89的认识教学设计

---------------------------------------------------------------最新资料介绍------------------------------------------------------8、9的认识教课方案教课方案教课方案课题纲要学科数学学段小学年级一年级单元第五单元教材版自己教版课程名称8、9的认识一、学习内容剖析1.教材剖析学生已经认识了0-7这些数，初步感知一个数作为基数、序数的不一样意义，并要点掌握了数的构成。同时，学生在生活中也有接触8和9的经验，大多数学生都已经能计算8和9的加减法了。但是学生关于8和9还缺少系统和深刻的认识。经过本节课的学习，将为学生持续认识11-20各数打下基础。本节课能够说学生系统认识数的过渡，所以，学好本节课很重要。同时，在学习2-7-7的分和合的基础上教课8、9的分与合。教材安排了分学具的活动，让学生在分一分的过程中领会8和9的构成。教材只给出了8和9的一部分构成，另一部分则要修业生经过联想自己推出，提升了学习要求。2.学情剖析学生因为学习了6和7的认识和加减法等知识，所以这节课不过需要将知识进行正迁徙，学生都能很快得掌握。讲堂中更重要的是培育学生的数学兴趣。小学低年级的学生更多地关注风趣、好玩、奇特事物，所以，学习素材的选用与表现以及学习活动的安排最好能联合在风趣的游戏1/10活动中，目的是集中学生的注意力，让他们在欢乐的心情中学习数学。3.教课目的（含重难点）1、让学生在实质情境中数数目是8、9的物体，领会8和9的基数含义。、认识8和9在自然数中摆列次序，会比较0~9各数的大小，知道8、9的序数含义和8、9的构成。、培育学生初步的采集信息、办理信息的能力。、联合8和9的学习，向学生浸透环保教育和劳动教育。二、教课环境选择简略多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□挪动学习环境三、教课过程设计教课环节活动设计信息技术使用说明一、直接揭题，导入新课师：小朋友们，今日这节课我们上什么内容呀？一同说生：、9的认识。（齐读课题）师：（出示主题图）在这里能找到8和9吗？谁来说给大家听？师：你能上来数一数吗？我们小朋友要认真察看，他按怎么样的次序数的？师：是啊,在数物件的时候要按必定的次序数，这样才不会课件出示主题图画。重复，也不会遗漏。方才他在数的时候，我还听出他是一个一个数的。你还会几个几个数？预设1：---------------------------------------------------------------最新资料介绍------------------------------------------------------生直接上来数（2、4、6、8），师：真棒！你知道他是几个几个数的吗？（2个2个）本来在数数时，我们能够1个1个数，也能够2个2个数。预设2：生：个2个数。师：能上来试一试吗？（其余孩子认真听，生上来数）你会数吗？（会）那我们一同数。（2、4、6、8）本来在数数时，能够1个1个数，也能够2个2个数。师：你能用小圆片表示小树的数目吗？请你上来摆一摆。（生操作）师：这8个小圆片还可以够表示图上的什么？（生1：8个小朋友）谁还有增补？师小结：孩子们察看得真认真，图中的8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字都能够用数字8来表示。那9又躲在哪呢？师：是9只吗？请你上来数一数，其余孩子能够随着一同数。（生：3/10、2、、9）师：还可以够怎么数？师：对了，我们还可以够3个3个数。艾，这蝴蝶的只数该用几个小圆片表示呢？（9个,帮老师数一数，师摆）这9还可以够表示图中的哪些事物？（指名一人回答，师：还有吗？）生：个人；9盆花。课件演示2个2个数二、议论沟通，研究新知1、用计数器表示数并研究8、9的次序。师：生活中有8和9，我们的计数器上也有。（出示计数器）谁能用这些珠子，拨出数字8？其余孩子能够轻声地随着数。（1、2、3、4、5、6、7）再添一颗珠子（8），，（师边拨回一颗边说：8去掉1是？）8比7多1，唉，我已经有一个8了，怎么变出9啊？生：8颗添上一颗（师边添边说：比8多？）师：到此刻为止，我们已经认识了09这些数，它们在尺子上也有自己的地点，哪个孩子愿意帮老师填完好？（生答）师：看着这些数字娃娃，你知道8的街坊是谁？师：---------------------------------------------------------------最新资料介绍------------------------------------------------------老师这还有一个问题，看谁会，比9小的是几？师：那比9小的数还有吗？（谁能一口气把它说完？）听了大家的讲话，老师知道了7小于8,8也小于9。板书：7889）师：仍是这两个数，你能用此外一个符号连结吗？（板书：8798）课件出示尺子表示图，认识0-9的次序。2．8、9的序数含义师：孩子们的表现真优秀，瞧，小猴子也出了个问题，它说我一下子能够把8个桃子都吃完，那样我才会饱饱的，但是妈妈给我吃了第8个桃子，小朋友们，你们感觉我能吃饱吗？为何？师：是啊，8个桃子有这么多（师边说边演示），而第8个只有一个。你来指一指它吃了哪个桃子？（生指）为何是它，能跟大家说说吗？生：我是从左侧数的。师：看来啊，这是从左侧数的第8个（师边说边演示）。想想还可以够怎么数？生：从右侧数。师：对了，这是从右侧数的第8个（师边说边演示）。5/10课件出示小猴子的问题，认识8个和第8个的差别，课件演示。三、教写8和9师：知道了8和9的这么多知识，你感觉8像什么？（8像葫芦）9呢？（9像气球、勺子）师：小眼睛睁大哦，看老师是怎么写的。从日字格的右上方起笔，自上而下，先写一个S，再自下而上，就一笔写成了。（书空一次）来，拿起手指随着老师写一写。师：也是一笔写成的，它的上半部分像个0，0要写在日字格上面的小格里，注意要圆滑，再往左下方写斜竖。看理解了吗？我们一同写一写。四、8、9的构成1、着手操作，认识构成师：研究了数的写法、比大小、几和第几的含义，想想我们还可以研究8和9的什么知识呢？（构成）对了，老师这有8颗棋子，想把它分红两堆，有几种分法呢？师：究竟有几种呢！请大家用8根小棒分一分，边分边把表格1填好。（填好的孩子让小棒到左上角歇息一下，比一比谁的小棒跑得快）。谁愿意到上面来边分边说。---------------------------------------------------------------最新资料介绍------------------------------------------------------（师点名）其余孩子认真看，他是怎么分的。（生疏小棒，师：老师把它写下来。8能够分红1和7,2和6、3和5、4和4）师：谁看懂了，他是怎么分的？师：是呀，老师也发现了，他在分的时候是一根一根移的，我再移一根，8能够分红几和几？（5和3，师持续分，生说）师：孩子们真厉害，把8的7种分法所有写出来了，认真察看一下，有什么发现吗？生：左侧的数在1个1个变大，右侧的数在1个1个变小。（点名2人，老师还想听其余孩子说，谁来？）师：你们真会察看，按次序分得话就不会重复，也不会遗漏。师：下边老师要增添难度了，不分棋子，你能有序的写出9的构成吗？（能）请大家达成表格2。谁来报告一下？（我们来开小火车说一说，9能够分红生说，师板书9的构成）师：知道了8、9的构成，我们如何记忆最方便？有什么小诀窍吗？（按次序记；看一个，记两个。）请大家选择自己喜爱的方法记一记，开始。（记好的孩子坐正直）2、游戏活动，加深理解师：7/10看孩子们记得这么认真，老师带来了一个游戏，想玩吗？（想）先听清楚要求，老师说我拍1，你说我拍7，最后其余孩子一同说1和7构成8，听理解了吗？谁先和老师试一试，8的分合式。（独自玩3人，再一同玩3次左右）五、全课总结，稳固练习师：1

这节课我们学会了哪些知识？A:师：学了这么多知识，我们来帮小动物们解决几个问题。（出示一串小动物，师读题）请孩子们取出练习纸做一做。（谁达成了，并且做得很正直，其余孩子加油哦）反应：、一共有（8）只动物。生直接回答2、从右侧数，小猫排第3，小鸟排第（生：第7【师：请你上来数一数。生：第1、第2师：

）。哦，看来右侧是这一边，我们随着他一同数。】3、大象的左侧有（）只动物，右侧有（）只动物。师：这最后一个问题，谁来？（生答）你是怎么想的呢？生：大象的左侧是这一边（生拿起手演示）师：---------------------------------------------------------------最新资料介绍------------------------------------------------------看来我们得先找到大象的地点，）（课件把大象圈一下），它的左侧是这一边，一同数有几个B:师：孩子们的小脑袋真聪慧，这个问题你会解决吗？按次序填一填。达成练习纸上的第2题。师：第一串数谁来补？（生答）艾，你是怎么想出来的？生：它是从小到大排的。师：你真会察看，那第二串数又是怎么排的呢？（从大到小）我们一同填完好。师：下边我们来看这个问题，按规律接着画。这后边该画几个三角形呢？请达成练习纸上的第3题。（生绘图形）该画几个呢？（8个）你是怎么想的呢？（生答）我们的数字娃娃来了，你知道这里缺谁吗？（8）原因呢？（数在两个两个增添、双数）课件挨次出现作业题，师生一同解决问题。四、教课评论设计1.评论方式与工具讲堂发问书面练习□制作作品□测试□其余2.评价量表内容（测试题、作业描绘、评论