英语多元识读教学法论文

编号：时间：2021编号：时间：2021xx日书ft有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共6页第第1页共6页英语多元识读教学法论文一、多元识读教学法述略相关概念的界定与特质。法，即是关于英语学科的教学规律和经验，教育教学理论的升华与总结。（2）（multiliteracies）GuntherKress等十位研究学者组成的新伦敦团体p00InternationalMul-tiliteraciesProject）中首次提出的，并将其识和养成批判性思维，发展跨文化意识。1996年被新伦敦团体提出后，便将社会符号学作为研究项目的理论基础。该教学（availabledesign（g（d。多元识读教学法与传统教学法的本质区别。它们的本质区别在于完编号：时间：2021编号：时间：2021xx日书ft有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共6页第第2页共6页（d，采取灌输式的教学方法向学生传授英语语言二、实施多元识读教学应遵循的基本原则课堂教学设计要有实用性。为了让学生在几个月、几个星期，甚至课堂情境要有真实性。为了确保学生学习英语的扎实性和有效性，编号：时间：2021编号：时间：2021xx日书ft有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共6页第第3页共6页在当今，借助计算机和软件设计与制作教具是一件很容易完成的事情。课堂主题要富有趣味性。平淡的、乏味的、空洞的、千篇一律的课有乐趣的课堂主题尤为重要。参与主体表达要富有情感。一直以来，传统的英语教育以应试教育学资源的时候，必须注意到这一点。三、多元识读教学法的应用受新伦敦研究团体将多元识读教学法在教学中的应用启示，笔者在职学生公共英语课堂教学中将教学模型分为情境操练（ d、明确指导（overtinstruction）（criticalframing）（transformedpractice）四个步骤。如在英美文学课教学中，遵循多元识读教学编号：时间：2021编号：时间：2021xx日书ft有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第4页共6页第第4页共6页上给学生播放。经过内容丰富、表现形式多样的学习材料——副语言的刺激，辅以教师的语言传授，极大地调动了每个学生学习的积极性和主动性。情境操练。教师利用多媒体播放多元识读学习材料，播放次数的多3666人。分组时尽量使小组内成员间在生源明确指导。明确指导是指教师的正确引导和积极干预。当每个小组文化知识，培养他们独立探索、协同学习的能力。一是自主性批判；二是引导性批判。自主性批判是指学生运用已有的知识结构、编号：时间：2021编号：时间：2021xx日书ft有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第5页共6页第第5页共6页后，学生再对西文语言和文化意义产生的影响进行批判性的思考与理解。篇的不同语境，生成新的构建意义的操练。四、多元识读教学法对高职高专英语教学的有效性启示能有效提升高职生学习英语的积极性和创造性。多元识读教学法能热情，促进其积极投入到英语语言和文化的学习中来。能有效提升高职学生学习英语的强大决心和自信心。学生辅助教师发学生的创造性与参与性。能有效提升高职学生学习英语的有效性和实效性。当前，就衡量教而是应该放眼于如何培养学生的综合素质等深层次追求。五、结语编号：时间：2021编号：时间：2021xx日书ft有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第6页共6页第第6页共6页综上所