《敬畏自然》教学设计教案教学设计

《敬畏自然》教学设计教案教学设计

教学目标：

1了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的熟悉，树立环保意识。

2抓住文章的重点、关键句，理解分析课文，熬炼学生思维力量。

设计说明：

本文是对大自然、人在宇宙中的地位、人和自然关系的重新熟悉与思索。对长期支配人们的一些观念进展质疑，并提出了“敬畏自然”的命题，强调“敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己”。在有浓郁的抒情成分和感情颜色的语言载体上作了论述，极富意韵和文学颜色。本设计旨在把抽象的理论具像化，结合现实生活来理解文本。以此来体会深邃的忧患意识，提高熟悉自然、爱惜自然的理性熟悉。

[教学设计]

课前预备：

学生：①预习文章，自学字词，弄清文意。

②查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。

教师：①预备与自然、与爱护自然相关的图文资料。

②预备有关爱惜自然的名言、故事、资料等。

一、导入新课：大自然是人类之母，人类始终享受着大自然的恩泽。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。然而随着现代科技的进步进展，人类已慢慢远离了自然，地球上消失了越来越严峻的生态问题。人类曾宣称要制服自然，而人类患病自然惩处的现象也屡见不鲜，人与自然毕竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？上完本课后，我们或许会多一些理性的思索，多一份爱惜大自然的责任。

二、观赏大自然的无穷魅力，谈谈观后对大自然的感受。

三、整体感知：反复阅读文章，找出文中表达观点的关键语句。归纳：最终一段。

四、问题讨论：

1、思索：为什么提出要“敬畏自然”？

归纳：这是针对人与自然对立的观念提出的。人往往提出要制服自然，虽然有其合理的一面，但走到极端往往违反自然规律，破坏自然，招致自然界的惩处。只有熟悉自然的宏大，爱惜自然，人类才能求得与自然的和谐进展。

★当学生提及人类受到大自然的报复的话题时，可带出：人类有哪些做法违反自然规律，破坏自然？大自然给人类带来了哪些惩处？请举例说明。

2、为什么说“敬畏自然”，就是“敬畏我们自己”？

归纳：由于人类与自然原来就是一体的，虽存在形式不同，却相互公平。敬畏自然，就是敬畏生命；爱惜自然，就是爱惜人类生存的家园，爱惜我们自己。

五、语言品读：本文语言布满哲理之美和思辨之美，找出你最观赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。

1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？

含义：掉入陷阱，就有危机。人类开采矿物留下很多矿坑，破坏了地貌和地层构造，很可能酿成严峻后果，危及人类自身。

2、宇宙之所以制造才智生物是为了进展自我熟悉，为了观赏她自己壮美无比的美。

含义：拟人,说宇宙制造了人类是有目的的制造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我熟悉的工具，人类对宇宙的熟悉即是宇宙对自己的熟悉。

3、人类并不孤独，在宇宙中到处是我们的弟兄。

含义：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成局部，人类之外的生命的种种存在形式，与我们是公平的生命，是我们的弟兄。

4、如何理解连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精致绝伦的艺术品？它们怎么能与人相提并论呢？

含义：苍蝇、蚊子的身体构造和生理机制，的确精致绝伦，苍蝇的复眼，蚊子的吸血功能实在奇异；灰尘微小，内部构造却特别精致。它们都是大自然的组成局部，展现了自然深邃超群的才智。人类是物质的一种存在方式，苍蝇、灰尘也是，为什么不能相提并论呢？

5、为什么说“人的才智与宇宙的才智是同一才智的不同阶段”？

含义：人是宇宙才智的制造物，人的才智是宇宙才智的高级形态。这就是说，把宇宙才智分为低级形态与高级形态。宇宙才智就分化成两个概念。一个是包括低级形态与高级形态的也许念，一个是单指低级形态的小概念。“人的才智与宇宙的才智是同一才智的不同阶段”，其中“同一才智”指“宇宙才智”，“宇宙的才智”指低级形态的宇宙才智，宇宙才智的高级形态和宇宙才智的低级形态固然是宇宙才智的不同阶段。

6、为什么说“我的.才智即是宇宙的才智，我对宇宙的熟悉即是宇宙对自己的熟悉，我思维即是宇宙在思维，我苦痛即是宇宙在苦痛，我欢乐即是宇宙在欢乐”？这一句话能否理解为“我就是天，我就是地，我就是自然，我就是宇宙”？这是否是一种天真、傲慢的心态，是极端的唯心主义？

含义：照的说法，人之于宇宙，有如头脑之于全身，那么“人的才智就是自然的才智”就简单理解了。基于这一熟悉，那就意味着人与宇宙休戚与共，人与宇宙同呼吸、共命运、同欢乐、同苦痛。

六、拓展讨论（读着这精辟的论述，理性分析，你准备如何将“敬畏自然，爱惜自然”变成详细行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。）

参考：1、我们的地球不是从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。

2、地球是万物之母，无论什么降落在地球身上，也将同样降落于地球的孩子的身上，我们应当知道地球不属于人类，而是人类属于地球。

3、自然界的法则不是竞争，不是适者生存，而是合作、节省和艺术性，作为人类，我们宏大之处与其说是我们能够转变世界，还不如说我们能够转变自我。

4、但愿地球上最终一滴水，不是你的眼泪，不是我的眼泪，更盼望不是--我们地球母亲落下的最终一滴带着无望的泪！

5、爱惜今日的自然，自然将呵护我们的明天。

七、课堂小结

有句话说“人类一思想，上帝就发笑”，人类在自然面前该如何施展自己的才能，表现自己的力气？当我们想砍伐参天大树时，坚决地放下了屠刀；当我们想品尝珍禽野味时，毅然地收起了猎枪；面对一片静谧的湖水，我们发出一声由衷的赞美；面对一座雄伟的高山，我们观赏它的神奇和宏伟……这才叫人类的力气--理性