全《与妻书》情景式教学设计

《与妻书》情景式教学设计1911年，在黄花岗起义前三天，预感到革命形势的严峻，革命者林觉民给他的妻子和父亲写了诀别书信，林觉民出身极好，与妻子感情也非常恩爱，此时他的妻子已怀有三个月身孕。就义的这一年他24岁，他写给妻子的这封信就是我们今天读到的《与妻书》。这封书信后来由林觉民的儿子捐赠给了福建省博物馆，林觉民故居也展出过这封书信。林觉民故居坐落于福州历史风景区三坊七巷，在这里走出了一大批历史文化名人，林觉民的侄女林徽因也在他的故居居住过，这里后来也成为冰心故居，我们在教材里看到的那幅插图就是走入故居正门会看到的林觉民塑像。但是在林觉民故居展出《与妻书》这件展品的时候，因为原文很长，又是文言文，前往参观的人很难在短时间内体会到书信的情感和内涵，仅有的一些布置也比较单一，只有复制的放大版，还有一些资料的介绍展板。那么今天我想请大家完成一个任务，为林觉民故居完善布展，像《国家宝藏》《典籍中的中国》一样，让这件文物真正地活起来。情景任务：让文物“活”起来——为林觉民故居“《与妻书》展厅”完善布展大家应该有一些参展经历，大家进入展厅的时候，首先会看到的是什么？可能是一个展厅的序言，它为你展馆展厅提供一个整体的认知。那么课前让同学们做了预习作业，这个作业是为我们的展厅序言而服务的，我们来看看大家写了什么？任务一，设计展厅前言展厅前言，相当于展览的序，是参观者在开始展览前会看到的一段话。一般与展览内容、形式、布展理念等相关，使人对展览有一个整体的认知。这是一封

的

书。在这封信中，你将读到：统计展示学生答案，并齐读优秀答案。你会选择哪段作为我们展厅的序言呢？学生阐述理由任务二设置影像区品读文本，你会选择哪些信中的场景，呈现在影像区呢?请为你选择的场景取一个小标题，并说说你的选择意图。学生1：洒泪挥墨图学生2：月下私语图学生3：踌躇买醉图学生4：民生疾苦图还有哪些段落体现了他决意赴死的原因？侧重点有何不同？明确：第二段林觉民把为天下人谋永福和爱妻子结合起来，化小爱为大爱，这是就义的主观意愿。第5段是就义的客观现实，第七段又把个人的幸和国家的不幸放在一起做对比，反复强化自己就义的决心你会按照怎样的顺序呈现这些影像？学生阐述自己观点，并阐述理由但是林觉民安排和我们不一样，他没有把赴死的原因一次说完，而是穿插在过去现在和未来的叙述之中，原因是什么？学生1：在时空中穿插他的思绪学生2：百般劝慰的真情从方巾上的字迹书写排布来看，林觉民当时的心绪是怎样?字体越来越小，他想要在方巾上写下更多的话，可见他对妻子深深的挚爱和说不尽的话。与妻书也是一封与己书，坚定自己的内心。《禀父书》里的林觉民，坚定，胸怀天下的家国情。任务三建朗读亭二十世纪最伟大的情书千古第一情书世界上最美的情书为了让参观者更好地体会书信的情感，你会在朗读亭录制哪一个句子的朗读?教师指导朗读你还想为布展增加哪些元素？学生回答，教师点评。任务四设计展厅结束语展厅结束语，是展厅的最后一部分，会对这次展出进行一个凝练的总结术立意的升华。作为当代青年，你会留下什么话遥寄林觉民和他的《与妻书》呢?结束语一封《与妻书》，课后延伸:群文阅读将本文与赵一曼的《致子书》、聂荣臻的《给父母的信》、殷夫的