有关教学实习心得体会范文集合4篇

第页共页有关教学实习心得体会范文集合4篇有关教学实习心得体会范文集合4篇教学实习心得体会篇1在实习的两个月期间，我进展了语文教学的实习和班主任工作的实习。虽然时间很短，但我体味到了做老师特别是做一名班主任的乐趣、责任与艰辛。我也深化的理解了“学为人师、学为人范”真正含义。作为一名高中一年级的语文实习老师，我对高中一年级的语文课程学习作了一次深化的理解，我以一名语文老师的要求，站在另外一个高度，欣赏课文、理解课文、讲解课文。经过学习和理论，我觉得语文教学应该注意一下几个方面：第一：备课。备好一堂课是上好一堂课的根底。我认为，备课不仅仅备的是知识点，而备的是整个教学流程；备课不仅仅是备的是老师的授课，而备的是老师与学生的共同与差异的语言与行为；备课不仅仅备的是知识点的数量，而备的是知识的质量……一份完善的、符合老师的满足学生需求的具有指导性和启发性的教案，不仅能帮助老师按时按量完成教学的内容，更能让整个教学的流程更加的流畅，让学生学的充实的知识。所以，我认为，备好一堂课是上好一堂课的根底。第二:讲课假如说备课是上好一堂课的根底的话，那么讲课就是一堂课的关键。讲好一堂课，老师需要的不仅仅是完善的教案，而更应该具备丰厚的专业知识。当然，丰厚的专业知识固然重要，也需要有明晰的思维和超强的语言表达才能。所以，我觉得讲好一堂课应具备以下几点：标准而纯熟地普通话；明晰的教学思路；良好的语言表达才能；随机应变、解决临时问题的才能；多方运用辅助教学工具的才能；调动学生的学习积极性的才能以及活泼课堂气氛的才能。讲台虽然只有三尺，但他是老师施展个人魅力的舞台。我们应该利用好这个舞台，讲好每一堂课。第三，教学反思教学反思即是对教学流程的再次考虑，看哪些环节不够完善；对教学效果的跟踪调查，看那些地方任然需要补充。当然，更重要的事后者，特别是在知识的迁移、课堂临时问题的解决方面，我们最好形成书面的反思，为以后的的教学留下经历与教训。实习期间，我一边听其他老师讲课，向他们学习，一面请指导老师听我讲课，给我多提意见，多做指导。我在一次一次的反思中提升自己，尽管我知道自己与老师还有很大的差距，但是我相信，经过我的努力，经过我的反思，我一定会有所进步，一定会成为一名优秀的语文老师。所以我认为教学的另一个要点就是自信。在实习期间，我还实习了班主任。虽然只是实习，可是我做的东西和一个真正的班主任一样，我尽最大的努力做到最好，做到接近一名真正的班主任。作为班主任，出来处理好班里的日常事务之外，更重要的是要有爱心。爱我的学生，就像爱我的弟弟妹妹一样。其实，孩子们的思想非常的简单，那就是“你爱我我就爱你”。所以爱是化解一切不愉快的最好良药。关心他们的生活、包容他们的错误、耐心的讲解做人做事的道理。一名优秀的班主任不是让孩子多么害怕你，而是让孩子敬畏你，因为你渊博的知识、高尚的人格。当然，作为一名老师，更应该以身作那么，为孩子们树立良好的典范。认真的对待我们的工作我们学生。、通过实习，同时感知到得自己的才能的与缺乏，任然要我更加的努力。教学实习心得体会篇2周一的学校例会上，教诲处通知了各个年级下周三、四将进展本学期第一次月考的消息，这次考试是我顶岗实习半个月以来要面对的第一次成绩检验。虽然两个星期的时间很短，但是在这半个月中，我已经根本熟悉了顶岗实习的工作与生活，可以独立完成日常的教学任务。月考不仅是对学生一个月以来学习成果的检验，更是对我这个实习老师教学情况的考验。为此，我在与指导老师沟通过后确定了较为科学的复习方案，希望与其他实习老师一起分享，共同进步，为这一阶段的工作画上一个圆满的句点。一、于课标，立足课本复习备考的第一步就是要于课标，立足课本。师大教育系的系主任索桂芳老师在我们的专业课上就非常强调课程标准这一点，模拟授课大赛中也提问了很多我们对于课程标准的理解和掌握程度，课程标准是复习备考中的根据和方向，是试卷中最主要的出题来。老师们在平常的新课教学中就要注意对于课标的讲解，在复习过程中更是要在课标的根底上进展稳固练习。课标中规定了每个学习板块的假设干学习主题，复习中也要围绕着学习主题表达的三维目的：知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观进展。教材是学生学习知识的立足点，教材的知识点可以纯熟把握之后，月考的成绩自然也会水涨船高。当然，教材并不是老师进展教学工作的唯一工具，在教学过程中既要以教材为根底，又要尽量做到跳出教材，用教材教，而不是教教材，通过这种方法培养学生关注思品与时事的习惯，为以后教学中真正开启学生的思维、培养学生的各种才能提供了充足的根据，月考的复习也会更加容易与轻松。二、扎实根底，夯实知识对于我教的班级来说，学生们大多来自山区，知识根底较差，学习经历缺乏，在月考的复习过程中就要特别注意根底局部的复习，尽量做到简单的题不丢分。根底扎实了，知识积累多了，方法掌握了，自然分析^p问题解决问题的才能和归纳提炼的才能也就进步了。我在这个过程中常用的方法是课堂小测，通过问题的听写和背诵不断强化他们的记忆，在点滴的时间中使他们潜移默化的承受根底并且重要的知识，到达及时稳固与进步的效果。三、强调“点、线、面”立体记忆对于历史、政治等类似文综科目的复习，学习当中一定少不了背诵、记忆，但是如今的考试越来越重视对学生多方面才能的检测，老师在复习过程中也要向学生强调要在理解的根底上有重点地记忆，千万不可死记硬背。在学习的过程中要精读课本，对于重点章节更要逐字、逐句、逐段地反复阅读，同时要多动脑筋，弄清每一个知识点及其与其它知识点之间的内在联络，强调“点、线、面”立体记忆。对于政治来说，复习中更要重视抓住各知识点之间的联络，把大量分散的政治观点、道德知识等纳入完好的体系中，使学生能真正理解与掌握。假如老师在复习中一味强调一道道的背诵知识点，单纯掌握零碎的知识，记忆几个分散的'知识点，不可能到达很好的教学效果。教学实习心得体会篇3强化技能是对一类教学行为的概括。这类教学行为的行为方式特点是老师根据“操作性条反射”的心理学原理，对学生的反响采取各种肯定或奖励的做法，或采取引导学生进展自我检验的方法，使教学材料的刺激与所希望的学生反响之间建立起稳固的联络，起到帮助学生形成正确的行为和促进学生思维开展的作用。1在堂组织方面，可以促使学生集中注意，主动参与教学活动并养成良好的行为习惯。在堂上老师对认真听讲的学生予以表扬或对聚精会神地听的学生给以很高的评价等强化方式的运用，能促使学生把注意力集中到教学活动上，也可以防止或减少非教学因素的刺激所产生的干扰。老师对主动参与教学活动的学生给以鼓励。不仅能使他们本人更主动地参与教学活动，还能促使更多的学生投人其中，形成热烈、活泼的堂气氛。理论证明，运用强化技能塑造学生的行为是行之有效的。老师在帮助学生形成良好的行为习惯，如遵守纪律、独立考虑、前预习，后复习时，对做得好的和有进步的学生经常采用各种赞赏的方式，对学生形成并巩圆确的行为，可以起到很好的促进作用。2在学生的学习方面成认学生的努力和成绩，能促使学生将正确的反响行为巩圆下。研究还说明，强化不仅能改善学生的行为，还能进步学生学习效率。这是由于教而有目的地运用整化投能，而使学生确实为以较高的频率出现的结果。二、强化技能的类型从老师实际应用强化技能的详细形式看，强化技能主要有以下几种类型:1语言强化。老师用语言评论的方式对学生的反响或行为说明自己的判所和态度，成者引导其他学生给以鼓励。常用的强化问语有:对、好、很好、思路很明晰、很标准、大有进步等。语言是老师向学生传通信息的主要载体。因此，语言强化是使用最多、最普遍的强化方式。学生在听、答复下列问题、解答习题、进展实验等学习活动中的正确反响和行为，都可以用语言进展强化。2动作强化。老师用非语言的身体动作或面部表情(又称体态语),对学生的表现表自己的态度和情感。比方;微笑，表示赞许;点头，表示肯定;鼓掌，表示鼓励或赞同;接触学生，用拍肩膀、摸头等动作表示鼓励和赞赏对年龄小的学生更有效);接近学生，表示关注和兴趣等。有研究说明，在言语为全部效果中，体态语占%在堂教学中，老师的动作强化常伴随语言强化同时出现往往能获得更好的强化效果，这是由于学生可以更强烈地感受到老师的鼓励和肯定。3标志强化。救师对学生的成續或行为给予象征的奖赏物，以表示鼓励和肯定。如，在作业上写“好”“有进步”等简短批语;加盖奖励性的图案印;发小奖品给学生留作纪念等。4活动强化。老师给在教学活动中有奉献的学生安排一些特殊的活动，以示赞赏和鼓励。比方:让他向全班阐述自己的见解或把自己的解答写在黑板上;分派-一些学生代替老师的活动;布置新学习任务等。四、强化技能的应用要点1、要有明确的目的。在运用强化技能时应根据教学目的，有目的、有选择地对学生的反响进展强化。在堂教学中，老师不必对学生所有的正确反响都给予强化，而应当对与到达教学目的有亲密关系的正确反响予以强化。2、态度要真诚。教鄭的态度应该是客观的、真诚的，这样才能使学生受到鼓励。不恰当的强化，如过分夸张学生反的正确程度。老师的语言、表情过分戏那么化等。将会使学生感到别扭，甚至被认为是虚假的而适得其反3、要有区别和变化。由于学生在年龄、性别、生格等方的差异。学牛个人对强化方式的真好是应不同的，老师应针对学生的特点。有区别、灵敏地采取合适每个学生的方法，注意变换方式。假如反复使用单一的强化物，对学生的鼓励作用就大大减弱了。4要把握住时机。把握好强化的时机，对进步强化的有效性有很大的帮助。比方，作业完成的情况等成进展即时强化，这样可给学生留下较深化的理解。理论证明，老师在堂教学中假如可以艺术地把握强化技巧，强化他们对知识的理解和记忆。培养学生的观察、记忆、思维、扫纳、推理和创新才能，使学生的学习兴趣。学习才能和学习成绩得到明显的进步，从而使老师顺利地落实教学内容，实现教学目的。教学实习心得体会篇4在给孩子们上最后一节课时，我故作假设无其事地讲课，却不敢多说一句话，也不敢多看他们的眼睛，就怕自己善感的性情泄露了机密，包藏不住脆弱的眼泪，那一节课气氛很沉重。或许孩子们也知道我们要分别了，他们都很认真地听讲，谁也不说话，可我却从他们的眼里读到了浓浓的依依不舍。尽管听了无数次“老师好”，但每每回应的时候我仍然带着欣喜的笑容。每当站在讲台上，被一双双纯洁的眼睛聚精会神地望着时，作为一名老师的价值感和成就感就油然而生了。这一个月的时间里，我并没有做到一名好老师，也不可能让所有的学生都喜欢我，但只要有一名学生记住我，那么我的理论生涯就有了难以泯灭的闪光点。在理论中，我还发现了，有些东西不能选择，有些东西却可以选择。份内的工作当然要认真完成，但英勇的“主动请缨”却能为你赢得更多的时机。只要勤问、勤学、勤做，就会有意想不到的收获。回忆这半年的时间，我是用心的，但用心不一定等于成功，我毕竟是一名理论生，在知识的构建上还存在着许多断章，还缺乏教学经历，甚至因为读错了某个英语单词或某个字后，学生把错误指出来而无地自容、惭愧几天的事情也有过。在为人师的这条路上，我迈出了第一步，接下来还有第二步、第三步……但不管怎样，我都会以人为本，把理论中学到的一切加以融会带到今后的事业中去，我会以我的真心去呵护学生，因为我面对的是一颗颗纯真的心。总之，教育是一个互动的过程，老师只要