留守儿童家庭教育问题与对策研究

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留守儿童家庭教育问题与对策研究

近年来，伴随着城镇化建设的不断深入和发展，由于城市经济发达，需要大量的劳动力，再加上近年来，铁观音茶叶价格低迷，导致茶农们纷纷到城市打工或经商，城市里的生活费水平较高，带小孩不方便，这就使得大部分农民将子女留给爷爷、奶奶或外公、外婆照管，或寄养在亲戚家里，这些学生成了留守儿童，平时孩子们在学校读书，其教育完全依赖学校，放学后或节假日他们才生活在亲戚或爷爷奶奶身边。这些孩子普遍存在着家教薄弱、亲情缺失，他们的思想品德较差，性格发展不健全，弱点比较多，感情也很脆弱。因此，如何加强对这些留守学生的管理，加强对他们的思想教育，如何关爱留守学生的健康成长，是刻不容缓的问题，在调查中发现，由于正常家庭教育的缺失，留守儿童身心发展，尤其是品德教育、心理健

康成长等方面存在严重的问题。

一、基本情况

本次接受调查666人，留守儿童224人，占34%，169人与爷爷、奶奶或外公、外婆生活在一起，7人寄养在亲戚家，6人独居，这也说明外出务工人员在外出之前都希望尽量地把孩子安顿好，但在对留守儿童的爷爷奶奶

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等祖辈管理教育留守儿童的状况调查时，有84%的人认为教育管理有些吃力，有16%的人认为“无所谓，基本不管”。

从调查中还了解到，留守儿童对父母外出务工是支持的。绝大多数留守儿童对目前的家庭生活比较满意，这与父母外出务工给农村家庭带来了更好的经济收入直接相关。调查数据显示，有89%的留守儿童认为“为了使全家的生活更好，我支持他们外出务工”。在“你最想对父母说什么”问题中，有75%的留守儿童选择“希望父母注意身体和人身安全”，20%的留守儿童“希望父母能回来，一家团聚”。还有5%的儿童“回不回来无所谓，有钱寄回来就行。”从调查中，我发现留守儿童并不希望父母外出打工，原因有：希望合家团聚，渴望父母的关怀与温暖；与父母缺乏心灵沟通；学习需要父母的辅导；觉得父母在外务工太苦、太累、不安全等等；也有的孩子表达了他们因父母不在家而遭受歧视、心里孤独、寂寞的感受。这些孩子是懂事的，他们对父母的理解和关心是其他同龄人所不能体会到的。而支持父母外出务工的儿童心里则更多是：没有父母在身边，自由得很，还有钱供自己支配。的确，父母不在身边也确实给这些

孩子带来了一定的不利影响。

二、存在的问题及成因

1、亲情缺失，心理有障碍

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留守儿童得不得父母正确的引导和悉心的关爱，长期感情缺失和心理失衡，导致许多留守儿童存在心理障碍。监护人由于各方面原因还会管，也管不上了，无法排解留在儿童心理上的问题，就总是埋怨孩子不听话，难管教，也就听之任之，放任自由。留守儿童总表现出

自卑、自暴自弃，感情脆弱，孤僻自闭，缺乏自信、悲观消极。因此，他们的学习没有动力，不热情，导致多数留守儿童成绩偏低。他们承受着远离父母的孤独和痛苦，有承受着经常被老师批评的压力。有些留守儿童产生了极度焦虑的心理，干脆逃学，成了社会上极不稳定的因素。

2、监护不力，生活无保障

留守儿童监护类型主要有四种：隔代监护、单亲监

护、亲友监护、自我监护。大部分留守儿童以隔代监护为主，占所有监护类型的75.4%,这些孩子在生活上得不到父母很好的照顾,而他们的独立生活能力很差,祖辈年纪大，手脚不灵便，致使留守儿童的生活遇到许多麻烦。孩子的安全意识也很差。祖两代又存在着代沟，难以沟通。辈往往不服从祖辈的管教，而祖辈又过分溺爱顺从辈。留守儿童的学习、生活作息没有规律，他们自由散漫，随心所欲，我行我素。

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有些学生的父母皆在外打工，长期跟着爷爷奶奶一起生活着，平时爷爷奶奶各忙各的，任由孩子怎么着就怎么着。孩子说什么就依他什么。经过调查才明白，孩子最缺的就是家庭教育。爷爷奶奶在生活上用物质的全部满足代替对孩子的全面教育。眼下，随着生活条件的改善，孩子们的生活需求也跟着增大了，爷爷奶奶对孩子们的生活需求总是无条件的满足，甚至明知孩子的要无理的，也不加以阻止，整天只想着玩，根本无心学习。对老师的教育是冷淡的，社会的帮助与老师的教育背道而驰，对这样的孩子，需要倾注的心血可想而知。满足他越多，他越不满足，离长辈的要求相去更远，对他们的物质满足不仅起不到应有的作用，反而成了南辕北辙之事。这种一味的满足，久而久之，会致使孩子缺乏生活的独立能力，缺乏心理的受挫能力，将来走出社会，他经受风雨的能力就必然比别人差。

3、教育欠缺，个性出偏差

家庭教育是每个人一生中不可缺少的启蒙教育，健全而有效的家庭教育对一个人健康成长起着至关重要的作用。但留守儿童基本缺失了完整而有效的家庭教育。与父母的长期分离导致了家庭教育的弱化，家庭教育的主体变成了其它监护人，其中绝大多数是祖辈或其他亲戚。祖辈的文化程度低，年纪大，精力有限，他们缺乏

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先进的教育理念和科学的教育方法，无法有效承担起辈的家庭教育职能。而寄养在亲戚家的孩子的监护人更加淡化了家庭教育，只管养不管教。

留守儿童自身也存在着抵抗教育的情绪。因无人管

束，他们在学习上更自由更松懈，他们意志薄弱，遇到困难就退缩，不思进取，得过且过。因无人检查他们的家庭作业，作业总是应付了事，有些孩子还抄袭别人的作业或不完成作业。

从调查可看出，留守儿童的行为问题较多：在校不遵守规章制度，对老师说谎；同学之间拉帮结派，欺负同学，小偷小摸；在家里不听代养人的教导，顶撞祖辈，我行我素，跟社会上的闲散人员东游西逛，上网吧，看录象，无所不干。调查中还反应：留守儿童交友没有选择，喜欢成群结伴打架斗殴、敲诈勒索；花钱大手大脚，常沉迷于电视、录像、网吧等。这些学生具有较强的破坏性、煽动性，会带坏其它同学。

由于留守儿童家庭教育缺位，老师没法向家长了解他们的真实情况。有些调皮的孩子抓住这个空挡，在学校欺骗老师，在家里又蒙骗父母委托的监护人。这样使学校对留守儿童的管理陷入尴尬。况且，老师的威信必须得到家长的帮助和支持，没有家长的支持，对调皮捣蛋的学生教师也没有办法。因此，对留守儿童，学校在

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教育无效时只能采取劝其转学等办法，有的学校便干脆对留守儿童放任不管，让其冷落一边。

这表明很大部分留守儿童思想健康出现偏差，具有远想、热爱祖国等优良品质的留守儿童越来越少，甚至

一部份儿童没有一种价值取向意识。

三、对策与建议

(一)健全机制，发挥学校作用

关爱农村留守儿童，学校要起积极作用，努力帮助外出务工的农民解决后顾之忧，真正办好“让人民满意的教育”。

1、实施关爱留守孩子责任帮扶制度。签订承包责任

书，建立教师关爱学生的校务日记。凡寄宿在校的留守学生，教师要与他们经常交流，随时掌握他们的思想、生活情况；非寄宿的学生，教师要定期走访，与临时监护人交流，及时反馈学生的情况，帮助监护人做好孩子的思想工作。

2、加强社会关注，牵手“代理家长”

学校向社会募征“爱心爸爸”和“爱心妈妈”做代理家长。代理家长要认真负责地帮助学生解决生活中和学习上的一些难题，给他们以父母般的爱。代理家长还要加强与留守儿童家长共商教育之策。通过代理家长的耐心帮教，减少留守儿童逃课、打架等不良习惯。

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3实行留守学生“谈心日”制度。学校定期召开留守学生会议，通过正面引导，使学生理解父母外出打工的艰难，教育学生认真学习，遵规守纪，以优异的成绩回报父母的辛劳，明白父母打工挣钱来之不易，养成勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。班主任、老师平日要多关心留守学生的学习情况、身心健康情况，让留守孩子深切感受班主任、老师对他们的关爱，增强师生间的亲切感和信任感，进而成为可信赖的朋友。

4、转变教学方式，注重因材施教，发挥每个学生的特长，激发学生的兴趣，让学生学有所长。增强服务家乡的意识和参与家乡建设的能力，让每位学生觉得有责任为家乡建设出力，杜绝留守学生因厌学而流失。

5、加强对留守学生的心理健康教育和道德法制教育。针对一些留守学生的品德行为偏差和心理障碍问题，学校要开设心理教育课，定期开展思想教育和情感教育，开展心理咨询、心理矫正活动。学校要设立“心理咨询室”或“倾诉信箱”，让学生的各种烦恼有地方倾诉，为学生打开“心结”。加强磨砺教育，培养留守学生良好的心理素质，特别是自主意识和独立生活能力，增强他们的社会适应性。定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动，让留守学生在欢乐、和睦、关爱、幸福、向上的环境中学习、成长。

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(二)明确职责，营造良好环境

农村留守学生的教育、成长问题是当前农村社会转型期一个独特的社会问题，需要全社会的关怀、参与，齐抓共管，为留守学生或孩子的健康成长营造良好氛围。

1、政府和教育行政部门需因地制宜，适时调整学校布局，积极探索新的办学模式，在农村儿童集中的地方有计划地筹建幼儿园和寄宿制中小学，让农村留守孩子得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，要结合农村留守儿童日益增多的现状，将学校如何转变办学理念，教师如何提高综合素质当作一件重要的工作长抓不懈。

2、政府、教育、财政、民政部门要为农村留守儿童的教育、管理提供一定的经费保障，将留守孩子中的贫困生纳入重点资助对象；为进城务工者子女就学提供一定的公用经费补助。

(三)加强沟通，形成关爱合力

对于留守学生的教育，必须构建好“学校、家庭、社会”“三位一体”的教育网络，形成齐抓共管的局面，覆盖到留守学生的学习、生活等各个环节。

1、加强与留守学生父母或监护人的交流与沟通。

学校要向留守学生及其家长公布班主任和任课教师的联系、详细通讯地址；家长也可以随时通过，知道孩子在校的情况；要通过书信与家长定期联系，通过下发

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《致学生家长的一封信》等形式，向家长汇报学校工作和孩子学习的状况，并把家长务工情况告诉学生，让家长在外务工放心，学生在校学习安心；每学期要定期召开留守学生及其监护人座谈会，通报学生在校学习情况，了解留守学生回家后的思想状况和行为习惯，做到有的放矢地教育。

2、重视家庭教育。

家庭教育专家——蔡笑晚语：“道德素质的培养是家庭教育的重中之重，好的道德素质是成才的先决条件。道德教育的责任不能推给学校，必须由家庭承担”。关心孩子，让孩子健康成长，成为社会上有用人才，不仅是父母应尽的义务，也是法律赋予父母的责任。孩子在幼儿时期，父母尤其是母亲不应该离开孩子。外出务工要尽量带孩子随身就读或把孩子寄养在有一定条件、有教育能力的人家里。同时，做到多与孩子联系，多询问孩子的身心健康，利用务工淡季尽可能地多回家与孩子见面，在孩子生日期间或传统节日之时捎寄些衣物、食品，让孩子体会到父爱和母爱，使孩子健康成长。

3、对留守学生的监护人进行培训。

各级政府、教育行政部门、妇联、居委会、村委会和学校要充分利用乡镇成校、村小学、家长学校等阵地，通过举行培训班、召开座谈会等途径，加强对孩子家长

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或其监护人的教育和培训，使之转变思想观念和教育方式，提高教育和监护孩子的水平。

4、加强与社区、村民小组和家庭的合作。

由镇政府、教育局、妇联牵头，整合社区、村民小组和家庭的力量，启动“留守孩子关爱