实验教学总结

实验教学总结试验教学总结范文1

一、试验目的：

让学生有机会在冗杂的人力资源管理模拟现实环境中演练他们学到的人力资源管理理论学问，充分体验人力资源规划、获取与配置、员工进展、员工保障与维护全部过程，熟识人力资源管理日常工作内容、常用工具及技巧。

二、试验主要内容

1、将人力资源理论与实践相结合，系统地实践、体验和学习人力资源各个方面的内容。

2、理解人力资源在实际工作中的运用。

3、在高度仿真的模拟环境中，获得实践的阅历。

三、试验项目

在具体试验中，我们以人员素养测评这一部分内容为例，让学生进行实地模拟操作，在操作的过程中将人力资源管理理论与实践相结合，帮助学生系统的实践、体验和学习。

四、试验效果

1、帮助学生了解人力资源在企业中的实际运作，使学生不只局限于书本上的理论条目。

2、同传统教学方式相比可以极大地发挥学生的主观能动性，学生通过亲自去尝试，在应用学问的过程中会主动去思索和辨析理论上含混、模糊的内容。

3、在模拟的环境中，学生能够获得实践阅历而不必承当错误决策的后果。

4、丰富教学的手段，给学生的学习过程带来更多的体验而不仅是简洁的商量。

5、可以很快地得到学生对于教学效果的反馈信息，反过来进一步促进课堂上的理论教学。

试验教学总结范文2

随着信息时代的到来，教学模式也在不断更新。电化教学是电化教育的理论、技术、方法和手段的综合运用过程，是使电化教育发挥其作用的主要途径。在本学期实践过程中，电教媒体的充分运用，的确提高了学生的思维能力，理解及分析问题的能力，现将本学期的实践过程总结如下：

一、在教学中充分运用电视教材、电影教材、幻灯教材，录音教材等，可以通过事物本身的固有属性：大小、样子、速度、声音、色彩等表现，形象具体生动活泼地向学生表达了教学内容，不仅向学生充分提供感知对象，为学问的抽象和概括基础条件，而且也充分调动了学生的学习主动性。

二、在电化教学中，教学媒体及其功能的多样化，使教学方式获得了极大的敏捷性，它可以在近距离中进行，也可以在远距离中进行；它可以是集体的，也可以是个别化的；它可以是师生直接的，也可以是师生间接的，电化教学在方式上的这些敏捷性，冲破了传统教学的束缚，增加了教学活动在空间和时间选择上的自由度，有利于获得良好的'教学效果。

三、在应用现代教学手段的电化教学中，把抽象的变为具体的，把冗杂的变为简洁的，把快或慢的变为慢或快的等到。电化教学手段的这些功能，在肯定范围和肯定程度上，可使间接阅历在教学过程中转化为学生的直接阅历。

在电化教学过程中，现代教学媒体的广泛应用使学生变得相当的简单了，可以为学生提供充分的感知对象，可以削减语言、文字的抽象带给学生的思维和想象，可以充分调动学生的智力因素与学习的主动性。

四、采纳电化教学使学生的成果有所提高。

因为学生的学习能力提高了，学习的自觉性因兴趣的增大而增添了，学习成果自然也就提高了，而且实践能力也在增添。因此，电化教学起着举足轻重的作用。

试验教学总结范文3

本学期，我校以全面提高教育教学质量为中心，以“推动自主学习，构建有效课堂〞为工作重点，重视学生学习兴趣、创新能力和良好行为习惯的培育，为学生全面、可持续进展打下坚实的基础。现将本期的教学工作的状况总结如下：

一、以人为本，规范管理

为最大限度地发挥广大教师的主动性和创造力，让每一个人都得到较好的进展。我们从管理制度入手，加强制度建设，以制度促管理，以制度促进展。学期初，进一步修订完善了《教师考评方案》、《教师绩效考核方案》、《教师考勤管理制度》等一系列制度，规范教师从教行为，奖惩分明，充分地调动了广大教职工的主动性。工作中，坚固树立“为教师〞的服务意识，擅长学习、擅长倾听、擅长团结合作，追求先进的教育思想和办学理念，带好头，做好表率。同时，学校继续开展评选“十佳教师〞“十佳班主任〞“控辍保学先进个人〞等活动，学校对教职工的工作考评，严格执行量化考核标准，将定性和定量原则贯穿其中，等级分明，客观公正。从德、勤、绩、能等方面对教师进行全面考核，在教师中形成人人争先，人人争优的局面。一年来，学校涌现了大批爱岗敬业、无私奉献的先进教师。

二、严格过程管理，建立学习型组织。

本学期，我们继续坚持教师集体备课制度，强化教师的教学反思。在集体备课时，年组教师可以相互沟通，提出自己建议，大家在原有的基础上继续修改自己的教案。同时严格提出了复案制度，随机调讲，教务处听课时，严格检查教案内容和教学过程的一致性。

为促进教师业务学习和讨论，本学期我们主要做了三方面工作：一是制定业务学习讨论制度。学校明确了集体备课和教研时间，给每位教师发了一本教育教学的专业书籍，要求教师个人每月阅读两篇教育教学理论文章，撰写一篇学习体会或读后感，在教师集中学习时间沟通；提倡撰写教学反思，年轻教师教学反思的撰写数不少于所写教案数的三分之一；每学期写一篇高质量的专题总结或教学论文，强调禁止在网上抄袭。二是创设业务学习讨论条件。我们学校为教师订阅了《人民教育》《上海教育》《湖北教育》《山东教育》《教师博览》等80多份业务报刊，放到阅览室供老师们阅读；同时派出教师到北京、河南、南京、武汉、合肥等地去学习考察，学习先进的办学阅历和先进的教学理念，然后，再由这些教师以举办讲座，通过观摩课的方式，向全体教师传授新观念、新学问。

三、开展“教学能手〞评选活动

为了进一步加强学校教师队伍建设，在全校教师中树立一批教学思想先进、教学基本功过硬、教学方法敏捷得当、教学成果突出，能在学科教学、课程改革、教育讨论中起指导、带动和示范作用的骨干教师，提高教师队伍的整体素养，激励广大教师不断更新教育教学理念，主动参加教学改革，不断提升教学水平，提高教学质量。本学期，我们开展了乐东思源试验学校首届“教学能手〞课堂教学评选活动。

本次活动，初中、小学两个学部共有13名教师参与评选，分别展示了8个不同学科的课堂教学，其中小学语文2节、数学、英语、音乐、美术、综合实践各1节；初中英语3节、政治2节、生物1节。从活动的整体状况来看，老师们从思想上对这次活动都十分重视，每个人都仔细预备，细心选择课题，深入钻研教材，讨论教法，追求教学设计、课堂教学最优化。因此，在13节评选课中，每一节课都各具特色，亮点纷呈，充分展示了授课者的教学风格。评委小组通过对选手们的课堂展示，教学设计及工作业绩做出总评，最终羊秋玉、张新、陈春妹三位老师被评为教学能手。

试验教学总结范文4

一、学校的英语教学基本状况

自20xx年秋期我校对二期课改中的热点讨论问题“双语教学〞便产生了深厚的兴趣，在当时条件尚不是很成熟的状况下，英语教师们从英语学科与其它学科的整合的角度对其进行了一些初步的探究。对我校的英语教学和“双语教学〞试验提出了更高的要求，为此我们拟定了新的“双语教学〞试验计划和方案并于20xx年秋期开始实施。

二、双语试验的计划与策略

〔一〕、确立我校的“双语教学〞试验目标

立足我校的校情，结合我们在教学实际中的探究与讨论，我们将开展双语教学法的目标定位在：通过双语教学激发并保持学生学习英语的深厚兴趣，增添跨学科、多方位运用语言的能力，从而到达优化英语学习方法、增添英语学习的效率、提高英语教学质量并促进学生综合文化素养的提高。

〔二〕、开展“双语教学〞的策略：

1、主动开展双语师资队伍建设

双语教师是一种复合型的教师。考虑到小学联合会双语教学内容多为常识性学问，而小学生语言仿照能力强，因此双语教师的语言能力更为重要。同时充分挖掘科学、美术、体育、计算机等学科双语教师资源，利用各种时机对教师进行培训，实行集体培训和个体自学相结合，外出学习与校内培训相结合，并制定相应奖惩机制，定期检测。

2、找准双语教学突破口，以点带面

由于学校已经开始了“小学英语与其它学科科学整合的讨论〞，该课题的讨论本身就带有“双语教学〞的某些特征。我们充分利用英语教师们在课堂教学中进行学科融合与渗透的探究中的珍贵阅历，决定先行讨论体育、美术、科学、计算机等学科的双语教学，以渗透式双语教学和穿插式双语教学讨论为主，在部分年级开展对比试验，并以此为突破进而延展到其它学科。

3、大力营造学校良好的双语环境

为了创设良好的双语气氛，充分利用和整合各种教育资源，进展学生各方面的能力，为学生提供充分的展示机会，我校制定各种计划，开展多种形式各异、丰富多彩、各具特色的英语课外活动。活动坚持以“学生为主体〞，教师予以指导，培育和锻炼学生英语综合能力。

〔1〕建立各类英语兴趣小组

依据学生的兴趣，我们分别开设了“英语小报小组〞，“英语童谣小组〞，“英语诗歌小组〞，

“英语演讲小组〞，“英语短剧表演小组〞等十个活动小组。英语的沟通生动，活泼，英语的活动丰富多彩，精彩纷呈。

〔2〕学校艺术节活动中英语活动。

我校每年均要开展一次艺术节活动，在这持续一个月的艺术节活动中有单独设置的英语周，分别开展

a、英语讲故事大赛；

b、校内英文歌曲大赛；

c、英语小短剧竞赛；

d、英语学问擂台赛等系列活动。通过“英语艺术周〞活动，给各类兴趣小组的同学们搭建了沟通、展示英语能力和特长的平台，全面提高了学生学英语的兴趣，表达、运用能力、表演技巧及审美能力等综合素养。

〔3〕英语学问竞赛、演讲竞赛等

除了学校开展的各类英语竞赛活动，英语教师还以年级组为单位定期开展的英语书法、歌谣、小故事等竞赛和英语学问游园活动。

〔4〕设立英语广播

视听学习是英语学习中重要的一环。我校利用红领巾电视台，每周二开拓“轻松英语大家学〞栏目，由英语组教师精选“课堂英语〞和“日常生活用语〞，每周教学一至二句或一个小对话，在全校范围内强化师生们学英语的意识，提高交际能力。每周四中午向全校师生播放校内英语新闻、英语歌曲和其它英语少儿节目，给学生提供更多的视听学习机会。

4、英语文艺节目展示或汇演

学校每年举办一次带有浓郁英语文化的大型文艺节目，面向全体学生、家长和社会演出，演出学生流畅地道的英语口语、自然大方的演出技巧获得了各界人士的交口赞扬。

试验教学总结范文5

试验成果的主要内容：

结合“以学生自主学习为核心〞理论，在讨论中，我们得出了有效教学的基本观点：

观点一：学生通过主动获取的学问才是最有效的学问。

观点二：学生应带着肯定的学习问题进行自主学习。以学生自主学习为核心的理论教学认为，学习就是为了解决问题，教学就是帮助学生解决问题，因此，自主学习、探究解决问题、教师点拨实行相应的学习方式是最有效的学习方式。

为此，在实施“自主学习〞过程中，试验教师应把握好以下教学策略。

第一，要给学生提供自主学习的机会。因为只有通过学生的自主学习，他们才能发觉自己的问题所在，为针对问题实施教学提供充分的根据。学生在课堂中的自主学习时间应不低于15分钟。

第二，要建立合作学习的机制。正因为每个学生的学习任务不同，也就决定了每个学生学习中所遇到的问题是不同的，如此，教师很难统一讲授，而逐一辅导又不现实，因此，必需充分发挥“小组长〞的作用，通过“生生合作〞，到达共同进步的目的。

第三，要适时地进行分层异步教学、区分对待。在教学实践中，必定有的同学学得快，有的同学学得慢。对于学得快的同学，我们主见让这部分同学在把握了当下内容的前提下继续前进，不坐等他人。而对那些没有把握当下内容的同学，则实施辅导帮助，以利于他们当场解决问题，让他们抬起头来走路，不致于积重难返，停留在老地方不动。

课题试验成果

在教学讨论试验实践中，我们做了以下几个方面的探究：

1、转变了课堂组织形式

“自主学习〞特殊强调学生之间的小组互助合作，我们转变了原来的形式，合作学习时将桌位按四人一小组合并摆放，这样既方便了学生间的互助合作，同时也便于教师穿行于学生中间辅导帮助。

2、探究出了一套较全面的学生评价方法

我们探究出一套课堂学习评价体系，这个体系包括学生的参加度、专注度、精确度、进度、组长表现这样五个维度，并将小组得分与个人得分相结合，以强化学生间的合作意识。最终，将学生的课堂表现得分带入到期末考试学科成果中去。

3、构建了“自主学习〞的有效课堂教学模式

我们总结制订了以“先学后教——合作探究——当堂达标〞为核心内容的《小学课堂教学基本模式》，努力探讨并形成新授课、讲评课、复习课三种课型的优质高效的课堂教学模式。我们的课堂基本结构是：

〔1〕出示目标、指示方向。教师在课前预备好出示内容，投影仪及其它媒体手段上课时出示给学生，让学生明确本节课的学习任务和要求。

〔2〕指导方法、学会学习。让学生根据学习目标，知道自学什么，怎么学，用多长时间，到达什么要求，如何检测等。

〔3〕独立自学，巡察辅导。教师通过观看，了解学生自学状况，留意端正学生自学看法，使每个学生都主动动脑，主动学习。学生在学习过程中既可以是独立学习，也可以同桌合作或小组商量探究，还可以请教老师。

〔4〕、检查效果、发觉难点。让中等生尤其是学