《采山》教学反思10篇

《采山》教学反思10篇赏析。

《采山》教学反思1《采山》是三班级上册中的一首必唱曲目，通过学习引导学生关注大自然、热爱生活，并且体验山村孩子的乐趣。重、难点是解决十六分音符、休止符和顿音记号的，教材版面中设计了身势动作节奏图，其目的是为了让学生随音乐节奏进行律动活动，感受音乐形象，体会歌曲的欢快、活泼性。明确了这些任务我对整堂课进行了精心的设计，但是在实际操作过程中还是出现了不少问题，课后有很多地方值得反思与总结，特殊是当假期集中磨课，同行们给予我中肯的评价与建议之后，这磨课的过程与收获更值得我专心反思总结。复杂的知识点讲解过程要简洁化。

《采山》这一课的重、难点在于十六分音符、休止符和顿音记号的突破，但就是由于在分析教材时太过于把它定位为重、难点，所以想出了很多解决的方法，如用手、脚的模击模拍。在突破这些难点时，花了大量的练习，虽然达到了一定的效果，但还是收效不大，甚至教学中感觉有些模式化，同事在评价过程也曾指出，在玩中学，既简洁还好玩，反复强调重、难点会引起学生们的畏惧心理，以为这是什么高深的知识，假如在玩玩乐乐中学习，如:念词、生活中的用语代替等等，将其“淡化”，并且在这些方式中得以“化解”，或许会起到意想不到的作用，达到事半功倍的效果。《采山》是一首欢快、活泼的歌曲，在演唱时要求学生把握教材上的律动节奏图，在设计的过程中一开头我就采纳直接进入律动节奏图。

对于三班级的同学来说，身体的协调性还只是达到了中等水平,但手、脚、演唱三部分协调还是有一些难度。所以后面手、脚、演唱三者同时进行的时候，学生就有一些应付不过来的感觉。这就要求自己在以后的教学过程中一定要留意，虽然身势律动节奏图是解决节奏的一种很有效的方法，但是在教学过程中应当循序渐进的将其落实下去。就《采山》而言，在处理上，如脚(3拍)就可以首先进行单一的练习，然后再进行轮换。接着加入手的节奏击拍，合上音乐演唱。在身势与演唱的协调上还可以将学生分成:打击组和演唱组，同时进行练习，这样使学生在亲身的实践中更好把握、感受到音乐的节奏性和音乐形象。每首歌曲的旋律、歌词、曲式、调性的设计意图都是为了将歌曲最大程度的处理到美，那么这个时候老师就会留意教材的重、难点，而忽视了演唱者本身的声音美。

《采山》其所以在演唱时要求给人欢快、活泼的感觉，并能通过演唱体会的山野童趣。这和曲子本身有着很大的关系，如歌曲的每一句最后都是由休止结束的，所以重点应该留意休止符的停顿，唱得断而轻快，更好的体现山野儿童采山时的饿灵巧、愉快，老师在这方面就应该加以引导。在这种轻快演唱过程中，学生不仅能够更好的感受音乐形象，还能在音乐技能上有明显的收获。他们学会了声音的把握，学会了在体验中，同学、老师之间相互去听，然后进行评价，对比出哪一种演唱方法更好听。学生学习的每一点进步都值得老师对其激励与肯定，班级中那么多学生不行能每一个都乐观的融入音乐协作老师，但是他们比以前有所进步就要值得肯定与表扬，课堂素养展现卡及歌曲储存卡的评价设置能准时的让孩子在每一次课后肯定自己的收获，让他们准时的从学习中得到满足感。作为老师还有什么能比让孩子们快乐学习更重要的。借助磨课借助同事们的帮助，记录近段时间对这节课的反思与收获以助自己能跟上大家成长进步的步伐。

《采山》教学反思2《采山》是一首活泼、轻快的歌曲。歌词中的“踩”、“采”、“跑”、“带”、“飘”等动词，形象的描绘了乡村孩子在雨中采山的形象。在备课时，我首先专心的熟悉了歌曲，仔细阅读教参，把握歌曲特点，了解歌曲的难点，确定了以体验快乐为主的教学目标，然后，根据教学目标设计这节课。我确定的教学目标是大胆用歌声，舞蹈表现歌曲丰富的情趣。通过学唱歌曲，让学生在听、唱、体验的过程中，欢快地有感情地演唱这首歌曲。

这节课的导入，我先解释了“采山”的含义，首先让学生说说听他们平时做什么?孩子们本身就身在农村，对于采花，踩雨这些活动都比较熟悉。一说到玩，孩子们的话匣子就打开了，同时乐观性被激发，音乐情绪也一下子调动起来了。

在教唱环节中，我先让学生倾听歌曲两遍，并用身体动作伴奏，感受旋律的欢快情绪，使学生对唱曲有一定的印象，为学唱歌曲奠定了基础。然后让学生跟师读歌词，在读歌词中体现“乐”的情绪。在简洁试唱歌曲后，又进行师生对唱，男生女生对唱，表演唱等活动加深学生对唱曲的印象。课堂效果明显好转。

为了娴熟歌曲，在练习中我通过表演启发学生随音乐创编一些采蘑菇、采野菜等动作来表现歌曲情绪，熟悉歌曲的旋律；通过让学生简洁律动演唱歌曲，帮助他们感受歌曲的节奏和句式。

听赏《牧童短笛》，我分为三个环节（一）牧童骑牛（二）牧童嬉牛（三）牧童回家，这样分环节的教学，让学生对于学习目的更加明确。层次感也比较清晰，加上

第三段对第一段的反复，情绪的把握也容易让学生来区分。

这节课的某些细节还有很多需要完善的地方。通过这堂课的教学我信任在以后的教学中会设计出更加精彩的教学活动，来丰富我和学生们共同的音乐课堂。

《采山》教学反思3在打算这节课时，我首先专心的熟悉了教材，详细阅读了教参，把握了歌曲的特点，了解了歌曲的难点，确定了以体验劳动快乐为主线的教学目标。

然后，我才根据教学目标安排设计了这节课！在这节课的设计中，我主要安排了三个环节。

一是节奏XXXXX0的练习；

二是用跟唱法学习歌曲；

三是通过欣赏《拾稻穗的小姑娘》引出爱劳动的话题，培育学生爱劳动的好习惯，让其从劳动中体验快乐的感觉。

随说新课标更留意孩子的体验、感受，对唱唱方面的技能要求并不是很严格，但这也并不是说课堂教学中不必要对学生的唱歌提要求，其实我们应该熟悉到体验的目的就是为了更好的表现，有了好的表现，才会有更好的感受与理解。淡化技能并不是不要技能，而是要求老师要有在无形中渗透技能并使孩子容易把握的教学方法，让唱歌教学这块内容更加丰富起来。让孩子从自己的歌声中体会感受美，达到我们美育的目的。一首歌曲旋律和歌词是两个重要的部分，而在这堂课上我主要想解决的是旋律的节奏问题。

由于这首歌中的歌词还是比较贴近我们的生活，不做过多解释学生也能够理解。而节奏则是旋律的主宰。这首歌曲的旋律中出现了较多的十六分音符，对于二班级学生来说，要把握它们是一个难点。于是我就用仿照小动物的声音并做律动的形式进教室引入节奏练习，来提高学生的学习爱好。首先突破难点为歌曲的学习打下基础。第二块内容就是用跟唱法学习歌曲。在教学中我发现歌曲的旋律非常快，要想让孩子正确的唱出歌词，就必须让他们先读歌词，了解歌词。然后再用跟唱法学习歌曲。另外，要想让学生用最美的声音表现歌曲，就必须让学生有最真实的感受。所以在设计这个教学环节时，我抓住了孩子爱玩的天性，让孩子在音乐中玩起了《采山》的游戏。

让孩子在玩中充分的感受采山姑娘的愉快心情！这样孩子才能用最真实的感受来表现歌曲！老师只需要对孩子们的演唱稍加订正就可以了。这样以来老师也不必在感情的处理上浪费太多的时间，就可以轻易的达到预期的教学效果。第三块内容就是德育教育。当学生欣赏完《拾稻穗的小姑娘》后，我从歌曲的情绪入手，让学生知道是劳动给小姑娘带来了快乐的感受。劳动也同样能给我们带来快乐，希望孩子们今后会更加的热爱劳动。一节课上下来，才感觉到在某些细节上还有很多的地方需要有更好的改善和完善。愿望总是美妙的，但结果往往不是完善的。

通过这堂课的教学我也从中得到了更多的启示，信任在以后的教学中自己会有更加成熟的教学思维，更加精彩的教学活动，来丰富我和孩子们共同的音乐课堂。

《采山》教学反思4《采山》是一首活泼、轻快的歌曲，在备课时，我首先专心的熟悉了歌曲，仔细阅读教参，把握歌曲特点，了解歌曲的难点，确定了以体验快乐为主的教学目标，然后，根据教学目标设计这节课。我确定的教学目标是通过学唱歌曲，让学生在听、做、体验的过程中，感受仿佛自己在濛濛的细雨中光着小脚丫去采山的愉快心情，并指导学生欢快地有感情地演唱这首歌曲；在学唱《采山》的过程中，使学生感受并把握多样化的节奏。

这节课的导入，我用美妙的大自然风景图片吸引孩子们的眼球。然后通过采蘑菇一系列设计好的问题来激发同学们的爱好，让他们在布满奇怪   中期待这一课。

在教唱环节中，我先让学生倾听歌曲两遍，使学生对唱曲有一定的印象，为学唱歌曲奠定了基础。然后我把比较难的地方先教给学生，学生的接受能力还是很快的，教学目标达到了。在节奏训练前我让学生自己找到采蘑菇乐句以此加深印象，然后哼唱这个乐句的旋律。在节奏训练时争取让大部分学生明白这个十六分节奏而且能打好这个节奏型。

为了娴熟歌曲，在练习中我通过表演启发学生随音乐创编一些采蘑菇、采木耳、采山菜等动作来表现歌曲情绪，熟悉歌曲的旋律；通过让学生用拍手、跺脚的一些简洁律动演唱歌曲，帮助他们感受歌曲的节奏和句式。

这节课的某些细节还有很多需要完善的地方。通过这堂课的教

学我信任在以后的教学中自己会设计出更加精彩的教学活动，来丰富我和学生们共同的音乐课。

《采山》教学反思5《采山》是一首活泼、轻快的歌曲，节奏鲜亮、紧凑，协作着旋律音程的起伏，使歌曲具有朝气并富有动力感。配上生动形象的歌词，极易为儿童接受和喜爱，歌中描述了小伴侣在濛濛细雨中去采山的愉快心情，表现了小伴侣光着脚丫采山时灵巧的身影、灵活的手指，采来物产，感受丰收带来的喜悦。

在备这节课时，我首先专心研读教材，详细阅读了教参，把握了歌曲的特点，了解了歌曲的难点，确定了以体验劳动快乐为主线的教学目标。然后，我才根据教学目标安排设计了这节课！一首歌曲旋律和歌词是两个重要的部分，而在这堂课上我主要想解决的是旋律的节奏问题。由于这首歌中的歌词还是比较贴近我们的生活，不做过多解释学生也能够理解。而节奏则是旋律的主宰，也是难点，这首歌曲的旋律中出现了较多的十六分音符，对于二班级学生来说，要把握它们是一个难点。于是我就用趣味摘蘑菇（蘑菇上带有节奏）的环节引入节奏练习，来提高学生的学习爱好。首先突破难点为歌曲的学习打下基础。

这节课的导入，我用猜动作的游戏导入，并且用唱的方式问学生老师在做什么劳动？然后让学生欣赏《采蘑菇的小姑娘》的一段视频猜猜老师拿篮子想去干什么？然后设置了小姑娘的“有奖问答”环节去倾听、了解歌曲。然后通过采蘑菇一系类设计好的问题来激发同学们的爱好，让他们在布满奇怪   中期待这一课。

在教唱环节中，我先让学生倾听歌曲两遍，使学生对唱曲有一定的印象，为学唱歌曲奠定了基础。然后我把比较难的地方先教给学生，学生的接受能力还是很快的，教学目标达到了。在节奏训练前我让学生自己找到采蘑菇乐句以此加深印象。在节奏训练时争取让大部分学生明白这个十六分节奏而且能打好这个节奏型。

为了娴熟歌曲，在练习中我通过表演启发学生随音乐创编一些采蘑菇、采木耳、采山菜等动作来表现歌曲情绪，熟悉歌曲的旋律；通过让学生用拍手、跺脚的一些简洁律动演唱歌曲，帮助他们感受歌曲的节奏和句式。

在拓展的创编歌词环节中我用了学生都熟悉的农场，请学生在农场上种其它植物上去，然后再按种地的步骤创编歌曲《农场》，最后总结劳动能给人带来欢快，劳动最光荣，结束本节课。

这节课的某些细节还有很多需要完善的地方。

一、歌词排序那个环节比预想中的难，让学生觉得难度很大，她们不知道怎么去排，而且音乐播放的速度比较快，来不及贴，在这环节上花费的时间比较多，这个环节的目的是想多让学生倾听音乐，安排这个环节让学生更好地去了解歌词，但从花费的时间上和效果上觉得用处不是很大，所以考虑放弃这个环节。

二、在创编歌词的环节拓展上花的时间也相对长了些，这样显得唱歌的环节时间少了许多，而且设计农场这个环节，原来也是这节课的亮点，结果被我上得没出效果，但学生的爱好又很高，让学生编的过程中我也很着急地把自己设计的词说了出来，没让学生充分地去想象，这些是我要改进的。

三、教学过渡语还不够精炼，教学时不够激情，还有就是教学的指令性语言不够清晰。

有反思，就有进步，信任自己在一次次的反思中能够成长，进步，从而提升自己的课堂教学！

《采山》教学反思6再一次地录了这节精品课，上次由于学生到后来纪律不好，最后录出来的效果不好，所以选择再录了一次，这次比之前顺利了些许，但还是觉得上得不够好，依然存在很多的不足。首先，对每个环节的串联依然做得不好，仍然有一些环节会想不起话来接，过渡得不够自然。其次，我的引导做得不好。再次，在最后的歌词创编环节依然没显现出预想的效果，显得有些牵强，不够自然……

《采山》教学反思7《采山》是一首活泼、轻快的歌曲，在备课时，我首先专心的熟悉了歌曲，仔细阅读教参，把握歌曲特点，了解歌曲的难点，确定了以体验快乐为主的教学目标，然后，根据教学目标设计这节课。我确定的教学目标是通过学唱歌曲，让学生在听、做、体验的过程中，感受仿佛自己在蒙蒙的细雨中光着小脚丫去采山的愉快心情，并指导学生欢快地有感情地演唱这首歌曲；在学唱《采山》的过程中，使学生感受并把握多样化的节奏。

这节课的导入，我用美妙的大自然风景图片吸引孩子们的眼球。然后通过一系类设计好的问题来激发同学们的爱好，让他们在布满奇怪   中期待这一课。

在教唱环节中，我先让学生倾听歌曲两遍，使学生对唱曲有一定的印象，为学唱歌曲奠定了基础。然后我把比较难的地方先教给学生，学生的接受能力还是很快的，教学目标达到了。在节奏训练前我让学生自己找到采蘑菇乐句以此加深印象，然后哼唱这个乐句的旋律。在节奏训练时争取让大部分学生明白这个十六分节奏而且能打好这个节奏型。

为了娴熟歌曲，在练习中我通过表演启发学生随音乐创编一些采蘑菇、采木耳、采山菜等动作来表现歌曲情绪，熟悉歌曲的旋律；通过让学生用拍手、跺脚的一些简洁律动演唱歌曲，帮助他们感受歌曲的节奏和句式。

这节课的某些细节还有很多需要完善的地方。通过这堂课的教学我信任在以后的教学中自己会设计出更加精彩的教学活动，来丰富我和学生们共同的音乐课。在这节课中我没有将歌词发给同学们，使得他们在边唱边表演的时候都忘记了歌词，这一点需要改进。教学过渡语还不够精炼。我想通过不断的努力会取得更大的进步的。

《采山》教学反思8《采山》是二班级下册音乐教材中的一首深受学生喜爱的歌曲。但我们的音乐教学一堂课中不能简洁地停留在学唱歌曲上，也不能局限在学生会唱、声音唱好的这种“为了学唱而学唱”的层面，老师要寻求深入、突破的途径，老师要擅长从挖掘歌曲本身的资源、素材、音乐要素的角度动身，在引导学生运用多种方法学会歌曲，唱好歌曲的基础上，更深层次地逐步学会怎样把一首简洁、短小、一般的歌曲，通过自己对音乐的理解、塑造、创作与表现，用歌声全方位、多角度地演绎成丰满、立体、多彩的歌曲。这样，我们的唱歌教学带给学生的'才不会是单单的一首歌而已，而是更多的唱歌的爱好、知识、技能、和声音响、音乐能力、审美体验等，同时也为学生的音乐可持续性进展学习奠定基础，提高学生的音乐能力和素养。

为此，在本课中，我力求以音乐审美体验为核心，强调对音乐表现形式和情感内涵、音乐审美体验的整体把握。充分挖掘歌中的资源、素材、音乐要素，以“采山”为主题，创设“走进大山——在山上（向大山问好、采蘑菇等采山活动）——离别大山”的音乐情境并以此为主线，运用游戏、倾听、演唱、律动、拍击节奏、编配声响等多种音乐活动形式，将发声练习、节奏体验、歌曲中音乐知识（节奏型、十六分音符、八分休止符）的了解、歌曲学唱与表现等各块内容有机地融入审美体验活动中。

通过多种途径,如：创设情境引导学生“在山中”用“多声部的回声”向大山问好，倾听、仿照山中的“雨声、鸟叫声”并进行“山林二重唱”，来好玩地练习发声，使学生在获得丰富的和声音响，积累多声部演唱阅历的同时，也为最后学生表现、歌曲演绎打好伏笔。同时，运用多种方法如：范唱对比、画图谱、体态律动、谈话

启发、即兴创作表现（加人声演唱的“多声部山中回声”的引子，歌曲演唱中“山中声响”的伴唱加入）等引导学生把一首简洁、短小、一般的歌曲，创编