的习作师生共同点评。说说好在哪里，什么地方需要改正。3、归纳要领说说写这俩字要注意什么？（左小右大、口在左上、石居中）4、教师例字示范：边写边讲笔画位置及变化。唯，左右结构，左小右大。口左偏上。右边单人旁窄长，撇向左穿插，四横间距均等。砖，左右结构，左小右大。右边的竖折折稍向右倾。5、学生再练习余下的字。三、评价练习1、好的学生作业上台评价展示。2、同桌交流，说说好在哪里，不好在哪里，如何改正。3、出示“咏、叮、喷、破、碎、研”，说说写这些字要注意什么？该如何写。4、先描再写，注意学习步骤：一看二想三写四评‘五、小结通过本课学习，你有何收获？第9课时教学内容：竖心旁和卜字旁教学目标：1．初步掌握竖心旁和卜字旁这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学重难点：1、掌握竖心旁和卜字旁的书写要领。2、含有竖心旁和卜字旁这两个偏旁字的书写规律。教学过程：一、激趣导入出示带有竖心旁和卜字旁的字。揭示课题二、探讨研究，掌握要领（一）、写写偏旁1、观察竖心旁：你认为怎样写好看？两点怎么安排？竖心旁：两点角度不同，第一点是竖点，第二点是斜点；竖画要写得挺拔有力；书写时要注意左右两点的呼应。2、学写卜字旁：说说卜字旁的点有何特点？书写位置如何？卜字旁：竖为垂露竖，要写得直挺，点的起笔在竖画的中点稍偏上处。3、教师范写偏旁，学生跟着写三遍。4、展示病例，师生点评后同桌互评作业，再练二遍。（二）学习例字1、出示“悦”、“外”俩字，试写这俩字，每字描一遍，写二遍。并想一想这俩字左右宽窄如何。2.教师巡视指导。3.探究评价选取学生的习作师生共同点评。说说好在哪里，什么地方需要改正。4.归纳要领说说写这俩字要注意什么？竖心旁的左窄右宽，卜字旁的字左右基本相等。5.教师例字示范：边写边讲解。“悦”左窄右宽，竖要直挺，右部点与撇呈倒八字形，口上宽下窄，竖弯钩要舒展。“外”左右基本相等，横撇在短撇的中部，最后一点在竖中部偏上处。6.学生再练习余下的字。三、评价练习1、好的学生作业上台评价展示。2、同桌交流，说说好在哪里，不好在哪里，如何改正。3、出示“惨、怀、惰、补、朴、扑”，说说写这些字要注意什么？该如何写。4、先描再写，注意学习步骤：一看二想三写四评‘五、小结通过本课学习，你有何收获？第10课时教学内容：言字旁和食字旁教学目标：1．初步掌握言字旁和食字旁这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学重难点：1、掌握言字旁和食字旁的书写要领。2、含有言字旁和食字旁这两个偏旁字的书写规律。教学过程：一、激趣导入出示带有言字旁和食字旁的字，说说什么偏旁。揭示课题二、探讨研究，掌握要领（一）、写写偏旁1、出示言字旁和食字旁，学生比较言字旁和食字旁有何异同？2、偏旁书写指导：说说写这两个偏旁要注意什么？具体说说这提怎么写？食字旁的撇有何特点？3、教师范写偏旁，边写边讲。言字旁：写第二笔横折提时要注意笔势的变化，横由左向右上行笔，至转折处顿笔。食字旁：形态稍窄，横钩不要写得太大。5、学生跟着写三遍。6、展示病例，师生点评后同桌互评作业，再练二遍。（二）学习例字1、出示“议”、“饭”俩字，试写这俩字，每字描一遍，写二遍。并想一想这俩字左右宽窄如何？偏旁位置如何？2.教师巡视指导。3.探究评价选取学生的习作师生共同点评。说说好在哪里，什么地方需要改正。4.归纳要领说说写这俩字要注意什么？（左小右大、穿插避让）5.教师例字示范：边写边讲笔画位置及变化。议，左右结构，左窄右宽。右部撇的起笔高于捺的起笔。饭，左右结构，右部第一笔为平撇，第二笔为竖撇，捺要舒展。6.学生再练习余下的字。三、评价练习1、好的学生作业上台评价展示。2、同桌交流，说说好在哪里，不好在哪里，如何改正。3、出示“诉、诲、训、饲、饮、饱”，说说写这些字要注意什么？该如何写。4、先描再写，注意学习步骤：一看二想三写四评‘四、小结通过本课学习，你有何收获？第11课时教学内容：练习与评价教学目标：1．初步掌握口字旁和石字旁这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学重难点：1、掌握口字旁和石字旁的书写要领。2、含有口字旁和石字旁这两个偏旁字的书写规律。教学过程：一、激趣导入出示带有口字旁和石字旁的字，说说什么偏旁。揭示课题二、探讨研究，掌握要领（一）、写写偏旁1、出示口字旁和石字旁，学生比较口字旁和石字旁有何异同？2、偏旁书写指导：说说这两个偏旁怎么写才会更美？具体说说这两个口怎么写？石字旁的撇有何特点？3、教师范写偏旁，边写边讲。口字旁：口字旁的竖和横折的折都要向内倾斜，形状呈上宽下窄之势。。石字旁：石做左偏旁时，要写得窄小一些。撇要写得长一点，短竖的起笔基本上在撇的中腹部。5、学生跟着写三遍。6、展示病例，师生点评后同桌互评作业，再练二遍。（二）学习例字1、出示“唯”、“砖”俩字，试写这俩字，每字描一遍，写二遍。并想一想这俩字左右宽窄如何？偏旁位置如何？2.教师巡视指导。3、探究评价选取学生的习作师生共同点评。说说好在哪里，什么地方需要改正。3、归纳要领说说写这俩字要注意什么？（左小右大、口在左上、石居中）4、教师例字示范：边写边讲笔画位置及变化。唯，左右结构，左小右大。口左偏上。右边单人旁窄长，撇向左穿插，四横间距均等。砖，左右结构，左小右大。右边的竖折折稍向右倾。5、学生再练习余下的字。三、评价练习1、好的学生作业上台评价展示。2、同桌交流，说说好在哪里，不好在哪里，如何改正。3、出示“咏、叮、喷、破、碎、研”，说说写这些字要注意什么？该如何写。4、先描再写，注意学习步骤：一看二想三写四评‘五、小结通过本课学习，你有何收获？Unit1OurClassroomPartA教学目标◆语言知识目标1.学习单词grade，class，classroom，并能够初步运用see，again，our等单词。2.学习句型：I’minClass...，Grade....3.学习字母组合ar在单词中的发音。4.学唱歌曲：IntheClassroom.5.功能：能用英语表达自己所在的班级名称。◆语言技能目标1.能认读和正确书写单词grade，class和classroom。2.能准确使用句型I’minClass...，Grade....来描述自己所在的班级。◆情感态度培养学生班级主人翁的意识，爱护班级里的物品。◆文化意识了解英语在班级、年级编号等表达方式上与汉语的不同之处。教学重点：教学难点：教具准备1.单词卡片：grade，class，classroom，see，again，our等。2.不同班级的班牌。3.Mickey和Kitty等学生喜爱的卡通人物头饰若干。4.录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.师生自由对话，如：Goodmorning./What’syourname?/Howareyou?等。最后教师说：“Nicetoseeyouagain.”引导学生回答：“Nicetoseeyou，too.”引出新词see和again的学习。3.欣赏歌曲：IntheClassroom.4.通过歌曲，揭示并板书课题：Unit1OurClassroomPartA教师指着教室说：“Thisisourclassroom.”引出新词classroom，our和词组ourclassroom的教学。Step2Revision教师说：“Todaywearegoingtolearnsomethingaboutourclassroom.”然后指着班牌说：“Look!Class...，GradeFour.”通过班牌和手势让学生明白其意思，然后简单复习一下数字单词one到twelve。复习数字单词one到twelve。1.教师出示数字1至12的单词卡片，学生大声并快速朗读。先按顺序朗读，再打乱顺序朗读。最快并且读得正确的学生得分。2.教师将1至12的单词卡片的顺序打乱。给每个小组30秒钟的时间，学生按照座位顺序站起来说出教师手上的数字单词。在30秒钟时间内，说的人数最多的小组获胜。3.游戏——谁的反应最敏捷。游戏规则：请学生按照座位顺序报数。每逢2和2的倍数的时候，用拍手来代替报数。也可以用3的倍数或5的倍数来操练。Step3Presentation（一）单词和句型教学1.教学单词grade和class。（1）教师指着教室和本班的班牌说：“We’reinGradeFournow.We’reinournewclassroom.”出示单词卡片grade并教学。引导学生说句子：“We’reinGradeFournow.”（2）教师再次指向门口的班牌说：“Look！Class...，GradeFour.We’reinClass...，GradeFournow.”出示单词卡片class并教学。（3）教师出示class和classroom这两个单词，进行对比教学。告诉学生classroom是复合词，是由class和room这两个单词合并构成的。（4）用快速反应的方法操练class和classroom两个单词。2.初步感知课文。（1）教师说：“SallyandWangTaoareinGradeFour，too.Let’sgoandseetheirclassroom.Let’slistenandwatchthevideo.Thenanswerthequestion：WhichclassareSallyandWangTaoin?”（2）播放课文教学光盘，让学生边看边思考问题的答案。（3）引导学生在课文中发现问题的答案：ClassOne，GradeFour.3.教学词组：Class...，Grade....（1）教师板书句型I’minClass...，Grade....并带读。提醒学生注意班级名称的书写方法，因其是专有名词，所以四个单词的首字母都要大写，中间还有一个逗号。（2）教师引导学生用I’minClass...，Grade....说出自己所在的班级，然后让学生进行课本第3页的Let’sact.部分的活动。4.文化渗透。教师请学生对比班级名称的中英文表达法，引导学生发现其中的不同之处：在汉语中，年级在前，班级在后，英语反之；在汉语中，数字在前，单位在后，英语反之。5.游戏——快速反应。教师出示不同班级的班牌，请学生快速读出来，并把班牌分别奖励给反应最快的学生，然后请这些学生来到讲台前，手拿班牌站成一排。教师站在他们背后指着某个班牌，全班同学说出这个班牌的英文名称，拿着这块班牌的学生则要迅速举起手中的班牌。（二）课文教学1.请全班学生翻开课本第2页，教师播放教学光盘或录音，让学生在语境中理解课文。2.教师再次播放课文，请全班学生跟读。3.教师再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。4.学生分角色表演对话。5.巩固练习。完成课本第7页的Listenandwrite.部分。（三）语音教学1.教师领读单词arm，card，park和star。引导学生发现这些单词中包含同样的发音。2.教师引导学生发现单词arm，card，park和star中包含着同一个字母组合ar，并且这个字母组合在这四个单词中都发相同的音［a:］。3.教师出示今天所学的两个单词class和classroom，先引导学生发现字母a在这两个单词中相同的发音，然后引导学生回忆学过的单词，如：father。4.教师引导学生得出结论：在单词中，字母组合ar或者是字母a都可能发［ɑ:］的音。5.教师播放课本第3页的ListenandlearntheEnglishsounds的录音，学生模仿跟读，学习字母组合ar在单词中的读音。Step4Extension1.教师出示学生喜爱的卡通人物的头饰和两个班牌。2.教师与一个学生模拟会话：T：Hello，Mickey.Nicetoseeyouagain.S1：Hello，Kitty.Nicetoseeyou，too.T：I’minClass...，Grade...now.S1：I’minClass...，Grade...now.3.同桌两人一组进行对话练习。4.请几位学生上台，戴上头饰进行表演。Step5Homework1.听课文录音，模仿并熟读课文。 2.完成《活动手册》中本课的练习。3.用英语向父母说出自己所在的班级。PartB教学目标◆语言知识目标1.学习单词chair，desk，blackboard和tiger，初步运用单词look，read，after及词组lookat，懂得isn’t是isnot的缩写。2.学习句型：Ilikemy....Lookatthe....Itisn’ta....3.学习字母组合er在单词中的发音。4.学说韵律诗：MyClassroom.5.功能：用英语描述自己的教室及教室里的事物。◆语言技能目标1.能认读并正确书写单词chair，desk，blackboard，tiger，look，read和after。2.能认读词组lookat，知道isnot的缩写是isn’t。3.能使用句子Ilike....来表达自己的喜好。◆情感态度培养学生爱护公物的良好习惯。教学重点：教学难点：教具准备1.单词卡片：chair，desk，blackboard，tiger等。2.一本台历或几块班牌。3.Sally，Julia和YangMing的头饰。4.录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.师生自由对话，如：Goodmorning.What’syourname?Nicetoseeyouagain.Ilikemy....Whataboutyou?3.听录音，齐唱歌曲：IntheClassroom.4.揭示并板书课题：Unit1OurClassroomPartBStep2Revision1.通过课题，引出classroom。教师出示图片和单词卡片，复习单词classroom。2.复习句子：I’minClass...，Grade....（1）教师指着教室说：“Thisisourclassroom.WeareinClass...，Grade....”引导学生说出班级名称。（2）出示自制的班牌，请学生快速说出班级名称。（3）游戏——30秒快速反应。游戏规则：教师出示台历或班牌，Class和Grade是固定的，但数字可以像台历一样翻动变化。给每个小组30秒钟的时间，小组成员按顺序根据班牌说句子：I’minClass...，Grade....30秒内看哪个小组说对的人数多，哪个小组就获胜。3.教师播放课文教学光盘，请全班学生一起学说韵律诗：MyClassroom.Step3Presentation（一）单词和句型教学1.教学单词chair，desk和blackboard。（1）通过韵律诗，教师问：“Whatcanyouseeinyourclassroom?”引导学生回答door，window，chair，desk和blackboard等。不会的可以用中文回答。（2）教师出示chair，desk，blackboard，window和door等单词卡片，带读这几个单词。教师说明blackboard也是一个复合词，由black和board两个单词合并构成，帮助学生更形象地进行记忆。在带读的过程中，教师可以不断地用上Readafterme.这个句子进行渗透、引导。（3）游戏——BombGame。游戏规则：将chair，desk，blackboard，window和door等单词卡片贴在黑板上，再将一粒磁扣放在其中一张单词卡片上，全班一起玩“BombGame”游戏。2.教学单词look，词组lookat和句子Lookatthe....（1）教师说：“Nowlookattheblackboard/chair/desk.”教师出示look和lookat的单词卡片并进行教学。Lookatme.Lookattheblackboard.Lookatthewindow.Lookattheclock.Lookatyourbooks.“Lookat...”这个句型教学有一定困难。学生爱用“Look”，但常常忘带“at”，所以教师要多给一些例句。（2）教师带领学生边做动作边说这几个句子。（3）游戏——我说你做。游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生站好。教师手指黑板上的图片chair，全班学生发指令：Lookatthechair.台上四位学生要做手搭在额头上眺望的动作，并看向椅子，做错或做慢的同学出局。以此类推，最后获胜的学生所在的小组获得加分。（二）课文教学1.教师说：“Thisisourclassroom.Today，let’sgotoseeJuliaandYangMing’sclassroom.Somethinginterestinghappensthere.Whataretheydoing?Let’swatchthevideo.”2.教师播放教学光盘，请学生认真听和看。然后教师出示两个问题：WhatdoesSallysay?WhatdoesYangMingdo?（1）教师自问自答：“WhatdoesSallysay?Sallysays：Ilikemychair.”教师板书：Ilikemy....请学生用该句型进行自由说话。（2）教师问：“WhatisYangMingdoing?He’sdrawingatiger.”引出tiger的教学。3.教师说：“YangMingisdrawingatiger.Whathappened?Let’slistenandwatchagain.”教师再次播放教学光盘，引出It’sacat.Itisn’tatiger.的教学。教师出示单词卡片isn’t，示范发音，请个别学生操练，告诉学生isn’t是isnot的缩写形式。最后板书句子It’sacat.Itisn’tatiger.并教学。4.请全班学生翻开课本第4页，教师播放教学光盘或课文录音，让学生在语境中理解课文。然后进行单词read和after，及句子Readafterme.的教学。5.教师再播放课文录音二到三遍，学生逐句模仿读句子，教师适时正音。6.教师出示Sally，Julia和YangMing的头饰，请学生进行角色扮演活动。7.情感教育。教师说：“Ourclassroomisbeautiful.”教师接着问：“Doyoulikeyourblackboard?Doyoulikeyourdesks?Doyoulikeyourchairs?”8.巩固练习。（1）完成课本第5页的Listenandact.部分。（2）完成课本第6页的Learntowrite.部分。Step4Extension综合活动：Drawandsay.请学生上台当“小老师”：“Hello.I’myourteacher.Nowlookattheblackboard.”学生可以在黑板上画他/她喜欢的东西，如：chair，desk，hamburger，bag，pencil，pen等。如果画得不好，全班学生就说：“Itisn’ta....It’sa....”如果画得好，全班学生要说：“Good!It’sa....”Step5Homework1.听录音，熟读本课内容。 2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.完成课本第8页的自我评价。4.给家里的桌椅做几张英文标签，也可以查找一下家里家具的英文单词，做上标签。在家里用Ilike....句型来向父母表达自己对这些物品的喜爱。Unit2OurSchoolPartA教学目标◆语言知识目标1.学习单词school，cousin，并能够初步运用that，from等单词。2.学习句子：She’sfromTaiwan.Whichclassareyouin?3.学习字母组合ir在单词中的读音。4.学唱歌曲：MyHappySchool.5.功能：谈论自己的班级。◆语言技能目标1.能认读和正确书写单词school和cousin。2.通过学习，能用Whichclassareyouin?对他人进行提问，并做出相应的回答。◆情感态度培养学生的合作意识和与人沟通的能力。◆文化意识了解宝岛台湾的概况。教学重点：教学难点：教具准备1.单词卡片：school，that，cousin和from等。2.一张中国地图、几张班牌和一张自制的名片卡。3.录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.欣赏歌曲：MyHappySchool.3.欣赏完歌曲，教师说：Myhappyschoolislotsoffun.引出新词school的学习。4.揭示并板书课题：Unit2OurSchoolPartAStep2Revision1.复习单词chair，desk，blackboard，classroom，class，grade，以及词组Class...，Grade...。游戏——看谁反应快。游戏规则：教师出示classroom，desk，chair单词卡片及班牌ClassOne，GradeTwo；ClassFive，GradeSix等，随机抽取卡片，请学生快速说词。2.复习句子I’minClass...，Grade....（1）游戏——记忆力大比拼。游戏规则：出示不同班级的图片或电脑课件，让学生记忆几秒后，然后教师问：“Whichclassareyouin?”学生根据记忆，依次说出：“I’minClass...，Grade....”教师板书句子，并提醒学生注意班级名称的书写习惯。（2）请学生拿出作业本，写几句类似这样的句子。Step3Presentation（一）单词和句子教学1.教学单词that。本课的that指的是离说话的人较远的那个人。教师说：“Iwanttointroduceanewfriendtoyou.”教师把MaLi的图片挂在黑板上，自己站在离黑板有一定距离的地方指着图问：“Who’sthatgirl?That’sMaLi.”出示单词卡片that，教学单词that和句子That’sMaLi.2.教学单词cousin，from以及句子She’sfromTaiwan.教师说：“Who’sMaLi?Whereisshefrom?Let’swatchthevideo.”教师播放课文视频。（1）观看视频后，教师指着MaLi的头像问：“Who’sMaLi?”学生答：“She’sWangTao’sscousin.”出示单词卡片cousin，教学单词cousin。告诉学生cousin与brother的区别。（2）教师指着MaLi接着问：“WhereisMaLifrom?”引导学生回答：“Taiwan.”教学She’sfromTaiwan.并板书句子，告诉学生地名的首字母要大写。复习Beijing和London的音和形。（3）巩固活动。教师出示一张中国地图，指着不同的地方，让学生用She’s/He’sfrom....I’mfrom....练说句子。3.教学句子Whichclassareyouin?（1）教师说：“MaLiisWangTao’scousin.Theyareinthesameschool.Whichclassisshein?Let’swatch.”（2）教师再次播放课文视频，引导学生找出答案：ClassThree，GradeOne.（3）教师在黑板上I’minClass...，Grade....的句子上方板书“Whichclassareyouin?”并教学，然后出示不同班牌进行替换操练。（4）巩固练习完成课本第10页的Askandanswer.部分。①教师播放录音，学生模仿跟读。②进行教师与学生间的问答训练，学生与学生间的合作问答操练。教师把准备好的写有不同年级和不同班级的15张纸条分给班上的学生，然后问这些同学：“Whichclassareyouin?”让学生根据纸条上的信息回答问题。（二）课文教学1.请学生翻开课本第9页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。2.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。3.学生分角色表演对话。Step4Extension综合活动：制作名片。教师出示一张名片，如下图：PhotoName：_________Age：___________Class：__________Grade：__________From：___________教师先示范，根据自己的实际情况制作好名片，然后给学生几分钟时间制作他们自己的名片，最后请几位学生上台根据名片上的信息进行自我介绍。Step5Homework1.听课文录音，模仿并熟读课文。 2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.查一查自己最喜欢的三位明星的出生地，下节课用英语汇报XXXisfrom....PartB教学目标◆语言知识目标1.学习单词playground，computer，room，library，并懂得运用。2.学习句子：Thisisourplayground.Thisisourcomputerroom.Thisisourlibrary.3.学习字母组合or在单词中的读音。4.学说韵律诗：InthePlayground.5.功能：谈论自己的学校。◆语言技能目标1.能认读和正确书写单词playground，computer，room和library。2.能准确使用Thisisour....来描述学校。◆情感态度激发学生热爱学校、热爱班级的情感。教学重点：教学难点：教具准备1.单词卡片：playground，computer，room，computerroom和library等。2.一张学校平面图和几张著名大学的简易平面图。3.一粒小球。4.录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.听录音，齐唱歌曲：MyHappySchool.3.揭示并板书课题：Unit2OurSchoolPartBStep2Revision1.师生自由对话，如：Howareyou?What’syourEnglishname?Whichclassareyouin?Whereareyoufrom?等话题。2.复习句子：Whichclassareyouin?I’minClass...，Grade....游戏——抛绣球。游戏规则：教师将课前准备好的小球随意抛给一位学生，接到球的学生的同桌要迅速站起来和教师进行对话。教师问：“Whichclassareyouin?”同学回答：“I’minClass...，Grade....”Step3Presentation（一）句型和单词教学1.教学句子Thisisour....教师将学校的平面图贴在黑板上，指着整幅图说：“Thisisourschool.”然后指着教室的位置说：“Thisisourclassroom.”再指着操场的位置说：“Thisisourplayground.”等，最后教师再强调一句：“Thisisourschool.”并板书。让学生理解Thisisour....的意思，然后用不同方式操练。2.教学单词playground，library和词组computerroom教师播放课文视频或录音，让学生初步感知课文内容。（1）教学单词playground。①教师说：“Whatcanyouseeintheschool?”出示杨明学校操场的图片，教学单词playground，并在黑板上Thisisourschool.句子中school的下方写出playground。教学Thisisourplayground.It’ssobig.It’ssonice.等句子。②学说韵律诗：InthePlayground.3.教学单词library。（1）教师出示杨明学校图书馆的图片，用相同的方法进行教学。（2）教师出示几张著名图书馆的图片，如：北京图书馆、上海图书馆、南京图书馆，引导学生用英语说，再由图书馆内部的场景引出“Wow，somanybooks!”的句子学习。4.教学单词computer，room和词组computerroom。（1）教师出示图片computer，示范发音，并让学生用不同的方式操练。（2）教师拿出单词卡片classroom，把class遮住引出room的教学。（3）教师出示杨明学校电脑室的图片，指着图片说：“Therearesomanycomputersinthisroom.Thisisacomputerroom.”引导学生运用知识的迁移，说出computerroom。（二）课文教学1.请学生翻开课本第11页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。教师适时纠音，并指名个别学生示范读。2.学生分角色表演对话。3.巩固练习。（1）完成课本第12页的Lookandsay.部分。（2）完成课本第14页的Listenandcircletherightanswer.部分。（3）完成课本第13页的Learntowrite.部分。3.游戏——对与错。游戏规则：教师出示单词卡片，两个单词一组，让学生判断是否有发相同的音。如：教师出示story和sportsshoes，学生要说Yes；教师出示form和girl，学生要说No。教师可奖励判断正确的学生。Step4Extension综合活动：拼图。将一张著名大学的简易平面图剪成不规则的几小块。教师出示单词卡片library，全班学生说：“Thisisalibrary.”由一位学生把图片摆到平面图相应的位置上。重复这种做法直到拼成一张完整的平面图。Step5Homework1.听录音，熟读本课内容。 2.完成《活动手册》中本课的练习。3.完成课本第15页的自我评价。 4.画一张你理想中的学校，并用英语注明地点的名称，然后跟父母或伙伴说一说。Unit3NumbersandAnimalsPartA教学目标◆语言知识目标1.学习单词cow，horse，sheep，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，初步运用farm，have，dear等词汇。2.学习句型Ihave....3.学习字母组合ee在单词中的读音。4.学唱歌曲：OldMacDonaldHasaFarm.5.功能：谈论自己拥有的物品及物品的数量。◆语言技能目标1.能认读并正确书写单词cow，horse，sheep，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen。2.能使用Ihave...句型来表达自己所拥有的物品。◆情感态度培养学生学会交流与合作的能力。◆文化意识了解数字在中西文化中的差异。教学重点：教学难点：教具准备1.有关动物、数字的图片和单词卡片。2.大转盘一个、自制的游戏纸牌一副。3.录音机或教学光盘。教学步骤Step1Warmingup1.师生问候。2.欣赏歌曲：OldMacDonaldHasaFarm.3.通过歌曲，引出新单词farm的教学。Step2Revision1.复习有关动物的单词：pig，duck，hen，dog，cat，rabbit等。教师出示一幅农场的图片，指着图片说：“Thisisabigfarm.Therearemanyanimalsonthefarm.Whatanimalscanyousee?”鼓励学生大胆积极地说出已经学习过的动物单词，以此复习单词pig，duck，hen，dog，cat，rabbit等。2.复习表示数量的单词：one至twelve。（1）教师手指着图中的鸭子问：“Howmanyducks?”和学生一起数鸭子的数量，复习数字one至twelve。（2）出示单词卡片one至twelve，采用不同方法帮助学生认读及拼写这些数字。（3）游戏——左邻右舍。游戏规则：教师出示数字的单词卡片，请学生说出该数字的前一个数和后一个数，如：教师出示three，学生要说two和four。3.揭示并板书课题：Unit3NumbersandAnimalsPartAStep3Presentation（一）单词和句型教学1.教学单词cow，horse，sheep。教师说：“Sally’sgrandmaandgrandpahaveafarm.Whatanimalsdotheyhave?”教师播放课文视频，让学生初步感知课文中的cow，horse，sheep，pig等单词。（1）全班观看完课文视频后，教师问：“Whatanimalsarethereonthefarm?”鼓励学生大胆说英文，不会说的学生可以用中文表达。接着出示农场图，呈现cow，引出单词cow的教学。单词cow可结合how和now来教学，强调字母组合ow在单词中的读音/a/。教师一边拼读单词一边板书。（2）用相同的方法教学单词horse和sheep。2.教学单词thirteen，fourteen，fifteen，sixteen。（1）教师出示以下4个问题：Howmanycowsdotheyhave?Howmanyhorsesdotheyhave?Howmanysheepdotheyhave?Howmanypigsdotheyhave?教师帮助学生理解上面4个问句的意思，引出单词have的教学。教师让学生仔细观察黑板上动物名词的复数变化规律，从中发现sheep在变为复数时与原词一样，让学生发现这种变化规律和单词fish的变化规律一样，并总结这样的变化方式叫做“单复数同形”。（2）再次播放课文视频或录音，请学生认真听一听农场里动物的数量。教师手拿“奶牛”的图片问：“Howmanycowsdotheyhave?”引出单词thirteen的教学，注意强调ir和teen在单词中的读音，同时把单词写在黑板上。教师说：“Theyhavethirteencows.”边说边在黑板上写下Theyhave....并在黑板上单词cow的后面用红色粉笔添上“s”。（3）文化渗透：数字13在中西文化中的含义。（4）出示人称代词I，we，you，操练句型I/We/Youhave....。再出示单词卡片fourteen，fifteen和sixteen，先引导学生自主尝试拼读单词，再纠正发音，同时让学生观察thirteen，fourteen，fifteen和sixteen这4个单词的共同点，培养学生自主探究的能力，并进行总结，告诉学生，teen是后缀，表示“十”，构成从13~19英文数字的一部分。特别强调由five到fifteen的变化及其读音规则。（5）教师带领学生操练单词fourteen，fifteen和sixteen，之后板书单词。板书时把单词逐一写在动物单词前，如边板书边说：“Ihavefourteenhorses.”同时，用红色粉笔在单词horse的后面添上“s”，之后再将fifteensheep/sixteenpigs补充完整。（6）游戏1——火眼金睛。游戏规则：教师依次手拿thirteen，fourteen，fifteen和sixteen的单词卡片，先用一张白纸遮住，然后任意从一个方向慢慢地移开白纸，让学生猜被遮住的是什么单词，最快认出单词并大声读出来的学生胜出，他/她所在的小组得一分。游戏2——开心农场大转盘。游戏规则：教师拿出自制的一个大转盘，转盘的每一格都画有小动物，如：5头牛、13只羊、16匹马等，由教师或一位学生来转动转盘，当指针停住时，全班学生观察指针停在哪一格，快速用英文说出指针所停位置中的内容。说得好的学生，其所在小组得一分。如果能说出完整句Ihave..