（说播课）《海水资源的开发利用》

《海水资源的开发利用》李明2019年12月11日一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、重点难点五、教学策略六、过程阐述七、板书设计八、反思总结说课内容一、教材分析《海水资源的开发利用》属于高中化学必修2第四章第一节开发利用金属矿物和海水资源第2课时的内容。1、从结构层面上看，本节是在学生理解化学基本概念、元素知识的基础之上，学习如何从海水中提取人类生存发展所需要的物质，同时为选修4学习氯碱工业和解析高考工艺流程题做铺垫，起到承上启下的作用。2、从知识层面上看，本节通过教材上的实验、思考与交流、资料卡片、科学视野等栏目，重点学习海水淡化、从海水中提取氯化钠、金属镁、溴单质以及确认海带中的碘元素。3、从能力层面上看，本节是一个理论联系实际的契合点，有利于学生了解实验室试管实验的简便易行与实际生产中会遇到许多复杂问题之间的差距，提高学生综合运用化学知识解决实际问题的能力。二、学情分析学生在前面已经学习了元素化合物的知识，已经具有物质分离提纯、碘单质和淀粉的相互检验、金属的冶炼、卤素间的置换等知识，这些都为本节课的学习创造了知识储备条件。面对本节课的内容有极大的解决实际问题的热情，迫切的想通过课内外资料和本节课的学习明白丰富的海水资源包含哪些以及如何提取为人类服务。三、教学目标1、通过海水淡化和海带中碘提取的实验探究，培养学生从宏观的辨识到微观的探析的核心素养，实验采取兴趣小组汇报实验和学生课堂分组探究实验相结合的方式，增强学生的动手动脑能力，培养学生相互协作的科学探究精神。2、通过工业流程图的方式进行模型构建，帮助学生学习海水中食盐、金属镁、溴等化工产品提取的原理及方法，并用分离提纯的方法和元素化合物的知识进行证据推理，进行深度学习，培养学生的高阶思维。3、通过知识点的情景创设帮助学生认识和体会海水资源开发利用中的作用和意义，揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识以及合理开发意识，使学生热爱自然，热爱化学，培养学生的宏观辨识、社会责任等核心素养。四、重点难点【重点】海水淡化的方法以及海水化学资源提取的原理和方法。【难点】从海水中提取碘、溴、镁等化工产品的原理及方法。五、教学策略情景创设、实验探究、流程图构建六、过程阐述1、情景创设新课的引入知识点的引入利用生活中的事例进行课堂的情境创设，能够让学生快速进入知识学习的状态，体现了化学与生活的紧密联系，能够很好地培养学生的宏观辨识和社会责任的化学素养。宏观辨识和社会责任2、实验探究利用探究实验进行微观探析，分组探究实验采取兴趣小组汇报实验和学生课堂分组探究实验相结合的方法，并让兴趣小组同学给每个实验小组作指导，充分体现“以学生为主体”的教学思想，能调动学生课堂学习的主动性和积极性，落实了科学探究和微观探析的化学核心素养。科学探究和微观探析3、物质提取流程图证据推理和模型认知海水化学资源中的食盐、金属镁以及溴单质的开发和利用主要通过工业流程图方式，学习海水中化工产品提取的原理及方法，让学生利用流程图的方式进行模型构建，并用分离提纯的方法和元素化合物的知识进行证据推理，进行深度学习，为高考工艺流程题的解析做出良好铺垫，培养学生的高阶思维。七、板书设计海水资源的开发利用一、海水水资源的开发利用海水淡化的主要方法：

蒸馏法、电渗析法、离子交换法二、海水化学资源的开发利用

1、NaCl的提取2、碘的提取3、镁的提取4、溴的提取八、反思总结情境活动知识素养海水资源中日钓鱼岛事件和海水资源数据解决地球严重缺淡水问题海水淡化海水的蒸馏实验和离子检验海水制盐海带提碘海水提镁海水提溴分析NaCl分离提纯流程图海带中提取碘的实验分析海水中提取镁流程图分析海水中提取溴流程图海水晒盐海带与大脖子病的联系贝壳让镁从海水走向陆地阅读课本资料卡片宏观辨识社会责任科学探究微观探析证据推理模型认知科学探究微观探析证据推理模型认知证据推理模型认知阅读思考分析

本节课通过情景创设和实验探究的方法，大大调动学生课堂学习的主动性和积极性，在体现课堂中学生主体地位的教学思想的同