动物乐园教学反思

动物乐园教学反思身为一名刚到岗的老师，我们要有一流的教学力量，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，教学反思应当怎么写呢？牛牛为伴侣们整理了6篇动物乐园教学反思，假如能关心到亲，我们的一切努力都是值得的。

学校一班级《动物乐园》数学教学反思示例篇一

在讲课前，我仔细地钻研了本课教材，确定本课的教学目标为：

1、让同学比较真实的动物与经过艺术加工的动物有哪些差别？

2、通过塑造心目中最喜爱的动物形象，抓住特点来表现。这两个教学目标的设计意图，我认为一是，同学在比较中明白艺术的表现是要经过对现实的加工、夸张、变形、简化等过程的；二是，在同学动手创作的过程中培育他们自己发觉问题、解决问题、与他人协作的力量。

确定了本课的教学目标，在教学设计中，我可谓是挖空心思。搜集了交响乐《动物狂欢节》的几个片段，预备了相应的动物图片，还搭建了一座“动物乐园”，设计的教具也是经过精挑细选的。

虽然自认为预备得很充分了，但是在实际的教学中，我还是发觉了一些漏洞。激趣导课的部分过于生硬了，让同学在接受新课时有点摸不清头脑。让孩子们听音乐，猜一猜狂欢节都请来了哪些动物？有的孩子说出了正确的答案，但是由于我引导得不够，加上音乐声音太小，大部分孩子都没听出来。在后面的设计创作环节过后，我要求同学们把优秀的作品放到“动物乐园”中它们应当活动的地方，然后应当进行评价，这个环节我也放弃了，由于普遍的作品过小，孩子们都看不清晰。

尽管存在着这样那样的问题，但是课堂上还是有很多闪光点的。我设计的让同学将手工动物与真实动物图片进行对比，找出差别的环节，有效地调动了同学们分析问题的乐观性，而且回答重点突出、观点鲜亮，较好地达到了我的要求。我制作的小乌龟姿势可爱，在演示制作中我不失时机地让同学回忆以前学过的装饰方法，让他们想想，还可以用哪些方法装饰这只小乌龟的壳，同学们的回答也超出我的想象，很有创意。我制作的“动物乐园”模型造型美观，很好地吸引了同学们的留意力，我鼓舞大家将大胆制作动物放到里面，让这个“乐园”变得生气勃勃。最让我满足的还是孩子们的表现，他们的设计思路并没有局限于书上给出的少量范作，而是大胆想象，敢于表现。如，有个孩子做了一只蝎子，把蝎子形体概括成三个部分，即身体、尾巴和两只大钳子，概括而又突出特点。还有可爱的小猪、狠毒的白蛇、逼真的长颈鹿

经过本课的教学，我发觉了自己的很多不足之处，在今后的工作中，我要连续扬长避短，改进教学方法。

动物乐园教学反思篇二

依据新课标的教学思想，课堂教学要以同学为主体、老师为主导，以同学的进展为本，培育同学的创新力量、思维力量、审美力量和表现力量。因此，课堂教学的方式也发生转变，提倡自主、合作、探究的教学方式，把学习的权利还给同学，以情激趣，创建和谐民主的课堂教学。因此，我在讲授学校美术课《动物乐园》时，以新的教学理念为主导思想，培育同学自主学习的力量，教后反思如下：

一、创设美术教学情境，激发同学的学习爱好

美术课堂教学应当采纳敏捷多样、生动活泼的教学形式，应当比学问性学科更富有感情颜色，更具有亲和力和趣味性。在课堂教学中，老师要以亲切的言谈、优雅的举止、悦耳的琴声，甚至每一次和同学目光的沟通，让同学感受到美术课的美，进而喜爱美术老师——亲其师则信其道，使有爱好的学习事半功倍。

学校生奇怪   心强，对新的事物有剧烈的求知欲。因此，我在课初就以“仿照动物秀”这个环节来吸引同学。首先是老师仿照，同学猜；然后是同学仿照，大家猜。仿照动物的叫声、动物的姿势。这样使整个课堂的气氛一下子高涨起来，教室里百兽啼鸣，同学们都沉醉在仿照秀的角色当中，不但对学习产生了爱好，同时也唤起同学对动物形象的回忆：使大多数的同学都参加到了学习当中。本节课我还设计了两个和动物有关的问题：一是激发学习爱好，二是使同学对动物学问了解更多。问题1：世界上有多少种动物？问题2：世界上最大的是什么动物，毕竟有多大？虽然课前我让学

生搜集有关动物的资料，但是学校二班级的同学阅历究竟有限，因此我让他们猜一猜时，猜得五花八门，这时老师要用画龙点睛之笔告知明确答案，同学都瞠目结舌，加深了领会新学问的印象。

二、充分体现自主学习

自主学习是指学习主动参加学习，对美术学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。本人认为，在美术教学中，要提倡同学充分自主学习。即，目标尽可能让同学明确；学问尽可能让同学发觉；过程尽可能让同学参加；内容尽可能让同学选择；方法尽可能让同学把握；疑难尽可能让同学探究；检查尽可能让同学自查；同学能提问的，老师不先问；同学能描述的，老师不替代；同学能自己创作的，老师不示范。我在讲授，《动物乐园》这节课时，时时把握这个理念，使自主学习贯穿整个课堂。例如，在学习捏泥的方法时，我让同学依据教材自学，然后老师导学，教材中的小动物用的什么方法，小组汇报，同学轻松地知道刺猬的刺是用剪刀剪的，小狗张开的嘴巴是用切刀切的，小鹿的花纹是粘上去的，这样这节课的重点就迎刃而解。

三、体现课堂的高效

本节课我运用了小组合作的学习方式，这也是美术课的特点所打算的，使全部的同学都能参加到学习当中来，整个课堂紧急而不乱。同学在愉悦、好玩的气氛中进行。在制作作品的环节中，我采纳了竞赛的方法，看哪个小组的成品多，共9组，选出1组为优胜，这样同学在竞争的意识下学习，在有效的时间内都能完成学习任务，

最终最多的小组制作出了30件作品，最少的做了12件作品。我真的不敢信任会有这样的效果，但是奇迹就是发生了，发生在40分钟内。

四、体现创新

在老师示范的环节当中，我示范的小猪，首先问同学猪的颜色，我说我今日制作了一个数万年后的小猪，他既不是黑色的，也不是白色的，也不是黑白花的，是多彩的，这样潜移默化中告知同学动物是可以演化的，也明示同学制作小动物不肯定就制作动物的本色，可以是自己喜爱的颜色，培育了同学的创新精神。

五、评价不足

虽然感觉以上教学理念体现的比较完善，但是在评价中还存在很大的不足。美术课中的评价，是培育同学对美、丑的辨别，是对同学鉴赏力量的培育。我在教学中运用了竞赛的形式，给大多数同学制造了一个竞争的环境和胜利的机会，以此来消退课堂中常有的枯燥感，激发同学的学习爱好。在评价中，我让同学相互观看别组的作品，像看展览一样，虽然形式不错，但最终还是老师一个人说了算，以最多成品组为优胜，这无疑是片面的，没有同学对个体作品的评价，没有美的评价，没有丑的评价，没有形体结构的评价，没有颜色的评价，只有数量的评价，这也是片面的，是以后需要加强和改进的地方。

动物乐园教学反思篇三

在讲课前，我仔细地钻研了本课教材，确定本课的教学目标为：

1、让同学比较真实的动物与经过艺术加工的动物有哪些差别？

2、通过塑造心目中最喜爱的动物形象，抓住特点来表现。

这两个教学目标的设计意图，我认为一是，同学在比较中明白艺术的表现是要经过对现实的加工、夸张、变形、简化等过程的；二是，在同学动手创作的过程中培育他们自己发觉问题、解决问题、与他人协作的力量。

确定了本课的教学目标，在教学设计中，我可谓是挖空心思。搜集了着名交响乐《动物狂欢节》的几个片段，预备了相应的动物图片，还搭建了一座“动物乐园”，设计的教具也是经过精挑细选的。

虽然自认为预备得很充分了，但是在实际的教学中，我还是发觉了一些漏洞。激趣导课的部分过于生硬了，让同学在接受新课时有点摸不清头脑。让孩子们听音乐，猜一猜狂欢节都请来了哪些动物？有的孩子说出了正确的答案，但是由于我引导得不够，加上音乐声音太小，大部分孩子都没听出来。在后面的设计创作环节过后，我要求同学们把优秀的作品放到“动物乐园”中它们应当活动的地方，然后应当进行评价，这个环节我也放弃了，由于普遍的作品过小，孩子们都看不清晰。

尽管存在着这样那样的问题，但是课堂上还是有很多闪光点的。我设计的让同学将手工动物与真实动物图片进行对比，找出差别的环节，有效地调动了同学们分析问题的乐观性，而且回答重点突出、观点鲜亮，较好地达到了我的要求。我制作的小乌龟姿势可爱，在演示制作中我不失时机地让同学回忆以前学过的装饰方法，让他们想想，还可以用哪些方法装饰这只小乌龟的壳，同学们的回答也超出我的想象，很有创意。我制作的“动物乐园”模型造型美观，很好地吸引了同学们的留意力，我鼓舞大家将大胆制作动物放到里面，让这个“乐园”变得生气勃勃。最让我满足的还是孩子们的表现，他们的设计思路并没有局限于书上给出的少量范作，而是大胆想象，敢于表现。如，有个孩子做了一只蝎子，把蝎子形体概括成三个部分，即身体、尾巴和两只大钳子，概括而又突出特点。还有可爱的小猪、狠毒的白蛇、逼真的长颈鹿……

经过本课的教学，我发觉了自己的很多不足之处，在今后的工作中，我要连续扬长避短，改进教学方法。

动物乐园教学反思篇四

本课的目的是要提高同学喜爱自然的意识，培育他们爱护动物的美妙品质。现在，我将结合本课的教学环节，谈谈我想体现的教学思想。

一、创设教学环境，调动同学的学习乐观性。

在新课程和新教材中均指出：把激发同学的学习乐观性放在首位。要让同学把学习当成一种享受，这样，同学乐学，便会乐观投入其中。于是，我创设了轻松的谈话环节，由上一节讲到的小青蛙为突破口，引出本节课题《动物乐园》。让同学用自己的语言先来介绍小动物。识字中，通过和字宝宝交伴侣，并开火车一同去走进了“动物王国”。这种教学情境的设立，同学有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉。

二、鼓舞引导同学，让他们真正成为学习的仆人。

我努力让教学过程成为同学自主发觉、自主探究的过程，成为共同沟通、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让同学有所发觉和收获，让同学真正成为学习的仆人。我鼓舞他们合作识字，并全班沟通识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入开火车的嬉戏中认读不带拼音的字，然后读词卡，加强巩固。

动物乐园教学反思篇五

中班末期，为了巩固幼儿对10以内数的认读、点数、书写以及数的比较，我设计了一节名为《动物乐园》的多媒体数学综合课。依据教学意图，我设计了这样的教学活动流程：

首先，在背景幻灯，儿歌《我爱我的小动物》音乐以及老师的语言引导下，激发起幼儿活动的爱好和期望。然后进入教学主题阶段——逐步出示动物由少到多的牧场（每张幻灯片至少两种动物）幻灯片，每张幻灯片教学模式——幼儿熟悉小动物，说出小动物名称，然后幻灯出示小动物名称；幼儿点数小动物数量，大家一起点数，幼儿在本子上写数字，幻灯出示数字，表扬数对、写对的幼儿。比较画面两种小动物的多少，体会数字谁比谁多多少，谁比谁少多少；仿照《我爱我的小动物》创编歌曲，如：我爱我的小猫，小猫有几只，有x只，有x只，小猫有x只。最终，幼儿念数字儿歌“1像铅笔能写字”结束活动。进入课堂，初始如我所愿，教学效果特别好，幼儿对活动很感爱好，双边活动很活跃，但是随着教学内容的推动，活动已经进行了25分钟左右，全部幼儿虽然爱好很浓，但我发觉课堂纪律已有些难以掌控，而我的幻灯教学内容支配还有近一半没有实施。我知道，我不得不临时削减教学内容和活动程序，结果，这堂我细心预备了一个多月的多媒体活动课以我的不尽人意而结束。

中班幼儿活动不能超过30分钟，所以，从严格意义上来说，这节课不算是一节完整、胜利的课。而这一切都源于我的难以取舍和阅历缺失。依据我的目的，我用了大量的时间到好友的牧场去追踪、选择图片（没有幼崽、背景美丽、成年动物、有排列队形等），动物名称、数量全部编辑成动画方案展现。主体部分我弄了16张幻灯片，上面的动物各不相同，我想把它作为引起幼儿学习爱好的一种手段，我也曾怀疑内容的过多，但面对每一张细心选择、制作的图片，真的舍不得去掉那一张，测试了几次，觉得差不多能完成。而事实证明，幼儿的爱好的确很浓，但由于幻灯片的过多而导致了整体教学活动的失败。假如幻灯片在8个左右，只要全面掩盖1-10数字的教学，个别数稍有侧重，完全能按意图进行，那肯定是一节完善的多媒体尝试课。

初次尝试多媒体教学课，虽然失败了，但我收获的却许多，尤其是：取舍是一种才智，擅长取舍，才会胜利。

动物乐园教学反思篇六

爱好是最好的老师，我在开课处，利用教材主题图创设情景，以孩子们喜爱的故事形式导入新课，旨在激发孩子们的学习爱好。

在课堂教学中充分发挥同学的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，我在引导同学观看情景图后，让同学自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参加数学的学习过程，体现了同学学习的主体性。

课程标准中强调同学之间的沟通，这是发挥同学主体性的一个重要方式。我在设置问题情境，引导同学围绕“谁和谁比？怎么比？比的结果怎样？”进行争论，给同学思索、探究与表达留下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言，以商议 的语气、以公平的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热忱，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参加课堂学习。

算法多样化是课程标准中的一个重要的思想，但算法多样化不是一朝一夕就能培育出来的，而是要在平常的训练教学中不断地渗透、培植，只有在同学想法多样化、摆法多样化、说法多样化……的基础上，才有可能消失算法的多样化。

现在的