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文档简介
教师招聘《小学教育心理学》通关试题每日练(2022年12月14日-1073)1:阅历类化理论强调概括化的阅历或原理在迁移中的作用,这是由班杜拉等人提出的。()
推断题
对
错
2:埃里克森认为儿童人格进展经受八个阶段,其中青少年时期属哪个人格进展阶段()。
单项选择题
A、自主感对耻辱感和怀疑
B、主动感对内疚感
C、勤奋感对自卑感
D、自我同一性对角色混乱
3:马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有()。
多项选择题
A、生理需要
B、平安需要
C、归属和爱的需要
D、敬重需要
E、自我实现需要
4:同学心理健康教育的主要场所是()。
单项选择题
A、学校
B、心理询问室
C、医院
D、课堂
5:()内驱力将学业成就看做是赢得地位和自尊的根源。
单项选择题
A、学习
B、认知
C、自我提高
D、附属
6:依据学习的定义,下列属于学习的现象是()。
单项选择题
A、吃了酸的食物流唾液
B、望梅止渴
C、蜘蛛织网
D、儿童仿照电影中人物的行为
7:马斯洛认为人的需要是由低到高依次排成肯定的层次,其基本需要有()
单项选择题
A、三种
B、四种
C、五种
D、六种
8:依据教学评价资料的处理方式,可分为()。
多项选择题
A、常模参照评价
B、形成性评价
C、总结性评价
D、标准参照评价
9:顿悟说的创立者是()。
单项选择题
A、斯金纳
B、苛勒
C、桑代克
D、华生
10:发掘教材的教育因素,就是找出教材中有关思想品德教育的因素。()
推断题
对
错
11:使用范例教育人多用在德育课和技能操作课的教学中。()
推断题
对
错
12:激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为()。
单项选择题
A、学习需要
B、学习期盼
C、学习动机
D、学习态度
13:在力量与学问、技能的关系上,下面说法正确的是()
多项选择题
A、一个人力量的凹凸会影响他把握学问、技能的水平
B、把握学问、技能是形成力量的前提
C、力量是在把握学问和技能的过程中形成和进展起来的
D、可以依据把握学问、技能的多少推断一个人的力量大小
E、力量的本质与学问是不同的
14:人的气质无好坏之分,而人的性格是有好坏之分的。()
推断题
对
错
15:结构主义教学观认为,把握学科基本结构的教学原则有()。
多项选择题
A、鼓舞原则
B、动机原则
C、结构原则
D、程序原则
E、强化原则
16:个体表现出的对自己行为的掌握和调整方面的性格特征,如自觉性、坚决性、自制力以及坚韧性等方面的特征属于性格的()
单项选择题
A、意志特征
B、情感特征
C、理智特征
D、认知特征
17:“利用红色可以做什么”属于()发散思维。
单项选择题
A、用途集中
B、结构集中
C、方法集中
D、形态集中
18:同学在学习上盼望获得好名次,其学习动机是()。
单项选择题
A、外部
B、成就
C、交往
D、任务
19:态度结构的三种成分始终是全都的。()
推断题
对
错
20:将胜利归因于任务难度低,这种归因是()。
多项选择题
A、不行控的
B、可控的
C、内部的
D、外部的
21:联结学习理论认为,联结的建立是一个不断()的过程。
单项选择题
A、条件反射
B、刺激
C、试误
D、顿悟
22:教学策略的合理利用是有效达到教学目标的重要手段。()
推断题
对
错
23:专家型老师的课时方案简洁、敏捷,以()为中心,并有预见性。
单项选择题
A、同学
B、老师
C、教材
D、老师思想
24:当同学取得好的成果后,老师和家长赐予表扬和鼓舞,这符合桑代克学习规律中的()
单项选择题
A、预备律
B、练习律
C、动机律
D、效果律
25:成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避开失败者的目的是避开失败,削减败感,当一项任务的胜利率为50%时,他们会:()
单项选择题
A、可能选择
B、迟疑不决
C、回避这项任务
D、坚决选择
26:下列有关教育心理学进展的历史大事中,属于初创时期发生的大事是()。
单项选择题
A、1903年,美国心理学家桑代克出版了西方第一本以“教育心理学”命名的专著
B、西方教育心理学吸取儿童心理学和心理测量的成果,大大扩充其内容
C、布鲁纳发起课程改革运动,教育心理学自此重视探讨教育过程和同学心理
D、计算机帮助教学(CAT)的讨论与应用
27:布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法包括()。
多项选择题
A、反思日记
B、具体描述
C、沟通争论
D、关注问题
E、行动讨论
28:迁移的关系转换说强调()。
单项选择题
A、进展了的心理官能
B、学习材料的相像性
C、已有阅历的概括化
D、对情境关系的理解
29:西方教育心,理学的创始人是()。
单项选择题
A、桑代克
B、詹姆斯
C、罗杰斯
D、巴甫洛夫
30:迁移广泛存在于各种学问、技能、行为规范与态度的学习中。()
推断题
对
错
查看答案
1:答案错误
解析阅历类化理论是由贾德等人提出的。
2:答案D
解析
3:答案A,B,C,D,E
解析略。
4:答案A
解析学校是同学心理健康教育的主要场所。
5:答案C
解析自我提高内驱力是不直接指向学问和任务本身,而看重学业成就。
6:答案D
解析学习指人和动物在生活过程中,凭借阅历而产生的行为或行为潜能的相对长久的变化。
7:答案C
解析
8:答案A,D
解析形成性评价和总结性评价是依据实施教学评价的时机而划分的。常模参照评价和标准参照评价则是依据教学评价资料的处理方式。
9:答案B
解析苛勒的完形一顿悟说。苛勒认为,学习是个体利用本身的才智与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟,而不是动作的累积或盲目的尝试。
10:答案正确
解析教材中含有丰富的教育内容,要充分发掘教材本身所具有的德育因素。
11:答案正确
解析范例在德育课和技能操作课中发挥重要作用。
12:答案C
解析学习动机是指激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或者说是内部动力。
13:答案A,B,C,E
解析
14:答案正确
解析
15:答案B,C,D,E
解析把握学科基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。
16:答案A
解析
17:答案D
解析形态集中是以事物的形态为集中点,设计出利用某种形态的可能性。
18:答案B
解析成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。
19:答案错误
解析态度的三种成分一般状况下是全都的,有时也可能不全都。
20:答案A,D
解析
21:答案C
解析联结的建立是一个盲目尝试并不断削减错误的渐进的过程。在此过程中随着错误反应的渐渐削减和正确反应的渐渐增加,而最终在刺激与反应之间形成坚固的联结。后人也称这种理论为尝试错误论,简称“试误论”。
22:答案正确
解析略。
23:答案A
解析专家型老师关注的是同学,所以他们的教学是以同学为中心的。
24:答案D
解析
25:答案C
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