《最后一头战象》教学设计3篇

《最后一头战象》教学设计3篇教学目标：

1、有感情朗读课文，了解最终一头战象在临死前的变化的事。

2、快速阅读课文，抓住主要内容，从详细描写中，体会村民对战象的友好，战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切思念。

教学重难点：从重点词句中体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

教学预备：课件

教学过程：

一、导入新课。

1、师：读过《老人与海鸥》，我们深深感受到生命是漂亮的，但更漂亮的是生命间的相互关爱，读过《跑进家来的松鼠》又让我们忍俊不禁。那你们还记得《最终一头战象》中那些包含深情的文字，向我们描述了战象嘎羧在临死前都做了哪几件事吗？

2、结合学生答复，教师板书。

3、这是中国动物小说大王沈石溪的作品。他曾经说过：动物小说写的是动物，但折射的却使人类的情感。今日，就让我们走进嘎羧的内心世界。

4、板书课题。

二、研读课文。

1、通过上节课的学习，战象嘎羧给你留下了怎样的印象。在你的眼里，嘎羧是和善、忠诚、勇敢、怀旧的，课文中的哪些描写给你留下了这样的印象。

2、出示自学提示：默读课文画一画：画出让你感动的句子。读一读你画出的句子。说一说自己的体会。

3、学生自学沟通。

4、全班沟通重点句子。

(1）没想到……老朋友。

a理解久别重逢。

b点读句子，此时此刻，嘎羧见到久别重逢的老朋友，肯能回想到什么呢。

c带着自己的体会再读。

d寥寥几笔就清楚的表达出勇敢的战象积淀在心中肤浅的感情。

（2）二十六个春秋过去了……气概。

a而今，战火不再，但积满灰尘的象鞍上记载着凝重的历史，记载着嘎羧曾经的勇敢气概，指导朗读。

b纷乱不在，年轻不在，但英雄博大的胸怀还在，再读，读出嘎羧的英雄气概勃勃雄心。

（3）嘎羧要走的消息……

送行的队伍中可能有……有……有……在泪眼中26年前的战斗场面又浮在人们眼前，人们才泣不成声。

（4）它什么也没吃……为什么？

这一切让嘎羧如此不舍，这一切让嘎羧心潮起伏，这一切让嘎羧百感交集，读句子。

（5）它站在……吼叫

a站在江畔，久久凝视中，它看到了什么，为什么对那块石头亲了又亲，在吼叫里它在召唤什么？

b这一吼真是荡气回肠，这样的悲壮这样的深情，这仅仅是一头战象吗？它是一位让人仰慕的英雄，一位让人歌颂的英雄。

c带着对嘎羧的仰慕再读。

（6）一个“挖”写出了嘎羧没有到祖宗留下的象冢，而是自掘坟墓，庄重的将自己掩埋，让我们看到了这位英雄对战友的忠诚，真是有情有义呀

三、感情升华。

1、此时此刻，面对离去的嘎羧你想用什么样的语言来赞颂它？写下来。

2、嘎羧走了，我们也慢慢读懂了嘎羧的心，它忘不了这片曾经撒过鲜血的土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴，它是一位重情重义的英雄，让我们永久牢记着嘎羧，牢记着最终一头战象。

3、在《最终一头战象》让我们的心灵震撼，沈石溪的其他作品又将赐予我们怎样的心灵触动呢？请大家有时间阅读《第七条猎狗》《再被狐狸骗一次》看看这些淑又叙述了怎样动人的故事呢？

最终一头战象教案篇二

教学目标：

1、学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容。

2、引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。

3、体会详细、细致的表达方法。

教学重难点：

通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。

教学预备：相关课件

教学过程：

一、激情导入，提醒课题。（背景课件）

1、激情导入。（播放视频）

2、嘎羧是这场战斗中唯一幸存的战象，也是最终一头战象。（板书课题）

3、这也是我们今日要学习的第23课的”课题，齐读。P121

二、速读课文，了解主要内容

1、这篇课文很长，有2023来字，请同学们快速默读课文，边读边思索，嘎羧临死之前做了哪些事？

2、争论沟通，嘎羧在生命的最终历程当中做了哪几件事？

相机板书：披挂象鞍重回战场挖掘墓坑

3、引导学生用“先……然后……最终……”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清晰。

4、小结：我们在学习篇幅较长的文章时，可以采纳抓主要大事的方法，很快把握文章的主要内容。（板书：抓大事）

三、引导质疑

1、课文主要写了最终一头战象嘎羧之死，同时在课文的11自然段也介绍了一般大象的死，请你再次默读课文11自然段，比拟一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一样？

2、引导学生沟通自己的看法，抓住主要的区分。

3、了解了一般大象死时的特点。我们再来看看嘎羧临死之前做的这些不同寻常的事情，你的心中有怎样的疑问？

4、引导学生质疑，梳理问题，明确学习方向。

四、品读感悟，体会情感

（一）引导学生研读第十四自然段，探讨嘎羧为什么要重回战场。

1、找出描写嘎羧重回战场的句段读一读，用“—”标出描写嘎羧神态动作的语句，体会它内心的想法，并写在旁边。

2、学生自读体会，划记词句，做批注。

3、争论沟通，重点引导学生抓住“凝视”“亲了又亲”“吼叫”等描写动作、神态的词语想象，体会嘎羧的内心，并指导学生通过多种形式的朗读，感受嘎羧的高尚情怀。

4、小结：在刚刚的学习中，我们先找出记叙这个事例的相关句段，然后划记描写嘎羧动作神态的词语，并抓住这些词语细细品尝，体会嘎羧内心的想法，从而感悟到它真挚的情感，解决了我们心中的疑问。

（二）分组自学“披挂象鞍”和“挖掘墓坑”局部。

1、分组，交待自学要求。

2、学生自学。

3、小组沟通，共同研讨

（三）争论沟通“披挂象鞍”局部的读书感受。

1、引导学生重点品读：

（1）没想到，嘎羧见了，一下子宁静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

引导学生抓住“摩挲”“泪光闪闪”等词语体会嘎羧内心的情感。

（2）二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。

引导学生感受嘎羧“英武豪迈”的形象，理解嘎羧临死之前披挂象鞍的缘由。

2、深入探究：从你们的朗读中，我知道你们走进了嘎羧的心，它临死前要披挂上象鞍是由于什么？

3、小结：同学们，文中的嘎羧不会说话，通过描写它的动作神态来表现它内心的情感。我们假如能抓住这些事例，品尝当中的细节描写，并准时地把自己的想法在书中写一写，就能体会到它内心的情感，读懂它的心。

（四）争论沟通“挖掘墓坑”局部读书感受，理解嘎羧为什么要在百象冢挖掘墓坑，掩埋自己。

1、学生沟通读书感受，重点品读：

（1）它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。

从“挖一阵就喘息一阵”，引导学生感受嘎羧挖坑的困难。并通过多种形式的朗读，体会嘎羧内心的情感。

（2）我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。

重点引导学生探究“沉”字的深层含义，体会嘎羧奋力挖掘墓坑的内心，感悟它的英雄形象。

2、想象说话，走进嘎羧。

26年前，它曾经和战友们在这里，26年后，它照旧要和战友们。

3、引导学生探究嘎羧的内心：这是一颗怎样的心啊？你们读懂了吗？

4、读描写嘎羧死后形象的句子。抓住“凝视”一词，引导学生体会它内心的想法，并进展写话训练。

5、沟通写话内容，适时引导学生朗读感悟。

五、总结延长

1、总结全课，明确下节课学习任务。

嘎羧是一头战象，我们却从这些感人的事例当中，从这些生动细致的描写当中，体会到它像人一样丰富的情感，感受到它英雄的形象。动物小说大王──沈石溪，也就是本文在他的创作体会里写道：动物小说写的是动物，折射的却是人类丰富的情感，想引发人类更多的思索。那么嘎羧还具有怎样丰富的情感？又想引发我们怎样的思索呢？我们下节课连续学习。

2、布置课外阅读沈石溪的其它动物小说。

板书设计

23、最终一头战象

抓事例品细节悟情感

披挂象鞍神态壮士

重回战场动作英雄

挖掘墓坑

《最终一头战象》教学设计篇三

【教学目标】

１、会写本课的１１个生字，把握课文消失的新词语，理解“威严凛凛、优哉游哉、年轻、炯炯有神、浴血搏杀”。

２、有感情地朗读课文，把握课文主要内容、了解最终一头战象在死前的变化及它所做的事情。

【教学重点】

学会本课生字，把握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情意。

【教学过程】

一、复习导入，沟通对大象的了解

１、同学们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）

２、是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮忙人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今日咱们一起熟悉一头经受过战斗洗礼的最终一头战象（补充完课题：最终一头战象）。

３、齐读课题，简要介绍及写作背景

二、速读课文，了解大意：

请同学们翻开课本，仔细地朗读课文，要把字音读精确，把字音读通顺，边读边想，读了这篇课文，你都读懂了什么？生汇报：仅有嘎梭一头战象生存了下来。（自由发表）

师：我们同学可真会读书了，读了一遍课文，读懂了这么多事，那么肯定还存在一些汉字上一疑问，看黑板。

学习汉字。

三、把握课文内容

曾经过战火的洗礼，也经受过生死的考验，它有着威猛杀敌，战功赫赫的辉煌与荣光，也有些勇敢负伤失去战友的痛伤与哀伤，是吗？那么这样一头战象是怎样走完自己生命最终一段时间呢？请同学门快速默读默写噶梭生命最终一段时间的这一局部课文，想一想做了几件事？分别是哪几件事？

生汇报：

综合同学们的意见，我们来回忆一下，噶梭生命的最终历程，他在将要去世的时候，它首先重新批上了自己的象鞍，然后和村民们告辞，离开寨子之后，他来到了曾经的战场，最终，它把自己掩埋了自己战友的身边。噶梭在自己生命最终时间里做了这样几件事？同学们，噶梭可是一头战象呀，我们看到它做的这写事情之后，你有没有感觉到惊异，心中有没有疑问，请同学们默读课文，看看能读出什么疑问来，边读边批画，把自己的疑问记在书的空白处，开头吧。

沟通“重披象鞍”这一局部。

当你读到重披象鞍这一局部的时候，你提出什么问题了？

为什么临走时重披象鞍？

哪些让你觉得特殊感动？有让你特殊感到的地方吗？

还有哪个词感觉到了？久别重逢。

仅仅是久别重逢吗？什么样的老朋友，象鞍是噶梭什么样的老朋友（上战场，并肩作战，同生共死。说得真好。难怪噶梭见了象鞍之后是泪光闪闪，从这句话中，哪个词也能看出