语文a版六年级语文第二学期整册教案表格版

六年级语文下册教案全集语文A版

六年级语文教学工作计划

一、教材分析、学情分析

本册课本着眼于学生全面素质的培养,着力于加强小学生的语文基础知识

的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。

全册课本共安排了7个单元。课文分精读、略读和选读三种。右上角有*

者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读。每

单元安排“习作”1篇，共7篇。每单元安排“语文乐园”1个，共7个。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复

述等常规训练，意在继续让学生认认真真读读书，培养语感，增加其规范化语

言的积累。二是要求学生用钢笔描红，继续以每课要求会写的生字为内容，提

供毛笔笔书写的样字，让显示扎扎实实地练好写字基本功。三是读抄常用词语,

巩固复习所学生字新词，增加词语积累。叫是阅读训练，包括联系语境理解词

语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容、领会文章的

中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的

“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。

二、教学目标要求

1.掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够有选择地阅读课外

书籍，培养留心观察事物的、读书做记号的习惯。

2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音学习普通话，培养独立识字的能力，能

读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

3、培养学生善于与人交际的能力，使学生能说、会说，表达有条理，语

气、语调适当，能说清自己所表达的意思。

4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联系语言

环境和生活实际，理解词语的大意。

5、能有顺序地、细致地观察事物、图画，写出的文章通顺，并能正确使

用常用标点符号

三、年段教学目标

（-）识字与写字

1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左

右会写。

、2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

（-）阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感

情色彩。

j联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达

效果。

5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章

基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人

物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，

大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感

染和激励，向往和追求美好的理想。

8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情

感。背诵优秀诗文60篇（段）。

11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅

读面，课外阅读总量不少于100万字。

（三）习作

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人

的独特感受，积累习作素材。

3.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作

内容表达的需要，分段表述。

4.学写读书笔记和常见应用文。

5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，

书写规范、整洁。

7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

（四）口语实际

1.与人交流能尊重、理解对方。

2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4.表达要有条理，语气、语调适当。

5.能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

（五）综合性学习

1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取

资料，尝试写简单的研究报告。

2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，

学写活动计划和活动总结。

3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象,

组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

四、教学方法措施。

1、加强学生写字训练书中安排了毛笔字的书写练习，在教学中放手让学

生从练习中揣摩、领会汉字的间架结构、笔画特点，把字写端正、匀称、整洁。

2、加强词、句训练。词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程

中。教学本册的课文，要十分重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、

联系上下文的方法准确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语

段。

3、重视朗读的指导和训练。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理

解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要安

排比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加

深理解，并使朗读能力得到训练和提高。

4、加强写作指导、训练激发写作的兴趣和自信心，为提供广阔的写作空

间，减少对写作的束缚，努力实现写作的个性化，使学生正确表达自己的主观

感受，着重从学生生活的视野和感性经验中取题立意。

五.本册教学总目标要求

学习习惯：1.继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的

习惯。

2.继续掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的

习惯。

3.继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

4.继续培养认真完成作业和查字典的习惯。

5.继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

6.继续学习预习和复习，并养成习惯。

7.继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养

读书做记号的习惯。

8.培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。

9.培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

能力知识目标：1.拼音继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、

学习普通话。识字写字：1.准确认读207个生字。

2.能够按笔顺正确默写生字133个。能按写的结构把字写端正、

写匀称。

3.继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

4.继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

阅读：1.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。

能复述课文。会分角色朗读课文。

2.继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

3.能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4.能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道

课文的大意。

5.继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文,

提出疑难问题，初步养成预习习惯。

6.能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

语文生活：1.能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能

转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

2.能在看图或观察事物后，用普通话说儿句意思完整、连贯的话。

3.能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意

思连贯。

4.能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，

态度大方，有礼貌。

5.讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

作文：L能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

2.学习有顺利地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短

文。

3.能修改有明显错误的句子。

4.学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

六、教学设想及措施

1.坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。培养学生良好的学习习惯,

是“大纲”提出的教学目的之一，也是本套教材的一项主要目标。培养学生良

好的学习习惯，是素质教育中的一项重要内容，所以要把它放在重要位置，抓

紧抓好。一方面，认真抓好本册所安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯培

养。另一方面，对本套教材以往所提的各项学习习惯也要常抓不懈，始终抓紧、

抓实，务求达到预定的目标。

2.坚定不移地引导学生进行语言的积累与运用。积累与运用是提高学生语

言能力的主要途径，本册教材课文语言规范，篇幅短小；课外作业设计始终突

出朗读、背诵、复述和字词句的基本功训练；单元练习中坚持安排朗读背诵、

口语交际等常设项目，并继续安排了“熟记成语”这项内容。因此，在教学中

要坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地

把书读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得

出”，从而提高语文水平。

3.注重读写结合，循序渐进地进行作文教学。根据高年级段的特点，本册

起，阅读课文不再是主要按思想内容而是主要按写人、记事、描景、状物等进

行单元组合；每次习作课的训练内容也与些紧密配合；习作教材不再每课都安

排“例文”。这样进一步强化了读写结合，打开学生的写作思路，由中年级的

“模仿起步”转变为“借鉴、迁移”。在教学中，既要按照每次习作课的要求,

切实指导学生领会有关习作知识与要领，又要在阅读教学中引导学生积累、运

用范文的语言，学习范文的写作方法，帮助学生掌握学习、借鉴的艺术规律；

既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用，又要密切联

系学生的学习、生活和言语交际的实际进行表达训练，最终达到在毕业时能够

“用自己的话表达自己想说的意思”，写出500字左右文从字顺的作文。

单元教学计划

单元单元单元教材简析教学

名称篇目（教学目标、重点、难点）时数

第一单元

教学目标：本组课文以“友情、爱”为主题。通过教

学，我们将认识健康活泼、机智勇敢、见多识广的闰

±,热爱学生的蔡芸芝老师，在生活重压下仍旧照料

1、少年闰土妈妈、制作小橘灯的小姑娘。在本组课文的学习中，

第一2、我的老师学生不仅可以受到优美文字的熏陶感染，情操还能受

单元选读一、选读到陶冶。

一小橘灯教学重点：有感情地朗读课文，抓住描写人物外貌、10—12

语文乐园一语言、动作的句子，体会作者所描写的人物特点。联课时

系生活实际，揣摩佳词妙句，理解文章内容，体会作

者的思想感情。

教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会课文表达

的思想感情。学习用平实的语言来表达浓浓真情，学

习作者围绕中心选材的方法，学习通过人物的肖像、

言行来刻画人物形象，表达真情实感的写作方法。

第二单元

教学目标：本组课文以“自然、美景”为主题。教学

3、黄果树瀑本组课文，尽量带领学生走进教材、走进课文的情景，

布让学生感受到祖国山河的壮丽，同时感受古今文人对

4、古诗二首自然的喜爱与赞美之情。激发学生对祖国山河的热爱

5、迷人的青之情，同时领悟作者按一定顺序生动形象地描写景物

第二海湖的方法。

单元选读二、凡尔教学重点：有感情地朗读课文，感受黄果树瀑布的壮10—12

赛宫美，领悟作者抓住特点描写的方法。背诵古诗，理解课时

语文乐园二诗句的意思。

教学难点：领悟作者抓住特点、运用比喻和联想等手

法描写景物的方法。能展开想象，体会诗歌的意境，

感受作者所描写的景色，激发热爱大自然、热爱祖国

的思想感情。

第三单元

6这个奇妙的教学目标：本组课文以“探索、发现”为主题。通过

世界本单元的学习，让学生体会文章的思想感情，感悟人

第三7养花生、品味生活，学习如何在生活中发现美、享受美、

单元8春蚕创造美，还要从文中领悟作者的叙述顺序和表达方10—12

选读三、童年法。课时

的发现教学重点：有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的

语文乐园三句子，体会作者的思想感情，激发探索自然的兴趣，

培养学生发现、创新的意识和探索科学的精神。

教学难点：领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺

序抓住事物特点描写的方法，理解描写、议论和抒情

相结合的表达方法。

第四单元

教学目标：本组课文以“儿童生活”为主题。通过本

单元的学习，让我们感受童真、童趣，，去追忆诗人

美好快乐的青春时光，去赞美给盲童带去光明的善良

第四9张潇洒人们。体会人物的内心世界，从而理解课文内容，体10—12

单元10词二首会文章所表达的思想感情。课时

11指尖的世教学重点：品读词句，了解人物性格特点。背诵词二

界首，理解两首词的意思。理解课文内容，了解“指尖

选读四、暑假的世界”的含义。

语文乐园四教学难点：感受童真、童趣，学习作者的表达方法。

对两首词展开想象，体会词所表达的思想感情。理解

文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精

神，唤起对生活的自信和乐观。

10—12

第五单元课时

12、赣南游击教学目标：本组教材以“革命传统教育”为主题，本

第五词组课文讲述的都是革命战争年代动人的故事，表现了

单元13八女投江英雄人物崇高的思想品质和伟大精神。本组课文让人

选读五、鸡毛感慨、落泪，使学生的情感得到熏陶，意志得以锻炼，

信（一）激发学生热爱祖国、建设祖国的豪情壮志。

选读六、鸡毛教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会

信（二）人物的英雄气概。学习英雄的品质和爱国主义精神。

语文乐园五教学难点：注意体会重点句子的深刻含义，通过人物

的言行去体会人物的思想品质。学习按事情发展顺序

叙事的方法，有条理地将思想内容表达清楚。

第六单元10—12

14、秋天的怀教学目标：本组教材以“情感”为主题，从不同角度课时

第六念赞颂了人间高尚、美好的情感。学习本组课文，引导

单元15、永生的眼学生在读懂课文的基础上，体会作者抒发的情感。让

睛学生深切感受纯真美好的情感，并能联系自己读过的

选读七、我不和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和

再是小孩子幸福。

了(-)教学重点：理解课文内容，受到伟大母爱的熏陶感染。

选读八、我不体会人物关爱他人，无私奉献的崇高品质。体会父亲

再是小孩子对女儿的爱，体会父女之间深厚的感情。

了（二）教学难点：进行品读，领会母爱的无私、伟大。学习

语文乐园六作者抓住人物的语言进行描写从而表现出人物精神

品质的写作方法。10—12

课时

16学弈第七单元

第七17景阳冈教学目标：本组课文以“感受古典文学的魅力”为主

单元18将相和题。本组课文都是中国名家的经典之作，是人类优秀

选读九、黛玉文化的精华。通过本单元的学习，让学生以最简便、

初进荣国府快捷的方式领略名著的精华，让学生得到精神上的熏

语文乐园七陶感染，感受我国古典文学的魅力。

教学重点：有感情地朗读课文，理解课文，了解武松

打虎的经过。抓住人物言行感受人物品质，懂得“国

家利益高于一切”“和为贵”的道理。

教学难点：领悟《学弈》中所讲的道理。体会《将相

和》中人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

六年级语文教学进度表

2009年2月

周次日期教学计划进度课时实际进度

13.2—61.少年闰土一一2.我的老师62.我的老师

29—13选读-----语文乐园一6乐园一

316—203.黄果树听瀑一-4.古诗二首64.古诗二首

423—274.古诗二首一一选读二6乐园二

530—4.3语文乐园二-一6.这个奇妙的世界6

66—107.养花一-8*.春蚕6

713—178*.春蚕-一选读三5

820—24语文乐园三--9.张潇洒6

6

927—5.110.词二首--11*指间的世界

104—8选读四一一语文乐园四5

1111—1512.赣南游击词一-13.八女投江6

1218—2213.八女投江--选读六6

1325—29语文乐园五一-14.秋天的怀念6

146.1—515.永生的眼睛--选读八5

158—12语文乐园六一-16.学弈6

1615—1917.景阳冈--18*.将相和6

1722—26选读九一-语文乐园七6

1829—7.3

19

20

备注清明节一天五一节一天端午节一天

课题1少年闰土教时一1(1)

学习运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。通过查

目标阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。.抓住描

写闰土外貌、语言、动作的句子，了解闰土这个人物的特点。

学习通读课文，掌握字词，了解文章的主要内容。

重点

过程与方法

教师活动学生活动

一、导入新课，激发情感

（出示插图，配上音乐）教师深情叙述：

有这样一幅画面鲜明地印在“我”的脑海中

一深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面

是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西

瓜。其间有一个1--二岁的少年，项带银圈，

手捏一柄钢叉，向一匹猫尽力地刺去。那猫却

将身一扭，反从他的胯下逃走了。

1.初次见面，这位少年给你留下什么印

象？

2.这位机智勇敢的少年便是鲁迅笔下的齐读课题

闰土。（板书课题）让我们一起来和他打个招

呼吧！（齐读课题）

二、快速读文，整体感知

1.同学们想不想更加全面地了

解他？我们前面已经预习了课

2.检查生字新词。文,现在请同学们用较快的速度

闰riin胯kud匾bidn狎jhudn俐默读课文，注意读准生字新词，

11汛xiin枇bi猬w©i看看课文先写什么，接着又写了

（2）给下面的词语找正确的解释，连线：什么，然后写什么，最后又写了

词语:其间无端素不知道如许希奇单知道什么。

词义:只知道稀奇如此从来不知道其中无

缘无故读一读，并口头组词：

3.理清课文内容。（板书：回忆一初识一

相处f离别）

三、再读课文，感悟形象

1.在“回忆”“初识”“相处”“离

别”这四部分内容中，你印象最深、最感兴趣

的是什么？为什么？2.集体交流。

3.这四部分中，哪部分写得最详细？

（“相处”）

4.我们先来学“相处”这一部

（2）教师小结。分。朋友在一起，总有说不完的

话，聊不完的事。现在就请同学

们先把闰土和“我”的对话找

出来，读一读，读准字音，读顺

句子。看看你能从他们的对话中

读出哪些有意思的事。

5.学生自由找、画，自读感

兴趣的段落，然后与其他同学交

流。

6.集体交流。

(1)学生读自己感兴趣的

段落，并说出理山。喜欢相同内

容的同学可做补充。说完一件

事，教师指导全体学生有感情地

朗读相关段落。然后再请其他同

学汇报。教师注意倾听学生汇

四、作业报，适时引导、提问。

1.抄写生字新词。

2.熟读课文，积累自己喜欢的段落。画出

不理解的词句。提出不懂的问题。

板书设计：教学反思：

1少年闰土鲁迅作品中有些词语，学生

会感到陌生,要让学生在朗读中

闰rfin胯kuG匾bidn花hudn加以理解，效果会更好。

俐1i汛x€in枇bi猬w6i

课题1少年闰土教时-2(2)

学习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。抓住描写闰土外

目标貌、语言、动作的句子，了解闰土这个人物的特点。理解含义深

刻的句子，体会课文的思想感情。用较快的速度阅读课文。

学习有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，了解闰土这个人物

重点的特点。

过程与方法

教师活动学生活动

一、品读课文，深化形象

1.闰土和“我''短暂相处，讲了哪些新鲜有

趣的事？

2.这些事“我，，经历过吗？听过吗？这些

真是——（板书：希奇事）

3小那件事给“我”留下非常深刻的印象？边读边想,觉得哪个地方有意思

为什么？就多读几遍，在旁边作批注。

学生先讲自己感兴趣的句子，说

说理由，再试着朗读。

6.老师引导学生深入体会，有感情地朗4.找到“看瓜刺猫”的相关段落

读："我'’的好奇一月夜的静谧―“我''的担心一5.出示字幕，集体交流：

闰土动作的敏捷一“猫”的伶俐（注意肯定学生

的独特体验）

7.出示闰土给“我”讲趣事的情景图。谁是8.想象一下他们对话时的情景，

文中的“我”？为什么？用词语来描绘一下闰土当时是

10.教师小结：多么机智、多么勇敢的少年。怎样说的，我又是怎样听的。

听着闰土的讲述，“我”的心已飞到海边的瓜9.同桌分角色练一练朗读对

地，虽然并没有亲眼见到，但闰土看瓜刺猫的话：推荐同学分角色试读对话：

情景已深深印在我的脑海。分组分角色读对话。

二、突破难点，再识闰土11.再出示第一自然段字幕，学

1.令人难忘的何止是“看瓜刺猿''这件事，生有感情地朗读。

“雪地捕鸟”“海边拾贝”“看跳鱼儿”，还有太多

太多……这真是——（板书：无穷无尽）

2.让我们一起去分享他们的快乐吧。教师

导读：在沙地上，下了一场大雪……夏天，我

们来到海边……潮汛来时……

3.从这些事里，你又看到了一个怎样的闰

土呢？

4.多么精彩传神的对话呀，一个机智勇

敢、见多识广、聪明能干的闰土是呼之欲出呀。

"我''听了闰土的话，又有什么感受呢？

5.看第16自然段，你读懂了些什么？有

什么不懂的吗？

6.出示1日宅院图，教师旁白：庭院深深，引导学生用“当闰土在……，我

高墙耸立，这就是四角的天空。当闰土在干那在……”的句式说话。

些希奇事时，“我”又在什么地方，干些什么事

呢？

7.引读第十六自然段。面对闰土，我不禁

发出这样的感叹：”啊！闰土的心里有无穷无

尽的希奇的事……”

8.教师小结：这位新朋友，他的心中有着

（看黑板）“无穷无尽的希奇事“，这位与众不

同的新朋友和他讲的那些希奇事,深深印在我

的脑海，久久挥之不去。

9.再出示“看瓜刺猫”图，组织学生配乐朗

读。学生配乐朗读。

三、展开想象，丰富闰土形象

1.与闰土相处了一个月，“我”与他已经产

生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须

回家了，当时会有怎样感人的情景呢？请同学

们看图，想象一下，“我”和闰土分别时会说些

什么。2.谁能结合图中人物的神态、

3.课文是怎样写的呢？请同学们齐读最动作说一说。

后一段。

四、回顾全文，丰富积累1.学生选自己喜欢的段落练习

五、推荐读物，拓展阅读背诵。

三十年过去了，"我''和闰土再次相遇，闰

土的一声“老爷”让“我”大吃•惊。请同学们课

后阅读鲁迅的小说《故乡》全文，然后交流一

下你们读后的感受或体会。

六、作业：

摘录描写闰土外貌的句子。练习抓住人物

外貌特点写一段话。

板书设计教学反思：

1少年闰土朗读景物描写要用舒缓的

希奇事无穷无尽语气，人物描写用略带兴奋的语

气来读，要能把人物的机敏勇敢

表现出来，用稍快的语气来读。

课题2我的老师教时一3(3)

学习运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。通过查

目标阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。正确、

流利、有感情地朗读课文。联系生活实际，揣摩佳词妙句，理解

文章内容，体会课文思想感情。

学习正确、流利、有感情地朗读课文。联系生活实际，揣摩佳词妙

重点句，理解文章内容，体会课文思想感情。

过程与方法

教师活动学生活动

一、导入新课

同学们，在你从幼儿园到现在的学习生活

中，哪位老师给你留下了最深刻的印象？能说

说原因吗？

二、介绍作者

魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。作

者少年时在极其困难的条件下,读完了平民小《我的老师》一文是作者于

学、高小，后进入简易乡村师范学习。主要作1956年9月29日为《教师报》

品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东所写的回忆性散文。让我们去文

方》等。《我的老师》一文是作者于1956年章中看看作者如何叙写自己最

9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。难忘的老师。

让我们去文章中看看作者如何叙写自己最难

忘的老师。(板书课题)

三、初读课文，整体感知内容

1.学生自读课文。

请同学们用较快的速度读课文，画下生字2.检查生字：读一读，并口头组

新词，要求读准字音，读顺句子，想想课文中1司。

哪个词最能表达我对蔡老师的感情？哪两个芸yiin痣zhi阀fA褪tu

词最能表现蔡老师的品格？i(bbu)

4.“难忘”最能表达我对蔡老师的感情；3.请个别同学试读课文，注意

“温柔""美丽''概括了蔡老师的特点。读准字音，读顺句子(可抽查生

四、再读课文，理清文章脉络字新词较多的段落)。

1.请同学们再读课文，试着说说课文围绕

着“难忘”具体写了哪几件事。其中，哪几件事

写出了蔡老师的“温柔”“美丽”？注意说清具

体的时间、地点、人物、事件。2.集体交流。

五、细读课文，体会人物形象

L请同学们先读1—4个生活片段，说说

你从中读出了什么？在旁边，写写自己的感想

或评论，然后再练习有感情地朗读。

2.学生自读，然后同学间交流。

3.集体交流。

交流过程中，可指导学生认真体会下列句让学生充分谈感受,练习有感

子：情地朗读课文。

（1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来。

我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大（本文共记叙了7个生活片段：

伙笑了，她也笑了。（画线的词语表达了什么①蔡老师假装发怒（课内）；②

样的感情？）课外，老师教我们跳舞;③假II,

（2）我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，老师带我们观察蜜蜂;④平时老

并没有存心要打的意思。（"狡猾'’在这里是什师教我们读诗;⑤我们看老师写

么意思？）字（我们对老师的依恋）；⑥校

（3）在她女朋友的园子里，她还让我们观内，老师排除小纠纷；⑦假II,

察（看）蜜蜂；也是在那时候，我认识了（看我梦里寻师。其中①②③④⑥主

到了）蜂王，并且平生第一次（第一次）吃了要写出蔡老师的“温柔”“美

蜂蜜。（把画横线的词换成括号里的同好不丽『）

好？为什么？

（从前4个生活片段可体会出：①假生气

—真爱学生；②教跳舞——关系密切；③观

蜜蜂——良师益友；④教读诗——影响深远）

4.小结：是啊，像这么“温柔"“美丽''的老

师，我们怎么会不喜欢她。请同学们带着对老

师的爱齐读第8自然段。（出示第8自然段字

幕。）

你能用上关联词“即使……也”“连……用上关联词“即使……

都”赞赞蔡老师或你喜欢的老师吗？也”“连……都”赞赞蔡老师或你

“是啊，这么一个受人爱戴的老师，我们喜欢的老师。

怎么会不喜欢他……”再读文章第8自然段。

六、作业

1.抄写生字词。

2.有感情地朗读课文。

板书设计教学反思

2我的老师让学生回忆给自己留下深

芸yiin痣zhi阀刻印象的老师，结合学生的生活

褪tui(bbu)实际,可以让学生更主动的进入

文本。

课题2我的老师教时—4(4)

学习1.正确、流利、有感情地朗读课文。

目标2.联系生活实际，揣摩佳词妙句，理解文章内容，体会课文思想

感情。

3.学习本文用平实语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的

写作方法。

4.继续练习用较快的速度阅读课文。

学习1.从平实的语言中体会浓浓深情。

重点2.学习本文用平实的语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材

的写作方法。

过程与方法

教师活动学生活动

一、复习引入：

请同学们回忆一下，课文讲了哪七件事

二、品读课文，深化人物形象

（-）1.哪件事给"我'’印象最深？为什

么？从文中找出有关的句子。

2.“有一件小事……在那时却占据过我的请同学们自读片段“老师排除小

心灵。”“占据''在这儿怎么理解？这件小事为纠纷”，注意分清事情的前因后

什么会占据孩子的心灵呢？果，认真体会文章蕴含的感情，

练习朗读。

3.学生自读，交流。

4.集体交流。

在充分体会他们一家的感受之后,着重抓在分清事情的前因后果的基础

住“劝慰”一词来体会老师的形象。可让学生分上,着重引导学生想象父亲此时

别扮演作者和蔡老师，面对面地“劝慰”，教师的处境，体会母亲的心情，体会

适时点拨，让学生充分理解“在一个孩子的眼一个孩子在不知父亲死活、又遭

睛里，他的老师是多么慈爱、多么公平、多么同学奚落时脆弱的心理。反复练

伟大的人哪''这个句子。习有感情地朗读。

5.练习朗读。

（-）过渡：正是因为蔡老师的温柔、美

丽、慈爱、公平、伟大，才有了学生对老师的1.学生自读体会，然后交流。

依恋。请同学们自读片段“梦里寻师”，看看哪2.集体交流。

些地方最让人感动。（1）注意体会“默默地”“迷迷糊

三、拓展阅读，丰富人物形象糊”“模模糊糊”，”才醒了”“才睡

魏巍在《我的老师》原文中还写到了其他了，，中的，，才，，等词语所蕴含的感

两位老师，请同学们看字幕，读一读，并谈谈情。

感想。出示字幕：（2）注意感受一下作者在第10

（-）自然段变换人称时的感情。

我们班上换来了一个姓柴的老师。——（3）注意指导朗读。

（当然，今天也并没有影响我的工作！）我当

时哭着说：“我再也不上学了。”

（二）1.学生谈感想。（注意进行正面

在平民小学里，我的“国语”（现在叫“语引导）

文“）比较好，因而跳过一次班，算术也就这2.此时你更想对蔡老师说：。（学

样跟不上了。直到高小和后来的师范，生自由说）

我都以这一门功课为最糟。

四、总结全文，升华主旨

出示字幕，齐读，教师总结：是啊，我

对蔡老师的想念成为“我记忆中的珍宝“，是因

为这其中包含着一个字——爱。

五、回顾全文，了解文章写法

1.作者围绕“难忘”选择材料，七个片段，

有详有略。

2.从时间和地点上看，这七个片段有课

内、课外，有校内、校外，有平时的事、有假

日中发生的事。

3.写蔡老师为什么要插入“我爱老师”的

生活片断？

4.文章开头、结尾有什么联系？这样写有

什么好处？

六、推荐学习，拓展阅读

教育需要爱，教育充满爱，不能说魏巍写

的其他两位老师没有爱,只是爱的方式方法值

得探究。老师向同学们推荐课外阅读寓言《蜗

牛散步》、海伦•凯勒《我的老师》、

《爱的教育》等文章，让我们大家都学会“爱

七、作业

回忆你最难忘的老师的二三事，写下来。尽

可能写具体，注意表达自己的感情。

板书设计教学反思

2我的老师朗读时让学生反复朗读，经

过不同层次的读让学生进行感

(温柔美丽)悟,这样独处的感情也会各不相

同。

老师爱学生

课题语文乐园一教时一5(5)

学习1.掌握会写、会认的词语。

目标2.结合本单元课文，领悟写人的方法。

3.积累中外名言、有关思乡的诗。

学习积累名言、有关思乡的诗句。

重点

过程与方法

教师活动学生活动

一、词语超市

1.激趣导入。

2.出示第一组词语，开火车读，

二、金钥匙同桌互读。

1.金钥匙开启智慧之门，让我们步入知识3.出示第二组词语，互读，练写，

殿堂。这••期的“金钥匙”又将给我们带来什么可以挑选其中的一个或几个写

收获呢，请同学们快速阅读内容，想想它告诉话。

了我们什么。

2.学生默读内容。

3.集体交流。

4.快速默读《我的老师》一文，让学生交(1)要我们留心生活中的小事；

流：文章中哪些事例写得好？为什么？(2)学习作者传神、细腻的描

5.想一想，在生活中谁给你留下了深刻的写和质朴的语言。

印象，为什么？6.集体交流(注意说清具体事

例，抓住人物的言行说，表达真

情实感。)

7.教师小结：同学们平时要留心生活中的

人和事，要记下最动人的言行，做生活的有心

人。

三、名诗名句

1.出示四句诗。

2.你听过哪句？明白它所蕴含的道理

吗？3.生自由发言。

(1)“走自己的路，让别人说去

4.教师还可以介绍这四位著名的外国作吧。”——但丁

家、诗人，推荐他们的代表作给学生课外阅读。意大利诗人但丁用诗句表明

了自己坚持真理,不懈追求的坚

定信念。

(2)“黑夜无论怎样漫长，白昼

总会到来。”——莎士比亚

“如果冬天来了，春天还会远

吗？，，_雪莱

这两句蕴含的道理相似,告诉

那些身处黑暗、痛苦中的人，光

明已经不远了。

(3)“使生如夏花之绚丽，死

如秋叶之静美。”——泰戈尔

生命存在的时候要有所作为，

让它展现出最美的光华，当它消

失的时候也要有豁达平和的态

度。

四、古诗诵读（前三句大部分可能听过，知

1.回忆学过的有关思乡的古诗。道含义，着重讲讲最后一句。）

2.读一读《客中作》，说一说这首诗的

意思。

3.全班交流。

4.讨论诗人真的“醉而忘乡”了吗？

5.练习背诵。

五、布置作业

1.搜集古今中外的名言；2.积累