【高中语文】谏逐客书+教学课件+高一语文必修下册统编版VIP

谏逐客书李斯学习目标1.了解李斯其人以及文章的写作背景，积累文言基础知识。2.把握文章的思路，概括内容要点。3.学习本文开门见山立论，运用铺陈列举事实说理和比喻说理的方法。活动：请同学们自主梳理文章大意，完成学案。（25分钟）学习任务一：初读课文梳理文意第5段要求：不借助课本，不借助工具，独立自主，借助文言积累，完成文意疏通。活动1：请同学们小组交流，落实重点字词句与文意。（25分钟）学习任务二：合作探究展示交流第5段要求：第一步，用演读方式朗诵（每组研究出认为最好的演读形式，小组成员都要参与）；第二步，点出该段中的关键字词句（其中一人）；第三步，翻译（其中一人）。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来邳豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。名作状,向西状后“西于戎取由余”招致招揽状后“东于宛得百里奚”定后“兼并二十国”兼并、吞并称霸出生因为，省略乐于用命（效忠）亲附归服定后“举千里地”举：攻克，占领安定强盛表转折学习任务二：合作探究展示交流惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。攻下、攻取名作状在东面形作名，险要的地方吞并、囊括代词，它们（六国）肥沃拆散同“纵”合纵之策名作动，侍奉延续、蔓延使…强大堵塞、封闭名作状像蚕一样黄河、洛水、伊水相交之地学习任务二：合作探究展示交流向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。结论

：客何负于秦假设推论：阐明却客之非假使拒绝同“纳”，接纳疏远任用富强丰利实力学习任务二：合作探究展示交流

论点：

论据君王人才措施结果结论：穆公孝公惠王昭王小结“臣闻吏议逐客，窃以为过矣。”学习任务二：合作探究展示交流活动2：请同学们齐读第1段，独立完成下列表格。（5分钟）论点：论据君王人才措施结果穆公孝公惠王昭王小结：结论：“臣闻吏议逐客，窃以为过矣。”缪公用之并国二十，遂霸西戎商鞅民盛国强，诸侯亲服张仪四面扩张打击豪门蚕食诸侯，成就帝业“客何负于秦哉！”五子范雎散六国合从，功施到今此四君者，皆以客之功。移风易俗活动2：请同学们齐读第1段，独立完成下列表格。（5分钟）学习任务二：合作探究展示交流举例论证：铺陈四代秦君重用客卿而富国的史实，证明客卿有功于秦。假设论证：反问总结与反面假设结合，引人深思。对比论证：正面论证四代秦君重用客卿而富国反面假设四代秦君驱逐客卿的后果学习任务二：合作探究展示交流活动2：请同学们再读第1段，批注本段主要采用的论证方法。（5分钟）今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？获得、收罗悬挂佩带树立

（tuó）扬子鳄同“悦”表转折学习任务二：合作探究展示交流必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰不进于前，而随俗雅化佳冶窈窕赵女不立于侧也。作为充满、充塞yuè，使……愉悦使……欢娱表凭借，用来……黄铜宫外的马圈玩赏与爱好，供玩赏的奇珍异宝（ěr）耳饰附着、加上进献、进呈随合时俗而雅致不凡娇美妖冶文静而美好侍立<被>学习任务二：合作探究展示交流夫击瓮叩缶，弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也；《郑》《卫》《桑间》《昭》《虞》《武》《象》者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》，退弹筝而取《昭》《虞》，若是者何也？快意当前，适观而已矣。击打、拍打bì，大腿使……畅快的确，实在歌颂虞舜的舞乐歌颂商汤的舞乐歌颂周武王的舞乐歌颂周文王的舞乐取用放弃、摈弃像适合观赏<使>表并列学习任务二：合作探究展示交流今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。择取、选用<代>这样离开<连>,句子开头,“既然这样,那么…”控制、占据驾驭天下制服方法学习任务二：合作探究展示交流逐客过矣昔今先君之得陛下之失秦穆公——用五子之策——称霸西戎秦孝公——用商鞅之法——诸侯亲服秦惠王——用张仪之计——西面事秦秦昭王——用范睢之力——秦成帝业（若不纳客不用士——国不富利强大）皆以客功秦国客卿——逐之——不利于秦异国之物——取之——重物轻人危害统一暗示“逐客”之过直击“逐客”之过举例论证对比论证对比论证对比论证学习任务二：合作探究展示交流活动3：请同学们齐读第1-2段，根据“逐客”“过矣”制作这两段框架图。（10分钟）臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。粮食、谷物兵器使……成就霸业资助、供给平民，老百姓所以，表原因使……显明同“释”，舍弃辞让、拒绝泰山成就百姓丰裕、繁盛竟然、却退却裹脚，喻停足不前同“借”送给、付与学习任务二：合作探究展示交流人物做法结果证明的观点

地无四方，民无异国，

四时充美，鬼神降福（不分地域，广揽人才）五帝三王秦王无敌

弃黔首、却宾客（非秦者去，排斥客卿）藉寇兵而赍盗粮资敌国、业诸侯论证方法对比论证（古今、正反、敌我对比）纳客之利（用客治国）逐客之害（逐客资敌）活动4：请同学们齐读第3段，完成下列表格。（10分钟）学习任务二：合作探究展示交流夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也名作动，珍惜/当作宝贝表目的，来形作动，效忠表转折削弱自己。宾前增益减损结怨实现学习任务二：合作探究展示交流历史现在未来逐客为过重物轻人纳客之利用客治国，逐客资敌学习任务三：合作探究总结归纳活动：请同学们齐读全文，完成下列思维导图。（10分钟）

这篇文章在论证秦国驱逐客卿的错误和危害时，没有涉及自己个人的进退出处，而是站在“跨海内、制诸侯”完成统一天下大业的高度，来分析阐明逐客的利害得失，这反映了李斯的卓越见识，体现了他顺应历史潮流的进步政治主张和用人思想。文章所表现出的不分地域，任人唯贤的思想，在今天也有一定的借鉴意义。结

语李斯（？—前208年）战国时期楚国上蔡（今河南上蔡西南）人，是秦代著名政治家、文学家。少时与韩非一起跟从荀子学习帝王之术，后来入秦，得到秦王器重。秦统一以后，官至丞相，积极主张废诸侯，行郡县，统一文字和度量衡，改革典章制度。秦二世二年，宦者赵高诬其谋反，李斯被腰斩于咸阳，灭三族。学习任务四：资料补充知人论世厕鼠与仓鼠：李斯生命中的转折点

“年少时为郡小吏，见吏舍厕中鼠，食不洁，近人犬，数惊恐之。斯入仓，观仓中鼠，食积粟，居大庑之下，不见人犬之忧。于是李斯乃叹曰：‘人之贤不肖，譬如鼠矣，在所自处耳！”“人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！”意思是说一个人有出息还是没有出息，就如同老鼠一样，是由自己所处的环境所决定的。贵贱穷通，“在所自处”—李斯的人生观学习任务四：资料补充知人论世知人论世

李斯辞去了小吏官职，于荀子学帝王之术。当李斯学业有成，与荀子辞行的时候他说了一句让很多青年昂扬斗志的话，就是“诟莫大于卑贱，而悲莫甚于穷困。（卑贱是人生最大的耻辱,贫穷是人生最大的悲哀）”

于是他下定決心要“西说秦王矣”。入秦，得到吕不韦的赏识，从此为吕不韦舍人。通过吕不韦的引见，加上李斯的冒死觐见，得到嬴政赏识。

不久嬴政下逐客令，非秦者去，李斯也列入了逐去的行列，为了保存自己，李斯写了千古第一奇文《谏逐客书》，使得嬴政收回逐客令，李斯也受到嬴政青睐，从此青云直上。最后做了秦国宰相。李斯终于从厕鼠变成了仓鼠。学习任务四：资料补充知人论世李斯：一只才华横溢功勋卓著的粮仓鼠早年为郡小吏，后从荀子学帝王之术，学成入秦。初被吕不韦任以为郎，后劝说秦王政灭诸侯、成帝业，被任为长史。秦王采纳其计谋，遣谋士持金玉游说关东六国，离间各国君臣，又任其为客卿。1秦王政十年（前237年）下令驱逐六国客卿。李斯上《谏逐客书》阻止，为秦王政所采纳，不久官为廷尉。在秦王政统一六国的事业中起了较大作用。2秦统一天下后，还参与制定了法律，统一车轨、文字、度量衡制度。3他是秦代散文的代表作家，现存《谏逐客书》、《泰山刻石文》、《瑯玡台刻石文》等，以前者最为著名。

4学习任务四：资料补充知人论世李斯：一只才华横溢功勋卓著的粮仓鼠秦之文章，李斯一人而已。——鲁迅学习任务四：资料补充知人论世李斯：一只利欲熏心的硕鼠引同窗好友韩非到秦国，又嫉妒其才能，将其设计害死。秦统一天下后，被任为丞相。他建议拆除郡县城墙，销毁民间的兵器，以加强对人民的统治；反对分封制，坚持郡县制；又主张焚烧