《变脸》教学设计（精选12篇）

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《变脸》教学设计篇1

14变脸(节选)

沉着说课

《变脸》是我国新时期文学中一部优秀的戏曲作品。课文节选的是其中的第二场。这场戏描写了水上漂发觉狗娃是女孩，要将她抛弃而最终又将她收留的一段曲折。这场戏，情节起伏跌宕，冲突冲突锋利，动人心魄，扣人心弦；人物形象鲜亮，注意细节刻画、心理刻画，展现人物的精神状态和感情冲突，给人以剧烈的情感震荡和精神冲击；戏曲语言既高度共性化，又高度生活化，唱词真实动人，对白自然流畅；思想上注意破除重男轻女的世俗观念，引发人们对造成剧中人物悲剧命运根源的深层思索。以上这些都表达了戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力。

教学本文，应引导同学在熟识剧情的根底上，把握人物之间的冲突冲突；观赏戏曲语言，体会它们所表达的人物的思想感情；悉心体会剧中的细节刻画，心理刻画，学习戏曲塑造人物形象的技巧。通过以上教学环节，引导同学观赏《变脸》的情节美、形象美、语言美、手法美；深层探究，正确理解水上漂的重男轻女的世俗观念。

课堂教学可采纳文献法、演读法、争论法、鉴赏法，充分提高同学的参加意识，初步培育同学观赏戏剧文学的审美情趣。

教学目标

学问目标

1.积累词语，把握“糍粑、阴霾〞等词的读音，理解“怡然得意、睡眼惺忪〞等词的词义并学会运用。

2.了解魏明伦及《变脸》的剧情。

3.了解川剧的一般特点。

力量目标

1.整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的冲突冲突。

2.了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培育同学的戏曲鉴赏力量。

德育目标

了解我国传统社会底层人民极其困难的求生经受，感受他们身上所闪烁的人性光芒，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。

教学重点

1.把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的冲突冲突。

2.悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。

教学难点

正确熟悉水上漂重男轻女的世俗观念。

教学方法

1.文献法

2.演读法

3.争论法

4.美点寻踪法

教具预备

多媒体

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

[教学要点]

资料助读；整体感知，积累词语，了解剧情；精读课文，观赏品尝，美点寻踪；着重赏析剧本的情节美。

[教学步骤]

一、导语设计

设计(一)

“变脸王〞大家听说过吗?(同学答复：“一种电脑屏保程序〞“闻名川剧变脸王彭登怀〞……)(多媒体显示川剧变脸画面)我们今日走进魏明伦的《变脸》，结识一位“变脸王〞水上漂老人。

设计(二)

多媒体播放电影《变脸》片断。

芦花丛中，渔夫唱晚。一个身怀绝技、孤身闯荡江湖的老艺人，与他新买来的“孙儿〞拉开家常，其乐融融。老人不禁为自己的变脸艺术最终有了传人而怡然得意。然而，他的愿望却落了空……

二、资料助读

同学展现课前通过图书馆或网络收集的有关资料，老师酌情供应相关材料，如魏明伦简介(见备课资料局部)、《变脸》剧情简介等。

三、默读课文，整体感知

1.同学自读课文，了解剧情。

同学自行积累词语。多媒体显示：

糍粑(cībā)打鼾(hān)阴霾(mài)鹭鸶(lùsī)

怡然得意(yí)：怡然，形容喜悦的样子。

睡眼惺忪(xīngsōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。

蹑手蹑脚(niè)：轻手轻脚。

2.同学沟通初读课文的感受，用一句话概括剧情。

例如1：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子〞的女孩狗娃之间的命运碰撞。

例如2：这部戏曲描写了水上漂发觉狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段曲折。

四、精读课文，美点寻踪

1.同学细读课文，选自己最感爱好的地方用铅笔在书的空白处作简洁点评。

2.同学自主品评，进行美点寻踪。

同学自由发言。

生1：这场戏情节起伏跌宕，冲突冲突锋利，扣人心弦。

生2：水上漂、狗娃形象鲜亮，让人过目难忘。

生3：戏曲语言清爽质朴，通俗浅显，富有情味。

生4：刻画人物手法高妙，细节描写、心理描写颇为胜利。

……

老师总结：《变脸》是一个美的综合体。“横看成岭侧成峰〞“弱水三千，只取一瓢饮〞。大家的发言很精彩，涉及到情节、形象、语言、手法等渚多方面，美不胜收。让我们渐渐观赏，尽情品尝吧。

五、师生共同赏析剧本的情节美

1.老师选两位同学复述故事。其余同学点评。

明确：剧中首先描写了水上漂与新买来的“孙儿〞狗娃拉家常的情景，水上漂不禁为自己的变脸艺术最终有传人而得意，对“孙儿〞倍加疼爱，狗娃则乖巧伶俐，很讨老人喜爱，二人其乐融融。在拉家常的过程中，还交代了二人的身世，表现了水上漂重男轻女的思想以及狗娃的担忧担心。

狗娃上岸撒尿发觉有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治伤，发觉狗娃是女孩，剧情急转直下。水上漂因绝望而生气、苦痛，狗娃为自己将被抛弃的命运而哀思哀伤，苦苦相求，二人之间发生了锋利冲突.剧情到达高潮。

水上漂忍痛抛弃狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，无奈地将她收留，在经受了这一番惊险之后，剧情最终有了结局。

2.老师创设合作探究的气氛，要求同学用“《变脸》情节美。美在……〞的句式说话，共同沟通，领会情节的非凡魅力。

同学思索，小组沟通，然后选代表发言，全班沟通。

生1：情节美在起伏跌宕，曲折有致。上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠闲的生活图景；下半场爷孙反乐为愁，一苦痛一哀痛，气氛直转而下，水上漂抛弃狗娃，狗娃落水唤爷又获救，气氛紧急，激荡如潮，给人以剧烈的情感震荡和精神冲击。

生2：情节美在巧设“误会〞，以“误会〞构成悬念.并随着“误会〞的解密、真相的显露而爆发锋利剧烈的冲突冲突。狗娃是女孩，却错被水上漂以“孙儿〞买进；水上漂重男轻女，狗娃无法选择命运；狗娃上岸遇蛇，水上漂为救“孙儿〞遭蛇咬，为治蛇伤，童子尿大泄机密；爷爷盼望落空，苦痛之余作出抛弃狗娃的打算，狗娃哀思苦苦相求。

生3：情节美在铺垫、示意的奇妙设置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爷孙和美，铺垫一也；水上漂自叙身世，重男轻女根深蒂固，铺垫二也；变脸家传绝技，传男不传女，铺垫三也。狗娃停止为爷爷挠痒。示意一也；说话结巴，“传儿不传……女……〞示意二也；上岸撒尿。示意三也。

生4：情节美在冲突冲突的多重设置。没有冲突就没有戏剧。下半场直接表现了人物之间的冲突冲突以及各自的内心冲突。水上漂与狗娃之间的冲突冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的冲突；水上漂内心的冲突表现了谋求家族利益，解除生存逆境的愿望；狗娃的境况表现了下层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争。多重的冲突冲突使剧情有了更深更广的社会意义。

六、布置作业

1.把剧中的几段唱词找出来，体会一下它们在形式上具有怎样的特点，在剧中分别起什么作用。

2.课外阅读《变脸》全剧。

第二课时

[教学要点]

鉴赏剧本的形象美、语言美、手法美；深层探究，质疑解疑。

[教学步骤]

一、师生共同鉴赏剧本的形象美

1.配乐分角色朗读课文。留意表达人物的性格特征、思想感情。

同学自由组合。自选片断，表情朗读。

其余同学以“导演〞的身份点评。

2.请演员谈表演的体会、收获。

(1)老师以记者的身份请几位“水上漂〞“狗娃〞谈谈对角色的理解，并选相关片断加以佐证。

成果展现：

狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机智懂事、知恩图报的薄命的女孩。

薄命——“生在穷乡里，遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩，只见人人良心坏，鞭打牲口爬悬崖。〞

勤劳能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。〞

乖巧可爱——给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本领，听支配。〞

知恩图报——“没想到世上还有好人在，爷爷消失笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊!割不断这般爱!天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开!〞

水上漂是一个心地和善、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖，身怀“变脸〞绝技、孤身闯荡的老艺人。

心地和善——“看，青一块，紫一块，对畜生也不能这样下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊!〞“打在你的身上，痛在爷爷心上。爷爷是个糍粑心肠。你有缘遇上我，时来运转了。〞

直率豪爽——“爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了。越老越怕。一怕断了我家香烟。二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本领，望你给我传宗接代。〞“格老子一场空高兴!你小小年纪就充当假货。串通人贩子，骗了我老江湖。〞

重男轻女——“呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！〞“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。〞“养儿方能续后代，女生外向招灾祸。〞“狗娃休把老汉怪。重男轻女自古来!〞

有情有义——“我不会卖你，可也不会留你……这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。〞“老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊……〞

老师总结：狗娃和水上漂都生活在社会底层。都是和善而不幸的人。这一老一少在苦难的命运中结下不解之缘，他们的遭受所显现的人生磨难，他们的身上所闪烁的人性光芒，给人以灵魂的震撼。

(2)老师提问：水上漂变脸是因为他与狗娃的性格冲突吗?

同学思索、各抒己见。

生1：他们之间的冲突冲突应当是性格冲突。重男轻女是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。

生2：水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念。但是往深处想，水上漂因何如此呢?他们之间的冲突反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民困难求生的冲突。所以说水上漂的变脸不是因为他与狗娃的性格冲突，而是二人之间的命运冲突。

同学相互辩驳。老师点评，以第二种意见为佳，引导同学深层探究。

二、品尝剧本的语言美

1.老师介绍戏曲语言的特点。

我国的传统戏剧主要是以曲演唱的，因此称为“戏曲〞。在戏曲剧本中，曲词是戏曲语言的重要组成局部。戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示。三者相互协作，推动情节进展，刻画人物形象。其中说白和唱词，构成剧中的人物语言，而曲词又有其独特的形式和作用。在形式上，曲词是一种用韵文写成的歌词，要与肯定的唱腔、曲潜相协作，具有和谐的音韵美；并常用反复、排比、叠词、比方、夸张等修辞方法，使得语言生动形象，声情并茂，具有浓郁的感情颜色。曲词的主要作用是抒发人物的感情，渲染环境气氛，因而具有抒情性。川剧是一种地方戏曲，唱词表达了戏曲唱词的特点，说白富有地方特色。

2.同学自由选精致的唱词。体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用。

同学自由发言。

生1：狗娃的唱词“月亮走，我也走……我愿留在小船舟〞，清爽质朴，通俗易懂，情味十足，写出狗娃惴惴担心的心理。

生2：我喜爱狗娃的唱词“千不该，万不该……给狗娃帮腔说情补补台〞，这一段以紧密的韵脚构成急促的音韵节奏，并运用排比、叠问、比方、比照、呼告等修辞方法，直抒胸意，剧烈地抒发了狗娃哀伤苦痛、依恋不舍而又无可奈何的凄惨心情，感情真实，动人心魄。

生3：我喜爱水上漂的唱词“芦花丛，白头翁……返老还童〞，这一段唱词以景起兴，中间巧用比照、叠词，结尾直抒胸臆，剧烈地抒发子水上漂享受天伦之乐的开心、得意之情。

……

老师总结：剧中人物的唱词，真实动人，朗朗上口，声情并茂，抒发情感，表达了深厚的语言功力和戏曲艺术的稔熟。

3.品尝剧本说白的语言特色，体会人物的思想情感。

同学自选例品尝。

老师总结：剧中的人物语言高度共性化，切合人物的身份。人物的对白，声气口吻酷似其人，自然、流畅、贴切、生动，实乃清水芙蓉，自然雕饰。

4.老师对剧本语言总体评价：在口语根底上提炼加工并恰当汲取了四川方言的一些语言成分，使本剧的语言无论唱词还是说白都表达出通俗浅显、明白如话、情味十足的特点，洋溢着浓郁的生活气息，富有艺术的表现力和感染力。

三、观赏剧本的细节描写、心理描写，体会手法美，学习剧本塑造人物的独特手法

1.文章以丰富的细节生动地呈现人物形象，剧本的舞台说明交代了很多生动的细节描写，请同学们认真品尝。

2.剧本注意心理刻画，展现人物的精神状态和感情冲突，从心灵深处显现人物性格。

同学自选例品评，老师应有意识地培育同学对戏剧的鉴赏力量。

四、深层探究，质疑解疑

1.同学自由质疑。相互争论，共同探究；如有难以解答的问题，可向老师提问。

2.老师也可引导同学深层探究。

提问：如何看待水上漂重男轻女的思想?

同学争论，明确：水上漂重男轻女的思想和做法，有其现实的考虑和深层的缘由。水上漂

收狗娃为孙子，主要是一种特别现实的生存需求，他需要老有所养，需要传宗接代，而这一切，在传统社会中都是由家庭的男性后代来实现的；他期望狗娃继承祖传绝活，并声明“传儿不传女〞，这是为了确保自己家庭的利益一脉相承地连续下去，为了避开竞争以谋求生存，所以，我们不能简洁地否认，而要究其根源。

提问：剧本是如何否认这一世俗观念的呢?

明确：剧本在表现水上漂重男轻女的思想的同时，还描写了狗娃时时到处掩饰女孩真实身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒写了她被水上漂抛弃的悲苦，表达了最终水上漂在危险之中将狗娃救起，等等，都具有否认、破除重男轻女的世俗思想的艺术效果。

提问：重男轻女的思想在我国始终根深蒂固。在21世纪的今日，现实生活中还有这样的世俗观念存在吗?

同学联系自己的所见所闻，和同学交换对这个问题的看法。

五、课堂小结

《变脸》是特别出名的川剧作品，情节美、形象美、语言美、手法美，美不胜收，值得我们细细品尝。建议同学们课余时间观看戏曲，阅读戏曲剧本，渐渐地，你就会发觉你已经成为一个准戏迷了。

六、布置作业

1.剧中“帮腔人〞由幕后唱到台前，替狗娃向水上漂求情。请你以〞帮腔人〞的口吻，再写几句劝告水上漂的唱词。

2.学写戏剧评论。针对《变脸》的思想内容和艺术手法，任选一个角度，写一篇文学短评。

3.预习《枣儿》。

板书设计

《变脸》教学设计篇2

重点：

1、了解把握有关戏剧文学的学问。

2、认真揣摩并领悟戏剧语言的潜台词。

3、结合有关背景学问，深刻理解作品思想内容。

4、培育并提高同学阅读和观赏戏剧文学的力量。

课时：

二课时

步骤：

一、介绍(同学运用多媒体电脑展现自制电子作品，介绍魏明伦人物小传和图片)。老师补充介绍背景。

二、整体感知课文大意。

1、朗读课文，借助工具书理解和把握以下词语。

a、为以下加红的字注音。

斟酒〔〕糍粑〔〕抠痒〔〕

安逸〔〕阴霾〔〕打鼾〔〕

b、解释以下词语的含义。

阴霾：空气中因悬浮着大量的烟尘而显得混浊。

盘缠：路费

打牙祭：吃久未曾吃的丰富的饭菜

c、词语积累。

怡然得意睡眼惺忪蹑手蹑脚

2、面对大家谈谈自己对本文的理解

三、研读课文，质疑问难

1、精读课文，在文中画出有疑问的语句、内容并标注符号。

2、分小组争论解疑，汇总，概括得不到解决或解决的不太满足的疑问。

3、老师汇总问题，集体解答探究。

四、重点细读，沟通

1、如何看待水上漂和狗娃的冲突？

水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念；而狗娃的境况，则表现她作为下层社会女孩的不幸和对于命运的抗争。二人的冲突，当然有性格的因素，而更多的是两个人命运的冲突。

2、如何看待水上漂身上所表达出来的重男轻女的思想？

水上漂身上所表达出来的重男轻女的思想，有着深刻的民族、历史、社会、经济和文化的根源，我们不能够对它加以简洁的否认。水上漂后来的所作所为也具有一些否认和破除重男轻女思想的性质。

3、如何看待帮腔人在剧中的作用？

帮腔人有着叙事人的身分，它可以是、观众或者剧中人的代言者。它对剧情起着催化、点化的作用。

4、本文剧情的转折点是什么？

水上漂发觉狗娃是女孩，是本文剧情的转折点。

五、问题研讨。

1、学习本文，要表达人物语言的特点，以及对于塑造人物有什么关心？

2、请同学们课下搜集一下与戏剧有关的学问，并与同学们沟通。

六、布置作业：

课后练习二、四

七、课堂小结

1、挥同学的主体作用，培育同学自主学习力量。借助工具书，让同学完成生字词的自学；动笔墨读书，用圈点批注法完成对内容的自学；用争论沟通法，实现对自学内容的反应与订正。

2、励同学大胆质疑问难，培育同学探究学习力量。创设公平民主的自学气氛，让同学在开放的学习环境中敢于质疑问难；利用信息资源进行探究学习，学会在主动探究实践中猎取学问。3.在同学自学中，实现老师角色的转换。

《变脸》教学设计篇3

教学目标：

1.通过学习，了解川剧这一地方剧种的特点;

2.熟悉川剧刻画人物形象的方法与手段，理解人物形象的性格;

教学重难点：

川剧表现人物的方法与手段

教学课时：

两课时。

教学过程：

一、导入新课

1996年，电影《变脸》荣获土耳其伊斯坦布尔国际电影节金郁金香奖、导演奖，俄罗斯莫斯科国际儿童电影节影片大奖、导演奖、女演员奖，第16届金鸡奖导演奖，这是导演吴天明旅美多年后的第一部作品，手法和技巧更趋成熟，构思独特，表演真实，受到评论界的好评。

今日我们学习的课文《变脸》(节选)就是依据电影改写的川剧剧本。

二、简介

魏明伦(1941年-)四川内江人。有"巴蜀鬼才'之称，童年失学，九岁唱戏。1950年参与四川省自贡市川剧团，先后任演员、导演、编剧至今。四十余年未换单位。14岁即开头发表习作，16岁即被"反右'株连，尽经坎坷。中共十一届三中全会后脱颖而出，以"一戏一招'的创新精神先后创作了一批在国内外有影响戏曲文学戏本。八十年月末期写杂文，以其与形式双重特别引起文坛和社会反响，乃致消失"魏明伦是戏剧第一还是杂文第一'之说。

魏明伦由于多方面成就，1987年被新华社《半月谈》公布为中国当代九大剧作家之一。1988年被天津《艺术家》评比为中国艺术界十大神奇人物之一。1993年在武汉进行的中国现代戏曲讨论会上，被湖北省艺术讨论院等学术机构联合推选为新时期中国戏曲界四大怪杰之一。魏明伦是第七届、第八届和第九届全国政协委员。中国戏剧家协会副主席。四川省作家协会副主席。一级编剧。国家特贡专家。文化部优秀专家。四川省优秀专家。1983年与1995年四川省劳动模范。1996年全国五一劳动奖章获得者。

代表剧作有：《四姑娘》、《易胆大》、《巴山秀才》、《潘金莲》、《中国公主图兰朵》、《岁岁重阳》、《变脸》等;散文杂文集《巴山鬼话》等作品。

变脸，是四川地方剧种川剧表演绝活，产生于30年月，最早用于传统折子戏《归正楼》，戏中一名叫贝容的侠客为了救人便利，变脸数张，从今这种新颖的表演方式就连续下来。川剧的"变脸'被称为"国宝、绝活、奇观'，一般不外传。他的剧本《变脸》就是以这一绝活为背景而创作的一个代表作。

三、整体感知

(一)初读文章，扫除阅读障碍

1、查阅工具书，将课后"读一读，写一写'中的词语进行解释。

2、将上述词语进行联词写话，要求词语要运用精确、恰当。

3、采纳有关途径，收集、作品有关资料。

(二)成果沟通

1、词语解释

同学发言后，[电脑多媒体]显示：

糍粑(cbā)：用糯米蒸熟捣烂后所制成的一种食品初读课文，对比范读，把握字音和节

奏。

打鼾(hān)：在睡觉时由于呼吸受阻舌与软腭抖动而产生的粗重的声音。

阴霾(mi)：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊形象，阴暗之意。盘缠(pnchn)：路费

鹭鸶(lsī)：又叫"鸬鹚'。水鸟名,翼大尾短,颈和腿很长,常见的有白鹭、苍鹭、绿鹭等。白鹭又名"鹭鸶',羽毛纯白色,顶有瘦长的白羽,捕食小鱼。

打牙祭：指吃肉等荤菜。

怡然得意(y)：形容拘束舒适满意的样子。

睡眼惺忪(xīngsōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。

蹑手蹑脚(nia)：形容走路时脚步很轻。也作"捏手捏脚'

2、沟通联词写话

主要看同学写话中用词是否精确、通顺。

(三)初读课文，把握大意

1、分角色朗读课文，

2、用简洁的话归纳课文大意。

设想：此环节主要是训练同学的概括力量。只要同学围绕课文内容，言之成理，即可。

3、回读课文，弄清课情节进展脉络。

建议同学与同学合作完成。

提示：可提示同学根据情节的开端、进展、高潮和结局来把握情节结构。

在同学沟通的根底上，可如下显示：

第一局部(开头"音乐行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕')：主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠闲的生活图景;

第二局部("水上漂：狗娃，你在干啥'到"女孩在水中沉浮')：情节的高潮，水上漂发觉狗娃是女孩，盛怒之下，狠心赶走狗娃。

第三局部("水上漂：死丫头，不要命了'至文末)：情节的结局，水上漂救起落水的狗娃，爷孙俩相依为命。

4.这出戏的冲突冲突是什么?

水上漂重男轻女与狗娃身为女孩的冲突水上漂取舍与否和和狗娃无望与盼望的冲突。

5.这出戏的主题思想是什么?

本剧通过写水上漂收留狗娃的曲折过程，着重表现了狗娃的不幸遭受，刻画了心地和善而命运不济的老艺人水上漂的形象，反映了民间艺人的苦难命运。

四、精读课文，分析人物形象

1、提出要求

课文节选局部主要刻画了水上漂和狗娃两个艺术形象，请你依据两的唱词、动作、神态等方面的内容，说说他们的性格。

2、同学独立品读课文，分析揣摩人物性格。

3、小组内沟通完善。

4、全班沟通发言。

要求：先用一句话概括人物性格特点，然后再引用课文内容来证明自己的观点。

5、同学发言中，老师作点拔、引导，最终可作如下显示：

水上漂心地和善、直率豪爽、重男轻女而又有情有义。

狗娃历尽磨难、勤劳能干、乖巧可爱、机智懂事、知恩图报

五、理读课文，质疑探究

1、提出任务：钻研课文，就文中怀疑处、精要处设问，先自行求取问题答案。

2、沟通切蹉：与同桌互问互答，修改并完善自己的设问或答案。

3、全班沟通：提问征求答案，或指名某一个同学答复。

4、同学提问作答中，老师择类板书于黑板上，以便于同学记录。

提示：假如同学问题偏窄，老师不妨补充如下：

⑴水上漂为什么想丢弃狗娃?

他传宗接代、连续绝技的功利目的没有得到满意。

⑵你是怎样看待水上漂重男轻女的思想?

《变脸》教学设计篇4

细节描述：

孩子们，今日我们来一个嬉戏，老师快速报出你脸上的一个部位，你快速点到那个部位，现在开头。〔眉毛、眼、耳朵······〕你们的速度可真快，真棒。那我们一起来想想看，我们的眼睛像什么？〔老师的眼睛像一个大葡萄〕是不是在夸老师的眼睛很大，像你的眼睛像什么呢？〔她的眼睛笑起来弯弯的像一要香蕉〕眼睛弯弯的像香蕉，真好看！老师请逐一说出五官像什么，老师依据幼儿想象进行示范。

评价分析

《变脸》是一个特别好玩的美术活动，他旨在让幼儿依据五官的根本特点，制造性地表现人的脸部，并尝试用夸张的手法表现人物的表情，从而来体验想象、夸张带来的乐趣。从目标的达成度来看，第一条让幼儿的说一说、看一看中感受五官的根本特点，并能并自己的语言大胆表达自己的想法，这个根本都能做到。但对于第二条目标来看，力量较弱的孩子还不能很好的用自己的画画来表现人物夸张的表情，所以在同伴观赏作品中，很多幼儿的作品画得比拟中规中距，在画中也没有感受到滑稽的乐趣。

所思所悟

从幼儿作品的呈现中可以看出，中班和大班的年龄差距挺大的，要让中班年龄的幼儿跟上大班年龄的幼儿是挺难的，中班的有些幼儿还不是特殊能理解，大多数画得都是比拟中规中距的画。还有一点就是整个班的问题，画面的色块不是特殊的艳丽，这可能在幼儿作画前没有特殊的强调，所以孩子们的画面都稍显简洁，颜色比拟单一不够亮丽。还有在活动中我出示了很多的范画，或许这些范画对于他们产生了肯定的影响，很多幼儿就会跟着我的范画进行作画，所以呈现出来的面画都比拟雷同。

在今后的美术活动中对于幼儿的作画要求肯定的说得比拟具体，不仅要让幼儿知道怎么画，同时颜色方面也需要肯定的提示。而且老师的范画不且过多，这样多少会影响幼儿的想象。

《变脸》教学设计篇5

教学目标：

1、扫除字词障碍，熟读课文。

2、了解魏明伦及剧本《变脸》的全剧情。

3、整体感知，把握戏剧情节，抓住戏剧冲突，理解人物形象。

4、了解戏曲唱词和说白的语言特色，初步培育同学的戏曲鉴赏力量。

重点难点

1、把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的冲突冲突。

2、通过戏剧语言的赏析，理解人物丰富的的思想感情。

3、了解传统社会底层人民极其困难的求生经受，感受他们身上所闪烁的人性光芒，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。

教学步骤：

第一课时

一、激趣导入

"舞台小天地，天地大舞台'中华文明源远流长，中国戏剧名冠五洲。数百个枝繁叶茂的戏曲剧种在神州大地上摇曳生辉，竞展风流。林林总总的舞台表演、戏剧绝活中，要论奇妙诡异、惊心动魄，首推川剧"变脸'。一招手，一抖袖，一甩头之间，相随心变，心随情动，尽显浪漫奇怪，一展舞台风流。今日，让我们走进"巴蜀鬼才'魏明伦的扛鼎之作《变脸》中的一段节选，体会巴山蜀地的戏曲之美，感受奇怪川剧的无穷魅力!

请看教学目标、重点难点

二、戏剧介绍

请大家欣赏几张图片"戏剧变脸图片'

瞬息万变，美轮美奂的变脸绝活，让同学们瞠目结舌。川剧，堪称中

国戏曲宝库中的一颗光荣照人的明珠。它历史悠久，保存了不少优秀的传统剧目，乐曲丰富，表演艺术精湛。它是四川、云南、贵州等西南几省人民所喜见乐闻的民族民间艺术。川剧语言生动活泼，幽默幽默，布满鲜亮的地方颜色，

浓郁的生活气息和广泛的群众根底。常见于舞台的剧目就有数百，唱、做、念、打齐全，妙语幽默连篇，器乐帮腔衬托,"变脸'、"喷火'、"水袖'独树一帜，再加上写意的程式化动作含蓄着不尽的妙味。川剧中最出名的技巧为变脸，用于揭示剧中人物的内心及思想感情的变化，即把不行见、不行感的抽象的心情和心理状态变成可见、

可感的详细形象脸谱。川剧演出中，随着剧情的转折，人物内心世界的变化，脸谱也相应发生变化。

三、介绍

我们来熟悉一下魏明伦：

1941年生于四川内江，现居成都。童年失学，9岁唱戏，担当过演员、导演、编剧，14岁开头发表习作，后被"反右'株连，尽经坎坷。中国当代的剧作家，被誉为"巴山鬼才'。代表作品有《易胆大》《四姑娘》《潘金莲》等。《变脸》是魏明伦的扛鼎之作，曾被拍成电影，剧本也被翻译为多国文字，享有世界声誉。

四、《变脸》剧情梗概

老师先把《变脸》完整的故事情节讲给大家听。

故事发生在一九二几年，当时那个社会，官场腐败，军阀横行，盗匪四起，民不聊生，老百姓身处水深炽热之中。在四川平原，有一位老艺人水上漂，身怀绝技，孑然一身，以小船为家，青猴为伴，人称变脸王。为了收留后代以传绝活，在人口市场上，变脸王相中了一个被变卖了七次的8岁小男孩狗娃，他买下了这个男孩，并对他百般关心爱惜，但当他得知这男孩是女扮男装，他坚决让她离开他，后来在万般无奈之中，这女孩才得以留下，但只能叫变脸王"老板'不准叫爷爷。狗娃对变脸王的重男轻女不服气，一次趁变脸王不在偷试了变脸王的脸谱，不当心引发出一场火灾，狗娃自知闯祸，愧疚离开了变脸王。在流浪乞讨中，又落入人贩手中。在人贩子破旧的阁楼上。

她结识了三岁男孩天赐，并趁人贩子喝醉之际，逃离了虎口。她把天赐送给了变脸王，自以为是两全其美，谁知天赐是富家之孙，在他被贩卖后，他孙祖父求助于警察局处处悬赏查找。变脸王对此一无所知，一天携天赐在街上游玩之际，当场被抓住。重刑之下，他以"拐卖儿童罪'锒铛入狱，警察局把本县十几起未结的儿童案全算在他头上，他被判以死刑。狗娃闻讯痛悔不已，去找活观音，恳请他去救爷爷，活观音求告护国军师长，遭到拒绝，狗娃急中生智，在护国军师长寿宴上，仿效川剧《观音得道》中观音为救父命而在舍身崖前割断绳索跳崖的情节。狗娃的真情感动了活观音

也打动了师长。师长当即应允亲自出面为变脸王申冤。最终，变脸王被释放，在码头上，见到了正在擦船板的狗娃。在"爷爷'的召唤声里，爷孙俩紧紧拥抱在一起，在变脸王临终之际，他将绝活传给了狗娃。

《变脸》教学设计篇6

教学目标

1.积累词语，把握“糍粑、阴霾〞等词的读音，理解“怡然得意、睡眼惺忪〞等词的词义并学会运用。

2.了解魏明伦及《变脸》的剧情。

3.了解川剧的一般特点。

力量目标

1.整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的冲突冲突。

2.了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培育同学的戏曲鉴赏力量。

德育目标

了解我国传统社会底层人民极其困难的求生经受，感受他们身上所闪烁的人性光芒，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。

教学重点

1.把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的冲突冲突。

2.悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。教学难点

正确熟悉水上漂重男轻女的世俗观念。

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

(一)视屏导入：观看川剧变脸片断

(1)依据你收集的资料谈一谈川剧变脸艺术

(2)师媒体展现：川剧变脸艺术的特点及进展历史

导语：芦花丛中，渔夫唱晚。一个身怀绝技。孤身闯荡江湖的老艺人与他新来的“孙儿“拉开了家常，其乐融融。老人不禁为自己的变脸艺术最终有了传人而怡然得意。然而，他的愿望却落了空──面对生活的戏弄，老人在现实生活中是怎样变脸的?

(二)〈〈变脸〉〉剧情介绍

《变脸》全剧共六场，课文节选的是第二场。这场戏描写了水上漂发觉狗娃是女孩时，要将她抛弃而最终将她收留的一段曲折。上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致的描绘出了一幅爷孙共乐和美悠闲的生活图景。下半场则直接表现了人物之间的冲突冲突，以及各自内心冲突。这场戏，情节起伏跌宕，冲突冲突锋利，动人心魄，扣人心弦。

(三)分解色朗读，整体感知

(1)找四名学同学读人贩子、狗娃、水上漂，其余同学读帮腔人。了解剧情。

(2)积累词语：预习成果沟通

词语解释

同学发言后，[电脑多媒体]显示：

(3)同学沟通初读课文的感受，用概括的语言说一说剧情。

明确：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子〞的狗娃之间的命运碰撞

(四)精读课文

(1)细读课文，选自己感受的情节用笔划出并说明理由。

(2)同学自由发言

老师小结：《变脸》是

一个美的综合体，情节美、形象美、语言美。真所谓是美不胜收，让我们渐渐的观赏，尽情品尝吧!

(五)布置作业

1.把剧中的几段唱词找出来，体会一下它们在形式上具有怎样的特点，在剧中分别起什么作用。

2.课外阅读《变脸》全剧。

《变脸》教学设计篇7

中班英语活动——《变脸》

班级：中班

活动名称及内容：中班英语活动——《变脸》

活动目标：

1、激发幼儿学习英语的爱好，乐观主动地参加英语活动，体验英语活动的乐趣。

2、学习单词langh笑、cry哭、angry生气的发音，能运用所学单词嬉戏。

3、尝试运用英语进行简洁交往，初步萌发英语思维。

活动重点：

学习单词laugh笑、cry哭、angry生气的正确发音，理解其意义。

活动难点：

能运用所学单词嬉戏。

活动预备：

1、物质预备：变脸课件，油彩假设干，镜子一面。

2、学问预备：幼儿已有肯定英语交往阅历，能完成根本的日常对话；会玩嬉戏：change。

活动过程：

开头局部：复习已有学问阅历。

通过英语歌曲：let’point.导入活动，初步感知表情特点。

根本局部

一、学习单词laugh笑、cry哭、angry生气的发音，并理解其意义。

1、播放课件“变脸〞，以嬉戏的形式让幼儿轻松体验laugh笑、cry哭、angry生气，并鼓舞幼儿大胆地说单词。

2、嬉戏：“changechangechange，stop.〞

3、嬉戏：“dowhatisay.〞

4、运用小伴侣自己的表情照片进行嬉戏。

二、运用所学单词进行嬉戏。

〔1〕老师扮演化脸王，通过嬉戏：“看谁变得快〞关心幼儿将所学学问大胆运用到嬉戏中。

〔2〕鼓舞幼儿运用油彩在自己脸上画脸参加“变脸嬉戏〞。并在镜子前大胆表现自己，大胆地说出自己的表情。

结束局部

音乐嬉戏：“化装舞会〞。通过嬉戏让幼儿感受英语活动的欢乐。

《变脸》教学设计篇8

课文简析

课文节选自川剧的第二场，描写了老艺人水上漂与他收为“孙子〞的女孩狗娃之间命运碰撞的一段曲折。这场戏在情节支配上注意细节描写，真实生动，并以“误会〞构成悬念，并随着“误会〞的解除、真相的显露而爆发锋利剧烈的冲突冲突，形成剧情的前后对比、起伏跌宕。在戏剧冲突上注意心理的刻画，展现人物的精神状态和感情冲突，从心灵深处显现人物性格，气氛紧急，激荡如潮，动人心魄，给人以剧烈的情感震荡和精神冲击。

在戏剧语言上既高度共性化，本色当行，切合人物的身份，又高度生活化，质朴清爽、明白如话、情味浓郁，有很强的艺术表现力和感染力，并符合戏曲的艺术特点，具有川剧的方言特色。剧中人物的对白，声气口吻酷似其人，自然、流畅、贴切、生动；人物的唱词，抒发情感，真实动人。在思想内容上破除重男轻女的世俗观念，并引发人们对造成剧中人物命运悲剧根源的深层思索。这些都表达了戏曲创作中深邃的人文思想和深厚的艺术功力。

创意说明

品析＋探究

教学预设

一、整体感知

1、快速默读后要求同学概述剧情。

2、“水上漂和狗娃之间有什么冲突？冲突冲突的高潮在什么地方？〞

这场戏的戏剧冲突非常锋利，但这种冲突主要不是人物之间的性格冲突，而主要是人物之间的命运冲突，并表现为人物内心的剧烈情感冲突。

二、赏读品析

结合戏曲的特点，引导同学观赏戏曲语言，了解戏曲中的唱词与说白的一般特点，通过抓住戏曲冲突，品尝揣摩戏曲语言，来感受理解人物形象。

设问：

1、在这出戏中，你认为人物的语言有什么特点？请结合文中的语句详细阐释。

剧中的人物语言高度共性化，切合人物的身份。人物的对白，声气口吻酷似其人，“不工而工〞，没有雕琢的痕迹，自然、流畅、贴切、生动；人物的唱词，抒发情感，真实动人，琅琅上口，声情并茂，表达了的语言功力和对戏曲艺术的稔熟。

2、在剧中，帮腔人是一个局外人，一个旁观者，而不是故事情节中的人物角色。他们有着什么作用？

三、研读探究

1、剧本无疑具有破除重男轻女世俗思想的意义，但并不局限于此。水上漂和狗娃之间的冲突，表现为水上漂重男轻女与狗娃身为女孩的冲突，但从根本上，反映的是什么？

2、你怎样看待水上漂这种重男轻女的思想？

《变脸》教学设计篇9

教学目标：

1.通过学习，了解川剧这一地方剧种的特点;

2.熟悉川剧刻画人物形象的方法与手段，理解人物形象的性格;

教学重难点：

川剧表现人物的方法与手段

教学课时：

两课时。

教学过程：

一、导入新课

1996年，电影《变脸》荣获土耳其伊斯坦布尔国际电影节金郁金香奖、导演奖，俄罗斯莫斯科国际儿童电影节影片大奖、导演奖、女演员奖，第16届金鸡奖导演奖，这是导演吴天明旅美多年后的第一部作品，手法和技巧更趋成熟，构思独特，表演真实，受到评论界的好评。

今日我们学习的课文《变脸》(节选)就是依据电影改写的川剧剧本。

二、简介

魏明伦(1941年-)四川内江人。有“巴蜀鬼才〞之称，童年失学，九岁唱戏。1950年参与四川省自贡市川剧团，先后任演员、导演、编剧至今。四十余年未换单位。14岁即开头发表习作，16岁即被“反右〞株连，尽经坎坷。中共十一届三中全会后脱颖而出，以“一戏一招〞的创新精神先后创作了一批在国内外有影响戏曲文学戏本。八十年月末期写杂文，以其内涵与形式双重特别引起文坛和社会反响，乃致消失“魏明伦是戏剧第一还是杂文第一〞之说。

魏明伦由于多方面成就，1987年被新华社《半月谈》公布为中国当代九大剧作家之一。1988年被天津《艺术家》评比为中国艺术界十大神奇人物之一。1993年在武汉进行的中国现代戏曲讨论会上，被湖北省艺术讨论院等学术机构联合推选为新时期中国戏曲界四大怪杰之一。魏明伦是第七届、第八届和第九届全国政协委员。中国戏剧家协会副主席。四川省作家协会副主席。一级编剧。国家特贡专家。文化部优秀专家。四川省优秀专家。1983年与1995年四川省劳动模范。1996年全国五一劳动奖章获得者。

代表剧作有：《四姑娘》、《易胆大》、《巴山秀才》、《潘金莲》、《中国公主图兰朵》、《岁岁重阳》、《变脸》等;散文杂文集《巴山鬼话》等作品。

变脸，是四川地方剧种川剧表演绝活，产生于30年月，最早用于传统折子戏《归正楼》，戏中一名叫贝容的侠客为了救人便利，变脸数张，从今这种新颖的表演方式就连续下来。川剧的“变脸〞被称为“国宝、绝活、奇观〞，一般不外传。他的剧本《变脸》就是以这一绝活为背景而创作的一个代表作。

三、整体感知

(一)初读文章，扫除阅读障碍

1、查阅工具书，将课后“读一读，写一写〞中的词语进行解释。

2、将上述词语进行联词写话，要求词语要运用精确、恰当。

3、采纳有关途径，收集、作品有关资料。

(二)成果沟通

1、词语解释

同学发言后，[电脑多媒体]显示：

糍粑(cíbā)：用糯米蒸熟捣烂后所制成的一种食品初读课文，对比范读，把握字音和节

奏。

打鼾(hān)：在睡觉时由于呼吸受阻舌与软腭抖动而产生的粗重的声音。

阴霾(mài)：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊形象，阴暗之意。盘缠(pánchán)：路费

鹭鸶(lùsī)：又叫“鸬鹚〞。水鸟名,翼大尾短,颈和腿很长,常见的有白鹭、苍鹭、绿鹭等。白鹭又名“鹭鸶〞,羽毛纯白色,顶有瘦长的白羽,捕食小鱼。

打牙祭：指吃肉等荤菜。

怡然得意(yì)：形容拘束舒适满意的样子。

睡眼惺忪(xīngsōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。

蹑手蹑脚(nia)：形容走路时脚步很轻。也作“捏手捏脚〞

2、沟通联词写话

主要看同学写话中用词是否精确、通顺。

(三)初读课文，把握大意

1、分角色朗读课文，

2、用简洁的话归纳课文大意。

设想：此环节主要是训练同学的概括力量。只要同学围绕课文内容，言之成理，即可。

3、回读课文，弄清课情节进展脉络。

建议同学与同学合作完成。

提示：可提示同学根据情节的开端、进展、高潮和结局来把握情节结构。

在同学沟通的根底上，可如下显示：

第一局部(开头——“音乐行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕〞)：主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠闲的生活图景;

第二局部(“水上漂：狗娃，你在干啥〞到“女孩在水中沉浮〞)：情节的高潮，水上漂发觉狗娃是女孩，盛怒之下，狠心赶走狗娃。

第三局部(“水上漂：死丫头，不要命了〞至文末)：情节的结局，水上漂救起落水的狗娃，爷孙俩相依为命。

4.这出戏的冲突冲突是什么?

水上漂重男轻女与狗娃身为女孩的冲突水上漂取舍与否和和狗娃无望与盼望的冲突。

5.这出戏的主题思想是什么?

本剧通过写水上漂收留狗娃的曲折过程，着重表现了狗娃的不幸遭受，刻画了心地和善而命运不济的老艺人水上漂的形象，反映了民间艺人的苦难命运。

四、精读课文，分析人物形象

1、提出要求

课文节选局部主要刻画了水上漂和狗娃两个艺术形象，请你依据两的唱词、动作、神态等方面的内容，说说他们的性格。

2、同学独立品读课文，分析揣摩人物性格。

3、小组内沟通完善。

4、全班沟通发言。

要求：先用一句话概括人物性格特点，然后再引用课文内容来证明自己的观点。

5、同学发言中，老师作点拔、引导，最终可作如下显示：

水上漂——心地和善、直率豪爽、重男轻女而又有情有义。

狗娃——历尽磨难、勤劳能干、乖巧可爱、机智懂事、知恩图报

五、理读课文，质疑探究

1、提出任务：钻研课文，就文中怀疑处、精要处设问，先自行求取问题答案。

2、沟通切蹉：与同桌互问互答，修改并完善自己的设问或答案。

3、全班沟通：提问征求答案，或指名某一个同学答复。

4、同学提问作答中，老师择类板书于黑板上，以便于同学记录。

提示：假如同学问题偏窄，老师不妨补充如下：

⑴水上漂为什么想丢弃狗娃?

他传宗接代、连续绝技的功利目的没有得到满意。

⑵你是怎样看待水上漂重男轻女的思想?

《变脸》教学设计篇10

导语：这场戏故事情节大起大落，气氛紧急，激荡如潮，给人以剧烈的情感震荡和精神冲击。冲突冲突锋利，扣人心弦。

(一)赏析剧本的情节美

(1)选两位同学复述故事，其余同学点评

(2)说话训练：要求同学用“情节美，美在〞句式，领会情节的魅力。

(3)小组沟通，选代表发言，全班沟通。

争论：怎样看待水上漂重男轻女的思想?

小结：在这场锋利剧烈的戏剧冲突中，水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念，而狗娃的境况，则表现她作为下层社会女孩的不幸和对命运的无奈抗争。导语：这场戏在人物塑造上，注意细节的刻画，以丰富的细节来呈现人物形象。

(二)观赏形象美

(1)分角色表演，留意表达人物的性格特征及思想感情。

(2)请演员谈对角色的理解