教师教育课程标准(完整版)资料

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教师教育课程标准（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）教师教育课程标准（试行）

为落实教育规划纲要，深化教师教育改革，规范和引导教师教育课程与教学，培养造就高素质专业化教师队伍，特制定《教师教育课程标准（试行）》。教师教育课程广义上包括教师教育机构为培养和培训幼儿园、小学和中学教师所开设的公共基础课程、学科专业课程和教育类课程。本课程标准专指教育类课程。教师教育课程标准体现国家对教师教育机构设置教师教育课程的基本要求，是制定教师教育课程方案、开发教材与课程资源、开展教学与评价，以及认定教师资格的重要依据。

一、基本理念（一）育人为本教师是幼儿、中小学学生发展的促进者，在研究和帮助学生健康成长的过程中实现专业发展。教师教育课程应反映社会主义核心价值观，吸收研究新成果，体现社会进步对幼儿、中小学学生发展的新要求。教师教育课程应引导未来教师树立正确的儿童观、学生观、教师观与教育观，掌握必备的教育知识与能力，参与教育实践，丰富专业体验；引导未来教师因材施教，关心和帮助每个幼儿、中小学学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，培养社会责任感、创新精神和实践能力。（二）实践取向教师是反思性实践者，在研究自身经验和改进教育教学行为的过程中实现专业发展。教师教育课程应强化实践意识，关注现实问题，体现教育改革与发展对教师的新要求。教师教育课程应引导未来教师参与和研究基础教育改革，主动建构教育知识，发展实践能力；引导未来教师发现和解决实际问题，创新教育教学模式，形成个人的教学风格和实践智慧。（三）终身学习教师是终身学习者，在持续学习和不断完善自身素质的过程中实现专业发展。教师教育课程应实现职前教育与在职教育的一体化，增强适应性和开放性，体现学习型社会对个体的新要求。教师教育课程应引导未来教师树立正确的专业理想，掌握必备的知识与技能，养成独立思考和自主学习的习惯；引导教师加深专业理解，更新知识结构，形成终身学习和应对挑战的能力。

二、教师教育课程目标与课程设置

（一）幼儿园职前教师教育课程目标与课程设置幼儿园职前教师教育课程要帮助未来教师充分认识幼儿阶段的特性和价值，理解“保教结合”的重要性，学会按幼儿的成长特点进行科学的保育和教育；理解幼儿的认知特点和学习方式，学会把教育寓于幼儿的生活和游戏中，创设适宜的教育环境，保护与发展幼儿探究、创造的兴趣，让幼儿在愉快的幼儿园生活中健康地成长。

1.课程目标

目标领域目标基本要求1教育信念与责任1.1具有正确的儿童观和相应的行为1.1.1理解幼儿阶段在人生发展中的独特地位和价值，认识健康愉快的幼儿园生活对幼儿发展的意义。1.1.2尊重和维护幼儿的人格和权利，保护幼儿的好奇心和自信心。1.1.3尊重幼儿的个体差异，相信幼儿具有发展的潜力，乐于为幼儿创造发展的条件和机会。1.2具有正确的教师观和相应的行为1.2.1理解教师是幼儿学习的引导者和支持者，相信教师工作的意义在于帮助幼儿健康成长。1.2.2了解幼儿园教师的职业特点和专业要求，自觉提高自身的科学与人文素养，形成终身学习的意愿。1.2.3了解教师的权利和责任，遵守教师职业道德。1.3具有正确的教育观和相应的行为1.3.1理解教育对幼儿成长、教师自身发展和社会进步的重要意义，相信教育充满了创造的乐趣，愿意从事幼儿教育事业。1.3.2了解幼儿教育的历史、现状和发展趋势，认同素质教育理念，理解并参与教育改革。1.3.3形成正确的教育质量观，对与幼儿教育相关的现象进行专业思考与判断。2教育知识与能力2.1具有理解幼儿的知识和能力了解儿童发展的主要理论和儿童研究的最新成果。2.1.2了解儿童身心发展的一般规律和影响因素，熟悉幼儿年龄阶段特征和个体发展的差异性。了解幼儿认知发展、学习方式的特点及影响因素，熟悉幼儿建构知识、获得技能的过程。了解幼儿情感、社会性发展的特点，熟悉幼儿品德和行为习惯形成的过程和规律。2.1.5掌握观察、谈话、倾听、作品分析等基本方法，理解幼儿发展的需要。2.1.6了解幼儿期常见疾病、发展障碍、学习障碍的基础知识和应对方法。2.1.7了解我国教育的政策法规，熟悉关于儿童权利的内容以及维护儿童合法权益的途径。2.2具有教育幼儿的知识和能力2.2.1了解我国幼儿园教育的目标和任务，熟悉健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的教育目标，学会以此指导自己的学习和实践。2.2.2了解幼儿教育的基本原理，理解整合各领域的内容、综合地实施教育活动的重要性，学会设计和实施幼儿教育活动。2.2.3了解幼儿的生活经验，学会利用实践机会，积累引导幼儿在游戏等活动中建构知识、发展创造力的经验。掌握照顾幼儿健康地、安全地生活的基本方法和技能。了解教育评价的理论与技术，学会通过评价改进活动与促进幼儿发展。2.2.6了解与家庭、社区沟通的重要性，学会利用和开发周围的资源，创设有利于幼儿发展的环境。掌握幼儿心理健康教育的基本知识，学会处理幼儿常见行为问题。了解0-3岁保育教育的有关知识和婴儿保育教育的一般方法。了解小学教育的有关知识和幼小衔接的一般方法。2.3具有发展自我的知识与能力2.3.1了解教师专业素养的核心内容，明确自身专业发展的重点。2.3.2了解教师专业发展的阶段与途径，熟悉教师专业发展规划的一般方法，学会理解与分享优秀教师的成功经验。2.3.3了解教师专业发展的影响因素，学会利用以课程学习为主的各种机会，积累发展经验。3教育实践与体验3.1具有观摩教育实践的经历与体验3.1.1结合相关课程学习，观摩幼儿的生活和教育活动的组织与指导，了解幼儿园教育的规范与过程，感受不同的教育风格。3.1.2深入幼儿园和班级，参与幼儿活动，获得与幼儿直接交往的体验。3.1.3了解幼儿园保教工作的特点和幼儿园各部门工作的职责和要求，感受幼儿教育实践的丰富性和复杂性。3.2具有参与教育实践的经历与体验了解实习班级幼儿的实际情况，在指导下设计教育活动方案，组织一日活动，获得对教育过程的真实感受。3.2.2参与各种教研活动，获得与幼儿园教师直接对话或交流的机会。与家庭和社区合作，提高沟通能力，获得共同促进幼儿发展的实践经历与体验。3.2.4参与不同类型的幼教机构活动和幼儿教育实践活动。3.3具有研究教育实践的经历与体验在日常学习和实践过程中积累所学所思所想，形成问题意识和一定的解决问题的能力。3.3.2了解研究教育实践的一般方法，经历和体验制订计划、开展活动、完成报告、分享结果的过程。3.3.3参与各种类型的科研活动，获得科学地研究幼儿的经历与体验。

2．课程设置学习领域建议模块学分要求三年制专科五年制专科四年制本科1．儿童发展与学习儿童发展；幼儿认知与学习；特殊儿童发展与学习等。最低必修学分40学分最低必修学分50学分最低必修学分44学分2．幼儿教育基础教育发展史略；教育哲学；课程与教学理论；学前教育原理等。3．幼儿活动与指导幼儿游戏与指导；教育活动的设计与实施；幼儿健康教育与活动指导；幼儿语言教育与活动指导；幼儿社会教育与活动指导；幼儿科学教育与活动指导；幼儿艺术教育与活动指导；0-3岁婴儿的保育与教育；幼儿园教育环境创设；幼儿园教育评价；教育诊断与幼儿心理健康指导等。4．幼儿园与家庭、社会幼儿园组织与管理；幼儿园班级管理；家庭与社区教育；教育资源的开发与利用；幼儿教育政策法规等。5．职业道德与专业发展教师职业道德；教育研究方法；师幼互动方法与实践；教师专业发展；教师语言技能；音乐技能；舞蹈技能；美术技能；现代教育技术应用等。6．教育实践教育见习；教育实习等。18周18周18周教师教育课程最低总学分数（含选修课程）60学分+18周72学分+18周64学分+18周说明：（1）1学分相当于学生在教师指导下进行课程学习18课时，并经考核合格。（2）学习领域是每个学习者都必修的；建议模块供教师教育机构或学习者选择或组合，可以是必修也可以是选修；每个学习领域或模块的学分数由教师教育机构按相关规定自主确定。（二）小学职前教师教育课程目标与课程设置小学职前教师教育课程要引导未来教师理解小学生成长的特点与差异，学会创设富有支持性和挑战性的学习环境，满足他们的表现欲和求知欲；理解小学生的生活经验和现场资源的重要意义，学会设计和组织适宜的活动，指导和帮助他们自主、合作与探究学习，形成良好的学习习惯；理解交往对小学生发展的价值和独特性，学会组织各种集体和伙伴活动，让他们在有意义的学校生活中快乐成长。

1．课程目标目标领域目标基本要求1教育信念与责任1.1具有正确的学生观和相应的行为1.1.1理解小学阶段在人生发展中的独特地位和价值，认识生动活泼的小学生活对小学生发展的意义。1.1.2尊重学生学习和发展的权利，保护学生的学习兴趣和自信心。1.1.3尊重学生的个体差异，相信学生具有发展的潜力，乐于为学生创造发展的条件和机会。1.2具有正确的教师观和相应的行为1.2.1理解教师是学生学习的促进者，相信教师工作的意义在于创造条件帮助学生快乐成长。1.2.2了解小学教师的职业特点和专业要求，自觉提高自身的科学和人文素养，形成终身学习的意愿。1.2.3了解教师的权利和责任，遵守教师职业道德。1.3具有正确的教育观和相应的行为1.3.1理解教育对学生成长、教师专业发展和社会进步的重要意义，相信教育充满了创造的乐趣，愿意从事小学教育事业。1.3.2了解学校教育的历史、现状和发展趋势，认同素质教育理念，理解并参与教育改革。1.3.3形成正确的教育质量观，对与学校教育相关的现象进行专业思考与判断。2教育知识与能力2.1具有理解学生的知识与能力2.1.1了解儿童发展的主要理论和儿童研究的最新成果。2.1.2了解儿童身心发展的一般规律和影响因素，熟悉小学生年龄特征和个体发展的差异性。2.1.3了解小学生的认知发展、学习方式的特点及影响因素，熟悉小学生建构知识、获得技能的过程。2.1.4了解小学生品德和行为习惯形成的过程，了解小学生的交往特点，理解同伴交往对小学生发展的影响。2.1.5掌握观察、谈话、倾听、作品分析等方法，理解小学生学习和发展的需要。2.1.6了解我国教育的政策法规，熟悉关于儿童权利的内容以及维护儿童合法权益的途径。2.2具有教育学生的知识与能力2.2.1了解小学教育的培养目标，熟悉至少两门学科的课程标准，学会依据课程标准制定教学目标或活动目标。2.2.2熟悉至少两门学科的教学内容与方法，学会联系小学生的生活经验组织教学活动，将教学内容转化为对小学生有意义的学习活动。2.2.3了解学科整合在小学教育中的价值，了解与小学生学习内容相关的各种课程资源，学会设计综合性主题活动，创造跨学科的学习机会。2.2.4了解课堂组织与管理的知识，学会创设支持性与挑战性的学习环境，激发学生的学习兴趣。2.2.5了解课堂评价的理论与技术，学会通过评价改进教学与促进学生学习。2.2.6了解课程开发的知识，学会开发校本课程，设计、实施和指导简单的课外、校外活动。2.2.7了解班队管理的基本方法，学会引导小学生进行自我管理和形成集体观念。2.2.8了解小学生心理健康教育的基本知识，学会诊断和解决小学生常见学习问题和行为问题。2.2.9掌握教师所必需的语言技能、沟通与合作技能、运用现代教育技术的技能。2.3具有发展自我的知识与能力2.3.1了解教师专业素养的核心内容，明确自身专业发展的重点。2.3.2了解教师专业发展的阶段与途径，熟悉教师专业发展规划的一般方法，学会理解与分享优秀教师的成功经验。2.3.3了解教师专业发展的影响因素，学会利用以课程学习为主的各种机会积累发展经验。3教育实践与体验3.1具有观摩教育实践的经历与体验3.1.1结合相关课程学习，观摩小学课堂教学，了解课堂教学的规范与过程。3.1.2深入班级，了解小学生群体活动的状况以及小学班级管理、班队活动的内容和要求，获得与小学生直接交往的体验。3.1.3密切联系小学，了解小学的教育与管理实践，获得对小学工作内容和运作过程的感性认识。3.2具有参与教育实践的经历与体验3.2.1在有指导的情况下，根据小学生的特点和教学目标设计与实施教学方案，经历1-2门课程的教学活动。3.2.2在有指导的情况下，参与指导学习、管理班级和组织班队活动，获得与家庭、社区联系的经历。3.2.3参与各种教研活动，获得与其他教师直接对话或交流的机会。3.3具有研究教育实践的经历与体验3.3.1在日常学习和实践过程中积累所学所思所想，形成问题意识和一定的解决问题能力。3.3.2了解研究教育实践的一般方法，经历和体验制订计划、开展活动、完成报告、分享结果的过程。3.3.3参与各种类型的科研活动，获得科学地研究学生的经历与体验。

2．课程设置

学习领域

建议模块学分要求三年制专科五年制专科四年制本科1．儿童发展与学习2．小学教育基础

3．小学学科教育与活动指导4．心理健康与道德教育5．职业道德与专业发展

儿童发展；小学生认知与学习等。

教育哲学；课程设计与评价；有效教学；学校教育发展；班级管理；学校组织与管理；教育政策法规等。小学学科课程标准与教材研究；小学学科教学设计；小学跨学科教育；小学综合实践活动等。小学生心理辅导；小学生品德发展与道德教育等。教师职业道德；教育研究方法；教师专业发展；现代教育技术应用；教师语言；书写技能等。最低必修学分20学分最低必修学分26学分最低必修学分24学分6．教育实践教育见习；教育实习。18周18周18周教师教育课程最低总学分数（含选修课程）28学分+18周35学分+18周32学分+18周说明：（1）1学分相当于学生在教师指导下进行课程学习18课时，并经考核合格。（2）学习领域是每个学习者都必修的；建议模块供教师教育机构或学习者选择或组合，可以是必修也可以是选修；每个学习领域或模块的学分数由教师教育机构按相关规定自主确定。

（三）中学职前教师教育课程目标与课程设置中学职前教师教育课程要引导未来教师理解青春期的特点及其对中学生生活的影响，学习指导他们安全度过青春期；理解中学生的认知特点与学习方式，学会创建学习环境，鼓励独立思考，指导他们用多种方式探究学科知识；理解中学生的人格与文化特点，学会尊重他们的自我意识，指导他们规划自己的人生，在多样化的活动中发展社会实践能力。

1．课程目标目标领域目标基本要求1教育信1.1具有正确的学生观和相应的行为1.1.1理解中学阶段在人生发展中的独特地位和价值，认识积极主动的中学生活对中学生发展的意义。1.1.2尊重学生的学习和发展的权利，保护学生的学习自主性、独立性与选择性。1.1.3尊重学生的个体差异，相信学生具有发展的潜力，乐于为学生创造发展的条件和机会。念与责任1.2具有正确的教师观和相应的行为1.2.1理解教师是学生学习的促进者，相信教师工作的意义在于创造条件帮助学生自主发展。1.2.2了解中学教师的职业特点和专业要求，自觉提高自身的科学与人文素养，形成终身学习的意愿。1.2.3了解教师的权利与责任，遵守教师职业道德。1.3具有正确的教育观和相应的行为1.3.1理解教育对学生成长、教师自身发展和社会进步的重要意义，相信教育充满了创造的乐趣，愿意从事中学教育事业。1.3.2了解人类教育的历史、现状和发展趋势，认同素质教育理念，理解并参与教育改革。1.3.3形成正确的教育质量观，对与学校教育相关的现象进行专业思考与判断。2教育知识与能力2.1具有理解学生的知识与技能2.1.1了解儿童发展的主要理论和最新研究成果。2.1.2了解儿童身心发展的一般规律和影响因素，熟悉中学生年龄特征和个体发展的差异性。2.1.3了解中学生的认知发展、学习方式的特点及影响因素，熟悉中学生建构知识和获得技能的过程。2.1.4了解中学生品德和行为习惯形成的过程，了解中学生交往的特点，理解同伴交往对中学生发展的影响。2.1.5掌握观察、谈话、倾听、作品分析等方法，理解中学生学习和发展的需要。2.1.6了解我国教育的政策法规，熟悉关于儿童权利的内容以及维护儿童合法权益的途径。2.2具有教育学生的知识和能力2.2.1了解中学教育的培养目标，熟悉任教学科的课程标准，学会依据课程标准制定教学目标或活动目标。2.2.2熟悉任教学科的教学内容和方法，学会联系并运用中学生生活经验和相关课程资源，设计教育活动，创设促进中学生学习的课堂环境。2.2.3了解课堂评价的理论与技术，学会通过评价改进教学与促进学生学习。2教育知识与能力2.2具有教育学生的知识和能力2.2.4了解活动课程开发的知识，学会开发校本课程，设计与指导课外、校外活动。2.2.5了解班级管理的基本方法，学会引导中学生进行自我管理和形成集体观念。2.2.6了解中学生心理健康教育的基本知识，学会处理中学生特别是青春期常见的心理和行为问题。2.2.7掌握教师所必需的语言技能、沟通与合作技能、运用现代教育技术的技能。2.3具有发展自我的知识与能力2.3.1了解教师专业素养的核心内容，明确自身专业发展的重点。2.3.2了解教师专业发展的阶段与途径，熟悉教师专业发展规划的一般方法，学会理解和分享优秀教师的成长经验。2.3.3了解教师专业发展的影响因素，学会利用以课程学习为主的各种机会积累发展的经验。3教育实践与体验3.1具有观摩教育实践的经历与体验3.1.1观摩中学课堂教学，了解中学课堂教学的规范与过程，感受不同的教学风格。3.1.2深入班级或其他学生组织，了解中学班级管理的内容和要求，获得与学生直接交往的体验。3.1.3深入中学，了解中学的组织结构与运作机制。3.2具有参与教育实践的经历与体验3.2.1在有指导的情况下，根据学生的特点，设计与实施教学方案，获得对学科教学的真实感受和初步经验。3.2.2在有指导的情况下，参与指导学习、管理班级和组织活动，获得与家庭、社区联系的经历。3.2.3参与各种教研活动，获得与其他教师直接对话或交流的机会。3.3具有研究教育实践的经历与体验3.3.1在日常学习和实践过程中积累所学所思所想，形成问题意识和一定的解决问题的能力。3.3.2了解研究教育实践的一般方法，经历和体验制订计划、开展活动、完成报告、分享结果的过程。3.3.3参与各种类型的科研活动，获得科学地研究学生的经历与体验。2．课程设置学习领域

建议模块

学分要求三年制专科四年制本科1．儿童发展与学习2．中学教育基础

3．中学学科教育与活动指导

4．心理健康与道德教育5．职业道德与专业发展

儿童发展；中学生认知与学习等。教育哲学；课程设计与评价；有效教学；学校教育发展；班级管理等。中学学科课程标准与教材研究；中学学科教学设计；中学综合实践活动等。中学生心理辅导；中学生品德发展与道德教育等。教师职业道德；教师专业发展；教育研究方法；教师语言；现代教育技术应用等。

最低必修学分8学分

最低必修学分10学分6．教育实践教育见习；教育实习。18周18周教师教育课程最低总学分数（含选修课程）12学分+18周14学分+18周说明：（1）1学分相当于学生在教师指导下进行课程学习18课时，并经考核合格。（2）学习领域是每个学习者都必修的；建议模块供教师教育机构或学习者选择或组合，可以是必修也可以是选修；每个学习领域或模块的学分数由教师教育机构按相关规定自主确定。

（四）在职教师教育课程设置框架建议在职教师教育课程分为学历教育课程与非学历教育课程。学历教育课程方案的制定要以本标准为依据，考虑教师教育机构自身的培养目标、学习者的性质和特点，并参照在职教师教育课程设置框架；非学历教育课程方案的制定要针对教师在不同发展阶段的特殊需求，参照在职教师教育课程设置框架，提供灵活多样、新颖实用、针对性强的课程，确保教师持续而有效的专业学习。在职教师教育课程要满足教师专业发展的多样化需求，充分利用教师自身的经验与优势，进一步深化和发展职前教师教育的课程目标，引导教师加深专业理解、解决实际问题、提升自身经验，促进教师专业发展。课程功能指向主题/模块举例加深专业理解当代教育思潮、教师专业伦理、学科教育新进展、儿童研究新进展、学习科学新进展等；也可以选择哲学、人文、科技等研究领域的一些相关专题。解决实际问题学科教学专题研究、特殊儿童教育、青少年发展问题研究、学校课程领导、校（园）本课程开发、综合实践活动设计与指导、档案袋评价、学生综合素质评定、教学诊断、课堂评价、课堂观察、学业成就评价、信息技术与课程的整合、校（园）本教学研究制度建设等。提升自身经验教师专业发展专题研究、教育经验研究、反思性教学、教育行动研究、教育案例研究、教育叙事等。三、实施建议

（一）各级教育行政部门要根据基础教育改革发展的需要，加强对教师教育课程的领导和管理，提供相应的政策支持和制度保障，充分调动各方面的积极性，做好教师教育课程标准实施工作。依据课程标准，加强教师教育质量的评估和监管，确保中小学和幼儿园教师培养质量。（二）教师教育机构要依据课程标准，制定幼儿园、小学、中学教师教育课程方案，科学安排公共基础课程、学科专业课程和教师教育课程的结构比例。根据学习领域、建议模块以及学分要求，确立相应的课程结构，提出课程实施办法，制定配套的保障措施。建立课程自我评估制度，及时发现问题，总结经验，不断完善课程方案。强化教育实践环节，完善教育实践课程管理，确保教育实践课程的时间和质量。大力推进课程改革，创新教师培养模式，探索建立高校、地方政府、中小学合作培养师范生的新机制。（三）教师教育机构要研究在职教师学习的特殊性，提供有针对性的在职教师教育课程，满足不同学习者的发展需求。在职教师教育课程要反映相关研究领域的新进展，联系教育实际，尊重和吸纳学习者自身的实践经验，解决实际问题，增强在职教师教育课程的针对性和实效性。中职焊接应用技术专业、机械加工技术专业、数控技术应用专业、汽车运用与维修专业和农业机械使用与维护专业物理课程标准一、适用对象中职三年制焊接应用技术专业、机械加工技术专业、数控技术应用专业、汽车运用与维修专业和农业机械使用与维护专业。二、课程性质中等职业教育物理课程是义务教育后中等职业学校学生选修的一门公共基础课，是机械建筑类、电工电子类、化工农医类等相关专业的限定选修课。它包含了物理中最基本的内容，是培养公民素质的基础课程。中等职业教育物理课程是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的科学，是其他自然科学和当代技术发展的重要基础。对于学生认识自然界和社会生产、生活的关系，认识物理的科学价值、文化价值、应用价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。同时，它为学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要意义。中等职业教育物理课程有助于增强学生的应用意识，形成解决简单实际问题的能力。中等职业教育物理课程的任务是：使学生掌握必要的物理基础知识和基本技能，激发学生探索自然、理解自然的兴趣，增强学生的创新意识和实践能力；使学生认识物理对科技进步，对文化、经济和社会发展的影响，帮助学生适应现代生产和现代生活；提高学生的科学文化素质和综合职业能力，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。三、参考学时中等职业教育物理课程建议教学时数根据专业不同，有所区别，各专业的教学时数分别为：㈠、28学时（适用于焊接应用技术专业、机械加工技术专业和数控技术应用专业）㈡、56学时（适用于汽车运用与维修专业）㈢、24学时（适用于农业机械使用与维护专业）这一课程的教学统一安排在第一学年第一学期，具体学时分配建议在第七部分：内容纲要中。四、课程的基本理念中等职业教育物理课程根据社会发展、学生发展的需要，精选最基本的体现近现代物理思想方法的知识，增加一些问题探究等内容，构建简明合理的知识结构。根据三年制中等职业教育学生的认知水平，提出与学生认知基础相适应的逻辑推理、空间想象、数据处理等能力要求，适度加强贴近生活实际与所学专业相关的物理应用意识，避免繁杂的运算。在物理课程的实施中，要展现知识形成和发展的过程，为学生提供感受和体验的机会，激发学生兴趣，培养学生合作交流的能力。五、课程设计思路中等职业教育物理课程以“凸现学生是教学的主体地位，理论教学为实习服务，根据企业需要，本着必需、够用原则，将内容模块化，教与学进程一体化”的总体设计要求。本课程采用模块化设计方式，由基础模块、职业模块和拓展模块构成。以学会基本公式和图像，掌握力学、热学、电磁学、光学和原子物理学基本概念和基本规律，彻底打破原有的学科体系设计思路，紧紧围绕专业工作任务完成的需要来选择和组织教学内容，突出工作任务与物理知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握物理知识，增强理论教学内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。㈠、基础模块是本课程的基础性内容和应达到的基本要求，主要包括物理基础知识和基本技能，教学时数为20学时。㈡、职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，主要涉及对物理基础要求较高的专业，分为机械建筑类、电工电子类、化工农医类三大类，教学时数分别为8学时（适用于焊接应用技术专业、机械加工技术专业数控技术应用专业），或36学时（适用于汽车运用与维修专业），或4学时（适用于农业机械使用与维护专业）。该模块是使学生在学习基础模块的基础上，根据专业学习的需要和行业的需求，有重点、有选择地进一步学习相关物理知识，培养相关技能。设计主线是学生在今后的工作领域所要掌握的基本技能，将这些基本技能作为具体的学习项目，并按照“学历证书与专业资格证书嵌入式”的要求，精心编排设计，体现模块教学较强的逻辑性。不同学校、不同专业可根据具体情况选择相应或相近类别模块中的全部或部分内容安排教学。依据各基本技能的内容总量以及难易程度分配各学习项目的课时数。在基础模块和职业模块中，均设置了一些与生产、生活实际密切相关的实践活动，体现物理课程贴近生活、为专业学习奠定基础的理念。㈢、拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，该模块是基础模块、职业模块的进一步拓展和延伸。拓展模块的教学时数不做统一规定，建议利用课余时间或晚自习时间教学，供参考。六、课程目标中等职业教育物理课程的总目标是：使学生在九年制义务教育物理课程的基础上，进一步提高作为技能人才所必须具备的物理素养，以满足未来职业岗位和个人发展的需要。具体目标如下：⒈在九年义务教育的基础上，使学生进一步学习和掌握本课程的基础知识，了解物质结构、相互作用和运动的一些基本概念和规律，了解物理的基本观点和思想方法，使学生学习并掌握职业岗位和生活中所必要的物理基础知识。⒉培养和提高学生的观察能力、实验能力、思维能力、空间想象能力、分析和解决问题的能力、自我发展和获取知识的能力。培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能。⒊对学生进行科学思想、科学精神、科学方法和科学态度的教育，提高学生的科学素养。结合教学内容，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，激发和培养学生的创新意识与创新精神。引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力。⒋为学生相关专业课程学习与综合职业能力培养服务；为学生职业生涯发展和终身学习服务；为学生学习现代科学技术，从事社会主义建设工作打下必要的基础。七、内容纲要模块项目任务课程内容与教学要求活动设计参考课时基础模块项目一、运动和力任务一、运动的描述任务二、匀变速直线运动任务三、重力弹力摩擦力任务四、力的合成与分解任务五、牛顿运动定律1、了解质点的概念，知道质点是一种理想化的物理模型，体会物理模型在探索自然规律中的作用；理解时间和时刻，路程和位移，速率和速度（平均速度、瞬时速度），标量和矢量等概念及它们之间的区别。2、了解匀变速直线运动，理解加速度的概念，能进行简单的计算；理解匀变速直线运动的速度公式和位移公式，能进行简单计算，体会数学在研究物理问题中的作用；了解自由落体运动规律。3、了解重力的概念，知道重力的方向；了解弹力的概念及其产生条件，了解胡克定律；理解静摩擦力和滑动摩擦力的概念，会判断简单情况下静摩擦力和滑动摩擦力的方向，并能用公式简单计算滑动摩擦力的大小。4、理解合力、分力的概念，理解力的合成与分解，能举出生产、生活中力的合成与分解的实例；理解力的平行四边形定则，并能进行简单计算。5、理解牛顿第一定律，知道质量是物体的惯性大小的量度，并能解释一些惯性现象；掌握牛顿第二定律，理解国际单位制中力学的基本量和基本单位，能运用牛顿第二定律进行简单计算；理解牛顿第三定律。能说出牛顿运动定律在生产、生活中的一些应用。实践活动一：观察生活中的自由落体运动。实践活动二：调查生产、生活中所用弹簧的形状及使用目的（如获得弹力或减缓振动等）；调查生产、生活中利用静摩擦力的事例和改变摩擦力大小的方法。演示实验一：合力和分力；两个共点力的合成演示实验二：加速度与物体受力、物体质量的关系；作用力和反作用力。实践活动三：学习使用游标卡尺进行长度的测量，学习处理数据的方法，能用有效数字表示测量结果演示实验三：简单介绍螺旋测微器的测量功能。实践活动四：学习、巩固气垫导轨或打点计时器的使用方法；用气垫导轨或打点计时器测量物体运动的平均速度、瞬时速度和加速度。实践活动五：用气垫导轨或打点计时器研究加速度与作用力、质量的关系；学习用控制变量的方法研究物理规律。5项目二、机械能任务一、功功率任务二、动能动能定理任务三、势能机械能守恒定律1、理解功，知道做功的两个必要因素，并能用公式进行简单计算；理解功率的概念，知道功率与速度的关系，并能用公式进行简单计算2、了解动能和动能定理，能用动能定理解释生产、生活中的一些实际问题。3、了解重力势能和弹性势能，知道机械能是人类生活中常见的能量形式；理解机械能守恒定律，能进行简单计算，并能用机械能守恒定律分析生产、生活中的有关问题。演示实验：重力势能与物体质量、高度的关系；动能与势能的相互转化。演示实验一：动能与物体质量、速度的关系。实践活动一：通过查找资料，收集汽车刹车距离与车速关系的数据，尝试用动能定理进行解释。演示实验二：重力势能与物体质量、高度的关系；动能与势能的相互转化。3项目三、热现象及应用任务一、分子动理论任务二、能量守恒定律1、通过案例分析，了解分子动理论的基本观点，了解温度、气体的压强、热力学能等概念，知道一些在生产、生活中的温度、气体的压强的测量方法；了解改变热力学能的方法及其在生产、生活中的一些应用。2、通过案例分析，了解热力学第一定律，知道能量守恒是自然界中最基本、最普遍的规律之一，并能运用能量守恒定律解释一些自然界中能量的转化问题；了解能源与人类生存和社会发展的关系，知道可持续发展的重大意义。实践活动一：收集资料，讨论能源的开发和利用带来的问题及应该采取的对策；讨论永动机为什么不能实现。学实践活动二：习气体压强的测量方法，用U形管和大气压强计测量容器中气体的压强。2项目四、直流电路任务一、电阻定律任务二、串联电路和并联电路任务三、电功电功率任务四、全电路欧姆定律任务五、安全用电1、理解电阻定律，知道金属导线的电阻与长度、横截面积的关系；了解超导现象。2、了解串联电路的特点，理解串联电路的分压作用，并能进行简单计算；了解并联电路的特点，理解并联电路的分流作用，并能进行简单计算。3、了解电功和电功率的概念，会估算常用电器的电功率；理解焦耳定律，能运用电功、电功率的公式和焦耳定律进行简单计算。4、了解电源电动势和内电阻的概念，掌握全电路欧姆定律，并能进行计算；知道实验室中常用的测量电源电动势和内电阻的方法。5、了解人体触电的类型，知道触电的常见原因及防范措施；了解电气火灾发生的原因，能正确选择防范和扑救措施；了解用电安全的基本常识，知道电气安全技术操作规程，学会保护人身与设备安全、防止发生事故的基本方法，了解触电急救方法。实践活动一：根据常用电器的额定功率估算其耗电量；用家用电能表查看家用电器的耗能情况。实践活动二：观察汽车发动机启动时，车灯亮度的变化情况，解释用电负荷增加时，电灯变暗的原因。实践活动三：学习多用电表的使用方法，能独立使用多用电表测量电阻、直流电流、直流电压，在教师指导下测量交流电压。实践活动四：利用所学知识和现有实验条件设计测量电源电动势和内电阻的实验方案，并进行实验。3项目五、电场与磁场电磁感应任务一、电场电场强度任务二、电势能电势电势差任务三、磁场磁感强度任务四、磁场对电流的作用任务五、电磁感应任务六、自感互感1、了解点电荷、电场、电场强度、电场线、匀强电场的概念，能用电场线描述电场，能用电场强度的定义式进行简单计算。2、了解电势能、电势和电势差的概念，了解匀强电场中电场强度与电势差的关系，能进行简单计算。3、了解磁场、磁感线、磁感强度、匀强磁场、磁通量的概念，会用磁感线描述磁场，能用磁感强度和磁通量的定义式进行简单计算；了解电流的磁场，会用右手螺旋定则判断直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向。4、理解左手定则和安培定律，会运用左手定则判断通电导线在磁场中的受力方向，能用安培定律进行简单计算。5、了解电磁感应现象，知道感应电流的产生条件；理解右手定则，能运用右手定则判断感应电流的方向；理解法拉第电磁感应定律，能运用法拉第电磁感应定律进行简单计算。6、了解自感、互感现象，能简叙日光灯、变压器的工作原理；了解自感电动势的概念，知道自感电动势的产生条件及影响自感电动势大小的因素。演示实验一：通电直导线周围的磁场；通电螺线管的磁场。演示实验二：磁场对通电直导线的作用。演示实验三：电磁感应现象。实践活动一：观察日光灯电路，分析日光灯镇流器的作用和原理；举例说明自感现象在生产、生活中的应用。4项目六、光现象及应用任务一、光的全反射任务二、激光的特性及应用1、通过案例分析，认识光的全反射现象，了解光导纤维的工作原理及其在生产、生活中的应用。2、通过案例分析，了解激光的特性，能简叙激光在生产、生活中的应用。实践活动一：收集资料，了解光导纤维在现代通信中的重要作用。实践活动二：收集资料，了解激光技术在科技和军事中的重要作用。分别用半圆形玻璃砖、全反射棱镜观察光的全反射现象，分析光的全反射的条件，体会光的全反射的应用。1项目七、核能及应用任务一、原子结构原子核的组成任务二、核能核技术1、通过案例分析，了解原子的核式结构及原子核的组成，了解天然放射现象，知道α射线、β射线、γ射线及其特性，知道放射性物质对生物体的作用，以及放射性物质的危害和防护。2、通过案例分析，了解重核裂变和轻核聚变，初步了解核电站的工作原理。实践活动一：收集资料，了解物质的放射性在医疗实践和农业生产中的主要应用。实践活动二：收集资料，了解我国发展与利用核技术的成就和前景，了解核电站放射性废料妥善处理的必要性和方法。2基础模块总课时20职业模块焊接应用技术专业机械加工技术专业数控技术应用专业项目一、运动和力项目二、机械振动与机械波项目三、固体、液体和液晶项目四、液体、气体的性质及应用8汽车运用与维修专业项目一、运动和力项目二、静电场的应用项目三、磁场的应用项目四、电磁波36农业机械使用与维护专业项目一、液体、气体的性质及应用项目二、声波及应用项目三、电学知识及应用项目四、光学知识及应用4拓展模块焊接应用技术专业机械加工技术专业数控技术应用专业汽车运用与维修专业农业机械使用与维护专业项目一、近代物理简介项目二、航天技术简介项目三、现代通信技术简介项目四、新能源的开发利用与节能项目五、物理与环境保护建议利用课余时间或晚自习时间总课时焊接应用技术专业机械加工技术专业数控技术应用专业28汽车运用与维修专业56农业机械使用与维护专业24八、实施建议㈠、教学建议教师应根据本教学大纲的教学目标，结合教学的实际情况，灵活地、创造性地选择教学模式、教学方法。可采用讲授、演示、实验、讨论、参观、制作等形式开展教学。对基础模块中的“项目三热现象及应用”、“项目六光现象及应用”和“项目七核能及应用”三个项目，建议采用案例教学法。职业模块教学内容的选择应紧贴本专业教学需求，重点选择与本专业联系最密切、应用最广泛的教学内容。如果需要，也可以自行补充教学内容。教学过程中应重视实践活动，突出职业能力培养。教学大纲和本课程标准中所设计的实践活动，供教师参考，教师还可以根据专业需求、职业能力培养的需要，自行设计实践活动内容。㈡、评价建议⒈目的和功能物理教学考核与评价的目的不仅是为了检测教学目标的达成情况，更重要的是及时向教师和学生提供反馈信息，有效地改进和完善教师的教学和学生的学习活动，激发学生学习热情，丰富学生的知识、技能和情感。物理教学考核与评价应体现检查、诊断、反馈、激励、导向和发展的功能，尤其要注重发挥诊断、激励和发展的功能，以达到本课程教学目标的要求。⒉方法建议要坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、教师评价与学生评价相结合的原则，注重考核与评价方法的多样性和针对性，并结合学生的态度和情感进行。⑴、教师应在教学的全过程中采用多样化、开放式的评价方法，如采用笔试、实验操作、专题研究、行为观察、成长记录档案、实践活动等方式综合评价学生的学习与发展水平。积极创设学生参与评价活动的氛围和条件，学生通过记录学习过程，记录有代表性的事实，展示自己学习的进步。⑵、评价结果以定量与定性相结合的形式呈现，定量评价与定性评价的具体评价方式与标准，可根据评价对象和内容来确定。要充分体现以学生发展为本，以职业能力的形成为核心的职业教育评价理念，更多地关注学生做了什么，已经掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力。⑶、本课程教学内容由基础模块、职业模块、拓展模块构成，不同地区、不同类别的学校可根据不同专业、不同学生的特点，对课程教学目标与教学要求进一步细化，形成不同层次的具体教学目标，按照分层教学的要求，实施分层、分类的考核与评价。㈢、教科书编写建议教科书编写要依据教学大纲和本课程标准，覆盖相应的基础模块、职业模块及拓展模块的内容，应能满足课程教学目标，且符合本教学大纲规定的难度，并与教学时数安排相匹配。教科书应体现职业教育特色，既要具有通用性，又要体现针对性，处理好模块之间的关系。教科书要坚持以学生为中心，内容反映新知识、新技术、新工艺和新材料，注重理论与实践相结合。要符合中等职业学校学生的认知特点、心理特征和技能形成规律，适应不同教学模式的特点。教科书在形式上应符合中等职业学校学生的阅读特点，图文并茂；名词术语、文字、符号、数字、公式、计量单位等的运用要准确、规范、统一，符合我国相关标准与规范；应努力提供多介质、多媒体，满足不同教学需求的教材及数字化教学资源，为教师教学与学生学习提供比较全面的支持。㈣、课程资源的利用与开发教师应重视现代教育技术与课程的整合，努力推进现代教育技术在物理教学中的应用，更新观念，改变传统的教学方法，充分发挥计算机、互联网等现代媒体技术的优势，合理运用多种媒体组合，为教师教学和学生学习提供丰富多样的教学资源、教学工具和教学环境。提倡在物理教学过程中，利用数字化教学资源与各种教学要素和教学环节有机结合，提高教学的效果和效率。数字化教学资源可作为辅助教学的工具，也可用于情境创设、协作交流等教学活动，有利于创建符合个性化学习及加强实践技能培养的教学环境。九、教学条件中等职业教育物理课程一般应配备力学、热学、电磁学、光学、原子物理学演示实验和学生实验相关设备。《VI设计》课程标准课程类别：专业拓展课适用专业：平面设计专业总学时：64理论学时：20实践学时：44制定人：唐晓一、课程概述（一）课程性质《VI设计》是我计算机专业部平面设计专业开设的专业拓展课程，本课程针对广告设计和品牌形象设计岗位，，以VI设计为核心教学内容，实训为主，理实合一，设计基于工作过程导向的学习情境。（二）课程设计思路本课程旨在以广告设计师职业能力培养和职业素养养成为主线，以工作过程为行动导向，以素质为基础，以能力为目标，以学生为主体，以项目为载体的课程设计理念。根据广告设计师岗位工作任务分析，提炼典型工作任务，归纳学习领域，再进行学习情境设计，最后进行学习任务设计。课程教学实施过程中充分体现职业性、实践性。职业性：突出平面设计岗位职业能力，教学过程与形象设计工作过程一致。实践性：基于实际工作过程，以企业、组织、网络媒体公开的VI竞标题目作为教学的真实项目和工作任务。二、课程任务与教学目标（一）课程任务本课程的主要任务是通过学习VI设计的制作流程的实训教学，使学生提高艺术修养，能够将所学原理应用于实际设计创作中。《VI设计》这门课程通过对设计任务的分析与制作，设计知识的总结和拓展，有助于学生将以前所学平面设计知识与技能进一步巩固和拓展。（二）教学目标（1）知识目标根据VI设计的程序，进行市场调研与正确的设计定位，培养整体策划方案的能力；单独或参与小组完成项目的开发，从VI的基础系统到应用系统，完整、系统地进行VI设计与VI手册的编辑设计制作的能力。不断提高手绘技巧、CORELDRAW软件、PHOTOSHOP软件综合操作水平能力，掌握标志设计、字体设计、色彩构成的运用等能力。（2）能力目标通过对企业的调研和资料收集，对VI设计项目的实施，培养学生的学习能力、工作能力、信息收集处理的能力、分析问题解决问题的能力、创新能力。（3）素质目标以网络媒体公开的VI竞标题目作为教学的真实项目和工作任务设计项目为依托，组成小组完成项目整体设计、制作，培养学生良好的沟通能力、协作意识、良好的职业道德和从业品质。三、教学内容与教学设计模块一概述VI设计（一）教学目标掌握VI设计的概念，要素、了解内容目标对象的基本情况,V