第二部分传播的机制篇

传播的机制：城市学校数学和科学TheMechanismofCommunication:

City

School

MathematicsandScience召集人：朱丹枫组员：刘禹辛马珍珍邓堉颖李育儒靳阳阳王熙然范惠仙韩嫣然余永聪李晟（排名不分先后）Subject城市创造了对文字的需求，孕育了西方书面文化传统的形成。

1一城市的起源与形成二城市的发展对学校、科学与数学语言的推动2非永久性聚落村庄开始形成从村庄到城市旧石器时代距今250万——1.2万年中石器时代距今约1.5万年新旧石器时代文明的结合距今1万年——2200年3从非永久性聚落到城市从非永久性聚落到城市宗教墓地圣祠家神家主祭司天地神祇僧侣神职4从非永久性聚落到城市猎民地方酋长国王社会控制的核心政治长老会议道德品行的监察官行为是非的仲裁者西方民主制度的源头5从非永久性聚落到城市生产方式（经济）渔猎采集耕作畜牧商品交换农业革命社会分工6一城市的起源与形成二城市的发展对学校、科学与数学语言的推动7标记私有财产，辨识所有权；商人需要制作文字记录，撰写书信和公文祭祀仪式制定行政规范和法律文书旅行；记录构思的诗篇故事8城市创造对文字的需求经济宗教政治其他专业祭司非专业神职人员少数商人专业代笔人士私人书记学校9城市推动学校的产生和发展神庙学校教育目标教育内容教育特征家庭部落教育维持生存生存技能“成年礼”实用至上中东教育祭师见习生培育书记人才文字技巧神职训练纪律与课业要求非常严格学习时间长记忆、操演以及写作练习中国学以致仕维护社会的伦理道德基础哲学、政治和道德著述重视伦理与道德价值精密的考试制度10部分地区教育的对比11大学的诞生那烂陀大学大学的诞生巴黎大学理性思考牛津大学12四幅图片均来自Google13大学的诞生维持现状，教导后人遵循前人的脚步生活教导学生质疑现状，思考如何改善生活用理性力量来检视并且挑战既存事物标记系统数字符号系统14区分一和大于一数学语言的发展符物语标（token

logogram)抽象数字“0”的概念爱奥尼亚地理位置政治文字15威廉·法登于1785年3月绘制的地中海区域地图天文地理：泰利斯（ThalesofMiletus）、喜帕恰斯(Hipparchus)、托勒密(Ptolemy)、阿里斯塔尔

数学：欧几里得、厄拉多塞(Eratosthenes)、毕达歌拉斯物理：阿基米德、德谟克力图(Democritus)工具制造：泰奥多勒斯（Theodorus）医学：希波克拉提斯(Hippocrates)阿里斯塔克太阳是太阳系的中心，其他行星绕太阳而非地球转动成就16爱奥尼亚科学家不是被忽视、侮辱就是遭到惩罚。轻视，偏见与权力的滥用，迫使爱奥尼亚的科学无法再继续传播下去。结局17

假使对科学及实验方法以及机械技术的重视与追求早在工业革命之前两千年即已开始，假使新的思考模式的重要性受到普遍的认同与接受，我常常想，我们可能可以省下十或二十个世纪的时间。

——萨根《宇宙》不传播与传播一样影响深远。

——施拉姆18用质疑的眼光观看待既存事物，而不是全部归结为宙斯的意志。从一般性的、抽象的角度思考周遭的事物与关系。启示19造纸术印刷术文字书面文化20Subject城市创造了对文字的需求，孕育了西方书面文化传统的形成。

2122文字学校科