2018年新人版小学语文一年级（下册）教学案-(全册)

./春夏秋冬教学目标：

1.认识13个生字。会写7个字。认识新笔画：横斜钩。

2.自主积累词语,培养学生养成自主学习的习惯。

3.指导学生有感情地朗读课文。背诵课文。

4.了解课文内容,知道一年四个季节的名称。教学重点;

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识13个生字,写好7个字。课前准备；1．生字卡片,制作多媒体课件；2．预习生字,做字卡教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣,出示词语1．教师谈话：小朋友们,一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法,识记生字1．出示课文中的四季图。认识"春风""夏雨""秋霜""冬雪"。<1>仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。<2>根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪<3>借助拼音自由朗读词语。<4>指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。3．出示：霜和雪1>交流：你们生活中见到过"霜、雪"这两种自然现象吗？<2>教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。<3>相机识记生字。认识部首"雨字头"。<4>仔细观察,说说"雨"作部首时,在写法上有什么变化。<5>教师范写生字"雪",学生书空,并口头说出笔顺。4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘<1>出示短语。学生借助拼音自读。2>说说春风吹过来的感觉。<3>比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。<4>说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好"落"。<5>了解"霜降"。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。<6>指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。<7>有感情地齐读第二组词串。5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林<1>出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。<2>指导学生用自己的话交流。<3>出示词串三和四。<4>小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。<5>指名朗读,开火车读,齐读。6．仔细观察,自主识记生字。<1>仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。<换偏旁法,如"雪",可以通过换偏旁变成"霜"识记；比较识记法,如"入"字,通过和"人"比较识记；通过形象演变进行识记,如"飞"字,可以想象成鸟的形状等；加一加法,如"落、飘",可以用部件加一加的方法记忆。><2>小组内互相交流好方法。设计意图：教给识字方法,促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认识能力。可以说,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。第二课时一、示范指导,书写生字1．指导书写生字"春、冬、花、入、风、雪、飞"。<1>学生抽读生字,复习巩固生字的读音。<2>分析生字,记忆生字,了解结构。<3>示范指导,学生书空笔顺,认真练写。重点关注"春、冬"：两字的撇和捺要舒展。"冬"的两点要在竖中线上。"入"的第二笔要长,并且要出头。"风"和"飞"的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪"三个一"？<胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。>2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。3．学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。<提醒学生注意书写姿势。>4．教师巡视,对个别学生予以指导。5．利用投影仪进行书写展评。设计意图：抓住汉字的构字规律,掌握识字方法。教学中,让学生通过观察比较,了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处,教师要注重多示范,一笔一笔地教,力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。二、反复朗读,加强巩固1．学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。2．班内交流读。方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。方法2：调整次序,如：春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘3．指导学生运用多种方式读。4．教师总结。设计意图：这里采用了多样的朗读形式,通过重组朗读,使识字语境更加丰富多彩,更加生动有趣,更具有清晰的画面感。2姓氏歌教学目标：1、能正确朗读课文,背诵课文。2、认识"姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官"12个生字；认识弓字旁、金字旁。3、会写"姓、什、么、双、国、王、方"7个生字,知道笔画顺序,会组词。课前准备；1．生字卡片,制作多媒体课件；2．预习生字,做字卡教学重点、难点：学会正确书写本课生字,并背诵课文。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、初读课文,初步感知。1、自己先读一读课文,不认识的字读一读拼音。2、老师教读,男生读、女生读,全班齐读。3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍??4、做课本上的问答游戏。二、熟读词语、认识生字、会写生字。1、板书词语："姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么"。〔加粗字体是书本上要求必须认识的字2、老师教读,请学生上台来教读。3、老师随机抽取几个字指一指,认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来,把"姓、什、么、双、方、国、王"七个字的笔顺写在黑板上,其余同学就在书本上,把这四个字按照笔顺写在田字格中。〔笔顺歌：先横后竖,先撇后捺；从上到下,从左到右；先中间,后两边；先外后里再封口。5、说一说"张""钱""徐""国"都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。6、把黑板上的词语一起来读一遍,会读了的就擦掉,较难的词语就留在黑板上,可以多读两遍。7、全班一起齐读课文。第二课时复习生字指名认读男女生分读朗读课文,小组比赛读三、课堂练习。1、根据课文内容填空。木子——〔弓长——〔古月——〔口天——〔子小——〔言午——〔2、根据笔画顺序,写出下列字的笔顺。姓：,共〔画；什：,共〔画；国：,共〔画；方：,共〔画；3、将下列字与正确的拼音连起来。gushiwuxingguanqianzhao姓氏古吴赵钱官4、给下列字注音。〔〔〔〔〔张周官王姓5、齐读课文,背诵课文。四、家庭作业。1、用下列字组词,再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。2、背诵课文。3、《小青蛙》

教学目标：

1.认识13个生字。会写4个字。认识新笔画：斜钩。

2.自主积累词语,培养学生养成自主学习的习惯。

3.指导学生有感情地朗读课文。背诵课文。

4.了解课文内容,知道青蛙是有益动物,我们应该爱护它。教学重点;

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识13个生字,写好4个字。

教学难点；

感悟课文内容,知道青蛙是有益动物,我们应该爱护它。教学准备;

字词卡片、投影仪、朗读音带。

教学时数；

2课时。

教学过程;

第一课时

一、激趣导入

1．同学们,老师给大家带来了一位新朋友,它将和我们共同来学

习,你们猜猜它是谁？〔投影谜语：

小小游泳家,说话叫呱呱；

小时没有腿,长大没尾巴。

猜猜这个小游泳家是谁？

2．学生猜谜、回答。

〔出示小青蛙图片师模仿小青蛙和大家问好。在你眼中这是一只怎样的小青蛙呢？

3．今天我们一起学习第18课《小青蛙》。这只小青蛙还有一段不平常的经历呢！请大家认真听课文录音,看看它到底遇到了什么事。

二、初读课文

1.借助汉语拼音读全文,要求读准每一个字的读音。

2.质疑：你在读书时有没有遇到困难？〔针对学生读不好的字,教师加以指导

3.在学生初步感知课文后,教师配乐朗读课文,使学生直接感受读书的快乐,听听与自己读的是否一致。

4.和老师竞赛读：师读一句,生跟读一句,看看是同学们读得棒,还是老师读得好。

5.同桌之间互读,全班齐读。

三、随文识字

1.〔出示生字卡片生字宝宝从课文里跑出来了。小朋友还认识它们吗？

2.指名读生字卡片。

3.重点指导的生字：捉〔翘舌音见、劝〔辨音等〔后鼻韵母什<翘舌音、前鼻音>

么〔轻声

〔1指名读。

〔2小老师领读。

〔3开火车读。

4.交流识字窍门：你记住了哪个字？是用什么办法记住的？

四、课间休息

师教唱儿歌：

青蛙青蛙大嘴巴,

唱起歌来呱呱呱,

一只青蛙叫声呱,

两只青蛙叫呱呱,

三只青蛙呱呱呱。

五、指导写字

1.复习字音,练习组词：妈、见、我、问。

2.复习与本课要写字有关的熟字：女、门、口。

3.启发学生用多种方法记忆字形。

〔1组合法。

"门"和"口"组成"问"。

〔2笔画分析法。

"见"字四笔写成,最后一笔竖弯钩；"我"字七笔写成,第五

笔是斜钩。

六、练习写字

1.先说说每个字的重点笔画在田字格的什么位置。

2.再在写字本上描红。

3.练习写好每个字。

要求写字时尽量不用橡皮,写好后查一查写得是否正确；在同一个生字中,哪个字写得最漂亮。教师进行巡视,随时纠错和表扬,利用实物投影仪展示学生写的字,鼓励学生写好字。

第二课时

一、通读课文,了解内容

1.通过上节课的学习,我们已经对课文内容有了一个大概的了解。你能说一说这首小诗讲了一件什么事吗？〔板：捉——放复习词语：青蛙、一只、为什么。

2.自由读全诗,数数全诗一共有几句话。

3.小组合作学习：四人一组自学课文,先读你最喜欢的句子,读完后说说你知道了什么。

4.小组汇报：汇报时先读句子,再说意思。没说明白的地方其余小组给予补充。

二、细读课文,引导感悟

1．〔投影难过的青蛙图片,引导学生体会青蛙的心情师：这只小青蛙被文中的小朋友捉住并带回了家。如果你是这只小青蛙,此时你会

想些什么？会对我说些什么？

2．师：妈妈看到这种情况后,怎样对我说的？这句话有没有不明白的地方？你能体会妈妈的心情吗？谁能把妈妈焦急的心情读出来？〔板书：劝

3.指导有感情地朗读一、二句话。

4．师：你知道妈妈让我放小青蛙的原因吗？

指名回答。〔板：爱也爱

〔1指名读第三句。

〔2想一想平时妈妈是怎样爱你的。青蛙妈妈也像你的妈妈爱你一样爱着它的孩子。你能模仿妈妈的语气读读第三句话吗？

〔3分角色朗读。

5．齐读课文。

6．中l间休息：教唱《小青蛙,快回家》

三、展开想象,延伸拓展

1.你来编故事：课文中并没有告诉我们："我"听了妈妈的话,会怎么想,怎么做,同学们能把它补充完整吗？

2.小结：老师不仅被你们的故事所陶醉,而且被你们的行为所感动。我想小青蛙回到了妈妈的身边一定会感激你们的。让我们一起再把这首诗美美地读一遍吧！

3.边看投影边试着背诵全文。

我爱〔,捉了一只〔。妈妈见了〔：〔。我问妈妈〔,妈妈〔：青蛙妈妈〔,等它〔。4．指名背诵,请背诵得好的同学讲讲方法。

5．拓展：像青蛙这样的动物朋友,还有许多呢！出示动物图片。说说它们对人类的帮助。

总结：在生活中还有许多动物对人类有帮助。让我们行动起来,好好保护我们的动物朋友吧！

板书设计：

小青蛙

爱捉劝放也爱快回家

4《猜字歌》教学目标

1能正确认读12个生字,会写7个生字。

2能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。

3了解猜字谜的基本方法,并学习运用。

教学重点

1能正确认读12个生字,会写7个生字。

2能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。

教学难点了解猜字谜的基本方法,并学习运用。

教学准备字词卡片,课件,学生课前搜集一些字谜。

教学过程

1.制作多媒体课件、字卡、词卡。<教师>

2.制作本课字卡。<学生>

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话导入

1.导入：同学们,你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫"谜面",你们猜出来的答案叫什么？<谜底>

3.教师说猜谜的窍门："猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。"

4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗？板书课题,学生齐读课题。

二、读文识字

<一>初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听,听准生字的字音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。

3.检查读文。教师相机正音。

<二>随文识字。

★学习第一则字谜。

1.指生读第一则字谜。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字"相、遇、喜、欢、怕",认识"又字旁"。

<1>指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕

<2>同桌互读三个词语,并分别用"相遇""喜欢"和"最怕"说话。

<3>学生用"相遇""喜欢"和"最怕"说话,教师相机指导。

<4>导学：谜语中说的是"谁和谁相遇？""什么喜欢什么？""什么最怕什么？"

<5>引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

<6>汇报交流。

相机指导：

①"相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。

②"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。

5.指导朗读。

<1>导学：把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗？

<2>男女生赛读第一则字谜。

6.指导猜谜。

<1>导学：谁来猜猜谜底？<生：秋>说说你为什么会这样猜。

<2>揭底：我们来看看谁猜得对呢？<出示大苹果上的谜底>评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。

<3>导学：哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。

<4>朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。

★学习第二则字谜。

1.指生读第二则字谜。

2.相机学习生字"言、互、令、动、万、纯、净"。

<1>指多个学生领读短语。

互相尊重令人感动万里无云纯净透明

<2>同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。

<3>学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。

<4>导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

<5>引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

<6>汇报交流。

相机指导：

①"动、纯、净"是左右结构的字,"令"是上下结构的字,可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。

②"言、互、万"是独体字,可以用"扩词""识记笔画"等方法识记。

3.指导朗读。

<1>导学：把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗？

<2>男女生赛读第二则字谜。

4.指导猜谜。

<1>导学：谁能猜出谜底？<生：青>说说你为什么要这样猜。

<2>揭底：我们来看看谁猜得对呢？<出示大苹果上的谜底>评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。

<3>导学：哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。

<4>朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。

<三>巩固生字。

1.挑战过关。<认读生字>

第一关：读读带拼音的生字。

第二关：擦掉拼音认字。

第三关：读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关：开火车读,看看哪组最棒！

2.创编字谜。

<1>导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？

<2>指导学生同桌合作编字谜。<只要学生敢于编就及时鼓励>

<3>交流字谜。

<4>小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确！

三、指导书写

1.课件出示生字："字、左、右、红、时、动、万"。

2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗？

上下结构：字

半包围结构：左右

左右结构：红时动

独体字：万

4.根据结构特点,重点指导"字、右、红"的书写。

<1>教师指导书写"字"。

①导学：认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

②教师边范写边强调："子"的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红,再试写一个"字"字,教师巡视指导。

⑤教师展示字例,学生评价。

⑥学生再写两个"字"字。

<2>教师指导书写"右"。

①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调："丿"和"口"的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红,再试写一个"右"字,教师巡视指导。

⑤教师展示字例,学生评价。

⑥学生再写两个"右"字。

<3>教师指导书写"红"。

①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察"红"字每一笔在田字格中的位置,并说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红,再试写一个"红"字,教师巡视指导。

⑤教师展示字例,学生评价。

<4>尝试练写其他生字。

四、作业

1、写生字2、练习册口语交际"听故事,讲故事"教材分析本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事,激发学生看图片,听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听,掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事,做到声音洪亮,让别人听清楚,从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达,培养交际能力的目的。教学目标1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。<重点>2.掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。<难点>课前准备1.相关图片、视频、录音、头饰等。<教师>2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。<学生>教学过程一、音乐导入,激发兴趣师：<播放敲锣打鼓的喜庆音乐>注意听听这段音乐,人们好像在干什么？生：好像是在办喜事！师：哦,原来是老鼠在嫁女儿,<边说边出示图片>老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫,到底哪个是最神气的新郎呢？师：<出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片>猜猜看,新郎会是谁呢？生1：新郎是太阳,因为太阳最了不起,能给地球带来温暖！生2：我猜新郎是老鼠,因为老鼠和新娘是同类。师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事,听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了,这个故事的名字叫"老鼠嫁女"。设计意图：课堂伊始,教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题,自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁,意在启发学生想象,也激发起学生听故事的浓厚兴趣。二、倾听故事,了解内容师：请小朋友们边看书上的图画,边听故事录音,想一想,故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？<教师播放故事录音>生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？生：最后猫成了老鼠的新郎。师：看来小朋友们听得很认真,很轻松地就找到了故事中的所有角色,还知道谁是最后的新郎了。真了不起！师：听故事就应该听仔细,才能记得牢。师：瞧,老师把这些新郎人选都请到了黑板上<一一贴出故事中出现的形象>,你们能结合生活,说说这些形象最强的本领是什么吗？生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。生2：太阳虽然很强大,但是乌云可以遮住太阳,这是乌云最强大的地方。生3：风可以吹散乌云,所以说风很强大。生4：围墙能挡住风,围墙就比风还强大。生5：围墙虽然结实,但是老鼠可以在墙角钻洞,老鼠会钻洞是它最强大的本领。生6：老鼠却害怕猫,猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。师：小朋友们不仅听得仔细,还能联系生活说出每种事物最强大的本领,真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。<学生同桌交流,自由说说主要内容。>生：老鼠夫妇打算嫁女儿,他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠,最后把女儿嫁给了最强大的猫,结果女儿被猫吃掉了,真是太愚蠢了,怎么能把女儿嫁给天敌呢？师：你说得很准确,情节也比较完整,看来你不仅听得仔细,而且记得牢固,真棒！设计意图：借助录音播放故事,使学生在观察图画的过程中,倾听故事,很好地将故事与图画内容结合在一起。听后,点拨倾听的要领,并将学生所获得的信息初步整理,为下一环节的讲故事做好充分的准备。三、学讲故事,把握内容1.教师示范讲故事,学生发现要领。师：下面请你们再听老师讲一遍故事,仔细观察,看看老师是怎样讲故事的。<师绘声绘色地讲故事>生：老师讲故事时声音很洪亮,我们听得很清楚。师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住,讲故事时的语言一定要清楚。生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富,有的地方还加上了动作。师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。2.学生试讲第一节,师生评议。师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。生：从前,有一对老鼠夫妇,他们养了一个如花似玉的女儿,他们看着女儿一天天长大,就想,一定要给女儿找个最好的新郎,嫁出去。师：你讲得真好,"从前"这个词用在故事的开头,很恰当。这个故事开头不错,下面我们按照图画上的内容继续讲故事,请你们先自己试着讲一讲,再讲给同学们听。3.学生结合图画自主讲故事,学生评价。<学生自主练习,教师巡视并指导学生的语言。>师：谁愿意先来讲讲这个故事？<学生跃跃欲试>你的小手举得最高,你来试试。生：大家好,我来给大家讲个故事,故事的名字叫"老鼠嫁女"。又是敲锣鼓又是吹喇叭,咦,这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸："我们的女儿嫁给谁啊？"老鼠爸爸是个老糊涂,说了一句糊涂话："谁最神气,我们的女儿就嫁给谁。"老鼠爸爸去问太阳："太阳,太阳,你是不是世界上最神气的人呀？"太阳说："乌云会遮住我,看见乌云我就害怕。"老鼠爸爸又去问乌云,乌云说："大风会吹走我,看见大风我就害怕。"老鼠爸爸又去问大风,大风说："围墙会挡住我,看见围墙我就害怕。"老鼠爸爸又去问围墙,围墙说："老鼠会打洞,看见老鼠我就害怕。""噢！太阳怕乌云,乌云怕大风,大风怕围墙,围墙怕老鼠,我们老鼠怕谁呀？"老鼠爸爸想了想,乐得笑哈哈：原来猫咪最神气,女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓,又是吹喇叭,老鼠女儿坐花轿,一抬抬到猫咪家。过了几天,老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿,可是女儿在哪儿呀？他们就去问猫咪,猫咪拍拍肚子说："我怕别人欺负她,啊呜一口吞下了她。"师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？生1：讲故事的声音很洪亮,我们听得很清楚,故事的内容十分生动,让大家越听越爱听。生2：他讲故事时先问好,又说了故事的名字,这样做很有礼貌。生3：他按照图画顺序讲故事,结尾处是自己想象着加上去的。师：小朋友们真了不起,听出了这么多讲故事的小窍门,尤其是讲故事时自己发挥想象这一条,值得我们学习。设计意图：通过教师的示范,学生发现讲故事的一般要领。再由第一幅图切入,讲好开头,接着为学生创建自主讲故事的平台,将学到的讲故事要领应用到实践中,使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。四、表演故事,升华理解师：同学们喜欢这个故事吗？<生齐说：喜欢！>既然这么喜欢,下面我们来试着演一演这个故事,好不好？请小朋友们以小组为单位,合作表演这个故事吧！<学生自主选定角色,教师把各种角色的头饰分发给每个学生,同时深入小组表演的活动中。>师：小朋友们,我看到大家在小组中表演得绘声绘色,十分热烈,下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？老师来做音响师,帮忙放音乐。<指一组到前面表演故事,师生评议。>师：通过今天的学习,小朋友们学会了怎样听故事,讲故事,只有会听才能会讲,希望你们成为善于倾听,乐于交际的有心人。设计意图：有了前几个环节的铺垫,本环节延续学生高涨的学习热情,激发学生的表演欲望,为学生创建自主交流、表演故事的平台,培养学生表达与表演的能力语文园地一教学目标

１、引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法,自主识字。

２、通过读读、写写、背背、达到积累语言,练习读写的目的。

３、通过自主识字和展示交流,激发学生课外识字的兴趣。

[教学重点难点]引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法,自主识字。通过自主识字和展示交流,激发学生课外识字的兴趣。

[教学准备]卡片。

[教学过程]

1.导言：同学们,你们知道今天是什么天气吗？

生：<齐>雨天。

2.导入：打开缤纷的小雨伞,仰望多变的天空。这节课,我们就先来走进大自然,感受多变的天气。<板书：多变的天气>

3.导学：同学们,你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。

4.学生汇报自己知道的天气。

5.导言：同学们知道的可真不少,如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来,你们还能准确地读出它们的名字吗？

6.课件出示《识字加油站》中的字词<带拼音>。

<1>学生自由认读。

<2>小组内比赛读。

<3>全班比赛读。

7.导学：同学们可真了不起,天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了,你还能读出它们的名字,记住它们的样子吗？

8.学生自由读生字并交流识记生字的方法。

9.汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。

预设一：按结构进行归类识字。

左右结构的字：阴阵冰冻

上下结构的字：雷

独体字：电夹

预设二：按部首进行归类识字。

耳刀旁的字：阴阵

两点水旁的字：冰冻

预设三：字谜识字。

大雨大雨真正大,盖过大田还不大。<雷>

设计意图：巧妙地利用教材,开发教材,从学生的生活经验入手,创设符合儿童心理特点的问题情境,有效地引起学生的学习兴趣,从而快速地进入学习状态。

二、字词句王国

刚刚领略了大自然的风云变幻,接下来让我们一起走进"字词句王国",进行闯关PK。首先让我们一起走进第一关——读记大PK。

<一>第一关——读记大PK。

1.课件出示：汉语拼音字母表<错乱有趣的卡通声母>

2.导学：同学们,你们瞧,第一关有三个要求,你们敢接受挑战吗？<屏幕出示闯关要求：<1>能够正确认读字母。<2>能按顺序背诵字母表。<3>能默写字母表。>

3.导入：可爱的字母们已经集合了<出示教材第11页的字母表>,请同学们按要求自主学习,比一比看谁能闯关成功。

4.学生在小组内比赛识记和默写字母表。

5.汇报交流。

<1>小组举行背诵字母表接龙游戏。

<2>各小组推选代表进行背诵比赛。

<3>进行连接错乱的字母闯关游戏。

<4>填空比赛。各小组推选一名代表到前面填写,其他学生在练习纸上填写。<出示字母表,适当缺少大小写字母>

<5>默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。

6.导学：同学们真了不起,成功闯过第一关！

<二>第二关——读写大PK。

1.导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧,第二关用石头排成的小路多么奇特！<课件出示教材第12页"读一读,写一写"的生字,每个生字都在不同的石头上,排成一条弯弯曲曲的水上小路。>

2.导学：同学们先自己读读这些字,看看你们发现了什么。<这些生字中有的是带有前鼻韵母an的,有的是带有后鼻韵母anɡ的。>

3.导入：对呀,第二关给我们带来了这么多的字,我们必须读准每个石头上的生字,才能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？

<1>学生自己先试着读石头上的字。

<2>同桌之间互读。

<3>全班比读。

4.导学：同学们读得这样准确,能写得漂亮就更棒了！

5.学生自由练写,展评指导。

<三>儿歌世界。

1.导入：同学们,玩累了,来欣赏一幅美丽的画吧。<课件出示《祖国多么广大》的插图>

2.学生欣赏后,自由发言说说感受。

3.导学：这么多的美景,这样幸福的感受,作者用了一首儿歌来表达,我们一起来读读吧！

4.教师范读。

5.练习朗读：谁来和老师比一比,看谁读得好？

6.学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确,读清楚。

7.组织学生评价：谁读得好？好在哪里？

8.学生自读,比赛读。

9.说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？

10.导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？

成一句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧！

12.导学：这样美的儿歌,要是能背下来就更好了。我们比一比,看谁最先背下来。

13.配乐背诵。

设计意图：以"走进字词句王国,进行闯关PK"的形式,为学生创设了一个直观、生动、形象的情境,使原本枯燥的、单调的学习变得有情趣,有效激发了学生的学习兴趣,让学生学得轻松,学得快乐。

第二课时

一、有趣的动物园

1.导入：同学们,我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧！<出示画有动物房屋的图片。>小动物去哪里了呢？饲养员大叔说："这些小动物因为不会按规则写字,害羞地藏起来了！"你们能帮帮它们吗？

2.导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！

3.出示：白回国

<1>指生领读生字。

<2>导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？

<3>小组讨论试写。

<4>汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。

<5>学生范写。其他同学练写。

4.激趣：瞧！小动物们都回来了,瞧,它们还给你们带来礼物了呢！

设计意图：如果只是让学生按笔顺规则去书写,即使学生能书写,也会觉得乏味,可是在这里,通过让学生帮助小动物,学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则,又感受到了帮助别人的快乐,学得兴趣盎然。

二、美丽的大森林

1.课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。<语文园地一"日积月累"中的成语>

2.导学：小动物们多么调皮,你们只有读对成语,它们才会和你们玩！你们能正确读出这些成语吗？

3.学生自由练读,同桌互读,全班比读。

4.导学：咦,可爱的动物怎么都藏到森林里去了？

5.课件出示：小朋友们,你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？

6.交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。

7.学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。

8.推荐代表全班交流。

9.小结：大自然就像一位神奇的魔术师,成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累,丰富你的词汇量！

设计意图：孩子们在快乐中学习,在学习中体会到快乐。这是我们新课程理念下的新教学思路与方法。因此,将快乐的游戏活动带入课堂,激发了学生的学习兴趣,让学生们在快乐中学习。

三、和大人一起读

1.过渡：同学们,做完了游戏,休息一会儿,我们来聊聊天,生活中,你知道谁和谁好吗？

我和妈妈好,哥哥和弟弟好。

3.导入：除了人,你还知道谁和谁好吗？今天,我带来一首关于好朋友的儿歌,名字叫"谁和谁好"。

4.同桌互相读,如果同桌朗读时遇到了困难,请你帮助他解决。

5.检查朗读。

<1>指学生朗读。

<2>男女生比赛读。

<3>全班比赛读。

6.导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想,然后和小组同学说一说。

7.汇报交流。教师相机指导。

<1>藤和瓜好,它们手拉手,不吵也不闹。

①导学：谁和谁好？

②学生汇报。

③导学：为什么"它们手拉手,不吵也不闹"？

④汇报交流。因为它们住在一起,离得近,天天在一起,所以它们手拉手,不吵也不闹。

⑤相机指导朗读。

<2>蜜蜂和花好,蜜蜂来采蜜,花儿仰脸笑。

①导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？

②学生汇报。

③导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？

④汇报交流。花里面有花粉,蜜蜂每天都去采花粉,然后带回家酿成香甜的蜂蜜。⑤相机指导朗读。

<3>白云和风好,风往哪里刮,云往哪里跑。

①导学：仔细看,还有谁和谁好？

②学生汇报。

③导学：风做了什么？云怎样做？

④汇报交流。风往哪里刮,云往哪里跑。

⑤相机指导朗读。

<4>我和同学好,大家唱着歌,一起上学校。

①导学：仔细看,还有谁和谁好？

②学生汇报。

③导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？

④汇报交流。我和小朋友好,大家唱起歌,开心又快乐。

⑤相机指导朗读。

8.指导有感情地朗读并背诵儿歌。

9.小结：原来在我们的周围,有许多事物都是好朋友,事物之间是存在联系的。

10.拓展：你还知道谁和谁好,仿照儿歌的形式说一说吧！

11.学生交流。

设计意图：教学中通过"读一读""议一议""说一说"引导学生去关注生活中各种事物的关联。通过交流,学生在智慧火花的碰撞中,激活了思维,展示了潜能。抓住机会挖掘他们的潜力,培养了他们的语言表达能力。

四、教师总结

这节课充满乐趣,也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。

"读读童谣和儿歌"教学目标1.鼓励学生阅读童谣和儿歌,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2.创设浓厚的读书氛围,激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。<重点>3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。<难点>课前准备1.多媒体课件。<教师>2.学生和家长一起读书,并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。<学生>教学过程一、背诵童谣,激发情感1.导入：同学们,你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听,好吗？2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗,一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出,儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》,分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点,新课伊始,通过互动交流,引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣,从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书氛围。二、尝试提问,感受阅读<一>学习童谣——《摇摇船》。1.导入：同学们,童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。2.导学：读读题目,你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？…………3.导学：同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣,看看能不能从童谣中找到答案。4.出示学习要求：<1>借助拼音读准童谣。<2>和同桌比比谁读得最正确。<3>带着问题再读童谣,看谁解决的问题多。<4>谁还能提出新的问题？5.学生按要求自学童谣。6.汇报交流。<1>指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。<2>学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导学生互相补充,鼓励学生说完整的话。<3>你又产生了什么新的问题？预设一：外婆为什么叫"我"好宝宝？①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？②学生尝试解答。③小结：对呀,你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？预设〔一摇船怎么会摇出那么多好吃的？①导学：对呀,明明是摇船,怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想法。②学生尝试解答。③教师追问：如果是你摇船,摇到外婆家,看到这么多好吃的,你高兴吗？读出你此刻的心情。④指导学生有感情地朗读童谣。7.指导学生比赛背诵童谣。8.学生边背童谣边做动作。<二>学习儿歌——《小刺猬理发》。1.导入：同学们,你们见过小刺猬吗？2.导学：读读题目,你有什么问题要问吗？预设：小刺猬为什么要去理发？谁给小刺猬理的发？小刺猬理完发漂亮吗？…………3.导学：同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌,看看能不能从儿歌中找到答案。4.出示学习要求：<1>借助拼音读准儿歌。<2>和同桌比比谁读得最正确。<3>带着问题再读儿歌,看谁解决的问题多。<4>看谁还能提出新的问题。5.学生按要求自学儿歌。6.汇报交流。<1>指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。<2>学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导学生互相补充,鼓励学生说完整的话。<3>你又产生了什么新的问题？预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？<如果学生提不出来这个问题可以教师问。>导学：你真聪明,问题提得真好,是呀,明明是小刺猬,最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？②学生尝试解答。③教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬,你看见过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？<出示刺猬头型的男孩>④导学：对呀,男孩子头发长了就要去理发,那女孩子头发长了,又一直不理发该怎么办呢？<引导学生说出要留长头发的话,平时要勤洗头。>⑤小结：天气渐渐热了,小朋友的头发长了,容易出汗,也容易生小虫子,有的头发弄到眼睛里,细菌也会影响我们的视力,所以我们要经常洗头、经常理发。预设：小刺猬是怎样理发的？①学生尝试解答。②导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？<学生自由说,教师相机出示词语：嚓嚓嚓,引导学生边说边做动作。><4>小结：同学们真了不起,不但能提出问题,还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了,我们以后可一定要经常洗头发,经常理发,这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！7.指导学生比赛背诵儿歌。8.听儿歌,边跟着做动作边唱。三、借助插图,学会分享1.课件出示课文插图,引导学生观察,图上的小朋友在干什么？说了什么？2.导学：对呀,与人分享是一种快乐,下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣,其他同学认真倾听,谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣,可以进行补充或表达自己的读书感受。4.和同学交换自己带的书,也可以和同学一起读一本书4。设计意图：通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌,学生畅谈自己的读书感受。这样既训练了学生的语言表达能力,又训练了他们的倾听能力。"交换读书"和"共读一本书"的活动,激发了学生的阅读兴趣,让学生感受到了分享读书的快乐。四、布置作业1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的童谣或儿歌。2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸,促进学生主动阅读和背诵、分享。1、《吃水不忘挖井人》教学目标：１.认识忘、挖等１２个生字,会写"井、乡"等６个字。２.正确流利地朗读课文,了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。３.初步懂得饮水思源的道理。４.初步具有自主、合作、探究的意识。教学重点：1.识字,有感情地朗读课文是重点。2．了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。课前准备：

１.生字卡片、词语卡片。２.收集到的毛主席的图片资料及小故事。３.课件,放大的课文插图。４.多媒体课件、《太阳最红毛主席最亲》歌曲mp3。教学时间：２课时教学过程：第一课时一、谈话导入新课：这节课的开始,我们先来听一首歌。〔播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》交流:〔1都听到了什么？<2>你知道毛主席是什么人吗？<3>教师简介毛主席生平及主要贡献<4>今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。〔板书课题,齐读课题.并认识"井、挖、忘"三个生字。质疑问难。预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？简介毛主席生平及主要贡献〔可以先让学生说并相机出示生字卡片"席、导、革命、解"二、整体感知,尝试读文,学生借助拼音自读课文,要求读准字音。指导学生学习生字。１.借助汉语拼音带问题通读全文：在生活中遇到不认识的字要怎么办？〔互相交流认字方法：可以问老师,问同学,问家人,查字典……2.利用生字卡片小组内交流,让学生主动介绍识记的方法,合作检测。3.出示我会读中的生词,扮演小老师领读生字,开火车认读。并说说读、记这些字时应该注意什么。挖：提手旁,右上边是穴宝盖,下面是"乙"。用手拿工具挖,所以是提手旁。挖井,挖洞,挖坑。井：笔顺：二井,两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞,洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井,水井,井水。外：左右结构,左边半个多,右边熟字"卜",可与"处"区别记忆。外和里是反义词。外边,外村,外单位。主：利用熟字"王"上边加一点来记忆。主席,主人。席：半包围结构。广字头,里边上是"甘"下面是"巾"。乡：三笔写成,撇折,撇折,撇。乡亲,乡村,家乡。立：独体字,笔顺：刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快,马上。念：熟字"今"加心字底。想念,怀念,都是心里在想,所以用心字底。指导朗读课文１.调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!〔用自己喜欢的方式读文,可以大声读,轻声读,同座读,……２.分自然段朗读课文。〔指名读,男女生赛读,同座练读３.自由朗读全文,注意读准字音。整体把握全文朗读课文,回答以下问题：〔1写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？〔2课文讲的是一件什么事？〔文章写的是谁干什么？三、想象、扩展出示题目：ａ、毛主席初到沙坝时,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想？ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后,又会怎么想？ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？学生自由组合小组Ａ、可以分角色〔即：主席、士兵、乡亲把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。〔教师必须参与各小组的表演中去,做一些必要的指导四、指导写字〔养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

１.出示要写的字"井、面、乡",读准字音,认清字形。

２.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置,说一说怎么写好看。哪一笔是最重要的？

３.范写,指导写好"乡"注意第二个"横撇"的位置。４.学生练写,组内评议,写得好的奖励一朵小红花。五、课外作业：课后搜集毛泽东的故事,讲给同学们听。六、板书设计：吃水不忘挖井人时刻想念毛主席第二课时一、复习导入新课〔复现生字词,加强巩固。上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子,比比谁照镜子的速度最快１.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。２.同桌同学互相照镜子。回顾课文,复习文章的大体内容。1、指名读课文,做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字。2、说说课文写了什么？二、精读课文,体验感情〔读中感悟毛主席的伟大,读出崇敬之情。毛主席为什么带领战士和乡亲挖井,乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题,深入学习课文1.教学第一段。师：你们愿意我给大家提出一个问题吗？学生将自己的问题提出来,教师积累。课文写了谁在什么地方干什么事情？〔贴毛主席像谁用课文中的句子说一说。这一自然段有三个表示地点的词,你能找出来吗？说说它们之间的关系？指一名学生读第一段。2.教学第二段。〔1以自己喜欢方的方式读第二自然段。〔2从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。a、体会"几公里以外"这个词说明什么？b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水,会有什么感觉？c、毛主席决定如何去做?从而体会毛主席对人民如何？引导学生感受毛主席善良〔勇敢,有爱心,伟大……。读出毛主席的伟大。学生读句子。〔指导学生有感情进行朗读,体会沙洲坝人民吃水的困难。3.教学第三段。〔1〔教师在水井图上用蓝色粉笔在水井里涂色。这井水多么的清澈,多么的甘甜啊！喝着这井水,沙洲坝人民会怎样想,怎样做呢？指生读第三段。自己在书上划出石碑上的话。提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？〔2大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句？朗读句子。〔3学生间进行交流学习〔4练习说话：用毛主席先干什么？再干什么？结果如何？连起来说一说。〔5想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井,会想些什么？他们又是怎么做的?当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说？心情如何？〔6可以看出毛主席对人民如何？感情朗读,读出对毛主席的敬佩之情。〔7.引导说话：如果你在场,你会怎么想,又会怎么说呢？

学生说话。抓住句子：吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。五、写字〔指导写字方法和写字姿势１.说说这几个字在字型上有什么特点。"忘、想、念"这三姐妹哪里长得像？２.写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？〔学生边说,老师边范写"忘"字回忆心字底的写法,不要把卧钩写成"竖弯钩"；第一点是左点,不要写成撇。３.学生描红,临写,养成边写边记的好习惯。４.展示学生作品。六、回顾课题,感恩他情课文学到这里,我们就要结束了。在下课之前,我们再来读一读碑文上的字,它时刻提醒我们吃水的时候,我们要不忘"挖井人"。那么,我们在享受其他东西的时候,又应该不忘哪些人呢？比如,我们穿衣服的时候,"穿衣不忘……"课外作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听,请爸爸妈妈给你们讲一讲毛主席的故事。下节课我们再来交流。板书设计：吃水不忘挖井人时刻想念毛主席2、《我多想去看看》教学目标：

1、认识12个生字。会写"会、走、北、京、门、广"6个字。

2、认识一个偏旁足字旁。

3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀,感受中国语言文字的博大精深。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

5、了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。

教学准备：教学课件、田字格。

教学重难点：读准字音,读通课文；认识偏旁"足"、；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

教学设计：

第一课时

一、激趣导入：

小朋友,你们最想去什么地方呢？

今天,老师带你们去一个地方,看。课件出示北京风光图片〔课件

你们知道这是什么地方吗？

看到这么美丽的风景,有什么想要告诉小朋友或老师的吗？

能用上这课的课题来说一说吗？〔带上感情说突出"多想"。〔课件

板书课题。

小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。

你有什么好办法记住"想"？

〔引导学生通过各种办法识记,同时学习"心"字底。用上"心"字底是因为想一件事情要用心去想。〔课件

二、初读课文：

1、有一个小朋友学习非常认真,他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心,听老师读课文的时候不但能听清字音,还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？

老师范读课文,学生认真听。

2、那个小朋友学习特别聪明,他说：这有什么了不起,我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读,划出生字词语。

二、学习生字词语

1、课件出示：大家读得这么高兴,小蜜蜂也来凑热闹了,看,几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了,让我们去看看,这些生字是什么。

2、出示生字,学生自己练读。〔课件

同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。〔课件

读得好的当小老师带领大家一起读。

3、想一想,你可以用什么办法记住什么生字？

学生畅所欲言,相机教学"方"字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。〔课件

4、比一比,看谁的眼睛亮。〔巩固生字学习情况〔课件

三、再读课文

看,调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文,你们还认识吗？

指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。〔课件

四、生字书写

1、学写生字。注意"会"的第一笔。〔课件示撇的笔画。

2、你看清楚"广"字在田字格中的位置了吗？〔"点"靠近竖中线起笔。

3、"走"：他在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？〔"竖"在竖中线上。

4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写,生描红并在书本田字格上书写。

比一比,看谁写得漂亮。〔投影

五、作业

收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。

第二课时

一、复习

沿着弯弯的山路,读准这些词的字音,就可去北京参观游玩了。〔课件

指名读。

小朋友,现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？

一生读词语,全班跟读。读好了生字词语,就让我们去课文中看看,文章里向我们描述了北京什么景色。

二、学文

1、自由读文,你读懂了什么？

A、"谁想去什么地方？"

指导朗读。

B、理解"遥远"。

多远算是"遥远"？

举例来说。

课件示地图,认识北京的地理位置。〔课件

C、"为什么想去呢？"

理解升旗仪式的壮观。

学校里的升旗仪式怎样的？〔庄严、肃穆。

天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。〔课件

你看到了什么？感觉到了什么？

文中哪个词写出了你的感觉？理解"壮观"。

指导朗读"我多想去看看。""遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。"

补充材料：

〔1、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬,对国旗的尊重,严格要求自己,认真训练。

〔2、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致,象征着祖国欣欣向荣。

〔3、升国旗时,我们要立正敬礼,表示对国旗的尊敬。

再读"遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。"

闭上眼睛,你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。

齐读全文。

2、指导朗读全文

北京是我国的首都,那里不仅有庄严的升旗仪式,还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。〔课件

让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

3、让我们比一比,哪个小朋友最能干,能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。

生自己练,可以和同桌一起背诵。

指名背诵。〔你看到了什么？〔现在如果请你去,你想去看什么？

三、课外拓展

1、说一说,看一看

请有去过北京的同学说一说。

北京是我国的首都,我们都想去看看。

2、你们会读吗？〔课件

会读了奖励你们听一首歌。〔课件

在歌声中布置作业：收集北京风光图,办一期《美丽的首都北京》图片展。

3《一个接一个》教学目标：1.知识目标：正确认读本课"接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这"等十三个生字,会写田字格里的"过、各、种、样、伙、伴、这"等七个生字。能力目标：有感情的朗读课文,理解课文内容。3.情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。教学重点：识字,写字,有感情地朗读课文。教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。教学课时：两课时。第一课时教学过程：一、谈话激趣,引入新课。师：同学们,你们平时都喜欢做什么啊？生：做游戏、看电视?师：今天我们就来学习一篇新的文章。〔板书课题：一个接一个初读课文,整体感知。1、师配乐范读课文,同学们边听边想,孩子做了什么事情？〔踩影子、做梦、跳房子、上课自读课文,学习生字。〔1用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。〔2同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。〔自读、小组读、分段读三、记忆字形,指导书写。1、检查生字的自学情况出示生字卡片,"接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这"指名读。开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。2、写字。出示我会写的7个生字:"过、各、种、样、伙、伴、这",指名认读、领读。教师范写田字格中的生字,学生书空。〔3学生描红、临写,教师巡视、指导。四、课堂总结在这节课里,你学会了哪些知识？第二课时教学过程：一、复习导入。抽读生字卡片,"开火车"认读生字。2、听写生字。3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、入情入境,深入理解课文。1、文章有几个自然段？〔四个2、学生自由读课文。3、前三段开始"正"字说明了什么？〔孩子正高兴着前三段的"唉"说明了什么？〔孩子还不进行,却要终止现在的行为,心理不高兴从"不过"两个字,我们可以看出什么？〔孩子非常积极、乐观阅读最后一段,你从中可以看出孩子还具有什么样的心性？〔好奇心强三、总结全文。学了这一课,你懂得了什么？板书设计：3、《一个接一个》正——高兴孩子积极、乐观一个接一个唉——难过好奇心强/4《四个太阳》

教学目标：

1、认识13个生字。会写"太、阳、校、金、秋、因、为"7个字。

2、认识一个偏旁足字旁。

3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀,感受中国语言文字的博大精深。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

5、了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。

教学准备：教学课件、田字格。

教学重难点：1、读准字音,读通课文；认识偏旁"足"、；2会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

3、对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到：任何问题都有解决的办法,别人认为做不到的事,我做到了就是一种创新。

课前准备

1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。<教师>

2.制作本课的生字卡片；彩笔。<学生>

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、欣赏歌曲,导入新课

1.播放歌曲《种太阳》,引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。

2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳,让世界处处充满温暖。今天,我们将要学习的课文中,有一个可爱的小男孩,你们看他在干什么？<课件出示课本插图>让我们一起来欣赏小男孩的画,想想自己有什么话要对小男孩说。

3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文,看看小男孩给出了怎样的答案。

设计意图：通过动听、明快的歌曲导入,激发学生热情表达的同时,使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画,让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问,激发学生学习课文的兴趣。

二、初读课文,集中识字

1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教,也可以用自己的办法解决。

2.教师示范读文,学生听读识字。认真倾听老师的读音,同时给自己不会读的字注上拼音。

3.分段读课文,请同学们从"字音、语气、语调、声音"等方面进行评价。

4.出示学习要求,学生按要求小组合作,学习生字。

1>依据各组学习能力情况,用自己喜欢的方式读生字。①把自己认读困难的字圈画出来,在小组内重点学习。②自学生字,对生字的音、形进行分析。

③指名读生字,并说一说你是用什么方法识记生字的。

<2>交流会认的字,按照先音、形,再组词的顺序进行介绍。

<3>认识两个新偏旁"舌""页"。

5.全班汇报交流识字方法。

<1>各组先说一说学习收获。

<2>认读字卡,检查小组合作学习情况。

<3>组织学生交流生字识记情况。

设计意图：把识字的主动权交给学生,通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的过程中,教师首先以自学要求规范学生的学习行为,然后在交流中引导学生把生字分类,对学生归纳总结不完善的方面进行补充,对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。

三、再读课文,理清脉络

1.自由读课文,想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。

2.分段指读课文,用自己的话说一说每段写了什么。

3.齐读课文。注意读得流畅准确。

计意图：通过多种形式读文,让学生一边读一边理清思路,初步感受课文内容,用自己的话说一说每个自然段写了什么,丰富学生的认知和体验,锻炼学生的表达能力。

四、指导观察,书写生字

1.出示"因",引导学生进行观察。强调书写规则：先进入,后关门。

2.强调书写要领："囗"的书写不能顶格,要在四边留有余地,"囗"要写得方正。"因"里面的"大"的捺要变成点。

3.指导书写。

<1>教师范写,强调书写姿势。

<2>学生练习写,l同桌交流评价。

<3>评价之后,学生再练习写3～5个。

<4>进行组词练习。

4.出示"阳"字并指导书写。

<1>观察"阳"字,请同学们说一说"阳"字的偏旁。

<2>强调书写规则：从左到右。

<3>教师范写,要求学生书空练习笔顺。

<4>学生练习书写,同桌之间交流评价。

<5>组词练习。

5.指导书写"太、为、片、金、秋"。

<1>教师范写,要求学生书空练习笔顺。

<2>学生练习书写,同桌之间交流评价。

3>组词练习。

设计意图：教学中引导学生观察生字的字形结构特点,了解书写规则,并按照书写规则正确写字,提高学生的写字能力。

第二课时

一、回顾旧知,导入新课

1."开火车"检查生字识记情况。读准字音并组词,最好和前一个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多个词。

2.导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文,回忆课文讲了谁做了什么事。

3.过渡：你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进课文,在课文中寻找答案。

4.齐读课文题目。

设计意图：通过复习生字,巩固对生字的认识和掌握；依据学生学习能力的不同提出不同层次的要求,利用学生的好胜心理培养学生积累词语的习惯；引导学生带着问题来读课文,培养学生的阅读兴趣。

二、细读课文,感悟意境

1.学习第1自然段。

<1>指名读第1自然段,其他同学一边听一边数第1自然段有几句话,并思考每句话说了什么。

<2>学习第一句话。

①比较句子：这样换行不行？为什么？

我画了个绿绿的太阳。

我画了个绿的太阳。②像"绿绿的"这样的词语叫作叠词,这样的词给人可爱、活泼的感觉,你们能说出类似的叠词吗？

<3>学习第二句话。

①介绍顿号。

②课文中有一个词能把"高山、田野、街道、校园"都包括在内,你们知道是哪个词吗？<到处。>

③你们能用"到处"说一句话吗？

<4>你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？

<5>教师引读：我画了个<>,挂在<>。高山、<>、<6>全班背诵第1自然段。

2.学习第2自然段。

<1>找一名同学读第2自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,并思考每句话都说了什么。

<2>学习第一句话。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美：秋天到了,天那么高,那么远。树上的叶子变黄了,随着风一片片地落下来。果园里的苹果红红的,葡萄紫紫的,梨黄黄的??菜园里蔬菜都长大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶

集似的来到我们的农贸市场。哇,田野里的稻子成熟了,像金色的海洋。秋天就是美丽的、成熟的季节。

<3>学习第二句话。果园里都有什么水果,这个时候应该是怎样的景象？你能像我这样举例子说一说吗？

①教师举例：A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红红的。

②学生模仿范例,用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。

<4>学习第三句话。

①"邀请"是什么意思？

②落叶是怎样邀请小伙伴的？

<5>齐读第2自然段,说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。

<6>指导背诵第2自然段。

3.学习第3自然段。

<1>指名读第3自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,并思考每句话都说了什么。

<2>学习第一句话。

①这一句话我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？②读一读,比一比,看谁读得好。

<3>学习第二句话。

①你们有过"冻僵"的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读？

②冬天还有什么特点？播放课件,与同学们一起欣赏冬天,同学们用自己的话说一说印象里的冬天。

③自由读第二句话。比一比,看谁读得好。

<4>齐读第3自然段,想想为什么画红红的太阳送给冬天。

<5>按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。

<6>指名背诵第3自然段。

4.学习第4自然段。

<1>指名读第4自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,并思考每句话都说了什么。

<2>学习第一句话。

提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。②通过读这句话你懂得了什么？

<3>学习第二句话。

①说一说从这句话中你读懂了什么。

②教师播放与春天有关的图片,与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的季节。

③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？

<4>用自己喜欢的方式背诵第4自然段。

<5>指名读,背诵第4自然段。

5.出示四幅画,看着画,完成填空。

这是一个<>的小男孩。

设计意图：在此环节中我注重了以下几个方面：1.合理地运用多媒体课件,引导学生感悟季节的特点,有序地指导学生进行说话练习。2.指导两种背诵方法,充分尊重学生,让学生用自己喜欢的方式进行背诵。3.课文第2自然段的第三句话运用了拟人的修辞方法,我立足于文本,出示范例,引导学生感悟句子的特点,进行语言训练。

三、拓展练习,勇于创新

1.按照四幅图画的提示,进行全文背诵。

2.学了这篇课文,你想对小男孩说些什么？

3.受到小男孩的启发,你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画,并模仿书上的段落为你的画配上一段文字,不会写的字可以用拼音代替。

设计意图：给学生创造自由发挥的空间,引导学生学以致用,享受学语文、用语文的快乐。

语文园地二教学目标1.通过各种方式识记生字,并初步了解什么是量词,积累词语。<重点>2.进一步熟记字母表中的大小写字母,并能一一对应。<重点>初步学会通过加偏旁的方法识记生字。4.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事,明白文章主要写的是什么内容,并知道阳光的无私和珍贵。<难点>课前准备1.带有"一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机"这些插图的课件。<教师>了解阳光的作用。<教师>教学过程第一课时谈话引入,激发兴趣师：今天,老师要和小朋友们一起去语文园地二学习,这个园地里有好多漂亮的图画,你们想看吗？<想>我们不能只看,还要能用一句话说一说图片上画的是什么,你们有信心吗？设计意图：上课伊始,教师从图画入手,用充满诱惑力的语言,针对小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特点,激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性,使学生迫不及待地想去看一看,使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。图文结合,识记生字识字加油站。指名让学生说一句话,教师相机纠正。<课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。><2>出示量词词组,学生认读。导学：句子大家说得不错,老师这还有几组词语,你们能读准吗？①根据拼音读准字音,重点指导读准"匹""册""支"。②说一说怎样识记这些字。<3>知道什么是量词,并能自己说几组量词词组。预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳……展示台。说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字,还在什么地方认识了生字。预设：电视上、商店里、大街上、课外书上……<2>识记新词语。导学：今天,老师给你们带来了几位新伙伴。<出示音乐、美术、写字等课本的图片>你们认识他们吗？他们的本领可不小,他们不仅能教给你们本领,还能教你们识字呢！你们看：①出示词语,借助拼音读一读。指名领读。②说一说这些词语你在哪本书上见过。预设：数学书、美术书……③自由读词,要求读准字音。"算""姿""尊"这几个字是平舌音；"式""势""重"这几个字是翘舌音。④选择自己喜欢的词语说一句话。⑤交流各自识记生字的好方法。设计意图：识字写字是低年级教学的重点,这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望,变被动接受为主动认知。通过教师的引领,不仅把读词与认知事物结合起来,而且能激发学生识字的热情。细心观察,巩固识记1.找一找,连一连。<1>复习背诵字母表。①指名按顺序背诵。②全班按顺序背诵。<2>出示大小写字母,学生说一说怎样连能又准又快。<按大写或小写字母的顺序先找、再连。><3>动手连一连,师生评价。<4>找朋友游戏。2.读一读,想一想。出示"日""寸",读字组词,简单说一说每个字的意思。给这两个字加偏旁,组字并组词。<3>分别说一说带有"日"和"寸"的字的特点。设计意图：音序查字法是一年级的一个重要内容,要求学生熟记字母表的顺序,记住字母的大小写形式。学生以后查字典时就能更快地在"汉语拼音音节索引"中找到字母的位置,为下面学习音序查字法打下基础。诵读古诗,日积月累听古诗《春晓》的配乐朗诵录音,会读的同学可以跟着一起诵读。2.学生借助拼音自由练读古诗,圈出不认识的字多读几遍。3.小组互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。4.教师范读,学生模仿老师进行朗读,读出节奏,读出韵律。5.结合插图,想象交流。导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度,描绘了雨后