河南省新乡市成考专升本2022-2023学年教育理论自考预测试题(含答案)

河南省新乡市成考专升本2022-2023学年教育理论自考预测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.下列哪个选项属于一般能力()

A．曲调感受力

B．观察力

C．节奏感受力

D．色调感受力

2.在课堂教学中，教师让学生观察实物或模型，或者向学生做示范性实验，以使学生获得有关感性知识的方法叫做（）。A.A.实验法B.参观法C.演示法D.练习法

3.在德育工作中，要统一学校、家庭、社会各方面的教育力量，建立“三位一体”的教育网络。这主要遵循的德育原则是（）。

A.集体教育和个别教育相结合的原则

B.正面教育与纪律约束相结合的原则

C.知行统一的原则

D.教育影响的一致性和连贯性原则

4.人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征是（）。

A.能力B.性格C.气质D.需要

5.联系班级任课教师的纽带主要是（）。A.A.学生干部B.班主任C.教导主任D.校长

6.教育的生物起源说的错误主要是否定了教育的()。A.独立性B.继承性C.社会性D.永恒性

7.班主任是全面负责一个班（）

A.教学工作的教师B.德育工作的教师C.学生工作的教师D.团队工作的教师

8.在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象称为()。

A.近因效应B.首因效应C.社会过滤效应D.最近效应

9.《礼记·学记》中提出“学不躐等”，讲的是教学要重视（）。

A.启发性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则

10.目的是了解学生学习之前的基础的评价是（）。A.A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.发展性评价

11.用霓虹灯做广告，主要是利用了人的()。A.有意注意B.无意注意C.貌似注意D.有意后注意

12.在学校、家庭、社会三结合形成教育合力的过程中，学校教育起着()。

A.次要作用B.协调作用C.重要作用D.主导作用

13.人借助于内部言语在头脑中完成的智力活动方式是（）

A.动作技能B.智力技能C.技能D.练习

14.学生在参加课外校外教育活动时所体现的特点是（）。

A.灵活性B.自愿性C.实践性D.全体性

15.根据教育目的和不同类型的教育任务，由国有教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件是

A．课程计划

B．学科课程标准

C．教材

D．教参

16.

第

3

题

我国学校对学生进行德育教育的基本方法是（）

17.社会态度包含的三种成分是()

A．需要、动机、认识

B．认知、情感、行为

C．需要、情感、行为

D．认知、动机、行为

18.1879年在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室的心理学家是()。

A.冯特B.卡特尔C.马斯洛D.吉尔福特

19.前苏联以马克思主义为基础最早探讨教育问题的是（）

A.苏霍姆林斯基B.凯洛夫C.马卡连柯D.克鲁普斯卡娅

20.当一个人的人格结构的各方面彼此和谐一致时，就会呈现出健康的人格特征；否则，就会使人发生心理冲突，说明人格具有（）。

A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性二、填空题(20题)21.义务教育具有普遍性和_______的特点。

22._______是以学科为中心设计的课程。

23.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

24.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

25.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

26.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

27.培养全面发展人的方法是________。28.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

29.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

30.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

31.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

32.制约课程的基本因素是______、______和学生。

33.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

34.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

35.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

36.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

37.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。38.思维的基本形式是_______、_______、_______。

39.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

40.课的类型主要有两大类：单一课和______。

三、论述题(5题)41.试述如何促进问题解决。

42.试论述如何促进问题解决。

43.试述人的发展对教育的制约。

44.论述教育与政治经济制度的关系。

45.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法?四、论述题(5题)46.现在强调以学生为本、发挥学生的主体性，因此有人认为教师在教学中只是起个辅助的作用就可以了。请根据某一教学规律对此看法加以分析。

47.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。

48.试述人的发展对教育的制约。49.试述我国基础教育课程改革的目标。50.结合实际谈谈教师应怎样备课。五、辨析题(5题)51.技能与一般的随意运动无区别。

52.德育过程的主要矛盾是教育者和受教育者之间的矛盾。

53.在我国当前基础教育课程设置中，高中阶段应以设置分科与综合相结合的课程为主。

54.教育制度就是指学校教育制度。

55.教育学等同于教育方针政策。

六、(5题)56.简要说明性格与气质的关系。

57.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是（）气质类型的特点。

A.胆汁质B.黏液质C.多血质D.抑郁质

58.如果两个国家的政治、经济状况一致，则这两个国家的教育就完全一样。

59.学生的基本属性是什么?

60.选择题

本大题共12小题，每小题2分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

教师是教育者，教师职业是促进个体（）的职业。

A.知识化B.社会化C.专业化D.现代化

参考答案

1.DD

[解析]一般能力指很多活动中表现出来的基本能力。

2.C本题涉及教学方法。教学方法部分可以说是每年常考的内容，因此要加以重视。

3.D该题较为灵活，要求考生对四个选项(即德育原则)都理解，显然答案是D。

4.A

5.B

6.C教育的生物起源说把教育的起源归为动物的本能行为，否认了教育的社会性质，掩盖了剥削阶级教育的阶级实质，是不科学的观点。

7.C

8.B在印象形成过程中，信息出现的顺序对印象形成有重要影响。最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应。最新获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，称为近因效应。

9.C要把“学不躐等”和“不陵节而施”放在一起来掌握，两者都出自于《礼记·学记》，而且都遵循了循序渐进的教学原则。要注意“躐”和“陵”的含义，它们都有超越、跨越的意思。

10.A

11.B没有预定的目的，也不需要意志努力的注意是无意注意。它不由人的意识控制，往往由周围环境变化引起。例如霓虹灯，容易引起不随意注意达到广告效果。

12.D在学校、家庭、社会三结合形成教育合力的过程中，学校教育起着主导作用。学校作为专职教育机关，有着明确的目的、周密的计划、科学的组织，有经验丰富、掌握青少年学生身心发展规律的专门教育工作者。

13.B

14.B因为讲的是学生参加课外活动的情况，所以应该是“自愿参加”。

15.AA

[解析]这里考查对课程计划、学科课程标准、教材、教参概念的掌握，这四个概念有着层次范围的区别，可以从这个角度把握。

16.A

17.BB

[解析]所谓社会态度是个体基于过去经验对周围的人、事、物持有的比较持久一致的心理准备状态。他包含认知成分、情感成分和行为意向成分。所以应选B。

18.A1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究，从此心理学从哲学中分化出来成为一门独立的学科。

19.D

20.C

21.强制性强制性

22.学科课程学科课程

23.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

24.学生集体学生集体25.壬寅学制

26.夸美纽斯夸美纽斯27.教育与生产劳动相结合28.随意运动克服内外困难

29.意义识记机械识记意义识记，机械识记30.社会家庭

31.感知思维认识感知,思维,认识

32.社会知识社会知识

33.独立性新颖性独立性,新颖性

34.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

35.生活化生活化

36.社会问题社会问题37.比较与分类，抽象与概括38.概念，判断，推理

39.强化强化

40.混合课混合课41.影响问题解决的因素是多种多样的，主要有以下几点：

(1)人的知觉特点。

(2)定式与功能固着。

(3)已有知识经验。

(4)情绪与动机。

(5)个性差异(能力、气质、性格)。

举例说明。

此题不难，答题要点明确，但要注意举例说明。

42.影响问题解决的因素很多，主要有以下几种：

(1)人的知觉特点。

(2)定势与功能固着。

(3)已有知识经验。

(4)情绪与动机。

(5)个性差异(能力、气质、性格)。

(注：本题只举出要点，考试时需结合具体实例说明，因其是论述题)

43.(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展。

(2)教育要适应人的发展的不均衡性，在人的身心发展的关键期，施以相应的教育。

(3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘受教育者的发展潜力。

(4)教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。

【解析】该题是一道重点题。它包括两个方面：一是人的发展规律有哪些；二是要求我们如何按这些规律做好教育工作。

44.(1)政治经济制度对教育的制约作用。总的来说。政治经济制度决定教育的性质。具体表现在：①政治经济制度决定教育目的；②政治经济制度决定教育的领导权；③政治经济制度决定受教育的权利。

(2)教育对政治经济制度的反作用：①教育培养出具有一定阶级意识的人，以维护巩固一定的社会政治经济制度；②教育通过影响社会的舆论、道德风尚为政治经济制度服务；③教育对社会政治经济制度不起决定作用。其之间是相互作用、相互促进与制约的。45.(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。

46.(1)对此观点可以根据教师主导作用与学生主体作用相统一的规律进行分析。

(2)该规律认为，教师在教学过程中起主导作用。因为教师受过专门训练，而学生的不成熟性等也决定了教师起主导作用。教师主导作用主要表现在对教学活动的领导、组织、指导和检查。

(3)该规律还指出，学生在教学过程中起主体作用。因为学生是学习的主体，他们有主观能动性。

(4)教学应该把两方面的作用有机地结合起来。上述观点只看到了学生的主体作用，忽视了教师的主导作用，会影响教学效果的。

【解析】论述题越来越注意考查考生对实际现象和问题的分析能力，所以，要能够正确判断根据什么理论去分析。在题中已经提示了“教学规律”，所以只能在这个范围中考虑。答题时，首先应该明确用什么理论(规律)去分析这个观点，然后再把这个规律的内容展开论述，最后结合理论分析评价观点。在展开对基本规律的论述时，要注意内容的层次性，如教师起什么作用、为什么起主导作用、主导作用的表现是什么，这些内容都不能丢，否则就丢分。不能只答“教师起主导作用”。

47.(1)知觉自己的情绪状态。

(2)转移自己的注意。

(3)合理宣泄负面情绪。

(4)主动运用语言调节与控制自己的情绪。

联系实际进行阐述。

【解析】此题属于理论联系实际题，要结合自己的工作或生活事例来说明。48.(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进入的发展。(2)教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展，的关键期，施以相应的教育。(3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘儿童发展的潜力。(4)教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。解析：该题是一道重点题。它包括两个方面：一是人的发展规律有哪些；二是要求我们如何按这些规律做好教育工作。49.基础教育课程改革的具体目标为：

(1)改变课程过于注重知识传授的倾向。

(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。

(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状。

(4)改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状。

(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能。

(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。

该题需要考生加以注意，因为这是当前教育改革的重点。50.教师备课要做好三方面的工作：①钻研教材。教师钻研教材可以掌握教材的基本结构，把教材中规律性的知识内化，并形成自己的认知结构。钻研教材包括钻研学科课程标准、教科书和阅读有关参考书。②了解学生。首先，教师要考虑学生的年龄特征，熟悉他们身心发展的特点；其次，要了解班级的情况，如班风等；再次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。

51.错误。

技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意运动。

52.错误。德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾。

53.错误。高中阶段应以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下，实现有个性的发展。课程标准应有不同水平的要求，同时要设置丰富的选修课供不同的学生选修。初中阶段设置的课程才是分科与综合相结合的课程。

54.错误。教育制度有广义与狭义之分。广义的教育制度指国民教育制度，是一个国家为实现国民教育目的，从组成系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度；狭义的教育制度是指学校教育制度。该观点忽视了教育制度的广义涵义，因此是错误的。

55.错误。

教育学不等同于教育方针政策。教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门社会科学，因此，客观性是教育学的特点。而教育方针政策的制定既要体现人的主观愿望，又要遵循教育规律。56.(1)性格和气质的联系。①性格和气质都属于稳定的人格特征。②性格和气质互相渗透，彼此制约，二者相互影响。气质对性格的影响表现在两个方面：气