《微波炉的话》教案

教课目的：1、能借助汉语拼音正确认读生字“翻、互、浑、器、属、霆、毁、脾、既”；在教师的指导下正确书写并记忆“互、器、属、脾、既”；累积词语“相互、浑身、容器、金属、雷霆之怒、烧毁、性情、节俭”。2、朗诵课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停留。累积句子2句。3、在阅读感知课文内容的基础上，能找出描绘微波炉的句子和使用微波炉要注意的句子。4、初步认识微波炉的工作原理，懂得生活中到处有科学，培育学生的研究意识。教课要点难点：1、能借助汉语拼音正确认读生字“翻、互、浑、器、属、霆、毁、脾、既”。2、在阅读感知课文内容的基础上，能找出描绘微波炉的句子和使用微波炉要注意的句子。3、认识微波炉的工作原理。教课准备：多媒体教课过程：一、创建情形，揭露课题1、出示音节：wēib?lú学生拼读，再出示微波炉三个字认读后谈谈微波炉。2、微波炉是我们生活中的一种家用电器，今日我们就要来认识微波炉，看看它究竟有些什么本事？出示：微波炉画面3、揭露课题：36、微波炉的话4、齐读课题。说明：汉语拼音的教课贯串小学一、二年级，关于进入二年级学习的孩子，更需要不中断地进行汉语拼音的复习与稳固，才能使汉语拼音这一识字工具获得较好的掌握。复韵母ēi和iē，声母b和d学生很简单混杂，为此让学生拼读音节后出示汉字，再让学生谈谈微波炉，既能复习汉语拼音，又能很快把学生的注意力集中到他们熟习而又陌生的“微波炉”身上。二、初读课文，整体感知1、听清课文录音，思虑：你对微波炉有些什么认识？2、学生沟通。3、自读课文，自学生字。出示自学要求：1）在组长的率领下，读通课文。2）小组学习生字，要求：读准字音，认清字形，谈谈记字型的好方法，为生字找朋友。4、读文识字开火车读课文，帮助学生正音，随机教课生字。比如：a、“霆、翻、浑”读准前后鼻音。b、谈谈记字的好方法（翻、浑、器、属、霆）c、填空属的第11笔是（）。脾的第10笔是（）。d、书空（属、脾、毁、互、既）怀疑5、把生字放回课文，学生自由读课文一遍，要求：读正确，注意生字的读音。说明：本课是自主阅读的课文，并且生字比较分别，因此采纳在阅读课文的基础上随机识字。先让学生疏小组有重视地进行自学，再在沟通朗诵中识字。这样既节俭了时间，又能够使学生抓住每个生字的难点，达到有效掌握的目的。识字就是为了读文，因此在学生沟通识字的方法以后，把生字放回课文再读一读，让他们感觉这些词在文中的含义，感悟文本。三、学习课文，品尝词句（一）学习第一小节1、指名读，思虑：为何微波炉是一种巧妙的“炉子”？找出相关句子用直线划下来。2、沟通，朗诵。（个别读，竞赛读，齐读）（二）学习第二小节1、微波炉究竟是如何把生食品烧熟的呢？2、指名读，找找答案。3、沟通，朗诵。（创建情形，自我销售，以掌声来确立最正确的销售员。）（三）要点学习第三小节1、自由读，思虑：使用微波炉要特别注意什么？找出相关的语句用直线划下来。2、沟通，朗诵。（理解课文中“雷霆之怒”的意思，并谈谈其余表示愤怒的词语）。（个别读，竞赛读，范读、表演读）3、表达相同的意思，用简单的句子该怎么说？到微波炉里拿东西要当心，不要烫着手。千万不要用金属的容器装食品。（四）学习第四小节1、教师引读。（往常我的性情很好，用我做饭做菜）2、齐读说明：学习课文以读为基础，在每一环节的教课中让学生用多种形式、多种方法读，从读中去理解课文的词句。比如：读第一节、第三节时，依据所给的问题做圈划；经过读文理解词语“雷霆之怒”在文中的意思；累积第三小节中的两句话，并用简单的句子来谈谈，既能帮助学生理解句子，更能使他们领会到文中句子表达的和蔼自然。引读课文第四节，帮助学生抓住要点。为了激发学生读的兴趣，在教课中创建情形，让学生个别读、小组读、竞赛读等。圈划是一个优秀的学习习惯，在自学中让学生在不懂处做记号，学习课文时抓住要点词句做圈划，使学生从小养成“不动笔墨不念书”的好习惯，使学生终生得益。四、拓展延长，练习说话1、看图说话：你会对图中的阿姨说什么？2、选择自己熟习的家用电器，模仿课文中的句子来介绍。说明：学课文就是要学习语言，把课文中好的词句累积下来。为此，看图说话练习的设计就是让学生把课上累积的语言在图画创建的情境中自然地表达。而选择自己熟习的家用电器，模仿课词句子的风格来说一说，使学生有了运用语言，实践语言的时机。五、稳固识字，练习书写1、采纳游戏，稳固新词。读词说发现。相互相互产生生产算盘筹算2、写字指导：属、脾、既说明：固然是二年级了，但写字教课不容忽略，在学生落笔前，教师要赐予必定的指导。教师能够就地板书，让学生认真察看生字在田字格中摆放的地点，还能够让学生再次认识生字笔顺。在学生写字时，教师要不停巡视，实时纠正学生错误书写，错误的书写姿势。在时间丰裕的状况下还可适合进行必定的书写评论。教课反省朗诵，能激活学生的心里世界，引起个性张扬，享受阅读教课的无穷乐趣，进而使语文学习变得生机盎然富裕灵性。学生的语感能力能力来？朗诵能力的培育就应当是它极为重要的基石。朗续训练，一定想方想法调换全体学生浑身心地投入。特别是低段学生，年纪小，存心注意连续时间短，单一的阅读方法只会使学生读得口干舌燥，昏昏欲睡。要适合地创建情境，创建氛围让学生愿读、乐读、争着读。比如：在学习第一小节时，让学生把自己想像成一台微波炉，到达家电商场进行自我销售，让我们看看哪一台“微波炉”会博得顾客的信任。