初二数学试卷分析(合集4篇)

初二数学试卷分析(合集4篇)初二数学试卷分析1

一、试卷分析

本套试卷共6页，分值为100分。主要考察了八年级数学第十六章分式和十七章反比例函数的内容。其中包括：分式、分式的运算、分式的方程、反比例函数及其x质以及实际问题与反比例函数。试卷的总体难度适合，能坚持以纲为纲，以本为本的原则，注重考察基础学问的把握，覆盖面较广，掌握题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的冗杂上做文章。

第一题为选择题共十个小题，学生出错率较高的题有2、3、6、8、10。第2题涉及到分式的运算，题目难度适中，部分学生由于马虎马虎造成失分;第3题考查反比例函数x质的把握，题目比较简单，学生对反比例函数的基本x质把握不娴熟导致出错;第6小题考查解分式方程中化分式方程为整式方程，本小题涉及到变号问题，学生做起来感觉吃力;第8和10小题涉及到实际问题，学生应用数学学问解决实际问题的能力较弱，所以出错率较高。第二题为填空题共七个小题，学生出错率较高的题是12和16。其中12题考查反比例函数的形式及其x质，出错的缘由还是基础学问把握不牢。16题涉及到增根，学生出错是由于对增根的理解不到位。

第三题为解答题共七个小题。18题考查分式的混合运算，19题考查解分式方程，题目难度较低，属于简洁题。20题是先化简再求值。实质也是考查分式的混合运算，只是难度较18题略有提高，学生多在化简过程中出现错误。21题主要考查用待定系数法确定反比例函数的关系式，题目简洁，学生一般会拿到分数。22题实质也是解分式方程，是对解分式方程能力的拓展和提高，有肯定难度，学生出错率也较高。23题是列分式方程解应用题，难度适中，学生出错的缘由与8和10相同。24小题考查反比例函数与实际问题，难度不大，一般都能做对。

二、学生分析

我所带班级是八年级一班，学生程度参差不齐，两级分化现象严重。学生学习气氛不太深厚，部分学生学习看法不端正。程度较好的学生对题目的应变能力较弱，程度一般的学生对基础学问的把握还有欠缺，对部分概念的理解不到位。学生普遍存在的问题就是解决实际问题能力较弱。

三、改良措施

在今后教学中应做如下改良：

1、回来课本，夯实基础

我们要加强基础学问教学和训练，使学生把握必要的基础学问、基本技能和基本方法。同时加强学生对基本概念的理解，根据大纲要求，不脱离课本，加强训练，打好初中数学基础。

2、敬重学生个体差异，因材施教

学生程度良莠不齐，我们应当因材施教，特殊是后进生，应给与更多帮助和关注，避开学生掉队的状况出现。同时鼓舞优等生，使其不断进步。

3、关注生活，加强应用

使学生能用数学目光认识世界，并能用数学学问和数学方法处理解决四周的实际问题。教学中要时常关注社会生活实际,编拟一些贴近生活,贴近实际,有着实际背景的数学应用x试题,引导学生学会阅读、审题、获取信息、解决问题。切实提高学生解决实际问题的能力。

4、强化训练，提高计算能力

在夯实基础的前提下，强化训练，不仅可以提高学生的解题计算能力，还能加深学生对基础

学问的理解。对例题、习题、练习题和复习题等,不能就题论题,要以题论法,以题为载体,变换试题，探究解法,讨论与其他试题的联系与区分,挖掘出其中蕴涵的数学思想方法等,将试题的学问价值、教育价值一一解析。

初二数学试卷分析2

本次数学试卷符合新课标要求，试题扣紧教材，有梯度，设计新颖，考查了四基，突出了教材的重难点，难度适中，分数的安排合理。通过考试学生既能树立自信又能找到缺乏，试卷比较胜利。

一、试题特点

试卷包括填空题、选择题、解答题三个大题，共120分，以基础学问为主，对于整套试题来说，简单题约占76%、中档题约占24%，主要考查了八年级上册的内容。试卷突出对基础学问与基本技能的考查，各章内容所占比重应与相应内容在教材中所占课时相适应，并把对学问的敏捷性的运用的考察与对基础学问的考察结合起来。题型结构搭配比例基本适当，各学问点分值比例安排比较合理，符合学生的实际状况，从学生的解答状况来看符合学生的认知水平。

无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的目光。试卷能从检测学生的'学习能力入手，细致、敏捷地来抽测每章的数学学问。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和敏捷性，有利于激发学生创造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。

二、试题分析和学生答题状况分析

我校共有4个班级，校平均：89.25分，优秀率45.24%，及格率83.33%。

1、单项选择题：出的相当不错，看似简洁的问题，要做对却需要足够的细心，含盖的学问面广。主要考察了学生对基础学问的运用，但许多学生都把握不好，在做题时不能敏捷的运用所学的学问解决问题，导致得分不高，以后要留意基础学问的把握和敏捷应用。如第15题考查了用尺规作一个角等于已知角，由于学生对课本基础学问把握不牢，出错率较高。第5题是一道能力提高题，考查了已知坐标关于x=1对称的坐标，由于学生的学问迁移能力差，得分率只有32%，失分率最高。

2、填空题：总共4小题。对于学生来说难度较大的是第18小题，本小题考查了幂的乘方、积的乘方公式以及公式逆用，由于期末复习时这个学问点没有深入复习，导致学生失分；第20题是道创新题，考查了学生的自学能力，题目本身不难，只要仔细阅读，得分是比较轻松的。

3、解答题：共6小题，总分66分。第21题计算的能力测试中，多数学生的正确率比较高，表达了扎实的基本功和精确进行计算的能力。第22题主要考查平方差、完全平方公式的应用，分解因式一题学生得分还可以，但〔x+2〕2—〔3—2x〕2出错较多，主要是学生在第二步运用平方差公式去括号时没有留意前面的负号。运用数学基础学问，解决数学和生活中的数学问题，是数学课标中提出的最基本教学目标，第24题比较集中地表达了这一思想。八年级上册内容几何学问占了很大的比重，因此试卷的最终两道题也让几何学问占“尽了风头〞。其中25题在平常的习题中遇到过类似的，所以学生得分比较高；26题是道探究题，综合内角和定理以及三角形的内角与它外角的关系，题目已经给出了一个探究的过程，但由于学生的探究能力差，所以得分不高。

三、小结及教学建议

从本次期末考试的状况可以看出，学生整体素养还不容乐观。出现了失误，低分的学生也不少，一些基础题目还是有学生做错，这些反映了学生还没有真正把握基础学问，数学学习能力不够强。我认为在今后的教学中可以从以下几个方面来改良：

1、立足教材，扎根于生活。

教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的学问；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的.数学。

2、教学中要注重学生的学习过程，培育学生的分析能力。

在平常的教学中，作为教师，应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解答题的教学中，要让学生的思维得到充分地展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析或编题等训练，培育良好的解题习惯。平常要注重基础，注重学问的形成过程，注重在课堂教学中让学生真正参加而学得学问，从而学会分析，学会学习。

3、多做精练，切实培育和提高学生的计算能力和表达能力。

要学生说出题目的分析过程，或许做的不错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想缘由，特殊是“会想〞，而不会写或写不好。在今后的教学中，注重对学生书面表达能力的培育。

4、关注过程，引导探究创新。

数学教学不仅要使学生获得基础学问、基本技能和基本思想方法，而且要着力引导学生进行自主探究，培育自觉发觉新知、发觉规律的能力。这样既能使学生对学问有深层次的理解，又能让学生在探究的过程中学会探究的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还能知其所以然。

5、在教学中教师要时时有换位意识。

假如我是学生，我会遇到什么问题，教师要明白学生是第一次学，而我们老师是教了好多遍，教学中设身处地的为学生多想。

“数学来源于生活〞，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容，要把学生的学习真正引向生活，引向社会，使每一个学生都能在不断获得胜利喜悦的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。

初二数学试卷分析3

〔一〕成果数据分析

本次参与数学考试的总人数33人，实际参考33人，及格率为100%，其中60分以上33人，成果理想。

〔二〕试卷分析

〔1〕本次试卷总分120分，分为选择题，填空题，解答题三个部分本试卷最大特点阅读量大，对我们的学生来说难度较大。

〔2〕选择题部分是以期中考试之后的基础学问为主，注重学生能力的和基础学问的考察。

〔3〕填空题注重概念和能力的考察其中，14，15难度较大〔4解答题围绕基础学问展开的能力考查题，这部分题阅读量大，例如：20，21，23，24对学生获取信息能力的考查比较多。

〔三〕投射出的问题及实行的措施

〔1〕投射出的问题：

1.学生的基础学问把握不到位，但是还有一部分学生的基础比较差，对数学失去了信念。

2平常对阅读量题目练习少，学生对信息量大的题目不知如何下手。

3本学期的教学内容许多，而且有一些内容是学生不是很理解就如一次函数，期末复习的时间很少，这也是影响成果的一个很重要的缘由，一部分学生数学基础不是很好，再加上一部分学生的学习习惯较差，而且有一部分学生的学习看法不端正，导致了一部分学生的学习成果不理想。

〔2〕措施：

1调动学生的主动性，增进师生间的情感沟通，鼓舞学生的创新思维，接受学生在前进中的错误并将其引导到正确的方向上。

2加强“双基〞训练，努力提高学生的计算能力，几何推导能力以及分析问题和解决问题的能力。强化对概念的理解和应用，适当创设问题情境，使学生从根本上理解所学学问

3加强变式教学，纠正死啃书本的个别现象，从教师环节上强调砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教学活动，增添学生学习的敏捷性。

〔四〕对本次试题的评价和建议

评价：本次的试题投射出来以后命题方向加大对学生读取信息能力的考察，对今后的教学指明了方向。

建议：本次的数学试卷总的来说是一份不错的试卷，很有指导性。其中填空题15题3平行于同始终线两条直线平行这个命题，应当放到同一平面内，这个命题才正确。所以真命题为2个。

初二数学试卷分析4

一、试卷特点

1.留意考察学生的综合能力的运用，具有肯定的敏捷性。

2.注重数学学问与实际相联系，即理论联系实际，具有创新意识。

二、学生答题分析

1、填空题：

填空题基本表达基础学问和基本技能。除第8题外，其它7道题得分率还是比较高的。

丢分多的是第8题

失分缘由：

〔1〕此题需要学生估算到小数点后第三位，假如用计算器孩子还是能算出来的，但中招不让用计算器，所以平常考试也不让用计算器，孩子计算能力还没到达试题要求。

〔2〕算术平方根的估算新课标要求估算到十分位，此题需估算到千分位。

2、选择题：

难易程度适中。

丢分多的是第14题、16题

失分缘由：

〔1〕14题是一道数形结合问题，初二学学生学习函数就是一个难点，对于数形结合还有待突破。

〔2〕16题，新教材删去了这部分内容，没了这种说法，虽集体备课时我们都拓展到了，但学生把握还是不坚固。

三、解答题

17题60%以上的学生三角形全等还是比较娴熟的，基本方法把握很好，其他学生对两次全等还是被两次全等搞晕了。还需要加强基本方法，基本能力的训练。

18、19题是很好的一个题目，综合性较强，但不偏不怪，既能考查学生基本技能，又能考查学生基础学问把握和学问的敏捷性。但有部分学生在18题第2问中，由于审题不清，只说明了位置关系或者是数量关系，导致此题也有相当一部分同学没得到总分。

20、21题对初二学生来说的确是个挑战，有30位同学20题得到满意分，有40%学和21题得到总分。

22、23题注重数学学问与实际相联系，具有创新意识，符合新课标的要求。同学们也很喜爱这类问题，得分率也经较高。