有关小学美术教案模板汇总五篇

第页共页有关小学美术教案模板汇总五篇有关小学美术教案模板汇总五篇小学美术教案篇11、培养环保意识，增进爱鸟、护鸟的情感。2、理解鸟类的生活习性，以及鸟巢的构造。3、想象鸟类的生活，围绕主题构思画面的才能。教学过程：第一课时1、观看图像资料并讨论提问：鸟类是怎样筑巢的？采集什么原料？有什么功能？怎样筑巢？鸟巢是做什么用的？它是什么形状的？2、作画提示⑴首先设计一至两棵大树。剪出粗壮的树干，上面再剪些树枝，中间放置搭建的鸟巢。⑵想象小鸟在鸟巢里的生活。正在孵化的鸟蛋；幼鸟在等待食物；小鸟在一起玩耍；鸟妈妈正在喂食幼鸟-⑶最后，将树林周围的环境再添加完好。⑷鼓励儿童大胆选用颜色表现，不要局限用固有色表现。⑸注意画面内容、形式的完好性。3、学生做画，老师巡视指导。第二课时1、学生做画，老师巡视指导。2、学生作业讲评。1、通过观察，认识和表现物体与物体之间的空间关系。2、通过色彩比照，表现物体与背景的关系。小学美术教案篇2教学目的1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受江南水乡优美景致。2、积累语言，体会作者爱桥、怀乡之情教学重点通过阅读理解课文的主要内容，体会作者的思想感情课前谈话：你都知道哪些有名的桥?一设疑自探1、破题质疑：这节课，请大家跟随作家王申浩到他的家乡江南去看看那里的桥。请看老师写课题。板书：12*家乡的桥质疑：看到课题，你最想知道什么呢?预设：家乡的桥什么样子?家乡有多少座桥?桥有什么特点?为什么写桥?……你们可真是爱提问的孩子!这节课，我们重点带着这两个问题——家乡的桥有什么特点、课文表达了作者怎样的感情来学习课文。2、请看自学提示：出示提示，指名读(1)、用自己喜欢的方法把课文读正确、读通顺，遇到读不好的地方多读几遍;然后用自己的话概括课文的主要内容。(2)、默读课文，边读边考虑刚刚提出的问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。4、学生自学，老师巡视，掌握学情二解疑合探(一)：初步感知情况检查1、在读课文的过程中，你认为那些自然段最不好读?谁有勇气来把它读一读?其他同学注意听，看他读的是否正确流利?评议，随机把出错的地方强化(读的好，请你当小老师把段中带音节的词语领读一下;读不好，评议，请你当小老师把段中带音节的词语领读一下)2、概括课文的主要内容：这篇课文是从那几个方面介绍家乡的桥的,谁能用自己的话说说课文的主要内容?理解了课文的主要内容，那么这两个问题你们读懂了吗?下面我们来交流。(二)：家乡的桥有什么特点?1、总体汇报：家乡的桥都有那些特点，谁能用自己的话来说一说?(数量多造型美名称美)能告诉大家你是采用什么好方法把它们又快又准确地找出来的，——抓总领句。对，在阅读课文时，注意抓每一段的总领句。抓住总领句，就抓住这段话的主要内容。2、分别感悟：特点一数量多我们来看第一个特点——桥多，从哪些语句看出来的，谁能通过朗读表现出桥的多?指名读评价，(听起来，怎么不够多。据说在一座水乡小镇上，竟有287座各式各样的小桥，谁能读的更多?)再指名读。无桥不成路，无桥不成村，家乡的桥可真多呀!特点二造型美(1)作者是怎样介绍桥的造型美的?谁有不同的看法?(千姿百态过户桥和单拱桥)过户桥有什么特点，谁能有一个词语概括一下?那个字最能表达过户桥简单?出示图片。一个“搁”字不仅连起了两户人家，还连起了两户人家的什么?(看似不经意的一个“搁”字，却充分展示了过户桥的简约美，作者用词真是妙呀!)(2)欣赏了过户桥的简单之美，我们来看看单拱桥有什么特点?单拱桥有什么特点，谁能通过朗读告诉大家?出示图文，指名朗读。他读出桥的漂亮气派了吗，谁再来读一读?告诉大家，你是怎样读好的?多美的桥啊，真是令人向往!特点三名称美江南的桥不仅数量多，而且造型妙，然而最令作者倾心的却是家乡桥的第三个特点——名称美(1)出示“千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥”来读读这些桥的名字吧，最好是边读边想象。读着这些桥名，你想到了什么，详细地说一种桥?同学们的想象可真丰富!一个桥名就有一个美丽的故事，难怪作者说几十里水路百座桥，外婆的故事足足可装一条船呢!我们一起来享受一下这种美，千岁桥……开场读。(2)桥的名称美美除了富有诗意、蕴含故事、形状独特，还表达在哪个方面?(桥名书写)出示字体：看到这些不同的字体，你想用哪些词语来形容?(龙飞凤舞行云流水秀丽端庄苍劲有力)在交流中理解“飘逸潇洒、刚毅雄健”正因为这样，所以作者说字体与桥名相映相衬，平添了几分情趣。谁能通过朗读读出这份情趣?出示句子，指名读，评价，再读。过渡：家乡的桥，它记载着家乡的历史，传承着家乡的文化!那么作者写家乡的桥想表达怎样的感情呢?请看课文最后一段，我们来交流这个问题。(三)作者为什么写家乡的桥1、恋桥，文中表达在哪儿?2、家乡的桥就是我们的乐园，根据这段内容，可以用课文中的话，可以用自己的话填一填：一想起家乡的桥，我就想起_______________;就想起__________________;就想起____________________……家乡的桥确实是孩子们的乐园，令作者魂牵梦绕!这句话你认为该怎样读?出示句子：那凉悠悠的风，轻轻荡漾的波，转眼就把你送入梦乡……指名读;谁还有不同的见解?指名读?3、几十年了，儿时的一幕幕仍然浮现于眼前，铭刻于心头，那作者仅仅是对家乡桥的留恋吗?这其中还有什么情感?带着恋桥、思乡情齐读第一自然段，出示：“在我的故土江南，弯弯绕绕的小河，像一条条血脉，网布在大地母亲的身上”读出感情。三质疑再探同学们，通过自主探究，合作交流，我们读懂了家乡的桥具有数量多、造型妙、名称的特点，时时勾起作者对桥的留恋，对家乡的思念。请阅读课文，看看你还有什么感兴趣的问题?预设：王维的诗句什么意思?桥还有哪些故事?四运用拓展1、盘点收获：学到这里，回忆本节课，你有哪些收获?(课文内容、写法、读书方法)2、我的作业我做主：平时都是老师给大家设计作业，这节课老师请大家当小老师，给自己设计作业。先想一想，然后写下来。提示：可以积累词语;可以搜集桥名的传说，可以想象石桥的故事;也可以仿照课文的写法写一段话……3、学生编题，典型题展示：仿照课文2——5段总分的写法写一段话4、完毕：这节课，我们领略了江南石桥的无限风光，感悟了作者浓浓的恋乡意，款款的'思乡情!板书设计：12*家乡的桥数量多造型妙名称美思乡教学目的1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、从“我”对时间的感悟中受到启发。教学重点通过阅读理解课文的主要内容，体会文中的道理教法学法三疑三探课前准备多媒体课件课时安排一课时一设疑自探1、谈话导入，质疑：板书“时间”，你对时间有什么认识?板书课题：16*与时间赛跑质疑：看到课题，你最想知道什么?预设：谁与时间赛跑?为什么与时间赛跑?作者为什么要写与时间赛跑?……随机处理学生的问题。你们可真是勤思善问的孩子!这节课，我们重点带着这三个问题——作者为什么和时间赛跑、怎样与时间赛跑、结果怎样来学习课文。2、请看自学提示：出示提示，指名读第一步：用自己喜欢的方法把课文读正确、读通顺，遇到读不好的地方多读几遍;再用自己的话概括课文的主要内容。第二步：默读课文，边读边考虑刚刚提出的问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。请大家也和时间赛跑，尽快完成上面的读书任务!4、学生自学，老师巡视，掌握学情二解疑合探(一)：初步感知课文1、大家刚刚已经读过课文了，有人说读书有三个层次：一通顺，二流利，三有感情。你到了哪个层次?老师就检查第一自然段和第八自然段，请选择其中一个读，谁有勇气来把它读一读?其他同学注意听，看他读的是否正确流利?评议，随机把出错的地方强化。2、概括课文的主要内容。这篇课文主要写了什么,谁能用自己的话说一说?这两个问题你们读懂了吗?下面我们来交流。(二)：感悟与时间赛跑的原因作者为什么与时间赛跑，谁能用自己的话来说一说?1、抓住重点句引导学生反复读，在读中悟。你是从什么地方读懂“所有时间里的事物，都永远不会回来”：(1)、外祖母的去世，请以忧伤的语气读这句话;(2)、爸爸的话，请以这种迷茫、着急、可怕的语气读这句话;(3)、飞鸟迁徙，日升日落。时间是如此匆匆，作者的感受又是怎样的呢?请带着这种感受这句话。过渡：燕子去了，有再来的时候，可再来的不一定是去年的燕子。杨柳枯了，有再青的时候，可再青的不再是当年的那些柳叶。桃花谢了有再开的时候，可再开的又怎么会是昔日的那一朵呢?虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。时间如此匆匆，假如她可以停下来，那会怎么样呢?2、出示想象填空：假如时间能停下来，外祖母就;假如时间能停下来，爸爸还会拥有;假如时间能停下来，我们将来也不会;假如时间能停下来，这是多么美妙的事情呀!我们又多么希望可以留住这美妙的一切呀，可是时间却不等人——出示：“时间它有脚啊，轻轻悄悄地就挪移了。洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去……”——《匆匆》片段，轻读。小学美术教案篇3课题：家乡的桥和塔课时：2课时课堂类型：造型表现教学目的：1、指导学生理解各种桥和塔的构造和造型。2、启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物。3、引导学生体验桥和塔的造型美。教学重难点：1、指导学生理解各种桥和塔的构造和造型，体验桥和塔的造型美。2、桥和塔的造型表现。教具学具：绘画工具教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：〔一〕引导阶段说一说：启发学生回忆自己所见过的桥和塔，观察理解各种桥和塔的构造和造型。师：为了让同学们更多地理解桥和塔的构造和造型，课前老师请同学们搜集了有关这方面的图片与资料，大家完成了没有？〔1〕你们在哪里见过桥和塔？〔2〕它们在构造和造型上有哪些特征？〔二〕开展阶段1、欣赏教材中的范画，感知范画媒材的运用以及画面的兴趣构成。〔1〕这些作品运用了哪些材料来怎样表现桥和塔？〔2〕他们怎样巧妙利用材料的特点？〔3〕你们觉得哪幅作品画面组合得好，为什么？2、把你的想法与同组的同学交流。师：欣赏了这些作品后同学们是不是也很想画？今天我们就来画一画家乡的桥和塔。请同学们看作画要求。3、作业要求：选择自己喜欢的一座桥或塔，利用各种材料和创作方式进展创作。大胆的想象、构思，自由地创造和表现桥和塔，并添画周围景物三、学生创作，老师辅导：四、：表扬优秀作业五、课后拓展1、运用多种表现形式绘画和制作桥和塔。大胆想象，创作出“将来的桥和塔”。2、运用其他材料创作立体桥和塔〔陶土、纸张等〕。小学美术教案篇4第一局部：说教材〔一〕教材简析本课是《义务教育美术实验教科书〔一年级下册〕》的第七课《小挂饰》，其课型为综合·探究练习。这对一年级学生来说，是一种造型表现上的飞跃。它既增加了学习的难度，又增强了学生学习的兴趣性和技巧性。〔二〕教学目的知识目的：通过学习初步理解小挂饰的制作方法。技能目的：较纯熟平安地使用工具并对各种废旧材料进展简单的组合和装饰。情感目的：增强学生与别人的感情纽带关系，培养尊敬别人的思想情感并感受装饰物的美。〔三〕教学重点、难点本课的重点我把它定位在学生能否始终保持学习过程的自觉性、兴趣性，保持学习的浓重兴趣和创造欲望。而难点为用不同材质的小挂饰串联方法的掌握。第二局部：教法、学法低年级学生的心理特点为直观动作性思维，为了符合低年级儿童的心理特点，老师要注重教法的兴趣性、多样性。第三局部：课前准备老师准备：各种材质的小挂饰以及供学生欣赏的图片。学生准备：各种彩色纸、纽扣、吸管等生活中常见的废旧材料以及剪刀、双面胶、针线等工具材料。第四局部：教学程序根据新课标的精神和一年级学生的年龄特点，在课堂上我实行了开放式教学，让他们在轻松愉快的气氛中学习，积极生动地参与。〔一〕导入1设疑：上课一开场，老师先对学生说：“小朋友们，今天老师带来了很多漂亮的东西，你们想不想看看？”2激趣：把小挂饰挂在黑板上，问：“好看吗？老师这儿还有呢。”3揭题。板书课题：“小挂饰”〔二〕新授新课标提出，要让学生真正成为学习的主人，得让他们通过观察讨论、自主尝试、自主感悟、自主质疑等理论活动实现自我的开展。1研究讨论，自主感悟。出示课题后，开场教学的新授局部。2欣赏图片，拓展思维。看过老师的这些挂饰后，再让学生来欣赏一下其他挂饰的图片。我给学生欣赏的图片共分三个块面：通过欣赏这组图片，让学生感受古今中外工艺大师制作的装饰物的美感。看完这组图片后老师再提问：“你们还知道有哪些其他的小挂饰吗？”这个时候，学生会答复出很多，譬如，手链、脚链、风铃等等……通过挂饰的欣赏，让他们知道在自己身边有很多不起眼的材料都能通过我们乖巧的双手把它们变成各种美丽的挂饰。学生在欣赏了这两组图片后，已经个个跃跃欲试，急于想自己动手理论了。这个时候，我的教学过程也就进入了第三个环节。〔三〕学生理论操作新课程标准指出：老师不要急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，应当引导他们通过观察、感受、体验等方法自我发现问题、自主学习、合作交流。制作前，我让学生自主选择：是一个人单独制作小挂饰，还是两个人做，或者是几个人合作。想选择手边的哪种材料来做。还要提出制作要求：〔1〕有创意，跟别人不一样。〔2〕注意针线运用的平安性。〔四〕作品展示交流这也是我这堂课的一个重要环节。这个环节我是这样安排的：先要求学生把自己或和同学合作的小挂饰佩戴在身上或者拿在手里上台来随着轻松欢快的音乐自由展示。老师也戴上预先做好的挂饰走在学生中间带着他们一起随着音乐节奏自由表演，互相交流自己的作品。当表演的时候，老师提出：“同学们，我们可以把自己做的小挂饰送给好朋友或者老师，也可以挂在墙上来打扮我们的教室。”这时，老师把自己的挂饰送给最有进步的几个学生。学生兴奋极了，他们兴高采烈地互相赠送着自己的作品，有的还把小挂饰挂在了黑板上、墙上。小学美术教案篇5教学目的：1、让学生理解地毯的实用性和装饰性。2、引导学生运用剪贴及绘画方法来设计一块小地毯。3、引导学生用许多“小地毯”拼成一张大地毯，从中感受美术