《世说新语》两则《陈太丘与友期》与实验教材编者商榷（通用14篇）

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《世说新语》两则《陈太丘与友期》与试验教材编者商榷篇1

七班级《语文》上册《〈世说新语〉两则》中选了一篇短文《陈太丘与友期》,我以为此文的编选有不妥之处,现请教于编者方家。

1、短文标题与内容不太照应。选文《陈太丘与友期》主要记叙的是陈元方七岁时与客的对话，借陈元方的责客语说明“信〞、“礼〞的重要性，写他懂得为人的道理，也从一个侧面表现了元方的聪敏。这也正是此文入编《世说新语·方正门》的缘由。而“陈太丘与友期〞仅仅是故事发生的一个背景，短文记叙它仅是表达故事的一个铺垫，用“陈太丘与友期〞作标题，既不能表现记叙的主要人物，又不简单使人把握记叙的内容，也不简单使人理解短文的主旨，给七班级新生造成了许多误导。

2、课前导读与课文主旨不甚相符。教材的课文导读这样写：“自古以来，消失过许很多多聪颖机灵的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。这里，有两位这样的儿童，读懂这两则故事，谈谈你的感想。〞可见，编者在导读时就将两则短文的主旨归为表现古代少年的聪颖机灵。作为课前导读，引导同学阅读，激发爱好，当然亦无不行，但假如从抓主要冲突的原则来看，《陈太丘与友期》主要应是通过元方责客的话语表现他懂得为人的道理，借此说明明礼诚信的品行是人所应有的。这样看，导读就与选文的主旨不甚相符，极易使同学误会。

以上管见，敬请赐教。感谢！

《世说新语》两则《陈太丘与友期》与试验教材编者商榷篇2

七班级《语文》上册《〈世说新语〉两则》中选了一篇短文《陈太丘与友期》,我以为此文的编选有不妥之处,现请教于编者方家。

1、短文标题与内容不太照应。选文《陈太丘与友期》主要记叙的是陈元方七岁时与客的对话，借陈元方的责客语说明“信〞、“礼〞的重要性，写他懂得为人的道理，也从一个侧面表现了元方的聪敏。这也正是此文入编《世说新语·方正门》的缘由。而“陈太丘与友期〞仅仅是故事发生的一个背景，短文记叙它仅是表达故事的一个铺垫，用“陈太丘与友期〞作标题，既不能表现记叙的主要人物，又不简单使人把握记叙的内容，也不简单使人理解短文的主旨，给七班级新生造成了许多误导。

2、课前导读与课文主旨不甚相符。教材的课文导读这样写：“自古以来，消失过许很多多聪颖机灵的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。这里，有两位这样的儿童，读懂这两则故事，谈谈你的感想。〞可见，编者在导读时就将两则短文的主旨归为表现古代少年的聪颖机灵。作为课前导读，引导同学阅读，激发爱好，当然亦无不行，但假如从抓主要冲突的原则来看，《陈太丘与友期》主要应是通过元方责客的话语表现他懂得为人的道理，借此说明明礼诚信的品行是人所应有的。这样看，导读就与选文的主旨不甚相符，极易使同学误会。

以上管见，敬请赐教。感谢！

《世说新语》两则《陈太丘与友期》与试验教材编者商榷篇3

咏雪

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？〞兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。〞兄女曰：“未假设柳絮因风起。〞公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

翻译

在一个寒冷的雪天，谢太傅开家庭集会，跟子侄辈谈论诗文。不久，雪下得很大，谢太傅兴奋地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?〞胡儿说：“把盐撒在空中差不多可以相比。〞谢道韫说：“不如说是柳絮随风舞动的样子。〞太傅兴奋得笑了起来。她是谢安大哥谢无奕的女儿，也是左将军王凝之的妻子。

陈太丘与友期行

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不〔通“否〞〕？〞答曰：“待君久不至，已去。〞友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。〞元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。〞友人惭，下车引之，元方入门不顾。

翻译

陈太丘跟一位伴侣相约同行，商定的时间是正午。正午已过，〔友人〕没到，太丘不再等候就走了。太丘走后，〔友人〕才来。陈元方那年七岁，正在门外玩耍。友人问元方：“你爸爸在家吗?〞

元方答道：“等您很久没来，他已经走了。〞伴侣便生气了：“不是人哪!和别人相约同行，〔却〕把别人丢下，自己走了。〞元方说：“您跟我爸爸约好正午走，您正午不到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。〞友人感到惭愧，下车拉元方，元方走进自己家的大门，不回头看。

教案

【教学目标】

1、积累文言字词，把握“俄而、欣然、拟、未假设、乃、期、委、去、引、舍、顾〞等词在特定语境中的词义。

2、背诵两篇短文。

3、结合解释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

4、结合文中人物的语言和动作的语句进行品尝，理解人物形象的性格特点。

5、教育人们做人要方正，诚恳守信，以礼待人，言辞要高雅。

【教学重点】

1、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。

2、背诵课文。

【教学难点】

1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句究竟有何评价？

2、元方批判父友失信、无礼，最终却“入门不顾〞，是否有失礼仪？

【教学方法】

1、诵读法。同学初步接触文言文，理解起来有肯定难度，在充分诵读的根底上，读顺句子，读懂文意。

2、争论法与点拨法相结合。这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可谈论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我们应根据古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来进展同学的思维，多方争论，沟通看法，如《咏雪》中，你认为哪个比方更好？《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾〞是否无礼？师生互动与同学互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。

3、延长阅读法。本文用两课时教读，时间略有充裕，可从《世说新语》中再选一两个故事让同学阅读。

【教具预备】

多媒体PPT课件、打印好的阅读材料、实物投影仪。

【课时支配】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学要点〗

研读《咏雪》。同学朗读课文，对比解释，借助工具书理解字词，疏通文意；同学复述故事，把握文章情节，理解文章内容；组织同学争论有争议的问题，在相互切磋沟通中，训练他们的思维力量，调动自主学习的乐观性。

〖教学步骤〗

一、导语设计

设计一：同学们，雪花是寒冷的冬天，慈爱的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯净、轻快，你能拿什么比较它呢？今日，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？〔板书文题〕

设计二：同学们，我们古代流传下来很多聪慧孩子的故事，你能列举一些吗？〔同学答〕孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李……请同学讲讲王戎评李的故事。〔老师也可出示小黑板提示〕

王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。〞取之信然。

这个故事出自《世说新语雅量第六》，今日，我们一起学习选自这本书的《咏雪》。〔板书文题〕

二、介绍刘义庆和《世说新语》

同学齐读注解①，老师补充。

多媒体显示：

刘义庆〔403～444〕，南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。

《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底〔的〕教科书〞。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。

三、研读《咏雪》

1、同学自由朗读课文，对比解释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。

2、把同学分为6组，小组成员争论解决字词句方面的疑难，根据读──译──讲的步骤进行。如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，老师可适当赐予提示。

3、选三个同学复述课文内容，老师可提示同学要先了解故事背景，再抓住它的核心。

4、同学分组探究问题：

⑴各组提问：

疏通文意后，请同学们深读课文，提出难以理解的问题。

⑵老师归纳问题：

可能提出的问题有：

①谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？

②“公大笑乐〞该如何理解？谢太傅究竟认为谁答复得？

③把雪比作盐，比作柳絮，究竟哪一个好？还有更好的形容雪的比方吗？

⑶同学绽开争论，各抒己见，老师酌情指导。

明确：

①文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义〞短短十五字，涵盖了大事的时间、地点、人物及主体大事等丰富的内容。正因为“寒雪日〞“俄而雪骤〞，才能引出“咏雪〞的大事。

古人看重的“四美〞是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不行拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然〞“大笑〞“乐〞等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。

②对“公大笑乐〞，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满足；有人认为“笑〞前喻，“乐〞后喻；有人认为谢太傅为“柳絮〞一喻而“笑乐〞。

文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，清楚是示意读者谢太傅更欣赏谢道韫的才气。意在言外，的确耐人寻味。

③用“撒盐空中〞和“柳絮因风起〞来比较“大雪纷飞〞，各有千秋。有人认为“撒盐空中〞一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比拟接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必需首先求得形似而后达于神似，形似是根底。有人认为“柳絮因风起〞一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐〞一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮〞一喻就好在有意象。

同学列举的喻体有“鹅毛〞“蒲公英的孩子〞等，老师在充分确定的根底上，适当引申其他咏雪名句，如韩愈《春雪》“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花〞，岑参《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开〞等。

5同学自由朗读课文，背诵课文。

6、默写课文。

第二课时

〖教学要点〗

研读《陈太丘与友期》。同学朗读课文，自行疏通文意；提出阅读中遇到的疑难问题，师生共同研讨解决；背诵课文；归纳借鉴本文的写法和语言特色，积累词语。

〖教学步骤〗

一、导语设计

设计一：今日我们接着学习《〈世说新语〉二则》中的第二则《陈太丘与友期》。

设计二：同学们，你要做一个什么样的人呢？〔同学答复：“做一个和善的人〞“做一个正直的人〞“做一个胜利的人〞……〕假如我们学习了《陈太丘与友期》，你结识了小元方，你就会悄悄地告知自己：“我要做一个诚信的人！〞〔板书文题〕

二、同学朗读课文，对比解释，利用工具书，理解词句，疏通文意。然后以小组为单位，小组成员争论、解决词句方面的疑难问题。老师在巡察中酌情赐予指导

三、选两个同学复述课文，留意情节的完整和故事的核心内容，其他同学点评

四、师生互动，研讨课文，背诵课文

1、各小组提问。

2、老师归纳所提问题。

可能提出的问题有：

⑴“日中〞这个时间概念是否科学，古代没有精确的定时仪，怎么推断迟到？

⑵友人究竟是一个怎样的人？

⑶元方的性格特点如何？

⑷在友人“惭〞“下车引之〞时，元方却“入门不顾〞是否失礼？

3、同学绽开争论，各抒己见，老师依据答复状况赐予必要的引导。

明确：

⑴古代的定时仪器较为简陋，有木表、漏壶等，它不行能有精确的时段划分。这里的“日中〞是当时商定俗成的时间概念──中午。这个友人错过了双方商定的时限，所以迟到了。

⑵课文中，友人与陈太丘“期日中〞，结果“不至〞，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？〞表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，非常无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批判后，他“惭〞“下车引之〞又表现得较为恳切，有知错勇改的精神。

有同学通过网络查阅相关资料，获知友人是比陈太丘官高两品的官员，平素对陈太丘高傲无礼。

⑶阅读元方对友人的批判话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾〞流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，表达了他正直不阿的性格特征。

⑷元方“入门不顾〞是否失礼呢？这是一个开放性的问题，可以确定，也可以否认。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责怪；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品德的低劣可见一斑，对这样的人就应当断然拒之千里之外。认为元方的确有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否认一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有修养吗？

4、老师出示省去标点的原文，同学试读，然后背诵。

⑴投影显示：

陈太丘与友期

陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾。

⑵请一同学尝试读文，应读出句读、语气来。

⑶全班齐读、背诵。

五、把握本文的写作特点，体会语言简练意义丰厚的特色

提问：通过研读这两篇短文，《世说新语》最吸引你的地方是什么？

同学答复，明确：叙事简洁，叙中有议；语言凝练、辞意隽永；咫尺万里，辞近旨远；小中见大……老师不必评判，同学读后有得，这本身就是一种收获。

《世说新语》两则《陈太丘与友期》与试验教材编者商榷篇4

一、课文悟读

《世说新语》是南朝宋临川王及其门客所撰的一部魏晋志人小说，是记述东汉后期到晋宋间一些名士的轶闻琐事、言谈举止的小说集，是魏晋志人小说的典范。该书分德行、言语、文学、政事等36门，课文所选的三则故事分别出自《言语》《方正》和《容止》门。

《小时了了，大未必佳》是记叙孔融小时候的一件轶事，通过共性化的语言描写和层层衬托的手法，表现了孔融的聪明机灵。李元礼声名显赫，官位极高，非英才名士清誉之人及内亲外戚是见不到的，但孔融“欲观其为人〞，就对门吏说：“我是李太守的亲戚。〞孔融得以被接见。这便罢了，他还抬出老祖宗孔子和李元礼扯上关系，让元礼和来宾都倍感惊异。这是用他人的反响衬托孔融之聪慧。陈韪的一句“小时了了，大未必佳〞则又引来了孔融的反唇相讥，机敏之极表现得淋漓尽致，并在此将情节推向高潮。

《陈太丘与友期》通过元方的言行表现了他的明白事理和落落大方。客人不讲信用，却当着元方的面骂陈太丘不是人，元方据理以对：“您和我父亲相约在正午，但您正午没赶到，您这是不讲信用；对着别人的儿子骂他的父亲，您这是没有礼貌。〞试想，假如元方自己不明白何为信用，何为礼貌，能说出这番话吗?这则故事也启示我们：做人就要有诚信，讲礼仪。

《魏武将见匈奴使》通过典型大事的概括描述，生动形象地刻画了曹操阴险、狡诈、狠毒的共性特征。曹操认为自己形貌丑陋，缺乏以威慑远方国家的使者，所以在会见匈奴使者时，让相貌威猛清朗的崔琰代替，自己则充当侍卫，手握钢刀站在坐榻旁，会见完毕后又派间谍去问使者：“你觉得魏王怎样?〞使者答道：“魏王风度儒雅非同一般，但坐榻旁那个握刀的人，才是位真正的英雄啊!〞曹操警觉起来，生怕使者发觉了个中情形，有损形象，于是立刻暗中派人杀死了使者。正是通过对这一典型大事的概括描述，栩栩如生地刻画了曹操的共性特征。

二、亮点探究

1.结合这三则故事，谈谈你对共性化语言的理解。

探究学习：

共性化语言是指最能表现人物共性特征的语言，是特定的“这一个〞，是其他任何人都难以替代的。鲁迅笔下的孔乙己深受封建训练的毒害，把陈腐不堪的学问当作学问，处处卖弄，满口“之乎者也〞，即使在小孩子面前也不例外，这就是共性化的语言。在这三则故事中，前两则就突出地表现了这一点，如第一则中孔融答复元礼所问时说：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。〞短短一句，足见其机灵超群、聪慧绝顶。别人都对孔融的话感到惊异，认为是个奇才，偏偏后到的陈韪却不以为然，认为小时聪慧，长大后未必出众，孔融的机灵、聪慧又表现出来，讽刺道：“想君小时必当了了。〞这就是共性化的语言。再如第二则中的元方对友人的怒骂不卑不亢，针锋相对，充分表现出其落落大方和明信懂礼，是一个颇有教养、明白事理的孩子。

2.《魏武将见匈奴使》通过对典型大事的概括描述，表现人物的共性特征，试简述。

探究学习：

通过对典型大事的概括描述来表现人物的共性特征，是《世说新语》一书的主要特色之一。

《魏武；将见匈奴使》突出地表达了这一点。匈奴使节来访，曹操应亲自接见，但他认为自己形象丑陋，不能威慑外国使节，于是让相貌俊伟而威重的崔琰代替，自己则站在旁边，持刀而立，会见完毕后，还让间谍去打探消息，狡诈到何等程度!匈奴使节据实以对，哪晓得遭来杀身之祸!曹操追杀使节，何其凶狠!这则故事仅仅69个字，却勾画了一个*诈、阴险、狠毒的魏王形象。

3.语言简洁、凝练、朴实是这三则故事的共同特点，请举例说明。

探究学习：

语言简洁、凝练、朴实，是《世说新语》一书的亮点之—。这三则故事只求将大事交待清晰，不作过多铺陈，也不用华美词藻，只几句便描述一件事。如第一则写孔融到李元礼的府上和李元礼坐在一起，只用“既通，前坐〞，何其简洁明白。又如写陈韪受讽刺后的神情：“韪大踧踖。〞陈韪那种为难不堪、局促担心的神态便跃然纸上。再如第三则中“魏武闻之，追杀此使〞，简要交待结果，至于曹操听说后的心理、追杀的过程，都没作过多的陈述。

4.试比拟这三则故事在写法上的异同。

探究学习：

同：叙事简洁，语言朴实、凝练。异：第一则、第二则通过共性化语言表现人物的性格特点，第三则通过典型大事的概括描述表现人物的共性特点；第一则还通过层层衬托突出主要人物的聪慧机灵。

5.这几则故事都充分运用了艺术空白，请你找一找：哪些地方运用了这种手法?并体会运用这种手法的好处。

探究学习：

第一则，孔融见李元礼的心态，见到元礼时的神情，元礼及来宾“奇〞的言谈举止，陈韪说话的神态，孔融答话时的心理；第二则“元方入门不顾〞，友人的反映；第三则，曹操听到匈奴使节答话后的心理，追杀匈奴使节的过程等地方运用了这种手法。好处：使叙事简洁，给读者留下想像、联想的空间。

三、选题设计

1.《世说新语》内容的乐观意义。

讨论方法：

先通读《世说新语》，可找有译文的书籍，文白对比阅读，然后逐条归纳，并参读必要的书籍。

参读书目：

《世说新语新译》，巴蜀书社，1991年版；

《(原注)世说新语》，广西民族出版社，1996年版；

刘庆华译注《世说新语》，广州出版社，2022年版；

游国恩、王起等编《中国文学史》；

《中国古典文学名著题解》，中国青年出版社，1984年版。

2.《世说新语》的艺术成就。

讨论方法：

在精读《世说新语》各篇的根底上，从整体上勾画全书的艺术成就。

参读书目：

除上题中所列外，还可参读朱东润主编的《中国历代文学作品选》。

3.《世说新语》的影响。

讨论方法：

借助—些讨论资料，从文学史这个角度描述它对后世文学的影响。

参读书目：

刘义庆著、刘孝标注《世说新语》，上海古藉出版社，1984年版；

余嘉锡撰《世说新语笺疏》，中华书局，1983年版；

徐震著《世说新语校笺》，中华书局，1984年版；

游国恩、王起等编《中国文学史》；

《世说新语选译》，巴蜀书社，1991年版。

4.文言文词类活用讨论。

讨论方法：

将学校《语文》1-5册中的词类活用的例句找出来，然后分门别类地归纳整理。

参读书目：

王力主编《古代汉语》；

《古汉语常用字字典》，商务印书馆；

程湘清主编《古汉语实词释辩》等。

四、备教卡片

●卡片①

《世说新语》

一般认为原称《世说》，采纳了汉代刘向用过的书名。唐以前的材料，包括《隋书·经籍志》《南史·刘义庆传》等均称为《世说》。其后则《世说新书》与《世说新语》并称。前者见于段成式《酉阳杂俎》、唐写本《世说新书》残卷等，后者见于刘知几《史通·杂说》。鲁迅也认为此书原名《世说》，后人见它与刘向书同名，“因增字以别之也〞(《中国小说史略》)。至于通称《世说新语》，则不迟于宋代。两宋之交的汪藻作《世说叙录》，其中就曾提到“今以《世说新语》为正〞。

(摘自《世说新语选译》，巴蜀书社，1991年版)

●卡片②

《世说新语》的艺术成就很高。第一，善抓典型大事进行概括描写，三言两语，就可使人物的性格、神态，跃然纸上；第二，记言记行紧密结合；第三，记人物语言能传达出人物说话语气和心理活动；第四，人物语言往往富有共性化；第五，具有口语化风格。

《世说新语》两则《陈太丘与友期》与试验教材编者商榷篇5

课文研讨

一、分章说明

《世说新语》是六朝志人小说的代表作。古代小说和现代小说是完全不同的两个概念。关于古代小说的说明，最早见于班固《汉书·艺文志》：“小说家者流，盖出于稗官，街谈巷语，道听途说者之所造也。孔子曰：‘虽小道，必有可观者焉，致远恐泥，是以君子弗为也。’然亦弗灭也。闾里小知者之所及，亦使缀而不忘。如或一言可采，此亦刍荛狂夫之议也。〞古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。《世说新语》在众多志人小说中以语言简练、辞意隽永著称，对后代笔记体作品的影响颇大。全书共8卷，按内容分为36门。

下面分说课文所选的两则：

(一)《咏雪》

这一则被编入书中“言语〞一门，文章只将谢家子弟咏雪一事的始末客观地写出，未加任何评论，但的意图是明显的，谁的“语言〞好，谁的不好，可一望而知。这正是本书叙事的优点。

文章交代咏雪的背景只用一句话：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。〞别看这短短的十五个字，涵盖的内容却相当多。东晋的谢氏家族是个赫赫出名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义〞的雅兴。召集人兼主讲人自然是谢安，听众是“儿女〞们。时间、地点、人物、大事全都说到了。

下面接着写主要大事──咏雪。其实是主讲人出题考听众。主讲人何以有此雅兴?原来是天气发生了变化：早先也有雪，但不大，而此刻变成了纷纷扬扬的鹅毛大雪。这使主讲人感到很兴奋，于是问道：“白雪纷纷何所似?〞答案可能不少，但只录下了两个：一个是谢朗说的“撒盐空中〞；另一个是谢道韫说的“柳絮因风起〞。主讲人对这两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐〞而已，非常耐人寻味。也没有表态，却在最终补充交代了道韫的身份，这是一个有力的示意，说明他欣赏道韫的才气。

(二)《陈太丘与友期》

这一则被编入书中“方正〞一门。“方正〞，即正直不阿，为人正派，是一种好的品行。

本文记陈纪和来客的对话。先交代对话的背景，“期日中，过中不至〞，说明不守信约的是客人，而不是陈太丘；“太丘舍去，去后乃至〞，既至而不见太丘，这是客人发“怒〞的缘由；陈纪其时正“门外戏〞，故与客相遇，这是对话的由来，也交代了对话的地点。写法与前一则相同。

对话可分两层：前一层属于信息沟通性质，作铺垫用；后一层是对话的主要内容，写客人得知太丘已经离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；陈纪则针锋相对，指出对方“无信〞“无礼〞，义正而辞严，逼得对方无言可答。

结尾是：客人以“下车引之〞表示认错，但陈纪“入门不顾〞。

二、问题讨论

1.两个比方哪个更好?

有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐〞一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比拟接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必需首先求得形似而后达于神似，形似是根底，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种意见认为“柳絮〞一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗〞(《西风颂》)，有深刻的意蕴；而“撒盐〞一喻所缺的恰恰是意蕴──“撒盐空中〞，干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮〞一喻好就好在有意象；“撒盐〞一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。

又：对文中“公大笑乐〞一句也有不同解释：①对两个答案都表示满足；②“笑〞前喻，“乐〞后喻；③为“柳絮〞一喻而“笑乐〞。

2.《陈太丘与友期》何以不入“夙惠〞门?

“夙惠〞门是《世说新语》36门中的第12门，专记聪敏儿童的故事。这一则记陈纪七岁时的故事，也表现了他的聪敏，但主要是写他懂得为人的道理，“无信〞“无礼〞二语为全篇核心，可见的意图是借陈纪的责客语，从反面来说明“信〞和“礼〞的重要性，所以还是放在“方正〞门内为好。

故事的结尾亦有争议。有人认为客人既已认错，陈纪就应当原谅他，而他竟然“入门不顾〞，弄得客人为难之极，无地自容。这是否也应算作“无礼〞?我们不赞同这个说法，对一个七岁的孩子不应如此求全责怪。

练习说明

一在熟读的根底上背诵这两篇短文，并答复以下问题。

1.《咏雪》中“寒雪〞“内集〞“欣然〞“大笑〞等词语营造了一种怎样的家庭气氛?从上下文看，“儿女〞的含义与今日有什么不同?

2.《陈太丘与友期》中“君〞“尊君〞“家君〞的称谓有什么不同?元方“入门不顾〞是否失礼?说说你的看法。

设题意图是使同学熟识课文内容，并感知文章语言精练的特点。本文不是标准的书面体，只能算古白话，但文章不长，两则加起来缺乏二百字，读读背背，有助于语感的培育。

1.第一问是开放性的，说“家庭气氛〞也不限于列出的那些词语，能从整体上感知此刻的家庭气氛更好。答案可从“融洽〞“欢快〞“轻松〞中任择一两个。

第二问：“儿女〞犹言子侄辈，指家中年轻一代人。今之“儿女〞则专指子女。按：“儿女〞在古诗文中亦有专指子女的用法，如杜甫“遥怜小儿女，不解忆长安〞(《月夜》)“昔别君未婚，儿女忽成行〞(《赠卫八处士》)诸句中，“儿女〞皆指子女。

2.第一问是常识性的，有这类常识，读文言文才不至于弄错人称。“君〞是有礼貌地称呼对方，犹今之“您〞。“尊君〞“家君〞的用法见课文解释。

第二问是探究性的，同学可以发表不同见解。

二解释以下各句中加下划线的词。

1.俄而雪骤，公欣然曰

2.撒盐空中差可拟

3.未假设柳絮因风起

4.太丘舍去，去后乃至

5.与人期行，相委而去

设题目的是积累词语。

1.“俄〞，又常与“而〞“顷〞诸字连用，皆片刻义。“欣然〞，兴奋地。然，语助，无义；或作“……的样子〞。

2.“拟〞，比、比较。这是古义。唐以后才有预备、准备义，如“比较好心来送喜〞(唐代民歌)，“也拟泛轻舟〞(宋李清照词《武陵春》)。

3.“未假设〞，比不上。

4.“乃〞，这里是“才〞的意思。按：此字用法较多，同学刚接触文言文，切忌多讲，碰上一种说一种最好。

5.“期〞，约会、商定。“委〞，舍弃。

三用“撒盐空中〞和“柳絮因风起〞来比较“大雪纷纷〞，你认为哪个更好?为什么?你还能说出一两个形容飞雪的好比方吗?

设题目的是诱发同学评价诗句的爱好，评价质量的好坏是次要的，有争辩更好。老师可以参考“问题讨论〞第1点的说法作解释，但无须作定论。

最终一问可能有肯定的难度，同学能自创比方更好，假如想不出，也可以引下面这首诗为例，让同学说说诗中对飞雪的比方好在哪里。

春雪韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

教学建议

这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可谈论的内容，这正是《世说新语》记事的特点，它所供应的都是“清谈〞的资料──正因为这个原因，鲁迅称此书为“名士底(的)教科书〞。我们要熟悉这个特点，并根据古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来进展同学的思维。因此，本课的根本教学方式应当是“诵读—争论—诵读〞。下面谈几点详细的建议。

一、预习要求

读课文一至二遍，然后着重预备复述，可提示同学要先了解故事背景，再抓住它的核心。

二、诵读

课上复述故事要跟诵读结合起来，直至根本成诵；然后争论练习一的第2小题和练习三，争论的重点是练习三。最终再背诵课文，完成词语练习。

三、导入

可以用古代聪慧孩子的故事导入。例如《世说新语·雅量第六》中有这样一则故事：

王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。〞取之信然。

这个故事同学也许很熟识，可让他们试讲，然后指明出处，并简要介绍这本书的内容。

四、本文拟用两课时教读，估量时间略有充裕，无妨从《世说新语》中再选一两个故事抄在小黑板上，让同学读后试讲。

有关资料

一、作家和作品

刘义庆(403—444)，南朝宋文学家。彭城(现在江苏徐州市)人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。原有集，已佚。

《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅曾指出：“这种清谈本从汉之清议而来。汉末政治黑暗，一般名士谈论政事，其初在社会上很有势力，后来遭执政者之嫉视，慢慢被害，如孔融、祢衡等都被曹操设法害死，所以到了晋代底名士，就不敢再谈论政事，而一变为专谈玄理；清议而不谈政事，这就成了所谓清谈了。但这种清谈的名士，当时在社会上照旧很有势力，假设不能玄谈的，好像不够名士底资格；而《世说》这部书，差不多就可看做一部名士底教科书。〞

二、译文

《咏雪》：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。突然间，雪下得紧了，太傅兴奋地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?〞他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。〞他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飘舞。〞太傅兴奋得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

《陈太丘与友期》：陈太丘跟一位伴侣商定一同出门，约好正午时碰头。正午已过，不见那伴侣来，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：“你爸爸在家吗?〞元方答道：“等你好久都不来，他已经走了。〞那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西!跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。〞元方说：“您跟我爸爸约好正午一同动身，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。〞那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。

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《世说新语》两则《陈太丘与友期》与试验教材编者商榷篇6

教学目标

学问目标

1.了解有关《世说新语》的文学常识。

2.文言文词句的翻译。

力量目标

阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

德育目标

从古人身上学习吸取做人的道理：人应虚心；与人相处应落落大方，有礼有节，诚恳守信。

教学步骤

第一课时

一、明确目标

1.精确把握重点字、词。

2.流利地翻译全文，到达自动叙述故事的程度。

二、整体感知

《世说新语》亦称《世说》是我国最早的一部笔记小说集，也是同类小说中的代表作。有很多作品，批判黑暗，挖苦奢淫、表彰和善，全书语言精练，擅长通过一言、一行来刻画人物肖像和精神面貌，意味隽永，今日我们一同学习《世说》三则故事，体会遣词造句，塑造人物的独特语言风格。

三、疏通字词并翻译全文

1.介绍刘义庆的有关学问以及《世说新语》这部小说的特色。

2.检查预习。

3.要求同学依据书后解释翻译三则故事。

4.重点语句解析。

四、总结、扩展

老师点评翻译的优劣，概括指导古文译法：变单为双，联想推敲，补充省略，调整词序等。

五、布置作业

熟读课文，思索：

1.三则故事分别表现仆人公怎样的性格。〔用一句话概括〕

2.是如何塑造人物形象的？

3.体会三则故事的语言特点。

第二课时

一、明确目标

1.分析人物性格

2.体会语言特色

二、课文分析

1.读课文，分析人物性格。

孔融：聪慧机灵

陈元方：明白事理，落落大方。

曹操：好猜忌、嗜杀、残暴。

2.小说通过人物的哪些方面的描写表现人物性格的？

孔融：语言描写

对守门人所言：初步展现〔开头〕

与李膺对话：逐步表现〔进展〕

回陈韪之语：进一步表现〔高潮〕

陈元方：语言描写

曹操：行动描写

使…代；自…立→令间谍问→闻之，追杀

3.读《世说新语·排调·第二十五》这则故事，体会语言特色

谢公〔人名〕始有东山之志〔指优游山林的意愿〕，后严命屡臻〔下达〕势不获已〔看情势无法实现自己的愿望了〕，始就桓公司马。于时人有饷桓公药草，中有“远志〞。公取以问谢：“此药又名‘小草’，何一物而有二称？〞谢未即答。时郝隆在座，应声答曰：“此甚易解：处则为易‘远志’，出则为‘小草’〞。谢甚有愧色。桓公目谢而笑曰：郝参军此过乃不恶，亦极有会。〔话说得极有意味〕

思索：①谢安听了郝隆的话后感到惭愧的缘由。

②本文语言特色。

附参考答案：①谢安始有东山之志，可后来究竟出山为官了。郝隆所志处山则这处山为

“远志〞，出山则为小草。因此谢安“出山〞则为小草。

②语言隽永，意味深长。

远志：名为药名，更指人的洁身自好的志向。

三、总结、扩展

1.《世说新语》擅长通过特征性的细节勾画人物的性格和精神面貌，使之栩栩如生。

2.擅长把记言、记事相结合。

3.语言精练含蓄，隽永传神。

四、作业

课后练习一

探究活动

一、方仲永与孔融的人生起点一样，但结局却大不相同，你从中悟出了什么道理？

解说：同学们先找到《伤仲永》这篇文章，搜集一些有关孔融的故事、生平事迹的资料；然后在比照阅读的根底上在班内组织争论；最终形成肯定的结论。

二、你认为陈太丘的做法可不行取？为什么？

解说：可以在班内组织争论或绽开辩论。

《世说新语》两则《陈太丘与友期》与试验教材编者商榷篇7

25《世说新语》二则教学设计

120/121班黄孟杰

教学目标

1、情感、态度与价值观：了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。

2、学问与力量：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助解释和工具书理解根本内容。

3、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

教学重点：诵读课文，积累文言词语。

课前预备

同学：预备古代聪颖机灵少年的故事，上课沟通。熟读课文，复述课文。查阅有关及作品的资料。

老师：查阅有关及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、争论，多媒体帮助教学。

教学内容

这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝闻名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的伴侣侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比拟浅显，又是围围着家庭生活和亲情，同学学习起来相对简单一些。

教学设计

导入：同学简介及作品，老师补充。

世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语〞一门，《陈太丘与友期》选自“方正〞一门。

诵读课文

老师教读：(由于同学文言文学问不够，诵读可能有肯定困难，所以，老师要一句一句教读。老师教读时，要求同学边听边留意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)

同学自由练习朗读。〔要求把握人物对话的语气、表情，留意节奏。〕

同学分角色朗读。〔老师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读〞的环节，力争当堂成诵。〕

(过渡)在同学熟读课文的根底上，要求复述，为疏通课文打好根底。同学四人小组复述，也可以全班沟通复述。

疏通文意

老师要求同学对比解释，默读课文，疏通文意，采纳圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而〞、“欣然〞、“拟〞、“未假设〞、“乃至〞、“期行〞等。把不理解的词句让同学提出来，全班一起争论解决。必要时；老师精讲点拨。(老师要提示同学运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)

自主合作探究

老师导学

1、以小组的形式采纳自主、合作探究的学习方式，由同学质疑、争论、解疑，老师巡回指导。

2、要求同学写下争论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班争论，得出结论。必要时，老师加以点拨。(可不必考虑同学提出问题的挨次，老师敏捷把握，如重点问题尚未提出，可由老师提出。)

《咏雪》问题组：(可依据同学提出的问题而定)

a.“寒雪〞“内集〞“欣然〞“大笑〞’等词语营造了一种怎样的家庭气氛?

b.联系上下文，“儿女〞的含义与今日有什么不同?

c.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

多媒体投影下大雪的画面(让同学观看画面，再争论分析。)

d.撒盐空中、柳絮因风起两个比方，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比方雪。积累几句咏雪的名句。

同学从不同角度答复，老师赐予鼓舞。对于咏雪的名句，让同学拓展思维。

[老师导学]

以上的学习，同学们采纳自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，盼望同学们的收获更大。

《陈太丘与友期》问题组：

a.文中“君〞、“家君〞、“‘尊君〞的称谓有什么不同?

b.“期日中，过中不至〞说明陈太丘的伴侣是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的伴侣的哪两点错误？

c.元方“入门不顾〞是否失礼?说说你的看法。

d.多媒体放一段录像，让同学指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让同学争论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的详细做法。

作业

①完成课后练习

②有爱好的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。

小结

从培育同学学习爱好入手，联系生活实际，注意所学学问的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培育同学树立正确的世界观、人生观、价值观。

《世说新语》两则《陈太丘与友期》与试验教材编者商榷篇8

刘义庆

自古以来，消失过许很多多聪颖机灵的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。这里，就有两位这样的儿童。读懂这两则故事，谈谈你的感想。

咏雪

谢太傅②寒雪日内集③，与儿女讲论文义④。俄而⑤雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?〞兄子胡儿⑥曰：“撒盐空中差可拟⑦。〞兄女曰：“未假设柳絮因风起。〞公大笑乐。即公大兄无奕女⑧，左将军王凝之⑨妻也。

①选自余嘉锡《世说新语笺疏》(中华书局1983年版)。题目是编者加的。刘义庆(403——444)，南朝宋彭城(现在江苏徐州)人，曾任荆州刺史，爱好文学。《世说新语》是由他组织一批文人编写的。

②〔谢太傅〕即谢安(320——385)，字安石，晋朝陈郡阳夏(现在河南太康)人。做过吴兴太守、侍中、吏部尚书、中护军等官职。死后追赠为太傅。

③〔内集〕家庭聚会。

④〔讲论文义〕讲解诗文。

⑤〔俄而〕不久，一会儿。

⑥〔胡儿〕即谢朗。谢朗，字长度，谢安哥哥的长子。做过东阳太守。

⑦〔差可拟〕差不多可以相比。差，大致、差不多。拟，相比。

⑧〔无奕女〕指谢道韫〔yùn〕，东晋出名的才女，以聪慧有才著称。无奕，指谢奕，字无奕。

⑨〔王凝之〕字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子，做过江州刺史、左将军、会稽内史等。

陈太丘④与友期

陈太丘与友期行⑤，期日中⑥，过中不至，太丘舍去⑦，去后乃至⑧。元方⑨时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不⑩?〞答曰：“待君久不至，已去。〞友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去⑾。〞元方曰：“君与家君⑿期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。〞友人惭，下车引⒀之，元方入门不顾⒁。

④〔陈太丘〕即陈寔(shí)，字仲弓，东汉颍川许(现在河南许昌)人，做过太丘县令。太丘，县名。

⑤〔期行〕相约同行。期，商定。

⑥〔期日中〕商定的时间是中午。日中，正午时分。

⑦〔舍去〕不再等候就走了。

⑧〔乃至〕(友人)才到。乃，才。

⑨〔元方〕即陈纪，字元方，陈寔的长子。

⑩〔尊君在不(fǒu)〕您爸爸在吗?尊君，对别人父亲的一种尊称。不，通“否〞。

⑾〔相委而去〕丢下我走了。委，丢下、舍弃。去，离开。

⑿〔家君〕谦词，对人称自己的父亲。

⒀〔引〕拉。

⒁〔顾〕回头看。

研讨与练习

一在熟读的根底上背诵这两篇短文，并答复以下问题。

1《咏雪》中“寒雪〞“内集〞“欣然〞“大笑〞等词语营造了一种怎样的家庭气氛?从上下文看，“儿女〞的含义与今日有什么不同?

2《陈太丘与友期》中“君〞“尊君〞“家君〞的称谓有什么不同?元方“入门不顾〞是否失礼?说说你的看法。

二解释以下各句中加点的词。

1俄而雪骤，公欣然曰

2撒盐空中差可拟

3未假设柳絮因风起

4太丘舍去，去后乃至

5与人期行，相委而去

三用“撒盐空中〞和“柳絮因风起〞来比较“大雪纷纷〞，你认为哪个更好?为什么?你还能说出一两个形容飞雪的好比方吗?

《世说新语》两则《陈太丘与友期》与试验教材编者商榷篇9

班级姓名

课题《世说新语》两则

备课人

陈金台

时间

第二周教研组长签字

副备人

学习目标●学问与技能目标：1.检查预习状况。●过程与方法目标：2.积累把握“俄而、欣然、拟、未假设、乃、期、委〞等词在特定语境中的词义。●情感与态度目标：3.结合解释，运用工具书，疏通文句，理解文意。教学重点难点●教学重点：把握“俄而、欣然、拟、未假设词在特定语境中的词义；背诵课文。●教学难点：对咏雪佳句的评价，人物形象的分析

课前预习学案一、走近作品刘义庆，彭城(今江苏徐州市)人，〔南朝宋〕文学家。〔《世说新语》〕是刘义庆所创作的一部主要记载汉末、三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的〔笔记体〕小说。此书不仅保存了大量反映当时社会生活的宝贵史料，而且语言简炼、文字生动鲜活，是六朝(志人小说)的代表作，是一部文学价值极高的古典名著。自问世以来，便得到历史文士阶层的宠爱和重视，至今仍在海内外广为流传。刘义庆也因为此书而名垂千古。二、初读课文，完成三标一感1.标出不熟悉的词语并注音2.标出不理解的词语，结合解释和工具书加以理解3.标出文中消失的人物，理清他们之间的关系4.感悟文章的整体内容三、比一比，看一看，谁英雄，谁英雄：1.给黑体字注音俄〔〕而雪骤〔〕欣〔〕然差〔〕可拟〔〕柳絮〔〕无奕〔〕女道韫〔〕相委〔〕而去期日中〔〕尊君在不〔〕2.解释黑体词语的意思〔1〕与儿女讲论文义〔2〕俄而雪骤〔近义词：忽而、未几、既而、少顷、俄顷、须臾〕〔3〕公欣然曰〔4〕撒盐空中差可拟〔5〕未假设柳絮因风起〔6〕即公大兄无奕女〔7〕陈太丘与友期行〔8〕过中不至太丘舍去去后乃至〔9〕尊君在不〔11〕相委而去〔12〕则是无信〔13〕下车引之元方入门不顾〔14〕君与家君期日中〔15〕而：a.相委而去b.学而不思则罔〔16〕之：a.下车引之b.岁寒，然后知松柏之后凋也四、理清人物关系1.《咏雪》涉及到的人物有几个？他们之间是什么关系？2.《陈太丘与友期》一文共有三个人物，通过他们言行，表现了各自怎样的性格特点？五、课下收集至少五句关于有雪的句子

班级姓名

课题《世说新语》两则

备课人

陈金台

时间

第二周教研组长签字

副备人

学习目标●学问与技能目标：积累把握“俄而、欣然、拟、去、引、舍、顾〞等词在特定语境中的词义。●过程与方法目标：结合解释，运用工具书，疏通文句，理解文意。●情感与态度目标：结合人物的语言和动作的语句进行品尝，概括人物形象的性格特点。教学重点难点●教学重点：“俄而、欣然、拟、未假设、舍、顾〞等词在特定语境中的词义；背诵课文。●教学难点：难点是对咏雪佳句的评价，人物形象的分析

学好语文，必需有一个好的学习习惯！

课内探究学案

咏雪〔一〕导语设计◆回忆描写雪的诗句，导入：同学们，雪花是冬天的宠物，是慈爱的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯净、轻快，深受诗人的青睐。今日，我们一起学习一篇关于雪的文章《咏雪》〔板书文题〕附：诗中雪1.草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。(王维：《观猎》)2.欲将轻骑逐，大雪满弓刀。(卢纶：《塞下曲》)3.遥知不是雪，为有暗香来。(王安石：《梅花》)4.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元：《江雪》)5.柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山仆人))◆同学们，我们古代流传下来很多聪慧孩子的故事，你能列举一些吗？〔同学答〕孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李……请同学讲讲王戎评李的故事。王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。〞取之信然。这个故事出自《世说新语》，今日我们一起学习选自这本书的一篇文章《咏雪》。〔板书文题〕〔二〕出示学习目标〔三〕检查预习小测由小组检查，把预习中遇到的问题提出来，共同探究解答。〔四〕研读《咏雪》【自主学习】1.同学自由朗读课文，对比解释，借助工具书读顺句子，疏通文意。2.小组成员争论解决字词句疑难的根底上疏通文意，根据读—译—讲的步骤进行。如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，老师可适当赐予提示。3.选三个同学复述课文内容，老师可提示同学要先了解故事背景，再抓住它的核心。【合作探究】1.谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？2.“公大笑乐〞该如何理解？谢太傅究竟认为谁答复得最好？3.把雪比作盐，比作柳絮，究竟哪一个好？还有更好的形容雪的比方吗？【精讲点拨】各小组提交前面两个环节中遇到的问题，精讲点拨，老师归纳问题，升华提高。

〔五〕小结：描写景物，要抓住其特征，绘其形，传其神。

课后反思

班级姓名

课题《世说新语》两则

备课人

陈金台

时间

第二周教研组长签字

副备人

学习目标●学问与技能目标：积累把握“俄而、欣然、拟、去、引、舍、顾〞等词在特定语境中的词义。●过程与方法目标：结合解释，运用工具书，疏通文句，理解文意。●情感与态度目标：结合人物的语言和动作的语句进行品尝，概括人物形象的性格特点。教学重点难点●教学重点：俄而、欣然、拟、未假设、舍、顾〞等词在特定语境中的词义；背诵课文。●教学难点：难点是对咏雪佳句的评价，人物形象的分析

陈太丘与友期〔一〕导语设计有一个成语叫“一诺千金〞,是说人要说到做到，要讲信用。孔子有言曰：人而无信，不知其可也。意思是说，人假如不讲信用，那怎么可以呢？俗话说，“一言既出，驷马难追〞。做人要讲信用。今日我们学习一篇与信用有关的文章。〔板书文题〕〔二〕出示学习目标〔三〕研读《陈太丘与友期》【自主学习】1.同学自由朗读课文，对比解释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。2.小组成员争论解决字词句疑难的根底上疏通文意，根据读—译—讲的步骤进行。如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决。3.选三个同学复述课文内容，同学点评。1.“日中〞这个时间概念是否科学，古代没有精确的定时仪，怎么推断迟到？2.友人究竟是一个怎样的人？3.元方的性格特点如何？4.在友人“惭〞“下车引之〞时，元方却“入门不顾〞是否失礼【精讲点拨】各小组提交前面两个环节中遇到的问题，精讲点拨，老师归纳问题，升华提高。〔四〕小结：文中友人无信无礼，七岁的元方却诚恳有信。诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一荣耀传统，为人真诚守信。让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人，真正的人。我们信任：诚信相伴，一生无悔！【《世说新语两则》稳固检测】群雄亮剑，勇者无敌。1.解释以下各句中加粗的词。(1)俄而雪骤(2)撒盐空中差可拟(3)未假设柳絮因风起(4)期日中(5)尊君在不2.翻译以下句子。①太丘舍去，去后乃至。②君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

④未假设柳絮因风起③撒盐空中差可拟3.区分以下词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。①敝人②卑职③陛下④令尊⑤寡人⑥足下⑦令郎⑧老朽⑨麾下4.填空〔1〕公欣然曰：白雪纷纷何所似？兄子胡儿曰：。兄女曰：。〔2〕君与家君期日中，，。对子骂父，。友人惭，，元方入门不顾。

【课外拾零】《世说新语》小故事1、荀巨伯：荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！〞巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪！〞贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？〞巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命。贼相谓曰：“吾辈无义之人，而入有义之国。〞遂班军而还，郡并获全。【解释】①荀巨伯：东汉人，因重视友情而著名。胡：古时西方、北方各少数民族统称胡。子：对对方的尊称，相当于“您〞。②班军：班师；出征的军队调回去。【译文】荀巨伯远道去探望生病的伴侣，正好遇上胡兵进攻郡城。伴侣对荀巨伯说：“我现在就要死了！您还是离开吧。〞荀巨伯说：“我远道来看你，你却让我离开，让我舍弃正义来保全性命，这哪里是我荀巨伯做的事！〞胡兵进城后，对荀巨伯说：“我们的大军一到，整个郡城的人都跑光了，你是什么人，竟敢单独一个人留下来？〞荀巨伯说：“伴侣有病，不忍心抛弃他，我宁愿用自己的身家性命来代替伴侣的性命。〞胡兵相互谈论说：“我们这些不懂道义的人，却侵入了重道义的郡城！〞于是撤回大军。整个郡城都得以保全。2、庾公乘的卢马：庾公乘马有的卢，或语令卖去①，庾云：“卖之必有买者，即复害其主，宁可担心己而移于他人哉！昔孙叔敖杀两头蛇以为后人，古之美谈②。效之，不亦达乎！〞【解释】①庾公：庚亮，字元规，任征西大将军、荆州刺史。的卢：马名。马白额人口至齿者名的卢。按迷信说法，这是凶马，它的仆人会得祸。②孙叔敖：春秋时代楚国的令尹。据贾谊《新书》载，孙叔敖小时候在路上观察一条两头蛇，回家哭着对母亲说：听说观察两头蛇的人肯定会死，我今日竟观察了。母亲问他蛇在哪里，孙叔敖说：我怕后面的人再见到它，就把它打死埋掉了。他母亲说：你心肠好，肯定会好心得好报，不用担忧。【译文】庾亮驾车的马中有一匹的卢马，有人告知他，叫他把马卖掉。庾亮说：“卖它，必定有买主，那就还要害那个买主，怎么可以因为对自己不利就转嫁给别人呢！从前孙叔敖打死两头蛇，以爱护后面来的人，这件事是古时候人们乐于称道的。我学习他，不也是很旷达的吗！〞3、陈太丘与友期：【译文】太丘长陈寔和伴侣约好一同外出，商定中午动身，过了中午，伴侣还没有来，陈寔不管他，自己走了，走了以后，那位伴侣才到。当时陈寔儿子元方才六岁，正在门外玩耍。来客问元方：“令尊在家吗？〞元方答复说：“家父等了您很久，见您不来，已经走了。〞那位伴侣便生起气来，说道：“真不是人呀！和别人约好一起走，却扔下别人不管，自己走了！〞元方说：“您是跟家父商定中午走的。到了中午还不来。这就是不守信用；对着人家的儿子骂人家的父亲，这是不讲礼貌。〞那位伴侣听了很惭愧，就下车来招呼他。元方掉头回家去，再也不回看一眼。4.谢公与人围棋：谢公与人围棋。俄而，谢玄淮上信至。看书竟，默然无言，徐向局。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。〞意色举止，不异于常。【译文】谢安和客人下棋。过了一会儿，谢玄从淮上派来的使者到了。谢安看完了书信，缄默无语，渐渐地把脸转向棋局。客人问淮上战局的状况，谢安答复说：“孩子们已经大破敌人。〞意色举止与平常没有什么不同。5.《咏雪》译文：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈们谈论诗文。突然间，雪下得紧了，太傅兴奋地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?〞他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。〞他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飘舞。〞太傅兴奋得笑了起来。〔那个女孩〕道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。6.[原文]桓南郡好猎，每田狩，车骑甚盛，五六十里中，旌旗蔽隰。骋良马，驰击假设飞，双甄所指，不避陵壑。或行陈不整，麏兔腾逸，参佐无不被系束。桓道恭，玄之族也，时为贼曹参军，颇敢直言。常自带绛绵着绳腰中，玄问：“用此何为？〞答曰：“公猎，好缚人士，会当被缚，手不能堪芒也。〞玄自此小差。[译文]桓南郡喜爱打猎。每次外出打猎，车马随从许多，五六十里范围内族旗遍布田野，骏马驰骋，追击如飞，左右两翼人马所到之处，不避山陵沟壑。如果队伍行列不整齐獐子野兔逃跑了，部下没有不被捆绑的。桓道恭，与桓南郡桓玄是同一家族；当时任贼曹的参军，特别敢于直话直说。经常自己带着紫红色的棉绳，放在腰间。桓玄问他这是干什么用的，他答复说：“您打猎时喜爱捆绑人，我也免不了要被捆绑，但我的手受不了粗绳上的芒刺。〞桓玄从今略好了一些。7.床头捉刀人：魏武将见匈奴使魏武将见匈奴使，自以形陋，缺乏雄远国，使崔季珪代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王何如？〞匈奴使答曰：“魏王雅望特别；然床头捉刀人，此乃英雄也。〞魏武闻之，追杀此使。【译文】魏武帝曹操将要接见匈奴来的使节，自己认为外貌不好，缺乏以震服远方的国家，于是便命令崔季扮成自己去接待，武帝则拿着刀站在座位的旁边。已经接见完毕，命令间谍问匈奴来的使节：“魏王怎么样？〞匈奴的使节答复说：“魏王风采高雅，非同一般；但是座位旁边拿刀侍立的人，这个人才是个英雄。〞曹操听说这件事，赶忙派人追逐，杀掉了那个使者。8.[原文]王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，咏左思《招隐诗》，忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行。兴尽而返，何必见戴？〞[译文]王徽之字子猷，弃官后住在山阴，一天夜晚下大雪，他睡觉醒来，翻开房门，命仆人酌酒，四周望去，白茫茫一片。就起身徘徊，吟咏左思的《招隐诗》，突然想起戴安道〔戴速字安道〕。当时戴安道在剡县，王子猷就在夜晚乘小船到戴安道那里去。走了一夜才走到，到戴安道门前却不上前敲门就又返回了。有人问他这样做的原因，王子猷答复说：“我原来是乘兴而来，现在兴尽就返回家，为什么肯定要见到戴安道？〞9.急不相弃：华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄(zhé)难之。朗曰：“幸尚宽，何为不行？〞后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？〞【译文】华歆、王朗一同乘船避难，有一个人想搭他们的船，华歆立刻对这一要求表示犯难。王朗说：“好在船还宽绰，为什么不呢？〞不一会儿，强盗跟随而至，王朗就想甩掉那个搭船人。华歆说：“我当时迟疑，就是担虑这一点。现在已经答允了他，又怎可出尔反尔，抛下他置之不管呢？〞启示：不要轻易许诺；既已许诺，就要善始善终。10.郗太傅招婿：郗太傅在京口，遣门生与王丞相书，求女婿。丞相语郗信：“君往东厢，任选之。〞门生归，白郗曰：“王家诸郎皆可嘉，闻来觅婿，咸自矜持，唯有一郎在半子上坦腹卧，如不闻。〞郗公云：“正此好！〞访之，乃逸少，因嫁女与之。【译文】郗太傅派遣门生给王丞相送去书信，准备在王家子弟当中挑一个做女婿。王丞相对信使说：“你到东厢房任凭选择吧！〞信使回去禀报郗太傅：“王家的小伙子都不错。只是一听说您来招女婿，就都拘谨起来，只有有一个袒露肚皮躺在床上，没听到似的。〞郗太傅捋着胡须说：“这个人才是我的贤婿啊！〞于是又派人去探访，得知是王羲之，遂将女儿许配给他。启示：“草木有本心，何求美人折〞，保持自己本色的人往往更受欢送。

《世说新语》两则《陈太丘与友期》与试验教材编者商榷篇10

教学目的：

1、学习和积累文言词汇。

2、理解三则短文所讲的内容和表现的主旨。

教学重点：学习和积累文言词汇。

教学难点：理解三则短文所讲的内容和表现的主旨。

教学时间：1课时

教学过程：

一、预习

阅读三则短文，查字典，对比解释翻译课文。

二、导人

1、作家作品简介。

——本课选了三则《世说新语》中的故事。刘义庆〔403—444〕，祖先是彭城〔今江苏省徐州〕人，后迁居晋陵郡丹徒县京口里〔在今江苏省镇江市〕。南朝来武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。为人简素，爱好文学，身边聚集了不少文人学土。《世说新语》当是他和手下人杂采众书编纂而成。是我国最早的笔记小说。全书分德行、言语、政事、文学等36个门类，记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚土大夫阶层的选闻轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活状况。

2、导语。

——本课选了三则《世说新语》中的故事。第一则表现了孔融少年时的聪慧机灵；第二则表现了陈元方的明白事理和落落大方。第三则讲的是曹操的故事，用一件小事，表现了曹操的共性。

三、正课

1、朗读例。时了了，大未必佳〕。请同学翻译课文，并留意以下词语的解释。

时李元礼有盛名：时，当时。有盛名，名气很大。

诣门者：诣，前往，到。

皆俊才清称及中表亲戚乃通。：俊才，才智出众的人。清称，有清高的称赞的人。通，通报，传达。

我是李府君亲：府君，汉时称太守为府君。

君与仆何亲：仆，我，古代谦称。

昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊：先君，祖先。师资，老师，这里指孔子曾向老子请教有关“礼〞的问题。

是仆与君奕世为通好也：奕世，累世，世世代代。通好，友好往来。

元礼及来宾莫不奇之：奇，动词的以动用法，对……感到惊异。莫不奇之，没有不对他的话感到惊异的。

人以其语语之：第2个语〔yu4〕，告知。

小时了了：了了，明白，聪慧。

韪大踧踖〔Cuji〕：踧踖，局促担心的样子。

2、朗读〔陈太丘与友期〕。请同学翻译课文，并留意以下词语的解释。

陈太丘与友期：期，约会，商定时间。

太丘舍去：舍去，不再等候而走了。

尊君在不：尊君，令尊，你父亲。不同“否〞，没有。

非人哉：不是人哪。

下车引之：引，拉，表示好感。

元方入门不顾：顾，回头看。

3、朗读〔魏武将见匈奴使｝。请同学翻译课文，并留意以下词语的解释。

自以形陋：以，认为。形，外表。陋，丑陋。

缺乏雄远国：雄，称雄，这里指震服别人。

帝自捉刀立床头：捉刀，握着刀，床，古代的一种坐具。

魏王雅望特别：雅望，高雅的风采。特别，不同一般。

4、提问：课文第1则“小时了了，大未必佳〞是什么意思？孔融为什么要说“想君小时必当了了〞？

——“小时了了，大未必佳〞意思是小的时候聪慧，长大了不肯定有长进。孔融也按陈韪的话推理，你现在不怎么样，推想你小时候肯定很聪慧。用反过来推理，批驳了陈题对他的评价，讨回了自己的尊严。

《世说新语》两则《陈太丘与友期》与试验教材编者商榷篇11

《世说新语》两则教学设计

学习目标：

1、情感、态度与价值观：了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。

2、学问与力量：〔1〕、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

〔2〕、能借助解释理解课文根本内容，并能分析人物形象，概括其性格特征。

教学重点：诵读课文，积累文言词语。

教学难点：分析人物形象，概括其性格特征

学法指导：采纳自主、合作、探究的学习方式。

课时支配：两课时

第一课时

一、导入新课：

自古以来，消失过许很多多聪颖机灵的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。我们在学校五班级时就学过一篇《杨氏之子》，我们已感受到杨氏之子的机灵、聪明。今日，我们再次走进《世说新语》，感受两位少年儿童的聪颖机灵。

二、检查同学课前预备状况。

1、预备古代聪颖机灵少年的故事，上课沟通。如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。

2、查阅有关及作品的资料。〔老师补充〕

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，南朝刘义庆编著。该书主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事。以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语〞一门，《陈太丘与友期》选自“方正〞一门。

三、初读课文〔读课文时留意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感〕，结合书下解释，疏通文意〔采纳圈点勾画的方法记录不理解的词句〕。

1、把握重点字词：

(1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰……

儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿俄而：不久，一会儿。骤：快速

欣然：兴奋的样子

(2)空中撒盐差可拟：差，大致，差不多。拟，相比。

(3)未假设柳絮因风起未假设：比不上

2、把握重点语句：

(1)撒盐空中差可拟。跟把盐撒在空中差不多。

(2)未假设柳絮因风起。不如比作风把柳絮