部编版秋天说课稿

部编版秋天说课稿部编版秋天说课稿1

一、说教材

《秋天》是部编版小学语文一年级上册的一篇课文。抓住初秋季节景物的改变及特征，描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象，表达了对秋天的宠爱、赞美之情。这篇描写秋景的散文，从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象。文章虽短小精悍，但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。

二、说学情

一年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经把握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。一年级的孩子对四周事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此。“兴趣是最好的老师。〞阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。但对于一年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。学生们喜爱生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、观看秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探究、发觉的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。

三、说教学目标

依据一年级学段目标，我确定本课教学目标为：

1、认识本课10个生字，会写4个；

2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法；

3、使学生初步了解秋天，知道秋天是个秀丽的季节，培育学生观看自然的兴趣，激发学生喜爱自然的情感。

依据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美。根据学生年龄特点及学段目标，我将本课的教学流程分为四个步骤

1、激趣揭题，范读感知；

2、自读课文，自主识字；

3、反复读文，读熟读通；

4、指导书写，落实双基。

四、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完善统一。基于此，我预备采纳的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授学问，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生〞，提倡“自主、合作、探究〞的学习方式，具体的学法是商量法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我预备用多媒体手段辅助教学

五、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我预备按以下五个环节展开。

环节1导入新课，我设计的导语是一年有四个季节，春夏秋冬。那么如今是什么季节？这节课就让我们到大自然中去观赏秋天那秀丽的景色。此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧急感，激发学生的阅读兴趣。

环节2落实基础，整体感知首先，教师请学生借助课后生字提示自由朗读圈出生字解决字词问题，教师有针对性的对某些简单读错写错的生字词进行指导，例如“秋树片等〞。这为学生阅读文本扫清了障碍，也表达了语文学科工具性的特征。接下来，教师请数位学生分段朗读课文，〔或者是听范读〕，教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师依据学生板书文章脉络。〔教师板书〕新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和主动性为出发点，学生边读边思索，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

环节3研读赏析新课标中明确指出：“阅读是学生独特化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。〞教师以多媒体出示课件，教师请学生先自由读在分组读。课件的设置一脉相承，学生主动主动的思维和商量中，加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。

环节4拓展延长好处：拓展学生的学问面，满足学生的好心，提取学生兴趣，观看四周环境的改变，看看秋天都改变了些什么，分组商量沟通等等之类

环节5课后作业

小练笔：写一写秀丽的夏天

好处：稳固学问点，发挥学生想象力，理论－实践，学以致用

六、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，感谢各位老师。

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一、说教材

本文抓住时间特点选取初秋季节典型景物的改变，从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象，描绘出一幅天高云淡、五谷丰登的秋景图，呈现出对秋天的宠爱、赞美之情。

教学重点：认字和写字，练习朗读，背诵第一自然段。

教学难点：辨别汉字，认识偏旁。了解课文内容。

二、说学生

《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。〞养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。

一年级学生具有好奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被新奇的事物，活动的东西所吸引。所以我在教学过程中采纳课件、卡片、图片来吸引学生的兴趣。

三、说教法

从本课课文的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采纳情境教学法、图文结合、随文识字的教学策略。在生字学习中，鼓舞学生采纳多种识字方法进行识记。在学生识记生字的基础上，指导学生正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，创设情景，给学生直观、形象的感受，感受大自然的秀丽。

四、说教学流程

本课的教学程序，主要设置六个环节。

〔一〕出示图片，导入新课

借助多媒体课件，播放秋季美景的图片创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色改变，使学生初步感受到秋天景色的秀丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。

〔二〕初读课文，整体感知

新课标指出："阅读是独特化的行为，学生是阅读主体，应始终处在主动主动的地位。

1．请大家打开课文，认识自然段。

2．播放配乐范读课文，同学们仔细倾听，留意自己不认识的生字。

3．请学生借助拼音自由大声课文。留意：把句子读通顺，读准字音。

4．教师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

〔三〕随文识字，品读课文

品读学习第一自然段。

《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于肯定的课文情境中，通过字理识字、加一加、文字与图片联系等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读〞的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活阅历来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。另外，在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观看生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。

〔四〕拓展练习

1.稳固生字：大雁南飞

2.我会说：用“秋天来了，天气凉了〞说句子。

通过生字认记练习和句式练习说话，稳固生字的认记，练习说完好的话，唤醒学生的生活阅历，拓展学生的思维，进一步感受秋天的多样性。

〔五〕引导学生看板书，试着背诵课文第一自然段。

1.齐读课文第一自然段。

2.板书引领，指导学生背诵。

3.请个别学生展示。用填空形式练习背诵。

这一环节的设计在于落实本课的目标，力求背诵在课堂上进行。在熟读的基础上，结合对课文的内容理解、生活体验，再现图片，抓关键词引导学生背诵。

〔六〕作业布置，拓展延长

激发学生对大自然的喜爱之情，引导学生到大自然中去观看、去思索、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天〞“说秋天〞做铺垫。

五、说板书设计

“看似寻常最奇崛,成如简单却艰辛。〞板书既是一门科学，又是一门艺术。本课我抓住了景物的“关键词〞，用粘贴画有形有字的形式吸引学生的留意力，力求言简意赅，对教材的内容概括得精炼、正确、好玩味性。

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一、说教材

1、单元及教材分析

《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然〞单元，我预备用一课时完本钱课教学。本单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文，易于培育学生探究性阅读的能力。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。

《秋天》是现代有名作家何其芳所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天〞为“经线〞，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线〞，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了对祖国大好河山、对大自然的喜爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。

2、教学目标的预设

根据本单元本课的特点，从“学问和技能〞、“过程和方法〞、“情感看法和价值观〞考虑，预设本文教学目标如下：

认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗；进行语言积累。

能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；培育学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。

情感目标：培育学生喜爱自然、健康高尚的审美情操。

3、教学重、难点的预设

根据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下：

教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。

教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

二、说教法

1、教学的设计理念

《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取学问，科学地训练，全面提高语文能力。〞《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培育语感。〞，所以依据本课目标和内容，从学生已把握的学问基础、进展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培育健康的情感。

2、学情分析

学生是语文学习的主人。学生已有的学问结构和认知水平，是教师授课的根据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培育学生的自主学习能力。所以作为学生学习的合、引导者和参加者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。

3、教学方法

依据课文文质兼美的特点和学生的实际状况，我采纳的教学方法有：激发兴趣法、问题导引法、商量质疑法、诵读法。

主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。

4、说学法

我认为教师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：“凡为教者必期于到达不教的目标〞。而教学是教师和学生的双边活动，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线〞的教学思路采纳了主体思维法、小组商量法及反馈练习法。

在指导过程中，要先调动学生参加学习的主动性，然后依据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思索、分析、商量，从而解决问题。使学生从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了学问，又提高了能力。

三、说教学过程

这节课我按“引——读——品——写〞进行教学。其中我把教学的重点突出在“读、品〞环节；在“写〞环节中突破本课的教学难点。

〔一〕引入

有名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人〞；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。〞在许多文人墨客的笔下，秋天是悲伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……〔这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节〕。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的和无尽甜美的思恋。今日就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。〔板书课题〕

设计意图：让学生快速进入学习状态。

〔二〕读

本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋〞有个总体印象。

1、初读课文，划出文中的生字、词。〔学生齐读〕

2、录音范读，学生划出朗读节奏、辨别朗读语气、语调。

3、给出诵读方案，学生分组读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓舞。

设计意图：这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步把握朗读技巧，培育语感的同时，还能够把握精读的方法、培育学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中留意力的培育，使学生的认知能力以及非智力素养中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信念。同时也突出了本课的教学重点。

〔三〕品

在此环节中，学生组成小组，主要围绕教师给出的三个问题商量、质疑，探究全诗。

①为什么说这是一幅乡村秋景图？〔学生整体把握课文内容〕

②诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命上整齐、美丽的名字。

〔教师依据学生的商量发言，板书。〕

③诗歌抒发了怎样的感情？你喜爱这首诗吗？为什么？

〔归结出诗文的感情并板书出来。〕

设计意图：本环节以学生商量为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握诗文内容和的思想感情，使教学目标得以实现。同时也培育了学生的自主学习与合作探究的精神，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。这事实上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合能力，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。

请学生认真倾听诗人的深情絮语〔配乐录音〕，展开想象的翅膀，看看在自己的`头脑中形成了怎样的画面，并把它描绘出来。这是对本课学问把握状况的反馈。教师可以通过学生描绘的图景，了解到学生对诗文的理解程度，若学生理解有缺乏之处，教师可以自己头脑中的图景加以引导。这不但培育了学生的联想与想象能力、口头表达能力，还使学生感悟到诗的意境美，以突破本课教学的难点。

〔四〕研

找出你最喜爱的词语或句子，说说你为什么喜爱，写得好在哪儿？

设计意图：这个环节着重培育学生的审美情趣与情感看法两方面的语文素养。注重语文的语感训练，让学生养成发觉美的习惯。表达了教学目标中的能力目标。

〔五〕拓展延长：

比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。

设计意图：通过对比阅读，对学生进行综合训练，从各个方面比较，有利于学生更好的把握阅读的各种方法技能，同时拓展学生的视野，积累更丰富的学习阅历。

〔六〕布置作业：

1、写自己的秋天。以“秋天〞为题写一首诗。

2、摘抄以“秋〞为内容的诗文，并做点评。

设计意图：在积累字词句篇的同时，锻炼了学生筛选、查找资料的能力，同时培育学生对语言美的洞察力，准时练习写作是对学习的学问加以运用。

〔七〕板书设计：

简明扼要、突出主题，使学生一看就懂。

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一、说教材

1、教材的地位和作用

《秋天》是人教版七年级上册的一首现代诗。这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手。前几篇文章的学习能使学生体会《春》的语言美、《济南的冬天》的空灵美，《秋天》是现代有名作家何其芳20岁时所作。课文为我们描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗不长，只有三节，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。表达了对祖国大好河山，对大自然的喜爱之情。因此学习这首诗，既可以稳固前几篇文章引领着学生查找美、发觉美、感受美的任务，又能在肯定程度上把握现代诗歌学习的基本方法与思路，从而为学习其它现代诗歌铺平道路

2、教学目标说明

1)学问与技能：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟读成诵。

2)过程与方法：以自主合作探究的方式通过品味语言、描绘画面、诵读改写来体会诗歌的情感.

3)情感看法价值观：感悟秋天，赞美秋天，喜爱秋天。

[说明]确定以上的三个目标是要表达“新课标〞提倡的“学问与能力、过程与方法、情感看法与价值观〞并重的教学理念。

3、教学重点与难点

1〕体会诗歌优美的意境。

2〕品味本文优美的语言

二、学生分析

学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授学问的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。我的教学对象是一所城镇中学的初一年级学生，《秋天》所表达的丰收的喜悦与我们城市学生的生活很难贴近，但我所任教的学生语文基础较好。许多学生在图画音乐方面不仅有兴趣，而且还很有特长，因此我只需创设他们感兴趣的情境，引导他们进入特定的审美意境，培育学生具有安静的,适合接纳美的事物的心胸，这样必定会使学生在课堂上兴趣高涨，收到好的效果。

三、教法

1、计算机多媒体辅助教学法

2、诵读法

3、启发式教学法

四、学法指导

1、诵读品味法

2、鉴赏现代诗歌的方法。

要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文章后，能通过反复涵咏朗读品味，读出诗歌的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对诗歌内容的理解，培育学生对诗歌的阅读观赏爱好，对学生进行美的熏陶，培育学生喜爱祖国优秀文化的精神

1〕把握韵律，感受诗歌的音乐美。

2〕视觉再现，观赏诗歌的绘画美。

3〕身临其境，体会诗人的情感美

五教学程序

1、过程总体框架及各板块的时间安排：

教学过程按教师活动分六步：

引导入境〔2分钟〕

品味秋天〔12分钟〕

描绘秋天〔15分钟〕

歌颂秋天〔10分钟〕

归纳方法〔4分钟〕

布置作业〔2分钟〕

2、教学环节设计

(一)创设情境感受美

创设优美、安静的气氛，使学生置身于秋的意境中，建立起学生学习课文的情感基础，激发学生的求知欲。

(二)探讨问题发觉美

环节一品秋

1、㈠初读

1教师表情范读。

2学生揣摩默读。

3小组合作自读。

4教师指导点读。

㈡品读

找出你认为最优美的诗句。说一说它美在何处，并按你的理解读一读。

本环节充分发挥了学生的主体及教师的主导作用，教师准时鼓舞确定学生，指导学生对诗的语言做出正确的理解，以到达学生品味诗文的目的。

环节二绘秋

㈢研读

1、诗中描绘了几幅图画？

2、以小组合作的形式分别为不同画面命上有诗意的名字。再想一想这幅画面上有些什么，那些诗句能表现这些画面，把这些诗句轻声地读出来。

3、教师出示一幅能表现第二幅场景的画〔出示第二幅画〕请大家与书上的插图比较一下，说说你更喜爱哪一幅。并为自己喜爱的诗节配画。

描绘秋天这一环节,使学生既加深了对诗歌内容的理解，又提高了自己的语言表达能力，更丰富了想象能力，使阅读进入一个创造性的高度。

环节三颂秋

㈣诵读

1、选择你配画的诗节有感情诵读。

2、伴随《秋日的私语》的钢琴曲，用优美的语言，解说自己描绘的画面。

这一步，可以极大地调动学生学习的兴趣，激发其自想法识，有利于进一步开阔学生的思路，提高他们的口头表达能力。使学生在秋的意境中，感悟诗人赞秋、颂秋的喜悦之情。

(三)归纳方法查找美

1、学生根据本节的学习过程，归纳赏诗的方法

2、教师课件展示赏诗方法。

Ⅰ.把握韵律，感受诗歌的音乐美。

Ⅱ.视觉再现，观赏诗歌的绘画美。

Ⅲ.身临其境，体会诗人的情感美

此环节的设计实现了叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于到达不教〞的目标。使学生形成了品评其他现代诗歌的能力。

(四)培育创新表达美

课件出示作业：

1、课外收集描绘秋天的诗文。

2、喜爱写作的同学将诗歌改写成散文。

3、喜爱音乐的同学为这首诗歌配置背景音乐并有感情地朗颂。

布置此项作业能使学生更好的发挥其特长和主观能动性，这也是遵循了因材施教的原则。

六、教学模式与策略的说明

《秋天》是一首现代诗，学生学起来比较简单，同时我又以诗——画——颂为学习线索设计三个教学环节，期望在环环相扣而又螺旋上升的教学过程中完成理解——品味——运用语言的流水线作业，创造出一种既有语言美，又有图画、音乐美的气氛，使整堂课具有诗情画意，以此激发学生的情感之美，使学生在美的气氛之下入情入境，在潜移默化熏陶渐染之中获得审美愉悦，提高审美能力。

部编版秋天说课稿5

一、说教材

《秋天》是部