有关初中物理说课稿模板（精选11篇）

第页共页有关初中物理说课稿模板〔精选11篇〕有关初中物理说课稿模板〔精选11篇〕初中物理说课稿篇1一、说教材《动能和势能》选自人教版初中物理八年级下册第十一章第三节，本节课的主要内容是学生在学习了《功》的根底上展开的，是前面知识的延伸，又为后面学习《机械能及其转化》奠定根底。为了更好的让学生经历探究过程，在教学过程中应注重学生的主体地位。(过渡句)一切为了学生，为学生设计教学。因此要实在做好学情分析^p，理解学生。二、说学情本年级的学生在上节课已经学习了《功》的知识，所以可以通过做功引入能量的概念。本节课与实际生活联络较大，本班学生在平时擅长观察生活中的现象，可以把生活中的现象与课本学习的知识进展联络，所以在解决实际问题方面比拟容易。(过渡句)在教学中应以知识与技能为主线，浸透情感态度价值观，并把前面两者充分表达在过程与方法中。因此，我将三维目的进展整合，确定本节课的教学目的为：三、教学目的【知识与技能目的】初步认识动能和势能，并且通过实验理解动能和势能受哪些因素影响。【过程与方法目的】通过探究物体的动能受哪些因素影响的实验，学生的分析^p问题才能和解决问题才能得以进步。【情感态度价值观目的】实验探究加强了学生的分析^p才能，增加了对物理学科的喜欢。(过渡句)明确了教学目的，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重难点是：四、教学重、难点【重点】初步认识动能和势能以及它们受哪些因素影响。【难点】对质量一样，速度越大，动能越大;速度一样，质量越大，动能越大的理解。五、教学方法(过渡句)老师必须是课堂师生互动的引导者，帮助学生制定适当的学习目的，选择必要的学习策略，创造丰富的教学情景。在教学方法上我将采用：讲授法、实验探究法、谈话法、练习题法。(过渡句)下面主要谈谈对本课教学过程的设计。六、教学过程首先是导入环节：在这个环节中，我将在多媒体上展示一些图片如：湍急的流水能推动水车，拉开的弹弓能将弹丸射出，并指出：流水、弹弓都做了功，便能推动水车，将弹丸射出。这时候我将引导学生考虑，它们都具有能量，而这个能量叫什么?有什么特性?由此引出今天的课题——动能和势能(板书)【设计意图】我之所以采用这种举生活实例的方法，是因为本节课的知识点都是离生活很近的例子，这样的例子可以引起学生学习的好奇心和求知欲望，并且可以将例子与本节课知识很好的结合，不显突兀。接下来是新课讲授环节，也是教学过程的核心。首先是第一个知识点的讲解，我会问学生类似导入的问题：草地上运动的足球、高速公路上行驶的汽车，它们身上具有什么能量?我将在学生的答案根底上总结：物体由于运动而具有的能量，叫做动能。(板书)那么动能和哪些因素有关呢?这就是我要进展下一个知识点讲授——探究物体动能和哪些因素有关：按照教材中的实验装置上进展两次实验演示：(1)让同一钢球A分别从不同的高度由静止开场滚下，钢球运动到程度面的快慢一样吗?哪次木块B被撞得远?(2)改变钢球的质量，让不同的钢球从同一高度由静止开场滚下，哪个钢球把木块B撞得更远?接下来，我会请学生和同桌之间进展5分钟的小组讨论，通过以上两次实验说明物体的动能和哪些因素有关?学生给我的反应是：质量一样的物体，运动的速度越大，它的动能越大;运动速度一样的物体，质量越大，它的动能越大。(板书)【设计意图】之所以这么做是因为初中学生好表达，设置小组讨论可以让学生畅所欲言、集思广益、同时学生之间可以互相借鉴分析^p问题的思路，这为培养学生分析^p问题、解决问题的才能大有裨益，同时可以突出学生学习的主体地位。讲完动能，自然到了势能的讲解，我是这样操作的：展示打桩机在工作的视频，这个过程中说明高处的重锤具有的能量叫重力势能。(板书)接着介绍重力势能的影响因素是什么?并由学生答复：物体的质量越大，位置越高，具有的重力势能越大。(板书)那么接着就要讲另一种势能——弹性势能。我会展示图片：发生形变的网球拍和拉弯的弓，同时提问：它们具有什么能量?根据重力势能的学习和迁移学生答复：弹性势能。(板书)追问：弹性势能受什么因素影响?学生会答复：物体的弹性形变越大，弹性势能越大。(板书)在讲完以上两个知识点后我会说明：重力势能和弹性势能是常见的两种势能。新课讲授完接下来是稳固进步环节：在这个环节中，我会给出四个题目，分别让学生来判断它们都具有什么类型的能量：1、在程度公路上行驶的汽车;2、悬挂在天花板上的吊灯;3、在空中飞行的飞机;4、发生形变的网球拍。【设计意图】这个环节的目的在于检验学生是否掌握本节课的知识点，并且通过这个题目也能将本节课知识与生活中的实际问题进展相结合，真正做到学以致用。最后是小结作业环节：在小结时，我将请学生来总结本节课的知识点，这样能加深对本节课知识的掌握和系统化。在作业环节，我会给学生布置这样一个任务：请用物理知识解释：为什么要对机动车的最高行驶速度进展限制?为什么在同样的道路上，对不同车型设定不一样的最高行驶速度?七、板书设计(过渡句)最后说说我的板书设计，我的板书注重直观系统的设计，知识点由易到难的排布，重难点突出，可以让学生一目了然抓住本节课的核心。初中物理说课稿篇2一、教材分析^p〔一〕教材地位及作用《温度计》是人教版义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册第四章第一节的内容。“温度”是本章知识构造的核心，“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进展的。温度计是学生真正认识的第一个测量工具，温度的测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的根本技能，是本节的重点内容。学好它并会用它对今后其它仪器的学习很有帮助，也是今后继续学习热学知识的根底，并在生活、地理和化学学科中都有一定的好处。〔二〕学情分析^p初二学生思维活泼，好奇心重，求知欲强，但动手才能较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的根本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。因此，以学生常见的现象进展引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。生活中，学生接触天气预报的时机还是很多的，摄氏温度的读是容易出错的地方，要加一引导。摄氏温度的写是学生学习的一个点，但只要把读的问题解决了，写也就水到渠成了。对于温度计指示的温度，学生可能不能一下子用正确的方法，要在学生错误的读法上引导学生正确读数。〔三〕教学目的1．知识与技能目的：知道温度计的工作原理和构造；理解并记住一些生活环境中常见的温度值；能用温度计测量温度。2．过程与方法目的：通过观察和实验理解温度计的构造及工作原理；通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。3．情感态度与价值观目的：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究生活中的物理。〔四〕教法分析^p结合本校的实际情况和学生的学习状态，我选择了如下的教法：课堂介绍加“问题导学式”以及实验操作相结合。整节课由3个详细问题串接组成，大问题套有子问题，环环相扣，在解决问题当中完成知识和才能的培养，在考虑和合作中完成教学目的。同时，本节在内容上作了简化，去掉了温度计的分类和体温表的讲解，将它们作为开放性作业进展了分层次处理，以减轻学生课堂学习内容压力，也便于留出更多时间开展学生的自主学习和动手才能！〔五〕学法分析^p学习是学生主动建构知识的过程，学生是课堂学习的主人。因此，本节课通过自主老师教学学习和小组合作探究学习等形式，使学生既能独立考虑又能合作交流，激发他们的求知欲望。二、教具分析^p三个烧杯、热水、温水、冷水、温度计、体温计、寒暑表三、教学过程〔一〕导入新知“秋去冬来，天气逐渐变冷。早上我们感觉很冷，而中午又觉得很热。为什么会出现这种情况呢？”以学生熟知的自然现象引入新课，表达了从生活走向物理这一理念。接着让学生举一些生活中温度高的物体和温度低的物体，让学生体会冷与热和我们生活是亲密联络的，从而引出本课的主题：温度计。〔二〕探究新知1．温度计〔1〕实验体验：让学生把两只手分别放入热水和冷水里，然后同时抽出手插入温水中。让学生通过实验知道，凭感觉判断物体的冷热是靠不住的，从而引出测量温度的仪器——温度计。〔2〕实物展示：初二学生的直观形象思维仍占有一定的地位，局部学生对温度计有一定的认识，但并不全面。因此，我会实物展示各种温度计，让学生更加直观详细的认识温度计，理解温度计的构造及工作原理。2．摄氏温度摄氏温度是本节课的一个难点，为了打破这一难点，我设计了如下的情境：用温度计量一杯水的温度，让学生读数。此时，学生在读法或单位上可能会出现错误，老师及时更正错误并向学生介绍摄氏温度的定标及读法、写法，让学生通过阅读“小资料”理解自然界的一些常见温度，并通过适当的练习加深学生对知识的理解。此难点通过读、讲、练，逐步打破。3．温度计的使用在此环节，我首先让学生通过阅读课本理解在使用温度计前要注意的问题，然后让学生以小组合作的学习方式，通过动手操作实验，掌握正确使用温度计测量液体的温度的方法。学生是学习的主人，老师是学习的引导者、合作者和参与者，让学生在小组合作交流中充分表达主人公的地位，积极参与到课堂教学中来。初中物理说课稿篇3一、教材分析^p教材是连接师生之间的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，因此首先我来谈一谈对教材的理解。《串联和并联》选自人教版初中物理九年级全一册第十五章第3节的内容。本节课主要表达了串联电路和并联电路特征，是在学习了电路和电路图的根底上进一步的学习。又为之后电学内容，欧姆定律的学习做了一个很好的铺垫，具有承上启下的作用。二、学情分析^p要上好一堂课，不仅要掌握好教材，还要充分理解所面对的学生。我所面对的是九年级学生，他们具有较强的好奇心和求知欲，在此之前也已经学习了电流和电路的构成，会画简单的电路图，具有一定的知识储藏，但是他们对电的认识仅限于电器的使用，缺乏对电路的分析^p，因此本节课的学习有一定的困难。所以我会给更多时机请学生自己动手动脑，连接和研究电路，培养学生的分析^p问题和解决问题的才能。三、教学目的根据对教材的把握和对学情的分析^p，我确定了本节课的三维教学目的如下：1.知识与技能：知道串联电路和并联电路的特点，学会连接简单电路。2.过程与方法：通过串、并联电路实验的探究，培养学生分析^p，观察和动手才能。3.情感态度和价值观：通过本节课的学习，激发学生学习物理的兴趣，体会物理与生活的严密联络。四、教学重难点根据学生现有的知识储藏和知识点本身的难易程度，我确定了本节课的重难点如下：【重点】：串，并联电路的特点。【难点】：串，并联电路的连接与识别。五、教学方法为了更好的表达教学活动中老师的主导作用和学生的学习主体作用，突出重点，打破难点，我本节课采取的教学方法主要是讲授法，实验法，自主探究法和练习法。六、教学过程下面我将重点谈谈我对教学过程的理解。教学的一切活动必须以强调学生的积极性，主动性为出发点，根据这一理念，我将本节课分为新课导入，新课教学，稳固进步和小结作业等四个环节。1.新课导入我将采用多媒体课件创设生活情景进展导入，展示夜晚的都市，美丽的街景和闪耀的霓虹灯，请学生观察说出其中都包含了哪些电路构造和用电器，同时带着学生一起回忆上节课所学的电流和电路的构成，电路图等知识。进而向学生提出这样的问题：“考虑这复杂多样的用电器是如何连接到一起，能否画出电路图。”引发学生考虑交流，顺势引入本节新课串联和并联。通过图像生动介入，充分利用教学资，一方面是为了培养学生观察事物的才能;另一方面是为了调动学生对本节课的学习兴趣，让他们对课堂教学充满新奇感。2.新课讲授在新课讲授环节，我将分为串、并联电路的认识，串、并联的特点和家庭电路三局部展开。首先，我会让学生自己动手连接电路来向学生介绍串联电路和并联电路。让学生利用桌上的实验器材自行连接电路来使两个小灯泡同时发光，之后我会把连接成功的电路拿到奖台上进展展示，并对其进展分类，这时学生会发现所有电路被分为两个类型，进而向学生讲解串、并联电路定义。即两个小灯泡依次相连，然后接到电路中为串联电路。而两个小灯泡的两端分别连在一起，再接到电路中为并联电路。同时并介绍在并联电路中两个电路共用的局部叫电路，单独使用的那局部叫支路。接着请学生根据实物图，利用上节课学习过的电路的构成，把串、并联电路的电路图画到黑板上，其余学生拿着草稿纸上进展。之后我会根据学生所画的电路图，再一次对串并联进展介绍。顺势过渡到串、并联电路特点的探究。我将组织学生进展分组实验。首先让学生按照黑板上的串联电路。图连接实验器材，这时我会向学生说明在电路连接过程中的考前须知，如。先断开开关，再连接电路。之后，我会让学生观察并记录在串联电路中，开关对用电器的作用改变开关位置时，开关对用电器的控制是否改变。在等整个过程中，我会不断巡视小组实验，指导学生顺利完成实验，进而得出结论：在串联电路中，开关可以控制所有用电器，而改变位置，并不影响它对用电器的控制作用。在此根底上让学生用同样的方式对并联电路进展探究，最终自主得出结论：在并联电路中，干路开关可以控制所有用电器，支路开关只能控制其所在支路的用电器。最后，在生活中的电路讲解，我会用多媒体展示生活中各种各样电路和用电器的连接方式，来向学生讲解生活中的电路，并请学生也举出一些自己熟知的例子。以此来开阔学生的思维，拓宽学生的视野，擅长从生活中发现物理。3.稳固进步在应用新知环节，我会展示详细例题，如：利用多媒体出示各种不同的电路图，请学生判断电路是属于串联还是并联。经过学生考虑作答，把知识运动到详细题目中去，到达学以致用的效果。4.小结作业对于小结我会采用问答的方式，请学生结合板书谈谈本节课的收获。这样既帮助学生对知识进展回忆和记忆，又锻炼了他们总结和概括的才能。之后我会设置不同困难的作业，在完成课后练习题的根底上，找一找生活中存在串、并联电路的例子，并试着画出电路图。这样以便照顾到不同的学生，同时也结合生活，发现生活中处处有物理，学以致用。以上便是我整堂课的教学过程。初中物理说课稿篇4我说课的内容是：《电流和电路》。一.教材分析^p《电流和电路》是新人教版九年级物理第十五章第二节内容，本节课是学好电学的根底，贯穿整个初中电学的教学，从前后联络来看，学生在第一节学习了电荷的知识后，可以更好的理解本节课内容，而在本节课里学生要知道电流的形成和方向规定，电路的构成，能标准地画出电路图和识别电路的三种状态是本节课的重要任务。为后面的电学学习打下了根底。二.学生情况分析^p初中学生对“电”并不生疏，有一些感性认识和生活经历，但由于电是摸不着，看不到的,所以学生对“电”还是感到非常神秘，这为老师很好地激发学生的学习兴趣提供了前提；同时九年级学生经过一年的物理学习，具备了一定的实验技能，观察、实验、分析^p概括才能已初步形成，为本节课的探究实验奠定了根底。但是由于学生还没有真正地连接过电路，再加上年龄小，抽象思维较差，所以，在连接电路、理解电流的形成上还有一定的困难，因此我使用多媒体来辅助学生理解本节课的内容。三.教学目的我将本节课的教学目的定为：1.知识与技能目的〔1〕知道电流的形成、电流方向的规定，能说出电路的组成及各局部的作用，〔2〕能记住并会画一些常用的电路元件的符号，会画简单的电路图〔3〕能区分通路、短路和开路〔断路〕，并能说出短路的危害2.过程与方法在教学过程中通过学生动手实验，多媒体辅助教学等方法，让学生从现象中分析^p问题，总结规律3情感态度和价值观在学习电路连接、画电路图等根本技能的理论活动中培养竞争意识、合作精神、平安操作意识通过对电池的理解,增强学生的环保意识和节约能的意识。四.重难点分析^p重点：我把本节课的重点定为知道电流的形成和电流的方向规定。难点：根据电路图连接实物图和根据实物图画电路图五.教学过程为了到达教学目的，打破重难点，我设计了以下教学过程：〔一〕创设情境，实验引入新课：我们生活在电的世界里，也许你会感到它很神秘，为什么录音机通电就能播放音乐，冰箱通电就能工作，这些看似复杂的东西实际都是由最简单的元件组合而成，让我们走进这个电的世界，利用我们手中的器材，怎么才能让小灯泡亮起来？〔激发学生兴趣〕接着利用多媒体展示学习目的。〔二〕围绕目的，展开探究实验采取小组合作的形式进展。由于学生首次连接电路，所以老师要提醒学生注意：〔1〕任何时候都不能把电池的两端直接连在一起。〔2〕连接电路的过程中开关要断开。在学生动手连接电路前，让学生认真阅读课本教科书中的实验警示，并对他们示范，老师再一次提醒假如把电池的两端直接连在一起，此时通过导线的电流会很大，会将电烧坏。在学生做实验时，要有科学的实验习惯，必须有正确的实验操作，先结合实验的进程，标准实验操作，〔利用老师给出的一些器材即两节电池、一个开关、一个小灯泡和一些导线来连接电路，小灯泡亮〕实验完毕后让完成“灯泡亮”的学生展示电路，利用学生展示的电路从而引导学生归纳出电流的定义、电流方向的规定，以及在电路中电外部的电流方向。〔在归纳过程中并运用多媒体展示导体中电荷的定向挪动来辅助学生的理解〕然后，老师设问：“刚刚连接的电路中有哪些元件？在老师引导下，引导学生讨论交流，认识电路的组成及电路元件的作用。学生结合自己的实验，容易分析^p归纳电路的组成：电、用电器、开关以及导线。并用多媒体向学生介绍生活中的各种电、用电器、开关，同时引导学生联络实际，根据平时的观察，列举知道的用电器、电、开关、导线，并说出它们的作用。体会物理来于生活，效劳于生活。接着用多媒体展示电饭锅内部的复杂电路，引出画电路图的必要性。〔从日常生活的现象入手，表达了从生活走向物理的理念〕。由于学生首次学习画电路图，所以对学生要求标准非常重要。进展标准的画图示范，结合元件符号的特点，针对学生容易马虎的地方，提出画好元件符号的要求。标准画电路图的电路图的要求，并结合同学们的实验，让同学们把实物连接电路画成电路图，学生经过训练，认识电路、连接电路和画电路图的才能会有较快的进步，可激发学生的兴趣。培养竞争意识、合作精神、平安操作意识。最后，老师再次设问：“在刚刚的实验中，有的小组的同学满怀信心地连接了电路，并与电路图相符，应该是正确的，可是闭合开关后却发现用电器不工作，原因何在？”从而引出电路中的断路〔开路〕、通路、短路三种状态。培养学生分析^p问题解决问题的才能。同时向学生介绍短路带来的危害，表达从物理走向社会的理念。〔三〕稳固练习，拓展进步讲完如何画电路图和电路的三种状态后都设置相关练习题，在讲课过程中穿插一些练习，既可以进一步加深学生对所学知识的理解，又可以及时发现学生在学习中存在的问题，从而进步教学效果。〔四〕课堂小结，单元回归以知识树的形式进展课堂小结既可以使学生对本节课的知识回忆、梳理，又可以在学生的头脑中建立一个知识体系。〔五〕布置作业初中物理说课稿篇5一、说教材教材分析^p：本届讲授的是定滑轮、动滑轮和滑轮组的省力情况和各自的优点，指出定滑轮的本质是一个等臂杠杆，动滑轮的本质是个动力臂等于阻力臂二倍的杠杆，并用杠杆平衡条件分析^p了它们的省力情况，把滑轮与杠杆联络在一起。最后讲述了能同时应用定滑轮和动滑轮优点的滑轮组。经过对学生的生理、心理分析^p，根据学生的特点和按照教学大纲的要求，本节课的重点是定滑轮、动滑轮和滑轮组的省力情况。关键是抓好学生的随堂实验。因此我制定了如下教学目的：1、知识目的：①知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。②能区分定滑轮与动滑轮，会用杠杆平衡条件分析^p定滑轮和动滑轮的特点。2、才能目的：①会组装简单的滑轮组。②培养学生研究物理的正确方法。③培养学生通过实验现象总结归纳逻辑推理才能。3、情感目的：①通过日常生活中的现象和实验对学生进展学科学、爱科学的教育。②通过交流与合作培养学生团结合作的精神。③培养学生乐于探究并擅长探究的学习品质。二、说教法、学法和教学原那么根据《滑轮》一课的特点和学生实际，我采用的教学方法是：演示、学生实验、放电脑动画、观察、讨论、讲解为主的多边法教学。通过观察、实验和看电脑动画激发学生的兴趣，然后让学生在愉快的气氛中感知探究新知，充分调动学生的主动性和积极性，然后在教学中遵循以下原那么：①以学生为主体发挥老师的主导作用。②掌握知识和开展才能相统一的原那么。③理论联络实际的原那么。④稳固与进步相统一的原那么。⑤详细和抽象相统一的原那么。三、说教学过程在教学过程中分以下几个环节：1、新课引入：用课件(胖子和瘦子的故事)引出滑轮，激发学生学习这节课的兴趣。一个好的开头是成功的一半。2、演示、观察、讨论与讲解相结合：演示定滑轮、动滑轮的用法，学生实验研究定滑轮和动滑轮的省力情况。然后此实验中重物重力要大些，以减小动滑轮重力对实验结果的影响。让学生把实验结果填到设计好的表格中。各实验小组分析^p论证实验结果并得出结论。这样可以培养学生团结合作的精神。通过观察实验和相应的理论分析^p，培养学生运用物理思维方法分析^p问题的能力。研究滑轮的本质用课件动画说明滑轮是杠杆的变形。然后这样做可以让这个问题更直观，使学生更容易理解，容易承受。学生在练习本上设计滑轮组，用课件动画给出答案。学生在按照图中的设计组装滑轮组，研究滑轮组的省力情况和绳子挪动间隔和重物上升的高度的关系。然后这个实验有可能出现偏向，这时可让学生分析^p出现偏向的原因。培养学生分析^p实际问题的才能。3、稳固强化：①让学生对照本节知识进展小结，培养学生总结归纳的才能。②完成按照本节目的设计的练习题。然后练习题的设计目的在于使学生对知识形成持久性记忆，有认识的表象转化为学生的内在才能，在加深对新知识的理解和掌握的根底上培养学生的创造才能和运用物理知识解决实际问题的才能。初中物理说课稿篇6一、说教材《压强》是人教版初中物理八年级下册第九章第一节的内容，压强的概念既是本节课的教学重点，也是本章内容的主线，压力和压强的知识是对前面学力作用效果的延续，又为后面学习液体压强做根底，因此学好本节课内容对全章有重要意义。(过渡句)一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要我们充分的理解学生的特点：二、说学情在前面的学习中学生已经学习了力学的根底知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知根底。初中学生有一定的观察才能，也具备了较强的独立思维才能，但抽象思维才能尚未成熟。对于本节内容学生之前已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。(过渡句)通过比拟知识点间的联络，以利于后续的应用。因此将教学目的确定为：三、教学目的【知识与技能目的】初步认识压强以及运用公式进展计算，理解如何增大或减小压强。【过程与方法目的】通过实验探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习控制变量法，学生观察才能和分析^p才能得以进步。【情感态度价值观目的】通过本节课的学习，激发学生学习物理的兴趣以及进步运用物理知识解释生活现象的才能。(过渡句)本着新课程标准，在吃透教材的根底上，我确定了以下的教学重点和难点：四、教学重、难点【重点】压强的概念、公式以及如何增大或减小压强【难点】探究压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程五、教学方法(过渡句)德国大教育家第斯多惠说：“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”因此我采用的教学方法有：讲授法、实验探究法、谈话法、练习题法。(过渡句)根据“老师指导——学生主体——训练主线”的原那么，设计以下几个教学环节：六、教学过程首先是导入环节：在这个环节中我会出示图片：展示两个体重差不多的人，穿与不穿滑板站在雪上，效果截然不同。再举出骆驼为什么不会陷进沙里，蚊子口器为什么容易刺破皮肤，引起学生的认知冲突，激发学习兴趣，引出今天的课题——压强。(板书)【设计意图】正如高尔基说：“好奇是理解的开端和引向认识的途径。”这样的问题学生既熟悉又好奇，带着想知道这是为什么的悬念进入新课，可以调动学生的探究兴趣。接下来是新课讲授环节，也是教学过程的核心。在探究影响压力作用效果的因素实验时我将分别演示两组实验：(1)在同一块海绵上放两个小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一个砝码;(2)实验保持与上一次乙实验一样，丙实验把小桌反过来放在海绵上，再在小桌上放一个玛法。我将引导学生根据两次实验的现象总结出压力的作用效果和哪些因素有关：压力的作用效果与压力和受力面积有关(板书)(压力一样时，受力面积越小压力的作用效果越明显;受力面积一样时，压力越大压力的作用效果越明显)并说明：上述实验中用的物理探究方法——控制变量法。接下来我将说明压力的作用效果在物理学中称之为压强，定义为：物体所受压力大小与受力面积之比。并提问由学生根据概念写出压强的字母表达式以及单位?根据比值定义法，P=F/S，单位N/m2。我将补充：压强单位除了N/m2外，还有专有名称：帕斯卡(Pa)，并且1N/m2=1Pa。【设计意图】之所以这样设计是为了让学生认真观察实验，这样不仅使他们印象深化，还培养他们的实验探究才能。同时让学生知道观察和实验是学习物理的根底，对于不确定的观点应该通过实验来验证。最后讲授如何增大或减小压强(板书)，我通过出示一些生活实例的图片：推土机的宽链条、美工篆刻刀的刀头、火车上的破窗锤、火车轨道下面铺设枕木，原因是什么?学生会说出：推土机的链条和火车轨下面铺设的枕木是为了增大受力面积，减小对地面的压强。篆刻刀和破窗锤是为了减小受力面积，增大压强。我将总结：当压力一定时，增大受力面积可以减小压强;减小受力面积可以增大压强。新课讲授完接下来是稳固进步环节：在这个环节中，我会出示一道练习题，应用压强公式进展解决：程度桌面上放一本书，书所受的重力为3N，与桌面的接触面积为5×10-2m2，计算书对桌面的压强。【设计意图】这个环节的目的在于检验学生是否掌握本节课的知识点，并且通过这个题目也能将本节课知识与生活中的实际问题进展相结合，真正做到学以致用。最后是小结作业环节：在小结时，我会结合板书来总结本节课的知识点，在课程完毕后给学生建立完好明晰的知识体系。在作业环节，我会给学生布置这样一个任务：请同学们回去搜集一些生活中是使用什么方式来增大或减小压强的事例。七、板书设计(过渡句)最后说说我的板书设计，我的板书注重直观系统的设计，知识点由易到难的排布，重难点突出，可以让学生一目了然抓住本节课的核心。初中物理说课稿篇7一、关于教材：1.教材内容：本节内容是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三章第二节。2.教材简析：在学生初步认识透镜的根底上，引导学生通过观察日常生活中应用到的透镜，感知透镜在生活中的广泛用处，培养学生学习兴趣，为课上进一步深化的理解透镜和学习它们的工作原理奠定良好的根底，培养学生学以致用的科学意识。并且在制作模型照相机的过程中，安排小组合作制作，既使小组间形成适当的竞争，又可让学生在团结协作的气氛中感受到合作的乐趣，培养和开展了学生的探究精神和合作才能。3.教材所处地位和作用：本章主要介绍透镜的根底知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成局部，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。整章内容安排非常符合新课标的根本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。《生活中的透镜》这节安排在第二节，是在学生学习了透镜的根底知识及其对光的作用根底上，进一步对透镜成像的知识有感性的认识。这样安排顺序使学生能详细、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用，同时也能能调动学生的求知欲和学习积极性。4.教学目的和要求：知识与技能(1)理解透镜在日常生活中的应用。(2)初步理解凸透镜成像规律。过程与方法(1)经历制作模型照相机的过程，理解照相机的成像原理。(2)能简单描绘凸透镜成实像和虚像的主要特征。情感态度与价值观(1)通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦。(2)具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。(3)初步建立将科学技术应用于实际的意识。5.教学重难点：本节的重点是：(1)经历制作模型照相机的过程，理解照相机的成像原理。(2)理解凸透镜成像的特点及应用本节的难点是：(1)能简单描绘凸透镜成实像和虚像的主要特征。(2)理解凸透镜成像的特点及应用二、说教法和学法本着教学有法，但无定法，贵在得法的原那么，本节课我打算采用以老师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法、情景教学法、演示法、练习法等方法。培养学生的自学才能、探究才能、以及运用物理知识解决实际问题的才能和抽象思维才能。《新课程标准》指出：探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方法。亲身经历以探究学习为主的活动是学生学习科学的主要途径。因此，学法上采取探究法、实验法、情景教学法、演示法、练习法，充分创造时机让学生自主地活动和独立地获取知识。让学生在与别人合作学习和探究活动中，主动提供自己的想法，分享别人的智慧，体验合作学习的愉快。三、说程序新课程理念倡导“课堂是属于学生的”，为实现学生的主体地位，本节课，我本着以探究学习为载体和主线，通过创设教学情境，导入学习目的、引导学生课堂探究、难点打破、课堂小结与学习评价、老师小结等环节以到达“以活动促开展”的目的。详细操作是：〔一〕、创设教学情境，导入学习目的播放多媒体课件，观看北京2023年第二十九届奥运会圣火的相关图片，理解圣火采集的方式。组织学生讨论体育盛事采集圣火常用的方式有哪些，培养学生的发散思维和运用所学知识解决实际问题的才能。老师通过多媒体出示我国第七届残奥会用凸透镜采集圣火的画面，引入凸透镜。组织学生交流有关生活、学习和消费中用到的透镜的实例，老师评价后明确本节学习目的：学习《生活中的透镜》。〔二〕、引导学生课堂探究学生探究一：照相机成像1、用多媒体再现圣火采集等照片，老师启发说明：假如没有凸透镜就没有照相机，包括数码相机和摄像机；假如没有相机我们就无法留住这些精彩的画面！关于照相机，你想理解什么问题？〔激发学生兴趣，引导学生展开想象，积极考虑并提出问题。老师及时引导，给予鼓励。〕2、多媒体出示照相机的构造，探究：〔1〕镜头、调焦环、光圈环、快门、闪光灯的位置及作用。〔2〕照相机成像光路图及成像特点。3、小组活动：制作模型照相机，并根据课本内容及投影画面以小组完成以下活动：〔1〕拿起自制的照相机，对着大屏幕〔老师播放画面〕，拉动纸筒，改变透镜和半透明纸的间隔，把你看到的像描绘一下并展示给同学们。〔体会成功的愉悦，对于做不好的组老师给于指导。〕〔2〕竞赛：以小组为单位，请制作者展示其作品，然后评选全班最正确照相机。〔3〕以小组评价这次活动，有哪些缺乏及优点，并提出改良意见。〔鼓励有创意的发现〕4、通过多媒体课件演示照相机工作原理〔强调关键地方的光线途径、物距、像距和物像的大小、正倒〕5、拓展延伸6、老师引导：通过凸透镜，可以将很大范围的风光缩小在一张小小的底片上，同学们想一想，通过凸透镜可不可以把小小的底片上的风光放大成像呢？学生探究二：投影仪成像1、老师演示通过凸透镜让灯丝变大，启发学生考虑利用凸透镜这一成像特点可以做些什么。2、多媒体出示投影仪构造，探究〔1〕投影仪的构造有哪些？各有什么功能？〔强调平面镜和螺纹透镜的作用〕〔2〕猜一猜：将投影片“F”放在投影仪的载物台上，显示出的像的大小、正倒将会如何？3、演示：〔老师演示，学生认真观察〕将投影仪上的平面镜取下，投影片F放到载物台上，调节镜头〔可以让学生操作〕，在天花板上得到投影片上图案的明晰的像，观察像的正倒、大小，比拟像距物距的大小，像与物体在透镜的同异侧。再将平面镜装上，观察像的位置，启发学生分析^p平面镜的作用。4、利用多媒体演示幻灯机工作的`原理〔强调光路图、物像大小，物像正倒、物距和像距等〕。5、拓展延伸学生探究三：放大镜1、老师组织学生活动：把玻璃放在书上，观察字迹的大小，然后将水滴在玻璃上，观察字迹大小，让学生描绘看到的像的特征，探究为什么水滴可以让字迹放大。2、学生拿起桌上的放大镜，边看边讨论完成以下问题：〔1〕拿起桌上的放大镜看书上的字，观察书上的字字是否永远呈放大正立的像？大体什么时候才会放大？〔2〕学生描绘该像的特点。〔3〕要想使放大镜所成的像更大些，该怎样调节放大镜的位置？3、利用多媒体演示放大镜成像的原理〔强调光路图、物像大小、物像正反和像的虚实〕。4、拓展延伸：〔三〕、难点打破1、多媒体显示凸透镜规律规律情景示意图，引导学生总结照相机、投影仪、放大镜成像特点，组织学生探究：〔1〕为什么同一个凸透镜有时可以把很大范围的风光缩小在一张小小的底片上，有时却又可以把一张小小的胶片上的风光放大？有时通过凸透镜成的是实像，为什么有时却又成了虚像了呢？〔强调凸透镜成像光路图及成像特点〕〔2〕实像和虚像区别是什么，各有什么特点？根据提示以小组分析^p实像、虚像特征，老师启发学生从以下方面考虑：a、是否由实际光线会聚而成；b、能否用光屏承接；c、能否用眼看到；d、在凸透镜成像中，实、虚像与物在透镜的同异侧。2、学生对凸透镜成像特点和实像、虚像特征进展总结，老师给予指导、评价。〔四〕、课堂小结与学习评价学生交流自己在这节课上的收获或学习体会。〔五〕、老师小结1、评价本节课学生表现〔从知识学习、动手才能、合作才能、创新才能等方面进展〕2、老师启发：这节课上关于凸透镜成像的特点有的是通过同学们自己简单的实验得出的，更多的那么是通过多媒体演示显示的，到底本节课所讲的凸透镜成像规律及成像特点是否成立，我们还必须进展认真的实验〔培养学生的科学实验精神〕，下节课我们就来进展关于凸透镜成像的实验〔激发学习下节的兴趣〕！四、板书设计：物体到凸透镜的间隔像的情况应用倒立/正立放大/缩小实像/虚像大于２倍焦距倒立缩小实像照相机在２倍焦距和焦距间倒立放大实像投影仪幻灯机小于焦距正立放大虚像放大镜通过这样的板书，简明扼要地将本节课的内容展示出来，帮助学生加深对知识体系的认识，强化重点知识。五、教学反思我们的教学要确立以人为本的思想，以学生为主体，充分相信学生有宏大的潜能，不是过多地干预，过多地束缚，过多的包办代替，充分放手，多给学生自由支配的时间，放飞学生的思想，激发学生的探究欲望，在自行探究中获取真知。给学生提供了自由学习的时空。让学生根据自己的设计去完成实验，自主地参与教学全过程，多给学生一些考虑时间，多给学生一些动手时机。理论证明：学生对时间、空间、材料有了自由支配的权利之后，他们才能敢做、敢想、敢说，积极参与到学习中来，获得亲自参与研究探究的积极情感体验，个性和创新才能得到了很大开展。以上是我在设计和执教时的初衷和感受，不周之处，敬请各位老师指正！初中物理说课稿篇8一、说教材1、教材分析^p：本节教材由五个段标组成，即声音的产生、声音的传播、声音的传播条件、声音的传播有多快和我们怎样听见声音，是按照“产生——传播——要有介质——在不同介质中快慢不同——传到人耳后经过怎样的途径引起人的听觉”的思路安排的。教材从学生熟悉的物体振动发声的实例，结合小学已有的知识，说明物体发声的条件。通过与水波、弹簧上的疏密波的比照，引入声波；再通过实验，说明声音传播要有介质，且在不同的介质中，声音的传播速度不同。按照初中生物课上已经知道的人耳构造图，回忆人耳听到声音的过程。2、三维教学目的：知道声音是由物体的振动产生的，并以波的形式在介质中传播，知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，理解人耳听到声音的过程。通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的，通过学习活动，锻炼学生初步的观察才能和初步的研究问题的方法。通过老师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学原理；注意在活动中培养学生擅长与其他同学合作的意识。3、教学重点、难点：重点：声音是怎样产生的；声音传播需要物质。难点：声音的传播条件。二、说教法、学法声音与我们息息相关，学习本节内容要从生活中已有的感性认识出发，并通过探究、实验，进展分析^p、归纳，得出声音产生和传播的条件。要注意将学到的知识及时效劳于社会，解释生活实际中的声现象。本节课，我利用多媒体进展教学，运用动画、图片及文字展示声现象奇妙，以进步学生的学习兴趣。三、学情分析^p学生通过在小学有关声现象的学习，同时声现象与人类生活严密联络的，学生的直观感觉知识丰富，对声音的产生和传播已有了根本的理解，他们对生活中丰富多彩的声现象也产生着浓重的兴趣。初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲，他们有强烈的活动探究欲望，这些对本节课的学习起着积极的作用。但他们在方法和环节的把握上不够成熟，因为在做实验和观察实验时不够仔细，老师要在实验时，注意提醒学生让他们观察什么，怎样观察。四、说课堂教学设计㈠引入新课⑴用多媒体播放一段美妙的音乐。⑵演示：敲击一下鼓，我们听到了声音。⑶提出问题：声音是怎样产生的呢？又是怎样传到我们耳朵的呢？㈡新课教学1、声音的产生⑴实验探究：声音是怎样产生的？①将手指按住自己的喉头两侧后说话、唱歌；②拨动张紧的橡皮筋；③用手搅动水；④用锤子敲锣，再用手按住锣面；⑤捉几只可以发出清脆叫声的昆虫，观察发声时的现象；⑥风吹树叶哗哗响……⑦做课本第25页图2-12所示的实验，振动的音叉弹起塑料小球，为后面的声波做好铺垫。⑵实验结论：振动可以发声，振动停顿，发声也停顿。正在发声的物体称为声。⑶为了激发学生的学习兴趣，让他们有新的发现，我在此设计了一个“想一想、议一议”:蟋蟀、蜜蜂、蚊子、乐器〔小提琴、二胡、笛子等〕是怎样发声的？2、声音的传播——声波⑴用多媒体演示水滴滴入平静的水面，指导学生观察水的振动形成的水波。⑵用多媒体演示弹簧一端振动时，振动在弹簧上形成疏密相间的波。⑶演示敲击音叉时，人耳能听到音叉振动发声的现象，这时老师用多媒体模拟音叉振动形成疏密相间的声波向四周传播的过程。⑷由学生根据水波、弹簧波的形成及传播，总结出结论：声音是以波的形式传播的，我们把它叫做声波。3、声音的传播条件⑴声音传播需要物质实验探究：提出问题：声音怎样从发声的物体传播到远处？猜测和假说：声要传播出去，可能需要什么东西来做媒介，也可能不需要什么东西做媒介，在真空中就可以传播。进展实验：①一个同学把耳朵贴在桌子一端，另一同学敲桌子另一端；②玻璃鱼缸中盛有金鱼，用细棍轻轻敲击鱼缸上沿，金鱼立即受惊；③用空气、木杆、金属棒、塑料棒、书本等物体传递振动的音叉声音的效果；④把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化；再让空气逐渐进人玻璃罩内，注意声音的变化。由上面的探究，我们可以得出结论：声音的传播需要物质，声音能在气体、液体、固体中传播。声音在不同物质中传播的效果是不同的。声音在固体和液体中传播的效果比在气体中好。在真空中，声音是不能传播的。讨论：当宇航员到达月球后，他们是怎样进展互相间的交谈的？4、声音的传播有多快①让学生阅读课本，理解什么是声速？②声音在不同介质中传播速度不同，一般情况下，声音在气体中慢，在液体中较快，在固体中更快。③知道在同一物质中，声速跟温度有关，在15℃的空气中，声速为340m/s.④讨论：a、百米赛跑中，计时员是怎样计时的呢？为什么？b、某人在一根较长的有水的自来水管的一端敲击一下，另一人在另一端可以听到几次声音？⑤这一局部内容学生的感性认识相对较少，可在课后带着学生到操场上做一个测定声音速度的探究实验，以进步学生的学习兴趣，增强学生的感性认识。5、我们怎样听见声音⑴通过“当喇叭发声时，肥皂液膜会发声振动”的演示实验，使学生知道声音在传播过程中是振动形式的传播。⑵用多媒体介绍人耳的构造，根据人耳的构造，讨论人耳是怎样听到声音的，此时老师进展适当点拨，并用多媒体图解人耳听到声音的过程：声→声波→外耳道→鼓膜→三块听小骨〔锤骨、砧骨、镫骨〕→耳蜗→听觉神经。㈢小结根据黑板上简单的板书内容，让学生对这节课进展小结。老师引导学生复述有关内容，这样既强化了学生所学的知识，又培养了学生利用精炼的语言进展归纳和概括的才能，真正表达学生的主体地位。以上是我对这节课的粗浅认识，整个设计过程一定有许多缺点和破绽，希望各位专家给予批评和指正，谢谢！初中物理说课稿篇9一、说教学目的：教学目的：1、知识与技能：加深对电功率概念的理解，稳固电流表和电压表的操作技能；2、过程与方法：根据公式P=IU设计实验并进展实验；3、情感态度和价值观：培养发现问题的才能。教学建议：本节拟采用与伏安法测小灯炮电阻的实际进展比照学习，用电压表、电流表测量小灯泡的功率是电学中第二个要求定量测量的实验，它关系到电压表，电流表和变阻器等电学器件的正确使用和操作，所以对学生要求比拟高，正确选择仪表及合理地进展实验，准确地记录及处理实验中的数据是个关键，老师注意适当引导。教学重点：用伏安法测出小灯泡的额定功率和实际功率。教学难点：额定功率和实际功率的关系，自己设计电路测定小灯泡的功率和各种故障的排除。教学器材：电、开关、导线、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器。二、说教学设计方案复习导入：1、什么是电功率？2、电功率的计算方法有哪些？3、前面我们学习了伏安法测定小灯泡的电阻，参考这种方法，你能设计实验测定一个小灯泡的电功率吗？如何测定呢？实验过程：1、注意电的正负极，电压表、电流表的正负接线柱，初步估计电压表、电流表的量程。2、设计实验电路图，并根据电路图连接实物图再进展实验。3、根据记录的实验数据，分别计算出：额定功率和实际功率，对额定功率和实际功率，及灯泡的明暗程度进展比拟。评估交流：1、小灯泡在额定电压下能正常工作，此时实际功率=额定功率；2、实际电压偏低，小灯泡消耗的功率越小，灯光变暗。不能正常工作；3、实际电压偏高，小灯泡消耗的功率增大，灯光过亮，假设长期使用会影响灯泡的寿命，还有可能直接烧坏小灯泡；4、本实验中滑动变阻器的作用：通过改变电阻来调节小灯泡两端的电压。三、说教学理念新课标强调：“老师要以学生为主体，把课堂还给学生，让学生做学习的主人。”我在这堂课中充分表达了这一新课程理念，做到了五个“能让”。〔一〕能让学生观察的尽量让学生观察的尽量让学生观察。比方实验前，学生要观察滑动变阻器的滑片在什么位置，开关的闭合情况，实验中，让学生观察电流表、电压表的读数，学生们都观察得特别仔细。〔二〕能让学生考虑的尽量让学生考虑。比方根据伏安法测定小灯泡的电阻的实验思路，让学生通过考虑答复如何测定小灯泡的电功率，并设计相应的实验方案；实验完毕后让学生考虑本实验中滑动变阻器的作用。〔五〕能让学生总结的尽量让学生总结。实验完毕，每个小组都推荐了代表对本小组的实验结果进展总结性的发言，得出了较多合理的结论。我也适时地给予了教学评价，鼓励等，进步了学生的积极性。总之，这节课的教学以学生的原有经历出发，为学生提供有构造的材料，给他们足够的时间和空间进展测定小灯泡电功率的探究过程，教学中注重培养学生良好的科学学习方法和习惯，以及观察、考虑、动手、记录和表述的才能，在活动中激发了学生的求知欲，启动了学生的参与意识，抓住了学生的注意力，激活了学生的思维方式，使学生分析^p问题、解决问题的才能得到了进步，做到了“在动手动脑中学科学”。初中物理说课稿篇10一、说教材本节课是沪科版物理八年级全一册第三章《声的世界》第二节《声音的特性》中的内容。在“声音的产生与传播”这一知识点之后，通过各种各样的声音适时提出声音的特性；并通过实验得出响度与振幅、音调与频率的关系，通过生活实例指出声音的音色；从而帮助学生从整体上把握和理解声音，并为后面认识噪声的防治、超声与次声奠定根底。通过本节课内容的学习可以培养学生观察、比拟、归纳、总结问题的才能，并让学生学习两种根本探究方法：“转换法”和“控制变量法”。在新课程标准对于《声音的特性》一节的要求是：理解乐音的特性，理解现代技术中声学知识的一些运用。二、说学情物理是八年级学生新接触的一门学科，学生对物理有着浓重的兴趣及好奇心；学生前面通过对“声音的产生与传播”的学习，已经对声音有了一定的认识，并且学生的脑海中对于生活中的声音的现象也有一定的经历积累，这对本节课的学习起着积极的影响；然而学生对科学探究的根本环节掌握欠缺，以及在对声音的特性的认识上，学生会由于对生活中的一些现象的错误认识，如声音的上下与响度混淆，不能很好地区分，从而对本节课的学习产生不利的影响。为此，通过学生动手进展实验探究认识音调与响度的区别，并进展易错稳固练习来帮助学生理解。三、说教学目的根据对教材作用及地位的分析^p，结合课程标准要求，我制定了如下三维教学目的，目的是要让学生积极地学习物理知识，并通过实验参与到教学活动中，亲身体会获得物理知识的过程，激发物理的学习兴趣，并在这过程只学会观察，归纳、总结。知识与技能方面：理解声音的特性；声音的响度与振幅有关，音调与频率有关，不同发声体发出声音的音色不同。过程与方法方面：通过“响度与振幅有关”、“音调与频率有关”两个实验培养学生实验操作才能和比拟、归纳、总结问题的才能，并从中体验“转换法”与“控制变量法”的科学探究方法。情感、态度与价直观方面：从各种活动中激发和培养起学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。四、说教学重点、难点通过教材分析^p与学情分析^p，我觉得学生在原有的生活经历知识的根底上，对于声音的响度及音色要较容易承受一些。而对于音调的理解及其影响因素对于学生来说有一定的困难，除此之外由于生活中有时所说的“高”“低”指的是声音的响度，容易与声音的上下〔音调〕混淆，因此我认为本节课的重点是响度及其影响因素，音调及其影响因素；难点是响度与音调的区别。五、说教法本节课结合学生的学____点及本节课的教学内容，教法以学生为本，主要采用创设情境法激发学生的学习兴趣、演示实验、实验探究、讲解点拨、归纳总结等多种方法相结合，同时利用多媒体与常规教学相整合，指导学生从活动中总结得到科学知识。因为声音因学生生活学习严密相关有助于学习，鼓励学生多动手实验，学会观察、总结，有利于突出教学重点，打破教学难点。六、说学法本节课采用了分析^p归纳法，自主探究法等学习方法，让学生逐步形成探究式的学习方式，即：提出问题、实验探究、讨论归纳、根本运用。还应该开场让学生接触“转换法”和“控制变量法”的思想。因为要从分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的积极性，培养学生观察、分析^p、归纳总结的才能。七、说教具准备钢尺、鼓、纸屑、梳子、多媒体课件八、说教学过程对于教学过程我从以下几个方面进展分析^p。包括“新课导入”、“探究新知”“课堂小结和稳固”、“作业设计”和“板书设计”。〔一〕新课导入利用多媒体播放儿歌“小白兔乖乖”动漫视频，并提出问题：小白兔是根据声音的什么特性来判断兔妈妈和大灰狼的声音的？从而引入这节课的课题《声音的特性》。〔这样设计的意图是通过学生熟悉的故事儿歌营造轻松的学习气氛，激发学生学习物理的兴趣与求知欲，并为声音的特性〔音色〕做铺垫。〕〔二〕探究新知1.响度与振幅学生活动：轻轻拍手两下和用力拍手两下，感知听到的声音的强弱不同，进而引入“响度”的概念。老师演示：击鼓，引导学生考虑“响鼓需要重锤敲”的道理，深化提问“响度与振动幅度有什么关系？”后学生开场讨论得出自己的猜测的情况下问学生“怎样观察鼓面的振动幅度的大小”从而进展“转换法”这一科学探究方法指导的同时用实验现象验证猜测，得出结论“声音的响度与物体振动的幅度有关，振动的幅度越大，响度越大”。学生动手自主进展实验探究：用刻度尺探究响度与振动幅度的关系。学生自主实验的过程中巡视实验情况，发现问题后趁机引入科学探究方法“控制变量法”，如刻度尺伸出桌面的长度一定。学生继续实验，交流讨论归纳得出结论。〔设计意图：在此安排一个演示实验和一个学生实验，目的让学生学会科学探究的方法，并让学生参与到教学活动当中。〕提出问题：声音的响度除了与振动的幅度有关以外，还与什么因素有关？举例说明。学生考虑并举例，通过分析^p例子得出还与“间隔声的远近有关，与声音的分散程度有关”。例：在教学过程中，站在前排减小说话的声音，前排同学听得到说话的内容，而后排同学却听不到；听诊器。2.音调与频率创设情境并提出问题：合唱社要排练合唱，需要有高音声部和低音声部，这里的“高”和“低”指的是声音的什么特性？从而引出“音调”的概念。学生利用自己的梳头发的梳子和刻度尺做实验：用同样的力将刻度尺在梳齿上分别快速的划过和渐渐划过，比拟声音的该地有什么不同〔要求学生判断出声音的尖细与消沉即可〕并观察梳齿振动的快慢；交流讨论然后归纳总结出结论：声音的音调与发声体振动的快慢有关，物体振动越快，音调越高。在讲到振动快慢的时候简单介绍频率。最后介绍古代打击乐器——编钟。〔设计意图：让学生在动手体验中感受声音的上下，将其与声音的响度区分开来，而介绍编钟主要是让学生理解一下古时对于声音音调的应用，增强民族自豪感〕让学生及时对生活中的几个现象进展判断：①“男低音高声唱歌，女高音低声伴唱”，“窃窃私语”，“引吭高歌”，“低声细语”中的“高”“低”分别描绘的是声音的什么特性。②老牛叫的声音和蚊子发出的声音相比，谁的响度大，水的音调高。〔这样做的目的是让学生会区分音调与响度〕3.理解音色开场播放音频：学生欣赏用不同乐器演奏的同一音乐，然后提出问题：是根据声音的什么特性判断出各种不同的乐器的？引入音色的概念，引导学生讨论得出“发声体的材料或构造不同，发出的声音音色不同”。〔设计的意图：让学生在学习中放松一下，并在轻松的气氛下获得新知。〕学生答复新课导入环节的问题，将学得的新知识“学以致用”，且起到前后照应的一个作用。〔三〕课堂小结和稳固本环节分主要完成两项任务：一是引导学生回忆声音的三要素〔声音的特性〕，二是学生理解详细概念，并讨论影响因素。为了全盘把握，可以用多媒体进展展示，形成知识构造模型及框架，便于理解记忆。最后鼓励学生应用所学知识来解决实际问题，对“声音洪亮，音高八度”的理解，对“向水瓶灌水”的感受等，从而实现了从物理走向生活，走向社会的新课程理念并检测学生对于知识点的掌握。〔四〕作业设计制作橡皮筋吉他，并完成课本43页迷你实验室。目的是让学生自己动手制作学惯用具帮助学习理解声音的音调，并在过程中体