《拱形的力量》教学设计

《拱形的力量》教学设计

《拱形的力气》教学设计1

教学目标：

1、熟悉拱形，了解拱形的纸能承受较大的压力。

2、通过探究活动，把握使拱形承受更大压力的方法。

3、培育探究拱形现象的兴趣。

教学重点：

探究让拱形承受更大的压力

课前预备：

1、按组预备A4纸对半四张、垫圈若干。

2、学生预备科学记录册、2本书。

教学过程：

1、导入

前两节课，我们了解了几种使纸增加抗弯曲力量的方法，今日我们一起来讨论另一种让纸承受更大压力的方法——拱形。

2、做拱形，测试承受压力的力量

做一个纸拱，试一试让它承受压力。

你发觉了什么？

怎样使拱不会向外摊开？

试试改良后的拱能承受多大的压力。

你又发觉了什么

3、让拱形承受更大的压力

争论：使纸拱克制变形的方法。

试试再次改良后的拱能否承受更大的压力。

思索：为什么拱形能承受这么大的压力？

阅读课本中，力的分讲解明，看看是否与你猜想的一样。

4、长寿的石拱桥

学习拱形在建筑上的应用。

集体争论：赵州桥的建筑特点及其“长寿”的缘由。

沟通我们所知道的拱形建筑。

5、课外延长

收集有关拱形建筑的资料

《拱形的力气》教学设计2

【教学目标】

科学概念

●拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。

过程与方法

●依据观看到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。

情感、态度、价值观

●熟悉到边试验边思索，对不断深入讨论的重要性。

教学预备

为小组预备：做拱形的纸，铁垫圈若干。

教师自己预备：相关的图片资料。

学生自己预备：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。

教学过程：

一、激趣导入

让学生看一些拱桥的图片。问为什么桥要做成拱形，特殊是在古代，材料还不是许多，强度也不是很好的年月。其缘由在那里？同学们原意和教师一起来解开这个千古之謎吗？

二、拱形承受压测试。

1、试验：做一个纸拱，试试它能承受压力吗？

2、学生分组进展试验(要求学生做好分工与记录)

3、要求：测试纸拱能承受多大压力。

观看纸拱随着压力的增加，外形有什么变化。

4、分组表述自己的试验结果。

三、让拱形承受更大的压力。

提出问题让学生自主解决：

1、怎样使纸拱能承受更大的压力。

2、提示：依据拱形受压变形的现象，查找克制变形的方法。

3、学生组试验：要求学生做好工，并留意哪些量是要求不变的。

四、长寿的石拱桥

通过资料让学生感受我国历史上丰富多彩和兴旺的造桥工艺。

板书设计：

《拱形的力气》教学设计3

1教学目标

1.熟悉拱形能够向下并向外传递承受的压力，所以能够承受很大的”压力。

2.能依据观看到的拱形产生的形变来推想它受力的状况，并通过瓜皮拱的受力状况推想拱形受力时各局部相互挤压的作用，进一步理解拱形承重的缘由。

3.能积极参加合作学习，并在讨论过程中边试验边改良，不断加深讨论。

2重点难点

重点：

1.熟悉拱形受力时可以将力分散，并向下和向外传递，在拱足处转化成外推力和向下的力。

2.知道抵住外推力，可以使拱形承受更大的压力。

难点：瓜皮拱的受力状况推想拱形受力时各局部相互挤压的作用，进一步理解拱形承重的缘由。

3教学过程

3.1第一学时

教学活动

活动1【导入】导入

1.图片：各种拱形构造的建筑物(课件出示)——这些建筑在构造上有什么共同的特点?(拱形构造，板书拱形)

2.古今中外，从城市到相间，拱形建筑处处可见，让我们一起来熟悉一下拱形。

活动2【活动】讨论拱形

(二)讨论拱形

1.人们为何要将建筑物做成拱形?你是怎么想的?，真的如大家所说，拱形能承受很大的力吗?让我们一起来讨论一下拱形的力气，导入及板书

2.要讨论拱形的力气，必需先要制作拱，看看我是怎么做的(演示纸拱的制作)

3.猜猜看，这个纸拱能承受多大的压力，也就是能承受多少个垫圈?

4.究竟怎样，让我们一起通过试验来测试一下，请大家先了解一下试验的要求：(课件展现)

5.分组试验探究

6.沟通板书：可承受肯定的压力

7.在刚刚的试验中，你还发觉了什么?(拱足怎么啦?)板画(师板画拱形——同时介绍拱形的拱顶和拱足)

(1)拱足向外移动了，这是什么缘由造成的?

(2)拱顶受到的压力到了拱足变成了向外的推力，拱足局部真的有两个外推力吗，我们不妨体验一下：两人合作，一人拱顶处使力，另一人两个手指抵住拱足，体验外推力;

8.除了外推力，向下的压力还有吗?(演示试验：沙平面受力压痕，板画完整的受力图)

9.现在谁来说说看拱形受力有什么特点。课件：拱形受力时可以将力分散，向下和向外传递，在拱足处转化成外推力和向下的力。

10.进一步探究：假如我们不抵住拱足处的外推力，拱就会变形，那你有什么好的方法让纸拱不变形?(课件)这样做，承受的压力可能会怎样，真的吗?那我就根据你们的方法来试试看(演示试验)

11.沟通：发觉了什么?(1)承载力变大，(2)板画：外形又有转变)

12.从中你会提出什么新的探究问题?(怎样才能使纸拱承载更大的压力;假如我们用四本书分别抵住拱足处的外推力，拱承受的力将会……六本呢?真的如大家所说吗?你觉得这个试验怎么做，试验时还要留意什么?课件4本书及温馨提示：6人一组，跨度不变，书本紧靠拱。

14.沟通：说说你的发觉——抵住拱足的力气越大，拱形承受的压力越大。课件：结论

活动3【练习】延长与拓展

1.讨论瓜皮拱

课件：(1)梯形的五块瓜皮做成拱瓜皮为什么不垮呢?

(2)受压时会有什么现象发生?说明白什么?

课件结论：拱形受压，不单拱顶和拱足处受到力，其实拱形的每一个地方都受到力的作用。

瓜皮拱把受到的力向下、向外传递给相邻的局部，拱形的各局部相互挤压，结合得更严密。所以在肯定的重物下瓜皮拱不垮。

2.课件师述：拱形建筑，确定不是靠人的力气抵住拱的外推力的，比方拱桥的拱足会顶住河的两岸，抵住外推力时需要的的力气来自于河堤的岩石或地面，力气强大，可以保证拱桥的稳定和结实。

3.课件运用：现在你能解释为什么古代的城门大多是拱形?

拱形的力气教学反思

(一)教学设计反思

1、第一个试验环节中(探究纸拱是否有力气)不该过早提醒结论，而是让学生自己发觉并总结，使之成为学生的内化学问。

2、其次个试验环节应由教师抛出问题“怎样让纸拱不变形?”再由学生自主提出将拱足抵住。并设计试验。

(二)教学过程反思

1、教学板块连接处不够顺畅，一时紧急竟遗忘一个穿插小试验(让学生两人合作用手指抵住拱足感受其向外推力)

2、由于时间掌握不够到位，以致结尾处未对西瓜皮拱的承重原理进展分析阐述，从而缺少对本课学问点的牵引与加固。

(三)存在问题反思

1、设计的教学内容环节较匆忙，没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间。

2、教学板块设计意图应以学生探究为目的，而不是教师传授学问让学生验证。

3、运用教学语言不够娴熟，精简，并消失了屡次口误。这是不应当的。

(四)改良措施反思

1、教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出学生活动的时间。

2、提高自己的教学素养，提高自己教学语言表达力量。多听、多学、多练。整堂课学生们在一种欢快的气氛中学习新学问。在教学中，让学生分组自己动手去掂一掂，让学生自主探究，为学生学习数学供应了一个宽阔的空间，培育学生的动手操作的实践