活动课程与综合实践活动教师发展

活动课程与综合实践活动教师发展第一页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日一．综合实践课程与活动第二页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日

年

级课程门类一二三四五六七八九品德与生活品德与社会思想品德思想品德思想品德历史与社会（或选择历史、地理）科学科学（或选择生物、物理、化学）语文语文语文语文语文语文语文语文语文数学数学数学数学数学数学数学数学数学

外语外语外语外语外语外语外语体育体育体育体育体育体育体育与健康体育与健康体育与健康艺

术(或选择音乐、美术)

综合实践活动地方与学校课程义务教育课程设置

第三页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。第四页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。第五页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日现象世界理念世界实践经验活动第六页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日

杜威提出“学校即社会”、“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的不断改组”、“儿童中心”、“从做中学”等一系列口号和原则。在课程论方面，则坚决反对学科课程，主张活动课程。基于主观经验论，教学只能归结为让儿童自己活动来获取个人经验。基于本能心理学，他认为人有四种本能：制作的本能，语言社交的本能，研究与探求的本能，艺术的本能。其中制作的本能是最突出的。

能力发展实践、经验

能力构成知识（陈述性、程序性）技能（动作、心智）第七页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日20世纪90年代以来，美国、英国、澳大利亚、日本、挪威、法国等国和我国台湾省在基础教育课程改革中，都注重开设综合实践活动类的课程。

第八页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日在美国各州的课程标准中，没有统一的“综合实践活动”这一课程，但各州都设计了具体的、不同类型的综合实践性活动的课程。

“科学·技术·社会”活动是美国中小学中具有综合性和实践性的课程。它包括“自然探究”、“社会研究”等。“应用性设计”课程与活动强调学生自主设计和实践操作。它包括综合艺术设计、应用设计、产品设计、活动设计等。“社会参与”课程与活动重点在于参与社会生活领域，接触社会现实，开展社会参与性活动。它包括社区服务、社会调查、考察与访问等。

第九页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日“社会研究”围绕公民的形成，突出政治、精神、道德、社会或文化问题。“应用性设计”则主要包括综合艺术设计、信息与交流技术等。

英国国家课程标准关于综合实践课程的设计主要集中在“社会研究”和“应用性设计”

等方面。第十页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日英国：把计算机拆开展示在墙上第十一页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日

重视技术－－把过去的工具陈列在墙上第十二页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日法国课程标准中设计了一类“综合学习”的课程，有“技术实践”和“动手做（hands－on）”等方式。“综合学习”需要跨两门或两门以上学习领域，要求综合运用多学科的知识和技能“综合学习”的活动方式应是多样的，涉及接受、探究、应用等基本学习活动方式。第十三页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日日本中小学课程中一直有一类课程：“特别活动”，它包括校传统活动、学生活动和班级指导活动三个方面。由于“特别活动”与社会现实生活的联系不够紧密，还不能完全满足学生发展的社会性需要。日本文部省在1998年12月和1999年3月颁布的《学习指导纲要》中增设了“综合学习时间”。“综合学习时间”的增设，使日本中小学课程结构由“必修学科”、“道德”、“特别活动”三个板块变成了由“必修学科”、“道德”、“特别活动”和“综合学习时间”构成的四个板块。第十四页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日“综合学习时间”重视学生的兴趣和爱好，致力于培养学生主动开展问题解决式学习和探究学习的态度，引导学生掌握科学的学习方法和思考方法。“体验学习”和“课题研究”成为中小学生在“综合学习时间”课程中最根本的学习活动方式。“综合学习时间”要求学生通过理解、体验、感悟和探究自然、社会，形成综合社会实践能力和社会责任感。第十五页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日我国台湾省于1994年颁布了新的《小学课程标准》。新课程标准规定小学设计多样化的综合实践活动类课程。

家政课程与生活科技活动。家政课程涉及“家庭生活”、“衣着”、“饮食”等内容。生活科技活动强调思考和探究。乡土艺术活动。涉及“乡土艺术活动了解”、“乡土造型艺术”、“乡土表演艺术”和“乡土艺术展演”等具体的实践活动。辅导活动课程。包括“学习辅导活动”、“生活辅导活动”和“生涯辅导活动”三个方面。活动方式包括“自我认识与指导”、“参观”、“演练与实际运用”、“角色扮演”、“讨论”、“经验分享”。团体活动。团体活动项目包括学术类、艺术类、康乐类、科技类、运动类、服务类和联谊类。各类活动项目的基本学习方式是操作与实践，其中科技类以探究为主，服务类则涉及社区服务、学校服务、老人服务、育幼服务、交通服务、生活纠察服务、环保服务、爱盲服务（即助残服务）等。第十六页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日中小学综合实践活动涉及的领域

主题探究或课题研究：自然现象或问题的研究、社会问题研究社会实践学习：社会服务活动、社会考察活动、社会公益活动生活学习：生活技能的训练活动、生活科技与创造活动第十七页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日我国中小学综合实践活动的主要内容研究性学习研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习领域。社区服务与社会实践社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。第十八页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日劳动与技术教育劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的，以多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。信息技术教育信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。第十九页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日我国中小学综合实践活动的原则正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系课时集中使用与分散使用相结合整合校内课程与校外课程以融合的方式设计和实施四大指定领域把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来第二十页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日二．综合实践活动教师的发展目标第二十一页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日PabloPicassooncedeclared:“Everychildisanartist.Theproblemishowtoremainanartistoncewegrowup.”CenterforScience,Mathematics,andEngineeringEducationStaff.1998第二十二页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日ScientificandEngineeringPracticesAskingquestions(forscience)

anddefiningproblems(forengineering)DevelopingandusingmodelsPlanningandcarryingoutinvestigationsAnalyzingandinterpretingdataUsingmathematicsandcomputationalthinkingConstructingexplanations(forscience)

anddesigningsolutions(forengineering)EngaginginargumentfromevidenceObtaining,evaluating,andcommunicatinginformation第二十三页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日第二十四页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日2013年8月2日，我在国际顶尖学术刊物SCIENCE上发表ScienceTeacherTraininginChina。该文针对美国近日广泛讨论的U.S.NextGenerationScienceStandards（draft）和正在实施的U.S.NationalScienceEducationStandards均倡导“科学探究学习”（inquiry-basedsciencelearning），提出科学教育的关键问题是科学教师自己经历过并理解科学探究。这是中国和美国乃至全球科学教育所共同面临的问题。文章认为，在大多数情况中，中小学生的科学探究是在从来没有或很少经历过科学探究的教师指导下进行的，这是非常荒唐的。要实现学生科学探究学习，必须对科学教师进行“研究或探究取向的训练”（research-orientedtraining）。最后，文章提出了让科学教育界感兴趣的培训策略。在该文的SupplementaryMaterial中，依据皮亚杰（Piaget）和库恩（Kuhn）的“文化重演”观点，分析并介绍了中国特别是苏州大学实施科学教师“国培计划”的措施与成效。第二十五页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日小学教师专业标准（试行）

教育部2011-12-12

小学教师是履行小学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。第二十六页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日维度领域基本要求

专业理念与师德

（一）职业理解与认识

1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。4.具有良好职业道德修养，为人师表。5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

（二）对小学生的态度与行为6.关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。7.尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一个小学生。不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。8.信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。9.积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。（三）教育教学的态度与行为10.树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小学生全面发展。11.尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。12.引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。13.引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。（四）个人修养与行为14.富有爱心、责任心、耐心和细心。15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。16.善于自我调节情绪，保持平和心态。17.勤于学习，不断进取。18.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。第二十七页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日

专业知识（五）小学生发展知识19.了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。20.了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。21.了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。22.了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。23.了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。24.了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。（六）学科知识25.适应小学综合性教学的要求，了解多学科知识。26.掌握所教学科知识体系、基本思想与方法。27.了解所教学科与社会实践的联系，了解与其他学科的联系。（七）教育教学知识28.掌握小学教育教学基本理论。29.掌握小学生品行养成的特点和规律。30.掌握不同年龄小学生的认知规律。31.掌握所教学科的课程标准和教学知识。（八）通识性知识32.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。33.了解中国教育基本情况。34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。35.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。第二十八页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日

专业能力（九）教育教学设计36.合理制定小学生个体与集体的教育教学计划。37.合理利用教学资源，科学编写教学方案。38.合理设计丰富多彩的班队活动。（十）组织与实施39.建立良好的师生关系,帮助小学生建立良好的同伴关系。40.创设适宜的教学情境，根据小学生的反应及时调整教学活动。41.调动小学生学习积极性，结合小学生已有的知识和经验激发学习兴趣。42.发挥小学生主体性，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式。43.将现代教育技术手段渗透运用到教学中。44.较好使用口头语言、肢体语言与书面语言，使用普通话教学，规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字。45.妥善应对突发事件。46.鉴别小学生行为和思想动向，用科学的方法防止和有效矫正不良行为。（十一）激励与评价47.对小学生日常表现进行观察与判断，发现和赏识每一个小学生的点滴进步。48.灵活使用多元评价方式，给予小学生恰当的评价和指导。49.引导小学生进行积极的自我评价。50.利用评价结果不断改进教育教学工作。

（十二）沟通与合作51.使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作。52.善于倾听，和蔼可亲，与小学生进行有效沟通。53.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。54.与家长进行有效沟通合作，共同促进小学生发展。55.协助小学与社区建立合作互助的良好关系。（十三）反思与发展56.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。57.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。58.制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。第二十九页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日三．科技类综合实践活动分类

第三十页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日自然现象研究活动气候资源环境自然灾害生命天文

产生认知和情感冲突的现象或前概念的研究活动

第三十一页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日案例蚯蚓的“视力”

自然现象研究活动第三十二页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日

蚯蚓的“视力”鸟和哺乳动物大都是用眼来探路、寻找食物的。那么，我们常见的小动物——蚯蚓有眼睛吗？它又是用什么来寻找食物的呢？为了研究、观察蚯蚓的视力，我和几个同学捉了十来条蚯蚓，做了一个实验。首先，我将两条蚯蚓放在一张湿纸上，只见蚯蚓在纸上不停地挪动着，似乎看见了什么。接着，我在纸上分别放上了一支笔，一块小布，一张纸，两条蚯蚓，没有任何反应。然后，我又找来了一根葱，一棵白菜和一块萝卜，并排放在另两条蚯蚓的前面，几分钟后，两条蚯蚓都钻到葱下面去了。最后，我又把两条蚯蚓放在三个空盒子前，并且把盒子的上面一端，一半剪掉，只见蚯蚓都爬向阴暗的一面，也就是没剪掉上面的一半。做完这个实验，我给弄糊涂了。如果蚯蚓有眼睛的话，那么，用各种物体在它们面前晃动，它们为什么无动于衷呢？一点反应也没有。如果它没有眼睛，又为什么能找到食物葱和空盒子呢？找到空盒子，又怎么会爬向阴暗的一边。我带着疑问翻开了《十万个问什么》，原来，蚯蚓长期在土壤里很黑暗，它的眼睛没什么用处，就退化了。但蚯蚓口的前端有嗅觉和感觉光和滋味的细胞，它是靠感官来探路和寻找食物的。噢，这下我明白了：蚯蚓是不折不扣的瞎子，它是靠嗅觉来找爱吃的食物，用感觉器官来辨别光的强弱的。我又翻开了自然书，按着自然书上实验的要求，又做了一次实验，来观察蚯蚓适宜在什么样的环境下。实验结果证明：蚯蚓适宜生活在潮湿、阴暗的地方。所以，要爬向盒子阴暗的一边。（南通市虹桥第二小学六一班王琳）

自然现象研究活动第三十三页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日生产生活现象研究活动物理化学生物技术产生认知和情感冲突的生产生活现象的研究活动第三十四页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日探究氨基酸的两性

氨基酸既可以跟酸反应，又可以跟碱反应。具有两性。氨基酸之所以具有两性，是氨基酸的两个官能团在发挥作用。如何引导学生认识氨基酸的两性？氨基酸可以跟碱反应，这一点学生很容易接受。为什么氨基酸可以跟酸反应？教师选择“味精”作为研究氨基酸的起点。通过学生分组实验，自主获得饱和味精水溶液，并从饱和味精水溶液中制备谷氨酸晶体，进一步实验探究谷氨酸的两性。“从溶液到胶体，继而生成白色悬浊液，最后生成白色沉淀。”“美丽的谷氨酸结晶”在学生自主探究中生动呈现。“坚固的白色沉淀遇酸、碱瞬间消失”，学生正是在强烈的视觉震撼中自然认识氨基酸的两性，深刻感受化学的无限魅力。生产生活现象研究活动第三十五页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日案例美妙的管乐音乐会

让学生动手操作，让管状物体通过气流发声。

通过查阅资料及同伴交流了解管乐发声和人类发声的道理。

召开管乐音乐会。

写出研究报告。生产生活现象研究活动美妙的声音1美妙的声音2第三十六页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日科技实验与制作实践活动实验活动探究活动制作活动产生认知和情感冲突的、培养动手能力的探究活动第三十七页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日第三十八页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日案例聪明的“懒人”：舂粉机械通过查阅资料及同伴交流，了解简单机械在生产生活中的应用。动手制作自动舂粉机械。同伴交流，全班交流演示。写出研究报告。科技实验与制作实践活动第三十九页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日用两支生日蜡烛、一段饮料吸管、一根针和两只玻璃杯，你就可以制作一个蜡烛跷跷板，做做看。为什么样会上下摆动？怎样使蜡烛跷跷板摆动快一些？写出探究报告。案例它在“流泪”：“心里”不平衡蜡烛跷跷板1科技实验与制作实践活动第四十页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日科技类综合实践活动的选择原则生活性任务性趣味性合作性安全性第四十一页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日四．科技类综合实践活动目标

第四十二页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日第四十三页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日文化科学公开的文化科学+个人的文化科学学习文化科学把握“公开的文化科学”+体验“个人的文化科学”+形成“个人的文化科学”

第四十四页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日所谓“公开的科学”，是以科学专著、刊物、教科书等媒介公开出版的科学文本和人们能够直接感受到的以实物成果形式呈现的科学产品，但是这些科学文本和产品很少揭示科学的来源（科学研究者也包括科学学习者早期非常规的思考、探索的艰辛和激动人心的高峰体验等）；“个人的科学”则是科学研究者也包括科学学习者个人层面的、常规的和非常规的思考、判断和体验，虽然不一定非常成体系，但是它可以揭示科学的来源。第四十五页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日如果说人类文化经历了“前科学——常规科学——危机——科学革命——新的常规科学——新的危机……”的循环，儿童的文化学习探究过程也同样要经历“前概念——猜想与假设——规范概念——新问题与新现象——猜想与假设——新的规范概念……”的循环。第四十六页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日库恩说：“皮亚杰对儿童的空间观、时间观、运动观或者关于世界本身的观念这样一些主题的富有洞察力的研究，已经反复地揭示了它们与古代的成人科学家所持的观念，有惊人的类似之处。”

“我告诉历史学家柯依列，我是从皮亚杰的儿童那里学会理解亚里士多德的物理学的。他的反应是，正是亚里士多德的物理学教会他理解皮亚杰的儿童，……”

第四十七页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日1928年爱因斯坦向皮亚杰提出了一个问题:儿童掌握“时间”和“速度”这两个概念的顺序是什么？第四十八页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日大约20年后，皮亚杰发表了《儿童时间概念的发展》《儿童运动与速度概念》两卷共500页的著作回答爱因斯坦的问题。皮亚杰设计了一个实验：两辆玩具火车沿着平行的轨道向同一方向行驶。当火车停下后，皮亚杰问儿童（4~5岁）：“哪辆火车行驶的时间更长？”或者“哪辆火车跑得更快？”或者“哪辆火车行驶的距离更远？”儿童认为停车点远的火车行驶的时间更长、跑得更快、行驶的距离更远。他们忽视火车起止时间和运行的总时间。大概到9岁，儿童才能够正确回答上述问题。因此，儿童同时掌握“时间”和“速度”这两个概念。第四十九页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日1953年，英国的《自然》杂志发表了题为《关于DNA分子双螺旋模型》的一页多一点的论文，作者是美国的华特森和英国的克里克。这篇两页长短的论文被公认为生命科学史上的“时代之作”，华特森和克里克也因此获得诺贝尔生物学奖。TheStructureofDNA第五十页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日1965年，美国物理学家彭齐阿斯和威尔逊，在《天体物理月报》上发表的题为《4080兆赫处天线附加温度》的论文，字数更少。就是这篇短论文，创造性地提出了宇宙背景辐射的科学论点，对大爆炸宇宙学提供了奠基性的实验支持。这两位物理学家分享了1978年度的诺贝尔物理学奖。第五十一页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日《夜游承天寺》

苏轼

元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

第五十二页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日飞流直下三千尺，疑是银河落九天

李白

《望庐山瀑布》

第五十三页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日漫漫平沙走白虹，瑶台失手玉杯空

陈师道《十七日观潮》

第五十四页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日五．自然现象研究活动第五十五页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日案例我的“青春”阳光作主

自然现象研究活动第五十六页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日在阳光充足的草地上盖一块大薄木（纸）板每天定时揭开观察下方草的颜色，比较其与周围草的颜色差别，进行记录当下方草的颜色变得“苍白”时，移开大薄木（纸）板每天定时揭开观察下方草的颜色，比较其与周围草的颜色差别，进行记录直到下方草的颜色与周围草没有颜色差别自然现象研究活动第五十七页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日案例探究生物与非生物

自然现象研究活动第五十八页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日

问题学生活动知识和能力语言运用第一阶段哪些是生物？关于生物，我们都知道些什么？向学生展示一株盛开的鲜花和一株塑料花。提供给学生一些实物（生物和非生物），要学生描述自己的感觉，并进行区分、讨论。能够感觉生物和非生物的不同。用自己的原有经验对生物和非生物进行分类。描述自己的感觉。用语言整理自己在生物和非生物方面的个人经验。第二阶段生物都要吃喝吗？由学生进行实验：（1）浸泡和不浸泡在水中的鲜花。（2）浸泡和不浸泡在水中的塑料花。（3）喂食和不喂食的蚕、玩具小鸡、毛虫等。能够在实验中进行简单的对比和对实验条件进行基本的控制。学会做简单的实验记录。能够用语言表达生物所发生的变化。第三阶段生物都能长大吗？由学生进行实验：（1）石子和豆子分别浸泡在水中，12小时后的观察。（2）测量自己不同年龄段的衣服的长短。集体讨论：实验说明了什么？能够实现一个简单的对比实验，记录结果，从讨论中构建科学概念。能够与同学进行辩论，学会用语言表达自己的观点。会用恰当的词汇表达生物从幼小到成年的变化。第四阶段生物都会有孩子吗？由学生观察热带鱼、兔子或青蛙、爬山虎等的繁殖过程，讨论实验说明的问题。集体讨论，繁殖是不是生物与非生物之间区别的重要标志。学会建立事物间的联系。在众多的事实中总结、概括出事物所具有的共同规律。通过讨论，能够建立共同的概念。会用适当的词汇表达生物不断繁衍后代的事实。第五十九页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日

目的：通过探究，使学生初步了解探究的方法、步骤，培养学生科学的思维方法。材料用具：剪刀、解剖镜、铅笔、白纸等方法步骤：（1）观察蚂蚁的觅食、回巢情况。（2）探究蚂蚁靠什么来辨别方向？假设蚂蚁是靠什么来辨别方向的，根据假设设计实验方案，比如设置路障、用汽油干扰、剪去部分触角等。（3）根据实验结果写出小论文。

自然现象研究活动案例蚂蚁的责任与烦恼第六十页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日一．触角实验1．方法：（1）观察自家附近的蚂蚁回巢的情况。（2）对蚂蚁的触角进行不同处理，剪去全部触角的9只蚂蚁（A组）；剪去1/3触角的9只蚂蚁（B组）；剪去1/2触角的9只蚂蚁（C组）。2．测试：把每组处理过的蚂蚁平均分成3份放在离巢1m、2m、3m的位置进行观察。二．嗅觉实验1．方法：（1）观察自家附近的蚂蚁回巢的情况。（2）对蚂蚁的所在地进行不同处理，用涂改液包围9只蚂蚁（嗅觉A组）；用涂改液包围9只蚂蚁留1/3的空隙（嗅觉B组）；用涂改液包围9只蚂蚁留1/2的空隙（嗅觉C组）。2．测试：把每组的蚂蚁平均分成3份放在离巢1m、2m、3m（已处理）的位置进行观察。经过实验，蚂蚁的触角是蚂蚁辨别方向的重要工具，蚂蚁的触角不仅仅使用来辨别方向的，还可以识别气味，给同巢的伙伴发出一系列的信息。

第六十一页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日

触角实验

嗅觉实验A组（3组：1m、2m、3m）晕头转向、摸不着方向。(无触角)15分钟就全部到家了。（全部包围）B组（3组：1m、2m、3m）2m和1m的慢慢地回了家，3m的找不着回家的路。（剪1/3触角）10分钟全部到家了。（1/3包围）C组（3组：1m、2m、3m）虽然有1/2的触角，但是毫无作用。（剪1/2触角）7.5分钟全部到家了。（1/2包围）第六十二页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日案例与太阳有约：大约在春季自然现象研究活动第六十三页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日

著名的科学家牛顿就曾经制作过“太阳钟”。他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，记下时间。他利用放石头记影子，又在石头上记时间，看！多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”。第六十四页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日在开阔的平地中央树立一根直竿，让儿童在一个阳光灿烂的日子里定时在地面画出直竿的影子（包括其方位和长度）。人类最早用来计时的日晷就是利用一个确定的竿子在阳光下影子的方位和长度变化的原理。日晷是我国古代计算时刻的装置。它是利用太阳投射的影子来测定时辰，一般是在有刻度的圆盘的中央装着一根与盘垂直的金属棍。经过长期测定，便可以把一天的时刻标在圆盘上，当某一时刻金属棍的影子端头落在圆盘的某一刻度时，就可以读出该时刻。自然现象研究活动第六十五页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日案例空气的“权利”自然现象研究活动第六十六页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日把一团纸紧紧地塞在玻璃杯底部，将玻璃杯倒立压入水中，然后把杯子提出水面，看看纸团湿没湿。在将玻璃杯重新压入水底，把杯子慢慢倾斜，观察水中冒出气泡（空气）的现象，最后再取出玻璃杯看看纸团湿没湿。也可以拿一只瓶子，瓶口塞紧带漏斗的瓶塞，把水倒进漏斗，观察水能流进瓶子里吗？如果把瓶塞松开，情况又如何？自然现象研究活动第六十七页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日关于大气或空气存在的问题，还可以让儿童完成“大气压力”——“覆杯实验”：拿一只玻璃杯装满水，将儿童写字用的塑料衬板盖住杯口，用手按住衬板把杯子倒过来，然后松开手，观察衬板会掉下来吗？杯子里的水会全部流掉吗？这也说明空气和大气存在。自然现象研究活动案例大气的“魔力”第六十八页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日大气压强存在自然现象研究活动第六十九页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日

为了诱发学生爱护环境、保护环境的意识，学校把校园护绿、保洁工作交给班级。学校组织学生参与“生物角”和环保活动。生物组的小动物饲养活动，激发起孩子们对生态环境的兴趣和探索欲望，熏陶学生“人和生物和谐相处”的情感。自然现象研究活动案例校园环境第七十页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日让儿童到社会和大自然中去接受环境教育。学校因地制宜，充分利用“门口”的课堂，引导学生对水域进行考察，使学生加深对家乡的了解，启迪他们思考：为什么环境有的美，有的差？怎样才能使环境美？以此来增强学生的环境保护意识。学校还与社区相结合，坚持开展“环境监督小哨兵”的活动。定期举办有鲜明环保主题的“爱科学节”活动。学校开展“让有限的资源再生利用”、“把透明海给天空、把绿色洒满大地”、“珍惜自然资源”、“珍惜水资源”等主题系列教育活动。通过活动，加深学生对环境保护的认识。

自然现象研究活动第七十一页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日六．生产生活现象研究活动第七十二页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日案例随心所“亮”的灯泡生产生活现象研究活动让儿童学会连接串联和并联电路。设法解决单独控制每一个灯泡的通电与断电。通过查阅资料及同伴交流，探究家庭电路的设计原理。写出研究报告。第七十三页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日案例生活在令人郁闷的沙漠生产生活现象研究活动第七十四页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日生产生活现象研究活动让儿童选择一个海滨地区城市和一个沙漠地区城市。根据中央气象台的预报，记录这两座城市两个月内晴天的最高温度与最低温度。用图表记录所报告的温度和计算出的日温差。通过查阅资料及同伴交流，探究这两个城市日温差不同的原因。写出研究报告。提出治理沙漠的建议。第七十五页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日案例GPS系统与同步卫星生产生活现象研究活动第七十六页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日由24颗绕极卫星所组成，分成六个轨道，运行于约20200km的高空，绕行地球一周约12小时。每个卫星均持续着发射载有卫星轨道数据及时间的无线电波，提供地球上的各种接收机来应用。

生产生活现象研究活动通过查阅资料及同伴交流，了解GPS系统在生产生活中的应用。讨论GPS系统利用同步卫星进行目标定位的原理。通过查阅资料及同伴交流，讨论同步卫星的有关知识。写出研究报告。第七十七页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日生产生活现象研究活动案例失聪而聪明的贝多芬第七十八页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日生产生活现象研究活动第七十九页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日生产生活现象研究活动第八十页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日生产生活现象研究活动案例大楼火灾逃生记第八十一页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日生产生活现象研究活动哪支蜡烛先灭1哪支蜡烛先灭2第八十二页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日生产生活现象研究活动在什么情况下长的蜡烛先熄灭？在什么情况下短的蜡烛先熄灭？我们知道，虽然在气体密度表中二氧化碳的密度确实比空气密度大，但为什么在用烧杯进行实验的过程中，会出现长的蜡烛先熄灭这一出乎意料的现象呢？密度表中所列的气体的密度是在一定温度下测定的，气体受热后之所以会上升，是由于温度升高体积膨胀、导致气体密度变小的缘故。在实验过程中，二氧化碳是在燃烧中产生的，它的温度比周围空气的温度高得多，其密度也就比空气密度小，所以会上升漂浮到烧杯上方，从而形成烧杯顶部缺氧，进而导致长的蜡烛由于缺氧而先熄灭。当我们用一个比烧杯大很多的玻璃钟罩做这个实验时，短蜡烛先熄灭的原因是：尽管燃烧时仍然会产生高温的二氧化碳，但是由于玻璃罩子很大，空间变大了，燃烧时产生的高温的二氧化碳在上升过程中不断冷却，并最终沉到玻璃罩底部，形成玻璃罩底部不断缺氧，所以短的蜡烛先熄灭了。第八十三页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日让学生知道，遇到楼房着火，人要弯腰逃生或者贴着地面爬行。通过学生做实验、查阅资料、走访消防队等各种方式和途径，并让他们把自己在探究和结果写成小论文和自救建议，在全班同学中进行交流。让学生清楚常温下二氧化碳的密度大于空气的密度，二氧化碳要沉于空间底部。所以枯井和废弃的矿井不能随便进去，有窒息死亡的可能。

生产生活现象研究活动第八十四页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日案例“无底”的水杯生产生活现象研究活动第八十五页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日能放多少回形针生产生活现象研究活动第八十六页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日生产生活现象研究活动案例谁主鸡蛋浮沉第八十七页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日生产生活现象研究活动物体的沉与浮第八十八页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日七．科技实验与制作实践活动第八十九页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日科技实验与制作实践活动案例瓜果也可以做电池第九十页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日科技实验与制作实践活动第九十一页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日科技实验与制作实践活动第九十二页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日科技实验与制作实践活动第九十三页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日案例眼见不一定为实科技实验与制作实践活动第九十四页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日科技实验与制作实践活动第九十五页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日在平面镜前距离差别很大的不同地点观察自己像，判断像的大小、方位。动手探究物像之间的大小、方位、虚实关系。写出探究报告。由于平面镜成像总是成虚像，没有办法用光屏接受和显示，因此，必须设法用替代物与虚像重叠间接显示虚象。

科技实验与制作实践活动第九十六页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日科技实验与制作实践活动案例自制小电动机

动手制作小电动机。交流演示。写出报告。第九十七页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日科技实验与制作实践活动案例针孔照相机第九十八页，共一百零八页，编辑于2023年，星期日

从上世纪50年