说课稿中常见教学设计意图

最新授课稿中常赐授课方案妄图最新授课稿中常赐授课方案妄图最新授课稿中常赐授课方案妄图优选文档新课导入1、猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入授课情况。这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。2、猜礼品这个导入设计一方面是为了培养学生察看事物的能力；另一方面是为了调换学生对本节课的学习兴趣，让他们对讲堂授课充满奇异感。3、短小的历史故事，点燃学生的学习热情“好的初步是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。联系实质，用贴近生活的事例引入新课。并达到整体感知的目的。学有动力，变被动接受为主动研究，因为学生只有明确目标，才能学有方向、1、运用多媒体课件从思想上意识到化学与生活的亲密联系，激发学生的学习兴趣，明确本节课的学习内容，同时也为氧气物理性质的学习确立了基础。用可爱的动画能集中学生的注意力，是学生不至于走神，调治讲堂氛围，能够激发学生学习化学的兴趣，同时还能够培养学生察看和思想能力。2．说说对物质的认识这个环节联合人文精神，让学生认识物质的重要性，培养他们的环保意识。3、察看实验现象，记录实验结果。设计目的：使学生形成对猜想做出证明的意识，激励学生自行设计方案，表现了科学研究的开放性，培养了学生优秀的思想习惯，加强了科学方法的教育。）设计目的：让学生在察看与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学察看、规范表达和分析问题的能力。成立脚扎实地、谨慎务实的科学态度。）设计目的：引导学生对实验现象进一步地分析、研究，培养学生的研究精神，加深对空气中氧气含量的测定原理的理解。培养学生概括总结的能力，在比较分析中获得新知识）设计妄图：经过本环节的设计，培养学生开动脑筋，敢于说出自己的看法和猜想，团联合作、讨论沟通、形成共识、意会开窍、再加上教师的实时激励，激励信心，进而使学生学习兴趣更浓。4、自然过渡：设计目的：注意力的转向和集中5、课外阅读资料（资料连结），设计目的：使学生更好地掌握基础知识并使其获得扩展。）6、案例设计目的：旨在让学生联系实质生活，学致使用，学会判断，加强环保意识，放飞想象，优选文档．优选文档扩展思想。）7、检查研究，社会实践设计目的：培养学生关注生活，关注社会的人文精神，激励学生走出讲堂，提高自己的能力。）这样有易于调换学生的学习积极性，向学生参透“知识的获得方式是多种多样的，讲堂可是其中的一种方式”这种看法。让学生多关注平日层出不穷的事物，因为生活自己就蕴涵着丰富的自然科学知识。8、对该实验装置的优缺点进行反省与讨论。（设计目的：使学生养成对研究的结果进行逆向思虑的意识，

敢于对实验装置从正反两方面去评价，提出改良建议，培养学生的辩证观。

）设计妄图：经过本环节的设计，使学生感悟研究之路其实不是一帆风顺的，培养学生敢于提出自己的看法和新方法，培养学生的实验能力、察看能力、脚扎实地的科学态度以及创新精神。阅读教材相关内容，师生共同概括6设计妄图：经过本环节的设计，意会自己获得的知识与课本上知识相交融，体验成功就是在你的研究之中，激发学生的化学学习兴趣。作为本节课的小结，使学生从感性资料上涨到理论知识，使学生获愉悦义的成立。使学生懂得：物质的性质决定物质的用途，用途又表现性质的辨证关系。9、比较应用，掌握新知。设计妄图：经过比较分析，会使学生在知识的获得上打破难点，更会使学生在知识的形成上形成共识，热潮迭起，延展知识系统的成立。10、达成课真相关练习。优选文档．优选文档设计妄图：这一环节的设计，表现了新课程理念的三维目标，使学生在学习中体验完满的学习方法是奔向成功的主要因素，浓重的科学化、生活化、兴趣化是学生学习的主导色彩。11、实验研究，这样能够培养学生的着手操作能力，还能够加深本节课知识的理解，并能此后实验引出二氧化碳的化学性质，也起到过渡作用。不只掌握了氧气的化学性质，更主要的是培养学生科学的实验方法和谨慎的科学态度，为此后更好地利用实验研究自然科学