荷叶母亲教案三

一、 创设情景，导入新课同学们，你们好!今天老师给同学们准备了一份礼物，虽然礼轻，但情意重，不知道大家有没有听过《母亲》这首歌。请欣赏阎维文的《母亲》。歌唱家用歌声来传递母爱，那么作为文学家的冰心奶奶又是如何用语言来传递这浓浓的母爱呢，今天我将和同学们一起来走进她的一篇文章《荷叶母亲》。（板书课题荷叶母亲）二、 作者及作品简介冰心同学们了解吗？请同学们来介绍，老师补充。冰心（1900〜1999）,原名谢婉莹，福建长乐人，中国现代史上第一位著名的女作家，儿童文学家。诗歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小读者》。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。《荷叶母亲》就是关于母爱的一篇文章，它是什么体裁？（散文诗，兼有散文与诗的特点的一种抒情文学体裁。）那我们应该如何来学习这种体裁的文章？读品悟写三、 初读课文，体验内容我想给大家读读这篇课文，朗读之前请你们给我一些温馨提示，告诉我哪些字的读音要特别注意！有了你们的提示，我就有信心把课文读更好了！（学生先找，然后出示）并蒂：瓜、果等跟茎、枝相连的部分。菌萏（hdnddn）:荷花。徘徊（pdihudi）：在一个地方来回的走。欹（qi）：倾斜。荫蔽：遮蔽。花瑞（）：瑞：吉祥的。花开的好预兆。莲蓬（ ）：莲花开过后的花托。适意：舒适。亭亭：①形容高耸；②形容人或花木美好，同“婷婷”。遮拦：zh§遮挡，阻挡。1、 教师配乐范读本文（要求体会语调以及情感的变化，学生谈朗读节奏不快不慢，语调柔和，舒缓）2、 比赛朗读（刚才老师已经范读了，接下来让我们的同学带着美的情怀，用舒缓的语调，饱含神情的来比赛朗读：女生读一个自然段，男生读一个自然段，9合读，男女声互相点评，从节奏、语调入手。3、课文题目是“荷叶母亲”，请你们根据课文内容想想课文题目怎样理解！样理解？这样吧，你们心有所思地读读看，读三次，要求一次比一次读得慢，慢慢地读就是一个思考的过程！（适时表扬！不错）预设1：把荷叶比喻母亲预设2：由荷叶想到母亲——提示：不错，你根据整篇文章的行文布局来理解题目。四、品悟课文荷叶护莲1、 是怎样的一幅画面，让冰心想到把母亲比作荷叶呢？哪些自然段为我们描绘了这样一幅画面？我们可以为这幅画面取个什么名字？荷叶遮莲图，“遮”突出实际的动作，能不能找一个更富有情感的词语？荷叶护（爱）莲图。2、 荷叶是在什么样一个天气或者说环境下爱护莲花的？3、 荷叶是如何爱护莲花的？在荷叶的爱护下，红莲是怎样的？作者看到荷叶保护红莲，她心情又是怎样的？荷叶不护莲1、 这一朵红莲正是在这勇敢慈怜的荷叶的庇护之下，安全地成长着，如果没有了荷叶的荫蔽，红莲会怎样呢？明确：（花瓣凋零、枯萎；被风吹倒了，压断了）如果没有荷叶的庇护，红莲可能会像文中写到的那朵白莲一样凋谢。请同学们找出文中描写白莲的句子。（要读的慢些，把雨打莲花落时作者的惋惜、烦闷之情读出来。）白莲由于没有荷叶的庇护，所以凋零、枯萎了，所以作者会烦闷、惋惜。2、 文中还有没有直接描绘不受荷叶保护下的雨中红莲的情形？找出当时的环境？红莲的境况以及作者当时的心绪？3、 这里同学们可能会发出疑问：没有荷叶的保护，红莲只是倾斜了，而并没有像白莲一样凋零、枯萎？时间而已，雨势大小4、 没有荷叶保护，红莲倾斜着、歪斜着，而在荷叶的荫庇下，红莲毫不动摇，所以，看到这一幕幕让作者发出了怎样的感慨？又该怎么理解？（心中的雨点指什么？荫蔽指什么？在全文中的作用？）5、 那么本课的中心究竟是什么？这是一种什么样的写作手法？全诗是借荷叶对红莲的保护来表达作者对母亲的感激之情。托物寄情。6、 作者花大部分笔墨写莲花和荷叶对赞美母亲有什么作用？（全文大部分笔墨在写什么？既然是为了赞美母亲，表达对母亲的感激之情，为什么大量笔墨写莲花与荷叶？）明确：为抒发对母亲的赞美之情设置了生动的情景，使情因景美而更真，也使景因情真而更美，使文章达到生动形象，情景交融，富有诗情画意的艺术境界。7、文中大量笔墨写莲花和荷叶，写莲时又主要是从故园众多莲花中选取了一朵红莲和一朵白莲，这样写有什么样的好处？采用了什么样的表现手法？明确：一红一白，一开一谢，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶荫蔽下的幸福。且听风吟七、 盘点、演练：综合运用借物抒情、联想、衬托等写法，并用上比喻、拟人等修辞、写一段歌颂母亲的话，在50字左右。例句：母爱，是一种无私的力量，它像春天的甘霖，洒落在我们的心中，虽然它悄无声息，却滋润着一棵棵生命的幼苗。母爱，是人世间最难的一种爱，因为只有这种爱它让你肆意的去索取、去享用，却不要你任何的回报。啊！母爱，虽然寸草之心难报春光之恩，但我愿用我的渺小的身体，筑起你的巍峨；用我的青春为你绣出你的光芒；用我浓浓的感恩之心，吐出缕缕芬芬。八、 教师寄语：同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！母爱就象一首田园诗，幽远纯