海南小学教师资格证：学生权利和保护考试题

海南省小学教师资格证：学生权利和保护考试题本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意）.短时记忆的容量是。A：7±1组块B：7±2组块C：7±3组块D：7±4组块.道德情感和。A：道德理念B：道德行为C：道德品质D：道德意识.奥苏伯尔认为有意义的接受学习是通过过程实现的。A：顺应B：反思C：同化D：观察.善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容的人属于。A：场独立型B：场依存型C：沉思型D：冲动型.个体遵守纪律的心理发展历程中的遵从集体阶段是。A：0-6岁B：6—9岁C：9—16岁D：16岁一成年.学习的主体因素是。A：教师B：学生C：教学内容D：教学媒体.认知技能的基本单元是。A：产生式B：单词C：概念D：条件.以学生为中心的教学策略不包括。A：发现教学B：情境教学C：合作学习D：程序教学.把道德发展分为三级水平六个阶段的是。A：皮亚杰B：华生C：布鲁纳D：科尔伯格.认同和。A：内化B：行为C：实行D：反馈.经常看到主语在句子的开头，因而认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于。A：理性概括B：感性概括C：形象直观D：言语直观.儿童道德性发展的公正阶段是在。A：2—5岁B：6—7岁C：8—10岁D：11、12岁以后.小学生人格发展的主要任务为。A：培养自主性B：培养勤奋感C：培养主动性D：培养自我同一性.思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的阶段表现得最为明显。A：感知运动B：前运算C：具体运算D：形式运算.态度改变的先决条件是。A：社会风气B：认知失调C：态度定势D：道德认识水平.能自我控制”属于哪种气质类型?A：抑郁质B：黏液质C：胆汁质D：多血质.教育心理学的实验研究应该对学生产生积极影响，避免对学生的身心发展造成伤害。教育心理学研究应该遵循的这种原则被称为原则。A：客观性B：发展性C：理论联系实际D：教育性.马斯洛需要层次论中的最高层次的需要是。A：生理和安全B：社交与自尊C：求知与审美D：自我实现.瞬时记忆的贮存时间为。A：0.25〜2秒B：0.2〜0.5秒C：2秒〜1分钟D：5秒〜2分钟20.已有研究指出，口头言语发展的关键期是。A：2岁B：4岁C：6岁D：8岁.教育心理学研究的核心内容为。A：学习过程B：教学过程C：评价过程D：反思过程.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出?A：认知内驱力B：附属内驱力^自我提高内驱力D：欲望内驱力.下面对心智技能的描述不正确的是。A：合乎法则的活动方式B：借助于内部言语在头脑中完成C：动作结构具有展开性D：通过有意识的反复练习而形成.儿童对某一概念的属性进行抽象，并将类似的属性加以认同，这是概念形成的。A：抽象化阶段B：符号化阶段C：类化阶段D：辨别阶段.态度改变的先决条件是。A：社会风气B：认知失调C：态度定势D：道德认识水平.在学期即将结束时，教师为了解学生本学期的学习情况而进行的考试属于。A：形成性评价B：总结性评价C：配置性评价D：非正式评价.已有旧信息对新信息的学习的抑制作用叫做。A：前摄抑制B：后摄抑制C：消退抑制D：超限抑制.一般而言，过度学习的程度达到时，效果最好。A：30%B：50%C：100%D：150%.下列哪个不是具体运算阶段的思维特点?A：思维可逆性B：以自我为中心C：多维思维D：具体逻辑思维.人脑对事物之间关系或规律的反映是。A：概括B：抽象C：概念D：规则.短时记忆的容量有限，大约为个组块。A：5±2B：6±2C：7±2D：8±2.脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种。A：抑郁症B：恐惧症C：焦虑症D：强迫症.比奈一西蒙量表和斯坦福一比奈量表都可以用来测量。人：意志B：情绪C：智力D：行为.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于。A：类属学习B：总结学习C：并列结合学习D：命题.信息加工学习理论的创始者是。A：斯金纳B：巴甫洛夫C：加涅D：苛勒.一个测验的效度不包括。A：内容效度B：构想效度C：预测效度D：直接效度.成就动机的主要代表人物是。A：班杜拉B：马斯洛C：维纳D：阿特金森.奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是。A：痕迹衰退说B：干扰说C：同化说D：动机说.智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维，这出现在哪个时期？A：青年期B：青年初期C：少年期D：成年期.监视计划执行（监视策略）和。A：调节策略B：精细加工策略C：组织实施策略D：价值性.短时记忆的容量为以下多少个组块?A：4±2B：5±2C：6±2D：7±2.小学生中最为常见的心理障碍为。A：学习困难综合征B：儿童过度焦虑反应C：儿童多动综合征D：儿童厌学症.下列哪项不是认知策略?A：复述策略B：精细加工策略C：计划策略D：组织策略.鲜明的印象，以致掩盖了对他的其他品质和特征的判断。这种现象称为。A：近因效应B：晕轮效应C：投射效应D：刻板效应.基于某种特定的标准，评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为。A：常模参照评价B：正式评价C：标准参照评价D：非正式评价.精细性复述也叫。A：维持性复述B：策略性复述C：整合性复述D：监控性复述.学生傺轻松地演奏《二泉映月》，这说明其演奏技能已达到。A：定向阶段B：模仿阶段C：整合阶段D：熟练阶段.锐角，很快掌握钝角的概念，这是。A：