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第页共页有效课堂教学观摩会感悟有效课堂教学观摩会感悟————德州名师课堂研讨会感悟12月3日到四日在德州学院礼堂听取了四位特级老师的数学课，他们分别是刘松老师的“乘法分配律”、老师的“认识米”、钱守旺老师的“24时计时法”和王彦伟老师的“认识旋转现象”。课后听取了他们每一个人的报告，感觉真的是震撼，震撼于他们对课堂的执着追求，震撼于他们对数学教育的深度考虑，震撼于他们对数学教学的全力付出，震撼于他们对学生的深度理解，震撼于他们的学识，震撼于他们的课堂，真的不愧为特级老师。现就对他们的课及观点进展归纳以与同仁们共享。相信你读后应该有所收获。一、对教什么的深度考虑。刘松老师提出的“做正确的事比正确的做事更重要的观点”，虽然这个观点不是他第一次提出来的'，但是他进展了全新的解读。作为一名老师，我们终究要教给学生什么？是知识、技能？从国家中长期开展纲要到新课标的修订，提出了对升全面开展的要求，我们的课堂为什么没有进步，对课堂教学的单一追求，甚至是对学生成绩的追求成为我们教学的唯一目的，导致我们不能做正确的事，对教学成绩的过度追求，导致我们越是能正确的方法追求成绩，离教育的目的越远。二、备课要做文献综述新颖吧，早听说过课题研究要做文献综述，还没有听说过上课也要做文献综述，是的，上课也要做文献综述。牛顿说的好，我之所以看得远是因为我站在巨人肩膀上的缘故。我们老师备课往往看教学参考书和教材，再就是到往往搜索教案，借鉴一番。这是我们普遍的做法。刘松老师的做法是再中国知网上将某一课题的教学成果搜集起来，看一看前人是怎样上这节课的，这节课的重点和难点到底是什么，有哪些经历教训，哪些是值得借鉴的，怎样做才能不重复别人的老路，创新教学设计？他的这种备课方法值得借鉴。三、备课要理解学生的真正难点是什么？上课的这几为特级老师，都是在充分掌握学生的学习根底上进展教学设计和教学的，他们都进展了教学前测和问卷调查，充分理解了学生的认知规律，课堂教学可以做到有的放矢。如刘松老师的课乘法分配率教学的真正难点在哪里，通过课后问卷得出，对8×5＋5×2这种分配率的用法是难点，教学后学生根本没有什么进步。再如王彦伟老师的“认识旋转”一课，创设情境时出示的挂钟，时针分针都认为是旋转，对于钟摆的运动只有8.5%的学生认为是旋转，绝大多是认为是平移。正是在这样充分调研的根底上，老师在设计教学时，才能让情境创设的更有效。四、对一节课的打磨是一不断的过程。通过这四位特级老师在课后的说课和讲座中，理解到，每一节课的成功的背后都做了大量的劳动，基于对学生、对教材、对目的的把握不断进步认识不断更新设计的过程。在王彦伟老师的课后报告中理解到，关于“倍的认识”一节课，经过多年的不断考虑，不断尝试，是一个认识上不断深化，理念上不断提上，设计上不断改良的过程。相比之下想一想，我们虽然有的上过十年、二十年的数学课，真正可以上好的课有几节呢，我们针对一节课进展过持续的研究吗。通过对一节课的持续研究，积累备课、上课、考虑的活动经历

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