小学生阅读调查报告集锦15篇

小学生阅读调查报告集锦15篇

学校生阅读调查报告集锦15篇

在日常生活和工作中，越来越多的事务都会使用到报告，报告包含标题、正文、结尾等。那么，报告究竟怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的学校生阅读调查报告，欢迎大家共享。

学校生阅读调查报告1

为了提高同学的阅读水平，有针对性地开展教学、科研工作，依据我组市级课题子课题《学校生自主阅读力量培育的讨论》的方案。我在五班级二班的20位同学中进行了阅读状况的问卷调查工作，相关的数据如下。

本次调查对象是五班级二班的二十个同学。

发放问卷20份，回收答卷20份，答卷有效率为100%。

问卷内容分五个方面，单选、多选题共20道。

调查结果概要如下：

一、读书爱好调查

调查数据显示，能做到主动阅读的同学20人，占调查总数的100%。每天写读书笔记的2人，占调查总数的10%，间或写的有18人，占总数的90%，只想读书不想写的有0人，占总数的0%。

二、读什么样的.书调查

调查数据显示，喜爱看学习辅导书的18人，占调查总数的90%；喜爱看脑筋急转弯或漫画之类消遣书12人，占总数的60%，喜爱其它书的2人，占总数的10%。

三、读书方式调查

喜爱默读的16人，占总数的80%；喜爱朗读的3人，占总数的15％；喜爱轻胜读的1人，占总数的5％。85％的人朗读时，你会留意语速、语调、停顿、感情。

四、读书习惯调查

调查显示，能借助工具书阅读的20人，占调查总数的100%；问老师、父母或同学的14人，占占总数的70%；喜爱积累好詷好句读的16人，占调查总数的80%。

五、阅读时间调查

调查结果显示，每天阅读时间为半小时的7人，占调查总数的35%；每天阅读时间为１小时以上的13人，占调查总数的65%。

通过对调查结果的比较，我认为同学现有的条件，同学目前的学习习惯，对我们课题的实施比较有利。

学校生阅读调查报告2

一、调查目的：

了解老师眼中的农村学校生课外阅读状况，为小课题的实施供应有力的实践预备。

二、调查对象：

本校学校五、六班级语文老师。

三、调查方法：

问卷调查法。

四、调查问卷设计：

本调查问卷分为两部分：第一部分为客观选择题，共18小题，主要调查老师对课外阅读的熟悉和态度；其次部分有3个主观题，旨在了解老师对转变同学课外阅读现状的建议，以及对建立班级图书角的理性分析。

五、调查问卷分析：

从回收的问卷来看，98%的老师都特别支持同学读课外书，而且认为学校生的课外阅读特别必要，必需重视和加强，并情愿对同学的课外阅读进行有效性指导。还有老师建议学校开设课外阅读课，通过各种活动培育同学的读书爱好。99%的老师认为班级图书角的设立势在必行，以准时满意同学的读书需求，创设良好的读书氛围。但农村学校的条件有限，一些好的想法实施起来可能还面临肯定困难，改善同学的'课外阅读状况还有相当漫长的路要走。

六、调查问卷思索：

从问卷中也看到了我校同学的语文学习状态，这带给了我们教育工肯定的思索。长期以来，我校作为一所农村学校，学校语文教学缺乏对同学的课外阅读系统指导，只有个别老师比较注意，而大量的同学处在放任自流的状态，同学阅读习惯差，阅读不能有效地进行。虽然多数老师深知课外阅读的重要性，具有指导同学阅读的良好愿望，但由于工作量大，再加上应试教育的影响，往往是心有余而力不足，这些问题都需要在实践中想方法去解决。

吕叔湘先生说过：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想这个也许是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”由此可见，要转变我校同学的语文力量，加强对全体同学的课外阅读探究是一条必经之路。当然，这其中老师要发挥至关重要的作用。

在调查问卷中：有53%的老师在“你觉得班里同学喜爱课外阅读吗？”一栏中选择了“一般”。究其缘由，同学缺乏课外阅读的主动意识，很少有人对他们进行正确引导。另外，同学的课外书短缺也是一个主要缘由，平常都没有合适的书籍去阅读，又何谈从中找到乐趣，从而喜爱读书呢。学校虽然设有图书室，但由于意识不到位，管理不力等缘由，图书丢失了大部分，剩下的当作了摆设或尘封起来，孩子们只能望书兴叹了。

七、调查问卷的讨论结果：

老师要解放自己的头脑，提高对课外阅读重要性的熟悉，少些枯燥无味的讲授，少些机械重复的作业，多些时间给同学阅读，充分提高同学的阅读爱好。

首先，我们有责任尽可能多地丰富孩子们的课外书，想方设法，实行多种渠道筹集，比如，设立班级图书角，向学校建议定期开放图书室等。再次，给同学以阅读的自由，给他们时间上的保证。两周一节的课外阅读课是远远不够的。只有每天挤出时间来，每天读，才能养成自觉阅读的习惯。这就要求全部的任课老师共同支持，尽量削减作业量，制造一切条件让同学去自由阅读。此外，不动笔墨不读书。老师还应让同学依据自己的爱好爱好选择自己宠爱的形式来记读书笔记。读书笔记本应当成为同学自由发挥的空间。读到好文章，摘录好词佳句，登记心得体会；阅读累了，就在本子上或画一朵小花，或描一只小虫，给课外阅读增加无限的情趣。只有给同学一个自由发挥的空间，才能让他们灵动的思想自由地飞翔于“学海”“书山”之间，从而稳定对课外阅读的爱好。

总之，课外阅读对孩子的健康成长、和谐进展是一件有百利而无一害的事，它需要学校、社会、老师、家长共同关注，齐心协力。与书为友，和孩子同读，伴孩子一起成长，让人人胜利起步，应当成为我们老师和家长的共同追求。

学校生阅读调查报告3

调查对象：

本次问卷调查选取了三、四、五、六班级的同学。

调查时间：

20xx年10月

调查结果分析：

本次调查共发放问卷58份，回收58份，对收上来的同学问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果状况分析归纳如下：

1、对阅读价值的熟悉不足。

大量的阅读可以为同学供应良好的学问背景，促进其共性的健康进展。但是一些同学和家长，甚至是部分老师对此的熟悉却有所偏差。23%的同学认为读书是为了提高学习成果，所以在读物的选择上也偏重于一些学习辅导类。而家长们盼望孩子时时看的也是学习辅导类而不是闲书，这样才不会耽搁孩子的成果。可见，由于长年来推行的应试教育，使得阅读受到无辜的“冷落”。

2、同学阅读的自主性还不够强。

从阅读习惯的调查来看，有43%的同学每天没有固定的时间阅读，还有同学必需在老师或家长督促下阅读，并且许多同学选书只选择老师推举过或课堂上讲过的有关内容，这就说明，同学阅读自主性不强，未养成良好的阅读习惯，阅读处于被动状态，存在着为完成任务而阅读的现象。

3、课外阅读的时间不是很均衡。

固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要的条件。调查显示，中班级同学每天花在看课外书的时间半小时以下的是25%，35%的同学每天看书时间半小时——1小时，36%的同学每天看书时间1小时以上；高班级同学每天花在看课外书的时间半小时以下的是28%，看课外书的时间是半小时——1小时的是66%，看课外书的时间是约1小时以上是6%，有部分同学阅读时间能保证1小时左右，但这个比例很小。同学没有从课外书籍中吸取足够的“养分”，他们只是进行了“快餐式”阅读。究其缘由，电视、电脑嬉戏等大众传媒的普及，对同学的课外阅读有极大的冲击。94%的同学看电视的时间每天超过一小时，100%的同学每天超过半小时。数据表明更多的同学在电视与课外书之间更喜爱前者，但是假如让同学过分地依靠这些，久而久之，就会减弱儿童感受语言文学的力量。

4、家庭读书氛围不浓，阅读量小。

同学家庭藏书量少，27%的同学家庭藏书达不到10册，30%的同学家庭藏书在50册以下。同学课外读物的匮乏，无疑是同学阅读力量提高的最大障碍之一。

解决当前学校阅读现状的对策：

1、培育同学的阅读爱好。

激发爱好的方式有许多，如：给同学先讲故事，再让同学复述；常常鼓舞爱读书、善读书、会读书的同学并让他们谈体会；以古今中外苦读成才的故事激励同学向故事中的'人物学习；开展读书笔记评展、课外阅读故事会、精彩诗篇朗诵会等活动，这些活动都可激发同学的课外阅读爱好，促使同学把课外阅读当成一种自发性、渴求性的自我行为。

2、学校、家庭营造氛围，促进阅读。

老师可通过读书角、图书馆等形式来营造良好的读书环境，使同学有足够的书可读；老师和同学可共读一本书，共同分析，引起心灵的共鸣，激发同学课外阅读的爱好。同时学校可按校内环境的规划，细心设计每个空间，使整个校内既有美丽的环境，又布满了深厚的文化氛围。这种无声教育，可以引导同学将阅读爱好转化为自觉的阅读实践。家庭是同学课外阅读的主要场所，最深刻地影响着同学的阅读行为。因此，应取得家长的协作，让家长和孩子一起制定阅读方案，共同阅读，或者在孩子读完一部书后，给自己讲主要内容，或者家长和孩子竞赛读书，通过各种活动，让同学的阅读成为一种习惯。

3、指导阅读方法。

学校生课外阅读的开头，均出自自发性并带有盲目性。阅读的方式也多为简洁的扫瞄。为了从小培育同学良好的阅读习惯，老师要教给同学阅读的方法，指导同学如何合理运用细读、划线、加点、眉批、朗读、默读、速读、精读乃至背诵等方法阅读课外读物，既要精确     地理解文章的内容和故事情节，又要深化领悟文章中写得好的地方。培育同学不动笔墨不读书的习惯，要指导他们学会摘抄好词佳句、作批注、写读书笔记和读后感等读书方法，做好学问积累。培育同学常常使用工具书的习惯，要求他们将工具书放在案头，凡在读书过程中，遇到不熟悉的字、不理解的词都要通过查阅工具书解决。

4、保证充分的阅读时间。

要让同学有时间进行阅读，没有整块时间，就用零散时间，让同学学会挤时间读书，同时不局限阅读地点，可以是老师、阅览室，也可以是绿荫下、操场上、走廊里等，另外也不强求独立阅读，可以是两人、三人……甚至是小组阅读。为此建议语文老师每天少布置些机械重复的作业，将阅读带进家庭作业时间，保证每个同学每天至少有三非常钟的“家庭阅读”时间。“变聪慧的方法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”（苏霍姆林斯基）

结束语

同学阅读的现状是不容乐观的，这已成为一个社会问题。作为一名老师，我们应当乐观拓展渠道，为同学的阅读保驾护航。让同学徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。

学校生阅读调查报告4

阅读，能够为孩子开启探究过去、现在、将来神秘的大门；阅读，可以引发高雅的谈话，培育孩子高尚的情感、深刻的思维；阅读，能使孩子们更加关注生活，并重视生命的意义。所以，阅读是孩子们成长历程中不行或缺的重要生活内容。同时，阅读还是民族文化传承的重要手段。国内外都很重视儿童阅读的教育与讨论。犹太人时刻不忘向孩子灌输“书本是甜的”这一意识。庄子《逍遥游》云：“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。”学好语文必需进行大量的、长期的积累。

一、课题提出的背景

《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》对课外阅读的总量和重量作了明确规定，“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中学校阶段应完成145万字的阅读量。但在几年前的一次对我校的语文教学状况的调查中发觉，由于受主观因素和客观条件的限制及应试教育的影响，大量的课外练习和一些无意义的活动挤去了同学大量的读书时间，同学怕读书，也没有时间读书。学校生的语文阅读量严峻不够、语文积淀浅薄，老师一本教材、一本教科书的封闭式课堂教学策略、课外作业的“题海战役”使同学饱尝语文学习的乏味与无趣；部分老师也认为让同学读大量的书既铺张时间，而且“收效甚微”，于是，僵化的教学程序严峻挫伤了同学的学习乐观性。同学变成了接受学问的容器，扼杀了制造性，给同学的心理健康进展蒙上了一层阴影，他们不再将读书当作一种欢乐，而是变成了一种沉重的负担。

大语文教育观也告知我们：培育同学的语文力量有着宽阔的天地，不能仅仅局限于语文课堂上。课外的.阅读、写作、交谈、各种活动，甚至生活，无不需要接触和运用语言，所以，我们的语文教育者必需激发与培育广阔农村学校生良好的课外阅读动机，使之与课堂教学相得益彰，让同学能得法于课内，受益于课外。但在实际教学实践中，由于缺乏详细的、可以操作的对农村学校生课外阅读动机的激发与培育的方法，很难将《课程标准》中关于课外阅读、语文实践活动、综合性学习的要求真正落到实处。

二、课题讨论的意义

1.理论意义：在新课程改革的大背景下，在提倡建设学习型社会、学习型校内的时代要求前，在不断要求同学具备包括阅读理解力量与表达沟通在内的多方面的基本力量时，必需大力开展农村学校生课外阅读动机的激发与培育的讨论。

2.实践意义：全面激发与培育同学良好的课外阅读动机，培育同学爱读书、勤读书、读好书的良好习惯；培育同学做读书笔记的习惯以及记日记的习惯，拓宽语文教学的时间和空间，为同学的习作奠定良好的基础；增加同学间的合作、沟通意识，全面提高同学的口头语言和书面语言表达力量以及自我教育、自我管理、自我评价的力量。

三、课题讨论的理论依据

1.马克思主义哲学原理

事物的进展是从量变开头的，量变达到肯定的程度，突破了肯定的界限，就会消失质变。学校生课外阅读也是如此，同学在老师有目的的引导与指导下，阅读一本本书籍，达到肯定的量，就能养成自主阅读的习惯，订正各种不良动机，良好的阅读动机得以激发与培育。

2.激发同学深厚的阅读爱好

教育心理学认为，爱好是激发学习动机的最现实、最活跃的因素。美国心理学家布鲁纳也指出：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的爱好。”要想使同学博览课外书籍，就得先千方百计点燃同学心灵上爱好之火。有了饱满的读书爱好，同学才会对课外阅读产生剧烈的需要，乐观地投身其中。

四、课题讨论的目标

1.探究农村学校生课外阅读过程中的各种动机的心理因素，调查出各种不良动机的严峻程度。

2.激发与培育同学良好的课外阅读动机，养成良好的课外阅读习惯。

3.全面提高同学的语文素养和语文力量，使农村学校生的课外阅读真

学校生阅读调查报告5

俗话说得好：书是人们进步的阶梯，书是有着丰富学问的海洋。学校生都爱看书，但他们都爱看些什么样的书呢？课外书关心学校生在生活、学习中起了什么样的作用呢？

我通过这几期同学们业余看书的状况的观看，最终做了一个也许的总结：

我们班上的喜爱看童话和漫画类图书的同学占大多数，而看科普学问类和历史类的人数较少。

从同学们的`每次阅读时间来看，有部分同学，非常宠爱看书，平均每天都看一小时以上的书，但有些同学，对书是并不感爱好。

从同学们的看书感受来看，同学们都认为看书能取得欢乐，能从中学到许很多多的学问，就是没有足够的时间去看，大部分的时间都在写作业、玩耍，在这里，我建议老师可以给我们布置适量的作业，让我们有足够的时间在学问的海洋里尽情地游览，让我们在书中找到欢乐，找到属于我们自己的学问。

书是人类的伴侣，我号召大家：每天抽出一点时间来读书看书，这样，就能多学到一些学问！

学校生阅读调查报告6

1.调查背景

《语文课程标准》明确指出"要培育同学'广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书'"。并且在"总目标"中对课外阅读的总量有了详细而明确的量化规定：学校一至六班级阶段的课外阅读总量不少于150万字。

为了使同学达到这一阅读水平，我们要给同学制造一切有利条件，课内外都要乐观指导同学加强阅读。

2.调查对象

我校五班级二班54名同学的课外阅读活动。

3.调查人

xxx

4.调查的详细目标和方法

4.1调查目标。本调查是为了较为全面系统的了解并把握学校生课外阅读的有关现状，旨在落实《新课程标准》中关于同学课外阅读的有关要求。汉代刘向说："书犹药也，善读之可以医愚。"通过调查，发觉我校的学校生课外阅读状况令人担忧：不能正确的领悟课外阅读的价值，不会主动阅读课外书籍，可以供应给他们阅读的书籍不够，阅读的科学方法不能把握等等，都直接影响着同学课外阅读的质量。在发觉调查中的问题同时也思索了若干对策，并对家长和老师也提出了一些可行性的建议。

4.2调查方法。整个调查共召开了三次师生座谈会。座谈会涉及到课外阅读的书籍、内容，还有课外阅读的目的、方法、作用，座谈会不仅为我们供应了大量生动的典型材料，而且为理性分析供应了基础。

5.调查结果分析

5.1阅读习惯差：调查表明，我校学校生的课外阅读现状令人担忧。由于受应试教育等诸多因素的影响，课外阅读，大多数已成为负担。读书，也只是看课本，看作文书，看辅导资料。同学没有养成自觉阅读的良好习惯，我校喜爱读书的同学只有三分之一，而且大部分是在家长和老师的督促下阅读;每天保证一小时阅读的同学仅有20%，尤其是不情愿与同学沟通阅读体会者占多数，仅6人情愿与人沟通;在阅读批注、圈画记录方面有80%人从不动笔;阅读时能身心投入的仅有15%，50%的人阅读完不知道自己读了些什么，35%同学感觉自己阅读时比较仔细。由此可见，大多数同学不知道如何阅读，不知道为何阅读，他们的阅读质量自然不高。

5.2阅读内容单一：身为五班级同学，竟然还有13名同学喜爱看卡通小说类书籍，阅读中外名著者仅占班级的8%。由于年龄的限制，大部分同学在没有家长伴随的状况下不懂得如何观赏名著，更加看不懂浅显的自然科学书籍，而他们感爱好的书籍，往往低于他们班级应当要阅读的书籍。

6.调查反思

6.1家庭因素。从同学的家庭环境来看，他们中绝大部分是农村家庭，这些家庭缺少基本的读书氛围，大部分父母忙于农活，农闲时出外打工挣钱，根本没有读书的习惯。晚上睡觉前与电视为伴。打工者春节回家时每天打牌逛街，文化素养较低。没有方法辅导孩子学习，更不能为孩子制造优良的阅读环境，这样直接影响同学，使其没有养成自觉阅读的习惯。

6.2家长盲目指导。由于家长文化的局限性，客观上不明确阅读哪类书籍对孩子有益，对孩子的阅读指导束手无策。只一味指责孩子，盲目购买一些他们认为的"好书"强塞给孩子阅读，反而使孩子产生逆反心态，更加不情愿阅读。

6.3同学无学问积累，理解力量低下。课外阅读量的大小，直接影响到同学的语文成果，分析理解力量普遍差。对于文字描述性的问题或需要加以主观分析的习题，就无从答起。作文时导致错别字、语病连篇，理解力量明显低下。

6.4同学自觉阅读的爱好不浓。爱好是最好的老师，同学有了课外阅读的爱好，就不需要老师家长去督促，当同学形成了阅读习惯，一切都水到渠成了。可调查表明：只有10%的同学每天都读课外书，常常读课外书的同学也只有15%，更令人担忧的是高的达60%的同学只是间或读课外书。在读书的同学当中其中40%的同学读课外书是家长和老师的要求，只有33%是种爱好。究其缘由，许多调查表明电视、电脑嬉戏、网络等大众传媒的普及，使同学把更多的留意力放在这些方面，而对课外阅读明显爱好缺缺。但是假如让他们过分地沉迷于这些嬉戏、电视、网络，长期进展下去会减弱孩子们的想象力和语音表达力量。

7.改进措施

7.1科学引导。老师在课外阅读的指导上，必需遵循三结合原用：

(1)课内阅读与课外阅读相结合。在教学工作中，老师要授之以渔，教会同学们科学的阅读方法，让课堂上的.学问通过课外延长，通过课外阅读使同学更全面了解课本内外的故事，增加他们学习和阅读的爱好。

(2)课外阅读与写作、听说相结合。在同学阅读完课外书籍后，我们可以要求孩子们把自己对这些书籍的看法用日记、读后感的形式记录下来。

(3)课外阅读与学校活动相结合。为了使同学更乐观的开展课外阅读，可以在学校开展一系列的相关活动，比如"读书节""故事会""朗诵竞赛""演讲竞赛"等等，让同学在活动中共享读书的欢乐，激发他们读书的热忱。

7.2读书沟通。常常开展读书沟通活动，向同学推举书目，沟通心得。每节语文课前的三分钟做好好书推举，做到一课一名句、一日一诵读、三日一古诗、一周一美文、一月一沟通。在阅读过程中要督促孩子保质保量完成，而不是走走形式，还要常常性的和同学们交换读物，以增加阅读量。我定期或不定期地检查阅读效果。如：写读后感;指名读一个自己喜爱的故事;把自己最拿手的故事讲给别人听;各种各样的活动让孩子们自觉自愿的把目光转移到课外阅读上来。

7.3营造读书氛围。每周抽出一节语文课，或利用晨会课，让同学阅读自己带的书籍，或交换书籍阅读。课下有目的地让他们沟通读书心得，并展现自己读书所积累的美丽语句，是他们更情愿自觉去读书。

7.4拓宽阅读量。充分利用学校阅览室，鼓舞学互借阅，对借阅率高的同学予以表彰;鼓舞有条件的同学在网上阅读。在这个基础上，引导同学充分利用网络信息健康阅读，沟通阅读心得，拓宽同学的阅读面。

学校生阅读调查报告7

一、调查目的：

《语文课程标准》明确指出要培育同学“广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”作为一名农村老师，我也无时不在思索着农村孩子的阅读。我认为我们要开展好课外阅读活动，要把孩子们领上“阅读方舟”，尽情地畅游书海，吸取精神食粮。

为了更好的开展课外阅读活动，提高同学课外阅读的有效性，我对学校五班级和六班级同学进行了一次问卷调查。这次问卷调查分为三部分：

一、阅读爱好

二、阅读习惯

三、家庭状况。

设计此调查问卷的目的是想更精确     的把握农村同学课外阅读的现状，为进行“激发农村学校生课外阅读爱好的实践讨论”做些参考，在讨论中有的放矢。

二、阅读现状：

（一）阅读爱好

1.你喜爱课外阅读吗？

82%的同学选择“特别喜爱”；16%的同学选择“比较喜爱”。

2.你现有的课外书籍量：

68%的同学选择“5-10本”；16%的同学选择“10-20本”；9%的同学选择“20本以上”；7%的同学选择“几乎没有”。

3.平常，你哪方面的书读得比较多一点？

71%的同学选择“漫画卡通”；56%的同学选择“作文选”；15%的同学选择“诗歌散文”；48%的同学选择“科普读物”。

4.你认为电视和课外书什么对你吸引力更大？

56%的同学选择“电视”；40%的同学选择“课外书”4%的同学选择“差不多”。

5.你读课外书，是由于：

3%的同学选择“老师的要求或推举”；85%的同学选择“自己喜爱”；12%的同学选择“能积累好多美丽词句”

（二）阅读习惯

1.你一般每天阅读课外书多少时间？

2%的同学选择“从来不看”；38%的同学选择“15分钟左右”；41%的同学选择“30分钟以上”；19%的同学选择“一小时以上”。

2.阅读课外书时，你遇到不理解地方会：

70%的同学选择“跳过”；19%的同学选择“查字典”；11%的同学选择“请教他人”。

3.阅读课外书时，你喜爱的方式是：

43%的同学选择“一目十行”；38%的同学选择“只了解一下情节”；11%的同学选择“摘录好词佳句”；8%的同学选择“做读书笔记或批注”。

4.你常常和同学沟通课外读书的状况吗？：39%的同学选择“常常”；48%的同学选择有时；13%的同学选择“没有”。

5.双休日和寒假中，你读课外书的状况是：

26%的同学选择“基本不读”；48%的同学选择“想起来就读一点”；26%的同学选择“每天读一会儿”。

（三）家庭状况

1.你要买课外书，父母会同意吗？：

5%的同学选择“不同意”；41%的同学选择“同意，只要我提出要买”；55%的同学选择“要看书的类型，会选择性的买”。

2.你父母的文化程度是：父（）母（）

18%的同学选择“学校”；48的同学选择“学校”；28%的同学选择“高中”；2%的同学选择“高校”；4%的同学选择“不知道”。

3.你父母会常常督促你进行课外阅读吗？

19%的同学选择“常常督促”；28%的同学选择“间或提示”；53%的同学选择“不管”。

4.你父母平常在家阅读书报吗？

41%的同学选择“从来不看”；39%的同学选择“有时会看一会儿”；20%的同学选择“特别喜爱看”。

5.父母认为看课外书对你的学习：

54%的同学选择“有好处，鼓舞你读”；28%的同学选择“作用不大，要求你少读”；18%的同学选择“影响学习，不允许读”。

三、结果分析：

同学课外阅读的主动需求性还是比较强的，但是课外阅读书的数量还是比较有限，书的种类也比较少，同学的阅读面比较狭窄，大多数同学只中意卡通漫画系列的课外读物，经典名著读得太少；大多同学对科学阅读方法的把握不够，好的阅读习惯没有养成，大多数同学在遇到不熟悉的字或不明白的地方时，跳过去读的比较多，很少有做读书笔记的习惯，因而同学课外阅读的质量无法得到评估；农村同学没有较好的家庭阅读氛围，许多同学父母外出打工，家庭成员中大多没有读书看报的习惯，家长的文化水平不高，家长对课外阅读的熟悉也较为浮浅，同学的课外阅读得不到家庭成员有力的监督和指导。

四、应对策略

在全面实施素养教育的今日，读书应当成为每一个孩子的需要，成为优化课堂教学质量的有力保证。语文老师应让同学明白“读书好”；引导同学“好读书”；达到人人“读好书”的境界。结合本次课外阅读的调查，针对农村学校生的课外阅读状况特提出以下建议：

要有效地指导同学进行课外阅读活动，提高同学的阅读力量，养成良好的读书看报习惯。

一、培育爱好。

结合学校生喜爱听故事的特点，有意识地选择一些精彩生动的儿童读物的故事片断。在课余或课堂上讲讲。当同学听得津津有味时便戛然而止，引发同学产生想迫切看看这本书的愿望。在平常教学中应留意发掘部分比较适合同学阅读的课外书。对于一些学问面广的同学应多予以确定和表扬。这样，既激发他们努力向上的`信念，也为同学树立榜样，增加同学阅读课外书籍的爱好。

二、丰富资源

针对农村学校生课外读物量少、类型少的特点，要加强同学课外读物的资源建设，可以在班级建立“图书角”，让同学们交换图书，做到课外读物资源共享：好书一起看；提高学校图书室的图书藏书数量、质量，为同学供应一个良好的读书氛围。

三、选择读物。

关心同学选择课外读物，常常性地为同学介绍有益书报。为了让同学有选择的余地，留意协作教学进度大力介绍有益读物，老师应有责任相机诱导，提高同学的辨别力量，引导他们汲取多方面学问，防止课外阅读过程中消失的“偏食”现象避开同学只中意那些卡通漫画系列的图书。

四、教给方法。

关心同学把握读书的基本方法是很有必要的，老师要供应一些常用的读书方法给同学。同学阅读力量的提高，往往是“得法于课内，受益于课外。”因此，要在语文学科的教学中教给同学肯定的学习方法：使同学处理好精读与粗读的关系。留意读书既要有深度，又应有广度。既要以读带写，又以写促读。

五、协作教学。

应留意结合学科的教学进度，引导、介绍同学看一些与课文内容有关的书籍或文章。让同学在预习课文时可供参考。这样，不仅提高同学阅读的乐观性，加深对课文内容的理解，有效地缩短了教学时间，提高教学质量，更重要的是提高了同学的阅读力量，逐步养成自觉读书的好习惯。

六、创设环境。

在广泛阅读的基础上，仔细开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发同学的阅读爱好和热忱。开展学科学问竞赛、读书演讲、读书征文竞赛、经典诵读活动等，培育同学“多读书、读好书、好读书”的良好学习习惯。使同学的留意力、想象力、语言表达力量、动手操作力量都能得以进展。

通过调查，使我们看到当前学校生课外阅读中存在着一些明显的不足。我们必需以此为鉴，加强重视在这方面的引导，把课外阅读搞得更好、更全面、更有意义。

学校生阅读调查报告8

一、调查背景

《语文课程标准》（试验稿）明确指出“要培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了详细而明确的量化规定：学校一至六班级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保同学完成这一课外阅读量，学校要制造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。

20xx年3月初，《学校生课外阅读力量培育的讨论》小课题讨论小组对都城镇锦江学校3至5班级同学的课外阅读活动进行客观的调查和了解。（调查分析）

二、调查状况分析

1、思想不重视。从我调查的状况来看，有80%的同学选择了喜爱读课外书，只有5%的同学选择了不喜爱，“为什么喜爱读课外书？读课外书对学习有关心吗？”大部分同学的'回答比较模糊，大部分是“多读课外书有利于学习,有利于提高写作水平”等，他们并没有熟悉到读课外书同样是学习。其实，健康有益的课外书也能像语文、数学书一样增长我们的学问。

2、阅读内容单一：身为五班级同学，阅读中外名著者仅占班级的50%。阅读书目比较直观、浅显，观赏不了陶冶性情的名著，看不懂浅显的自然科学书籍，喜爱扫瞄浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，与所在班级不成正比。

三、调查反思

通过这次调查，让我受益匪浅。阅读习惯到六班级还没有养成，甚至消失不喜爱阅读的现象。现在学问更新越来越快，只靠教科书是不行的，只有多读经典名著，才能开拓视野，增长学问，陶冶心灵。为此提出如下建议：

1、读书要有方案。读一本书，制定一个方案，有了方案就不会盲目，不知道该怎么读，根据方案一步一步实施下去，肯定有意想不到的效果。

2、读书要有好的习惯。好习惯受益终生，读书也一样，读书要坚持下去，要形成一种习惯，要形成一种生活方式，要让读书成为像吃饭那样每天必需要进行的动作。只有养成良好的阅读习惯，才能使我们与时代同步。

3、读书要全养分阅读。小到短篇小说、散文、童话、寓言，大到长篇巨著；科学的、英语的、数学的、只要值得读得都要专心去读，让全养分阅读开启才智，滋养心灵，培育性格。

4、不动笔墨不读书。毛泽东同志说：“不动笔墨不读书”，千年留下来的方法值得借鉴，做一个动手的深度的阅读人。把读与写结合起来：摘抄书中的好词好句，名人名言，感人的片段，写下深刻、精彩的读后感，做到把书读深读透，积累写作素材，同时提高写作水平。

“书籍是人类进步的阶梯”。信任通过以上做法，经过师生共同努力，同学们的阅读习惯和阅读力量会有很大的提高。良好的阅读习惯也会让同学们受用终生。

学校生阅读调查报告9

为了提高同学的阅读水平，有针对性地开展教学、科研工作，依据我组市级课题子课题《学校生自主阅读力量培育的讨论》的方案。我在三班级三班的60位同学中进行了阅读状况的问卷调查工作，相关的数据如下。

本次调查对象是三班级三班的三的六十个同学。

发放问卷60份，回收答卷60份，答卷有效率为100%。

问卷内容分五个方面，共25道。

一、读书爱好调查：

同学普遍比较喜爱阅读，都愿意通过阅读了解更多好玩的人和事，开拓自己的视野，95%的同学都能主动阅读课外书籍。占调查总数的100%。坚持写读书笔记的人，占总数的90%，只想读书不想写的有0人，占总数的0%。

二、读什么样的书调查：

同学读的书涉及面广，25%的同学爱读学习辅导类书籍，50%的同学爱读故事类书籍，科普类、语文课本、人物传记等占少数。90%的同学喜爱文字为主，配一些图画的书。全是图画的`书不大受同学欢迎。

三、读书方式调查：

40%读书时能依据文章内容调整阅读速度。90%的同学都是随性阅读。90%的同学能仔细阅读自己宠爱的图书，10%的同学只是任凭读读。

四、读书习惯调查：

遇到不懂的地方，70%的同学会主动弄明白，30%会整个吞枣。阅读完一本书后，能说出大致内容的同学占50%。50%的同学在阅读中能和别人沟通书中的内容。大部分同学在阅读时能留意积累一些词语、句段。但60%的同学每天都没有固定的时间读书、读报、读杂志。

五、读书方法、策略、态度调查：

大部分同学在读课外书时，只选择好玩的地方读，少数同学任凭翻翻。80%的同学有做读书笔记的习惯。调查显示，能借助工具书阅读的人，占调查总数的20%;问老师、父母或同学的人，占总数的70%。

六、图书来源调查：

同学阅读的书的来源主要是是买来的和借来的。80%的同学在选购书籍时都是自己选购，20%是父母选购的。10%的同学选择的数目是同学、老师介绍的;90%的同学觉得书的内容不错，购买图书。

七、课外阅读时间调查：

60%的同学阅读时间为半小时至1小时，1小时以上占10%，半小时以内占30%。课间读书的同学占10%，双休日读书的同学占20%，睡觉前读书的同学占60%。

八、阅读环境调查：

班里全部同学都选择喜爱在宁静的环境下看书。班上设有图书角，但开展读书沟通活动却很少，同学读书受同学、老师影响最大。课内阅读100%同学都能参加。另外，同学普遍认为阻碍读书的缘由是作业太多。

从调查结果的显示，我看到了一群渴望读书的孩子，班里全部的同学都盼望学校支配课外阅读的时间，由于课业负担过重，霸占了孩子们读课外书的时间和空间;同学虽然有肯定的阅读力量和阅读量，但没有做读书笔记的习惯，写起文章来总是词句匮乏、内容空洞;全部同学家长虽然都有藏书，但仍有13%的同学连一本课外书都没有;同学的阅读方法不科学，有一半同学在阅读时是一个字一个字地读……这一个个摆在我们眼前的问题，都是值得我们老师好好反思，亟待解决的问题。

学校生阅读调查报告10

一、问题的提出

课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培育同学语文阅读力量和提高同学文化水平具有重要意义，正确地鼓舞和引导同学进行课外阅读，可以提高同学的人文素养，有利于素养教育的实施。因此，怎样看待校同学课外阅读，引导校同学开展课外阅读，提高同学语文水平，这是目前语文教学中的一个重要问题。由于地域文化、经济进展、教育观念等诸多方面的缘由，我县农村校同学课外阅读现状不容乐观，茅坪镇属于白河县较为发达的乡镇，但相对于其他地区来说，仍很贫困，经济比较落后，文化也不够发达，加之受应试教育的影响和家庭环境、学校环境的制约，学校生课外阅读量少，阅读力量低下，严峻影响语文教学工作，制约着素养教育的实施。

通过思索，我发觉我校学校生课外阅读受应试教育的影响，也受家庭环境和学校环境的制约。为此，我进行了这次调查讨论。

调查的目的：一是了解我校学校生课外阅读现状，二是通过调查，了解影响同学课外阅读的因素，以利于学校和老师在教育教学工作中扬长避短，提高教学质量。

二、讨论方法

（1）调查法：此次调查问卷为同学调查问卷，共发出120份，收回120份同学问卷。其中包括同学基本状况、同学课外阅读的现状、同学对课外阅读的态度等。

（2）文献讨论法，查阅阅读心理相关的文献资料并讨论相应的阅读心理指导对策，关心学校生培育阅读爱好，把握阅读方法，提高阅读效果。

三、讨论结果与分析

（一）纸坊学校同学课外阅读的现状及其形成缘由

通过调查讨论，我发觉纸坊学校同学课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于：

（1）同学课外阅读量少。调查发觉，绝大多数同学读过的课外书很少，一学期也许能阅读6—10本的同学只有52人，不到百分之50%，而一学期也许能读1—2本的仍有26人，占20%。

（2）同学阅读力量低下。通过访谈发觉，绝大多数同学读课外书只看情节，走马观花，喜爱看“脑筋急转弯或儿童漫画之类的消遣书”的有34人，占25%。

（3）同学课外阅读资源贫乏。调查发觉，绝大多数同学有阅读的爱好却没有书可看，同学看“与学习有关的复习资料，如《课课通》《一课三练》一类的”的有54人，占48%。

（二）为什么会消失这样的现象呢？我分析，缘由有以下几点：

（1）农村学校生课外阅读书籍来源匮乏。首先是学校藏书数量少，内容陈旧，而且大多数学校图书室未向同学开放，同学想读书却无处借阅.其次多数同学家中没有图书，同学放学回家想看书却无书可看。

（2）受应试教育的影响根深蒂固，各级学校老师不能给同学供应阅读的条件和机会，一味地应付抽考、会考，把大量的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上，课外作业挤占了同学的课余时间，就连节假日也要应付大量的家庭作业，同学想读书哪里有时间和精力？同时，很多家长也认为读课外书籍影响学习，因此，不让同学看课外书，一旦发觉，轻则没收，重则毁掉，同学在家里想看书也不敢看。

（3）社会、家庭环境的文化氛围淡薄，同学没有良好的课外阅读环境.受经济大潮的`影响，随着生活节奏的加快，人们忙于生活，操劳挣钱，懒于学习，无暇读书，图书馆里借书的、看书的寥寥无几，书店里买书的大多是中同学，而且买的都是课业辅导书.全社会没有形成爱书、读书的良好氛围.同时，大多数家庭也缺少文化氛围，农村同学家长生活压力大，生活大多艰辛，闲余时间较少，没有时间也不习惯读书看报，一有空闲，多数人看电视，休息，少数人甚至打牌下棋影响孩子的学习。通过调查发觉，闲余时间家长读书看报的不到５％，６０％的家长看电视，３０％的家长下棋打牌，孩子耳濡目染的不是学习读书，而是无所事事，自然而然地上行下效，有其家长必有其子女，同学的课外阅读就无从谈起.什字镇是灵台县较发达的乡镇，学校生的课外阅读现状尚且如此，其他偏远乡镇的状况就可想而知了。

四、争论

农村学校生课外阅读现状可能转变的方法有以下几点：

（1）各级教育主管部门应高度重视基础教育建设，加大教育投资力度，改善办学条件，为农村中学校配套足量的图书，建好图书室、阅览室，使同学有足够的课外阅读资源。

（2）各级学校领导、老师应转变观念，努力适应素养教育的要求和新课改形势，正确把握语文教育的特点，致力于同学语文素养的形成与进展，丰富同学的情感和内心世界，使同学逐步形成良好的共性和健全的人格，而这些都有赖于同学的课外阅读，由于课内学习究竟是有限的。

（3）科任老师要重视对学校生课外阅读的指导.首先应培育同学的阅读爱好.爱好是最好的老师，只有让同学对阅读产生了深厚的爱好，他才会有阅读的内部动力。其次要进行阅读指导。一要指导同学正确处理课内、课外阅读的关系；

二要指导同学有选择地读书，鼓舞他们多读好书；三要让同学每天花肯定时间读书，养成习惯；四要做好读书笔记；五要定期进行读书会，让同学沟通读书体会。

（4）学校应乐观与家长联手，从改善家庭环境、营造家庭文化氛围入手，制造良好的家庭文化气氛，培育孩子的阅读习惯，提高孩子的阅读力量.例如定期召开家长会，准时向家长反馈孩子的阅读现状，同时了解孩子在家中的阅读状况。老师也应常常有目的、有重点地进行家访，了解同学的家庭状况和同学在家中的学习生活和课外阅读等状况，老师与家长应当多沟通，共同为孩子的成长营造良好的家庭环境。

五、结论与建议

（1）农村学校生课外阅读的现状不容乐观

大多数同学在阅读时经常走马观花，不留意细节，还有些同学阅读经常虎头蛇尾，不能坚持究竟。所以，同学们在选择阅读内容应当要有目的、有系统地进行，在阅读时，要认真仔细，深刻体会，并且支配好阅读时间，阅读后，适时的写下阅读心得体会。阅读时还可以通过一些活动结合书本学问，在学中做，从做中学。

（2）农村学校生课外阅读的现状与老师的正确引导有关

老师在教学中假如能常常引导同学阅读课外书籍，指导同学有目的、有选择的阅读，则学校生阅读力量强，反之，阅读力量就差。

（3）农村学校生课外阅读与家庭环境和家长文化素养有关

在家庭环境中，家庭文化氛围浓，书籍报刊丰富，那么同学有书可读，其课外阅读状况就好，反之，无书报可看，同学想读也是枉然，其课外阅读势必是纸上谈兵。另外同学家长有肯定的文化修养，爱读书看报，对孩子起到了潜移默化的作用，其影响力是很大的，反之，同学家长文化素养低，爱好庸俗，不读书不看报，对孩子反面的影响也不行低估。

（4）常常开展读书沟通活动，推举书目，介绍新书，沟通心得。

每节语文课前的三分钟谈天说地或好书推举，设置班级“读书档案表”，做到一课一名句、一日一诵读、三日一古诗、一周一美文、一周一好书、一周两习作、一月一沟通。每月评比“诗文诵读大王”“读书之星”。

（5）与同学同读一本书，有利于为同学树立诵读的榜样。

可以采纳“激将法”激起同学的阅读爱好，随时与同学沟通阅读体会，帮扶着同学读完一本本有价值的书。

（6）在家长会上建议家长每天与孩子一同阅读不少于20分钟，每周带孩子逛一次书店，每月扫瞄一本孩子阅读的书籍，做到常常性地与孩子沟通沟通。

“书籍是人类进步的阶梯”。作为一名引领同学阅读的老师，要“授生以渔”，从而让同学终生与书为伴，让书伴随着同学健康成长，让书成为他们人生中的“指路明灯”。

学校生阅读调查报告11

一、调查的目的和意义

我发觉许多同学在课外阅读的时间普遍偏少，课外阅读量不大，阅读方式单一，阅读理解力量较差。大部分同学的校课外阅读乐观性虽然高，但是校外不能坚持。加上同学大多是走马观花，没有看书的好方法，阅读效果不好。在平常的语文学习中表现出语言表达力量差，不能顺当地表达自己的看法，写作时词汇量少，语言平淡。为了培育同学的课外阅读力量，为同学综合力量的提升奠基，我们尝试开展一个关于课外阅读的活动，让同学爱上课外阅读，我做了一次关于乡村学校生阅读状况的调查。

二、调查的对象与方法

1.调查的对象：学校四班级1班全体同学。

2.调查的方法：在收集相关农村高段学校生课外阅读力量的资料和对本班同学课外阅读力量现状的观看的基础上，我制定了“农村中段学校生课外阅读力量现状调查表”进行调查。同时，用不定形式的访谈法，对五班级1班家长和同学进行访谈，目的在于了解本班同学课外阅读的.现状及影响因素。

三、统计结果与分析

本次调查发放问卷共47份，收回47份。通过问卷调查表，我发觉，同学课外阅读现状较为仔细对待，较为真实地反映了本班同学课外阅读现状。通过调查讨论，发觉该班同学课外阅读现状如下：

(一)同学课外阅读的主观态度乐观，但难以坚持。

大部分同学的求知的欲望强，特殊是对适合于自己爱好、爱好的各类信息的渴求，想拓展自己的视野。因而同学课外阅读的主观态度乐观，比较爱看课外书，但爱好简单消逝。在需要急躁恒心的课外阅读中往往坚持性较差，不能坚持究竟。同学在校，大多数时间都被课内学问的学习所占有，很少有时间进行课外阅读，这就意味着同学课外阅读的大部分时间都在校外，更多的是在家庭进行。但事实上孩子在家，没有多少家长能坚持督促孩子进行长期的课外阅读。从调查结果来看，无论是学习日还是双休日，绝大部分同学平均每天的课外阅读时间还是许多的，学习日内坚持课外阅读一小会的占66%，基本不读的占2%，想起来才读的占30%。

(二)同学课外阅读资源贫乏。

在调查和访谈中发觉，农村同学的家长由于文化素养较低，加之经济状况所限，很少主动给孩子购买课外读物。绝大多数同学有阅读的爱好却没有书可看，同学家中藏书20本以下的5人，占19%，20本以上的5人，占11%，60本以上的只有4人，占9%，无1本的也有许多人。同学放学回家想看书却无书可看，以致同学把珍贵的空闲时间铺张在玩耍和看电视上。课外读物的匮乏，是学校生课外阅读力量提高的最大障碍之一。

(三)同学课外阅读力量低下，缺乏指导。

老师总是把大量的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上。由于同学得不到老师的正确指导，就是手头有一本书去读，也不知道要去读什么，将要从中学到什么。因此，同学阅读时走马观花，翻看插图，了解一些故事情节或也许内容，看完后，自己的大脑中并没留下什么有价值的东西，甚至根本就不求甚解。这样的“读”，不但读书效果甚微，还养成了不少阅读的不良习惯。进一步调查发觉，在课外阅读方式上，家长都有鼓舞孩子读课外书的，但是有效指导阅读的很少，以为自己孩子接受了教育，学习了学校课程，阅读力量就好，对孩子真正的阅读力量，表达力量了解不深。家长的低要求，间接导致同学课外阅读力量低下。

(四)同学课外阅读面较窄，阅读量少。

要求同学说出自己的藏书。同学能列举的大多是《故事会》、《喜羊羊与灰太狼》、《格林童话》、《十万个为什么》、《唐诗300首》等书，其中喜爱童话类的占83%，漫画占57%，科普类的只占13%，相当一部分同学对那些真正能滋养心灵的好书少有问津。这表明对于身处农村的大多数孩子来说，要扩大阅读面，增加阅读量不是件简单的事。

(五)家庭影响巨大，家长对课外阅读的熟悉还有待提高。

由于地理条件限制，受社会经济大潮的影响，人们忙于生活，操劳挣钱，懒于学习，无暇读书。加上赌博风气盛行，同学家长文化素养低，不读书不看报，对孩子负面的影响也不行低估。调查发觉，绝大多数家庭缺少文化氛围，农村同学家长生活压力大。生活大多艰辛，没有时间也不习惯读书看报。闲余时间家长读书看报的不到36%，不喜爱看书的占25%，剩下的都喜爱看电视，孩子耳濡目染的不是学习读书，而是无所事事，自然而然地效仿，“家长是孩子的第一任老师”，同学的课外阅读就无从谈起。

四、调查后的思索

1.提高培育农村学校生课外阅读力量的重要性和必要性的熟悉。

要乐观开发家长资源来培育农村中段学校生课外阅读力量，通过家长会、家访、来访、电话沟通等形式。主动进行家教指导，关心家长也提高熟悉，共同促进同学的课外阅读力量的进展。

2.乐观为同学创设浓郁的读书氛围。

为同学创设良好的阅读环境，让每个同学都能与书结缘，提高同学的课外阅读力量。在选择书籍，供应读书人文环境和自然环境等方面，都需要做好充分的启发和预备。老师、同学、家长共同参加活动，使家长成为合作伙伴将会达到更好的效果。

3.有待于探究如何培育同学课外阅读力量。

教予同学阅读方法，激发阅读爱好，在良好的阅读指导下，同学才能有目的地阅读和思索阅读，并坚持下去，为综合力量的提升奠定基础。

学校生阅读调查报告12

20xx年10月21日至11月29日，我在安徽省滁州市第一学校度过了一个多月难忘的实习生涯。滁州市第一学校，坐落在风景秀丽的琅琊山脚下，全校师生千余人，是安徽省重点模范示范学校。在校实习期间除了做关于语文老师的教育实习及班主任的工作实习之外，重点利用课余时间做了关于学校生课外阅读状况调查。

一、调查的目的

详细而真实地把握同学课外阅读的有关状况，了解同学课外阅读的爱好、层面、数量、途径、方式、效果以及现阶段同学课外阅读存在的问题，了解老师对同学课外阅读活动的要求以及指导状况，了解家长对孩子课外阅读的影响，客观分析我校学校生的阅读爱好、习惯、力量以及家庭与同学阅读的关系等，而后加以整理，并提出相应的对策，引领同学养成良好的读书习惯，。

二、调查的对象

1.老师代表26人，其中语文老师19人，数学老师6人，艺体老师1人。

2.家长代表30人，其中公务员13人，农夫13人，其他4人。

3.同学代表200人，分布在全校一至六班级28个班。

三、调查的方法

1.问卷调查。这是本调查采纳的主要手段。每份调查表共有10道选择题，每题有2-4个供选答案，还有4道简答题，供调查者适当发挥。

2.个别交谈。这是本调查采纳的补充手段，针对某些尚需进一步了解与讨论的问题有选择地与有关同学、老师、家长交谈，以猎取典型案例或验证调查结果。

四、调查的过程

1.20xx年10月31日——11月5日，拟定调查内容，制定调查表，分发调查问卷。

2.20xx年11月6日——11月9日，数据统计，有选择地进行个别交谈。

3.20xx年11月10日——11月15日，分析数据，撰写调查报告。

五、调查结果的统计分析

(一)同学课外阅读现状

1.没有书可读。有25%的同学表示“书价太贵”是影响自己课外阅读的最大障碍，也是部分农村家长不给或是少级同学购买课外书籍的缘由之一;另外，由于家长对课外阅读的不支持，也造成孩子无书可读的局面。

2.有书不想读。书与电视、电影、电脑和嬉戏相比，缺乏生动性、形象性、趣味性，这使得同学在课余时间沉迷于电视和互联网。另外，由于家长购书的盲目，导致购买的书籍不合同学“胃口”，也造成不想读的现象。调查表明，虽然有71%的同学熟悉到阅读能“扩大学问面”，但是同学没有尝到阅读的乐趣，没有养成阅读的习惯，仅有15%的同学能坚持每天读书，有60%的同学只是“间或读书”或是根本“不读”。

3.有书不会读。由于老师课外阅读指导的意识不强，致使同学课外阅读大多处于“自流”状态，走马观花，整个吞枣，不知汲取消化，也没有收获。

4.有书不能读。由于受应试教育的影响，再加上老师“满堂灌”的教学策略、课外作业的“题海战役”使同学根本没有时间进行课外阅读。

(二)老师对同学课外阅读的看法

1.书籍魅力不大。83%的老师认为电视、互联网对同学的影响最大，而仅有13%的老师认为书籍对同学的影响最大。虽然有84%的老师给同学推举过好书，而看书的同学仍旧寥寥无几。

2.习惯有待养成。在老师要求的状况下，76%的同学能做到常常读书，而老师未提出要求时，仅有24%的同学常读书。由此可以看出，同学课外阅读的习惯还有待养成。

3.阅读量少面窄。语文课程标准明确提出学校阶段课外阅读总量应达到140万字，这是对每个学校毕业生的基本要求。然而，老师对此并不看好，11%的老师认为“二分之一能达到”，21%的老师认为“三分之一能达到”，57%的老师认为“非常之一能达到”，而11%的老师认为这个数字无异于天文数字，根本无法达到。另外，调查表还显示，83%的同学钟情于童话故事书，11%喜爱看漫画卡通书，而科普书籍、文学名著仅占4%，同学把课外阅读看作是消遣生活的一种方式，而对提升科学素养和文学素养的科普书籍与文学名著却少有人问津。

(三)家长对同学课外阅读的影响

1.观念陈旧。我校处于城乡结合部，就读同学中，农夫工子女占有较大比例，约占总人数的45%。家长对课外阅读没有足够的熟悉，担忧课外阅读会影响孩子的“正业”因而对课外阅读持排斥态度。

2.缺少氛围。从调查表中不难看出，养成读书习惯“每天都看书”的家长为数甚少，只占15%，而还有14%的家长表示工作繁忙，根本没有时间看书。并且，即使看书的家长，读名著的家长仅占10%，这对孩子有着极大的影响。

3.内容局限。能够每年给孩子买十本以上书籍的家长只占34.1%，还有的家长甚至全年不给孩子买课外书，并且，所购买的书籍中，学习辅导类高达58.8%。同学课外阅读很少涉及到古今中外名著、民间传奇、科普读物。

五、调查结论

由于家长观念陈旧，对课外阅读活动不太支持;老师疲于应付考试，大搞题海战术，课外阅读活动有布置无落实，课外阅读流于形式。因此，同学阅读爱好有待激发，阅读习惯有待培育，阅读方法有待指导，阅读量有等增加，阅读面有待扩展。

六、应对策略

结合本次课外阅读的调查，就课改背景下学校生的`课外阅读状况特提出以下建议：

1.转变观念，营造氛围。

(1)召开家长会，举办“书籍转变人生”专场讲座，转变家长“唯分数第一的思想”。通过讲座，让家长充分熟悉到课外阅读对孩子的深远影响，从而支持孩子课外阅读，为孩子购买课外书籍，营造阅读氛围。

(2)开展老师培训，转变以考试分数为唯一评价标准的思想，大兴读书之风。老师要树立一种大语文教学观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的宽阔领域里。我们应转变观念，改革教学方法，注意素养教育。同时，聘请专家对老师进行课外阅读教学方法培训，提升老师思想熟悉，提高老师课外阅读教学水平和组织力量。

2.激发爱好，培育习惯。

(1)好书推举，发觉书籍魅力

从今次调查中发觉，因同学年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读爱好也随之不同，一般来讲，低中班级同学以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高班级同学还对传记、传奇、惊险小说等感爱好，可以说进入了文学期。女同学一般喜爱看有故事情节的书，男同学则对史地、体育、科学方面感爱好。因此老师要举办好书推举会，有针对性地推举书目，更好地激发同学的阅读爱好。

(2)沟通沟通，树立学习榜样

榜样的作用是无穷的，老师对同学的作用更能从深层的内心产生震撼，使同学又一种剧烈的改善自我、完善自我的内驱力。因此，老师首先要作为一个阅读爱好者，成为同学课外阅读的同行者。老师不仅要阅读教育类专著以提升自己教育教学水平，阅读文学名著提升自己文学素养，更要阅读贴近儿童生活的儿童文学作品。

3.指导方法，保证时间

(1)注意课内外阅读整合。同学阅读力量的提高，往往是“得法于课内，受益于课外”，因此，要在语文学科的教学中教给同学肯定的学习方法，留意读书既要有深度，又应有广度。课外阅读时，老师应少讲多读，给同学留更多的读和思索的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以达到多读多积累的目的。

(2)处理好作业与阅读的关系。老师布置作业要针对同学实际状况，分层要求，不搞题海战术，同时，老师要熟悉到，广泛阅读有助于提高同学的综合素养，从而提高同学的学业成果。另外，老师也要做好家长的工作，转变家长的观念，从而得到家长的大力支持。

阅读之于儿童，是精神成长和心灵发育的必需，它可以塑造儿童的心灵，可以给儿童的心灵成长注入一泓活水，供应必需的精神滋养。学校教育要重视课外阅读，重视让同学与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。愿家庭和学校都能营造一个良好的读书环境，让孩子们与书相伴，欢乐成长。

以上就是我在这次实习期间调查的有关状况。最终对在本次调查中赐予支持的老师们、同学们、家长们表示感谢!

学校生阅读调查报告13

由中国新闻出版讨论院国民阅读讨论与促进中心和中国教育学会学校教育专业委员会联合主办、学友园教育传媒集团发起并协办的20xx年“全国学校生阅读状况在线调查”，近日公布了结果：学校生课外阅读率达84%，人均每学期阅读课外书为11.76本。另外，互联网和手机已经成为学校生的重要阅读渠道，阅读功利化和网络阅读消遣化倾向需警惕。

“我觉得目前84%的阅读率可能偏高了一点。我们一方面为学校生阅读率的提升而欢心，另一方面也不能盲目乐观，千万不要以为学校生阅读已经达到了这样的水平。”中国教育学会副会长朱永新告知记者：“有一次我在中央电视台做节目，我们随机在北京找了一所学校，用举手的方法进行现场调查，也许有1/3的同学没有读课外书。我想，这是城市学校，农村的数据还要再高一些。另外，人均11.76本的数量也偏高了一点，尤其是在学校阶段，人均可能还不到10本。这可能是由于这是一个特定的在线调查，是能够上网的那些人的阅读数据。”

同学读的书涉及面广，25%的同学爱读学习辅导类书籍，50%的同学爱读故事类书籍，科普类、语文课本、人物传记等占少数。90%的同学喜爱文字为主，配一些图画的书。全是图画的书不大受同学欢迎。

依据“全国学校生阅读状况在线调查”显示，在读过课外读物的4-6班级学校生中，有六成(59.6%)的同学是为了在课外阅读中“得到乐趣”，同时有近八成(78.0%)的同学是“为了提高学习水平”，学校生课外阅读呈现明显的功利化倾向。在“卡通动漫”类课外读物阅读选择上，学校生与老师存在明显分歧：在读过课外读物的同学中，常常读“卡通动漫”类课外读物的同学有43.3%，但在学校老师问卷调查中，盼望学校生多读“卡通动漫”类课外读物的老师只有27.5%。

近几年来工业生产进展快速，人们只顾着怎样节约原材料的消耗，而对于在生产中消失的一些有害的物质并没有引起重视，废水没有经过处理就直接排放到河道中，造成河流污染状况严峻。我们在调查中就看到好几家工厂，把深绿色的、浓黑色的污水直接排入河流，排污口处的水面上漂移着大量白色泡沫。居住在河边的人们顺手将剩菜剩饭、家庭垃圾都装进塑料袋往河里倒，我们的母亲河，现在已经遍体鳞伤，成了一条垃圾河。

另外，互联网和手机已经成为学校生的重要阅读渠道，学校生上网率已达到63.6%。在四至六班级学校生中，网络嬉戏是多数(55.6%)学校生网民的主要网络活动之一，消遣化倾向较为明显。另有46.7%的同学把“看书、看报、看期刊”作为自己的主要网络活动之一，学校生的手机阅读率为31.3%。对于这一趋势，朱永新直言不是好事情：“对学校生来说，我主见适当远离电视、网络。尽管要让孩子懂得利用网络学习，但是学校生的自制力量比较差，上网后大部分时间是在玩网络嬉戏。”中国出版科学讨论所应用理论讨论室主任徐升国则认为，要谨慎看待这一趋势，“阅读不仅可以给孩子学问，还能促进心智的成长，数字化技术在多大程度上能替代纸本图书的阅读，还缺乏讨论的支持，在现阶段不宜提倡，假如推广不当，会让孩子远离阅读”。他建议，既然网络阅读已成大势所趋，应开展讨论对孩子们进行有效引导。

其次天，带着简洁的行李去上班。一开头，主管把我叫到一个女孩的跟前，要我跟着她学。看着她不停的拿着商品看来看去，我也拿着商品看，见到有顾客来，她就拿着商品竭力的推销，而我只是站在旁边，试着说“好，很好”之类的话，满以为这样可以卖掉，可顾客却不屑一顾，走了。我站在那里，望着女孩，她并没觉得委屈，照旧看着商品，照旧推销着。或许在人生旅途中，会遇到很多的失败或挫折，只要用一颗平常心来对待，生活就没了压力。当我环视别的员工时，也是在仔细负责的推销着商品。

经过调查，我发觉，我班同学视力大多数在4.8与4.9最多，只有少数同学的视力还保持在5.0以上。戴眼镜的同学有11个，但近视的却有20个，而我们班只有31人啊!没有近视的只有11个呀!

值得一提的是，阅读课程的开设已经呼之欲出。通过学校老师问卷调查结果，可以看到：当被问及应通过什么方式促进学校生阅读时，有81.7%的老师认为应“设立特地的阅读时间，让同学阅读”。同样，在所在班级未开设阅读课或阅读时间的.学校生中，近九成(86.4%)同学盼望开设阅读课或阅读时间。朱永新呼吁：“中学校应当特地开设阅读课程，现在搞的读书活动是远远不够的，很难唤醒孩子的阅读热忱。阅读不走入课程，就很难在同学中扎下根。”

加大支持力度，优化留守儿童学习成长环境。政府及有关部门要高度重视留守儿童问题，把做好留守儿童教育工作作为解决农夫工子女教育问题、推动新农村建设的有效措施，列入重要议事日程。要加大政策支持力度，加强农村社区建设，完善社区服务功能，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络。要加大农村义务教育投入，进展农村寄宿学校，对无人照看、学习和安全得不到保障的留守儿童，可到寄宿学校读书，赐予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教育的缺失。

完善学校教育，构建学校监督网络。对于农村留守儿童这个特别群体，学校除了学问的传授和学业的管理外，要给他们更多的心灵关怀。建立留守儿童特地档案，更多的了解他们的家庭状况、心里状况，关注他们的成长变化。20xx年，县妇联在教育部门的协作下，首先以XX县第四中学为例，建立了留守儿童、流淌儿童示范家长学校，就是让这部分同学住校，老师赐予他们特别的关爱，以多种方式了解孩子的思想动态，弥补亲子关系缺失对其人格健全进展的消极影响。现在该学校有留守班级3个，近160名同学。

(4)还有大部分人表示，不文明语言是从长辈、四周人的嘴里听来的，有的是看电视、电影学来的，不自觉就讲出来了，时间长了就养成了不好的习惯。

就业压力对幸福的影响。就业是民生之本。面对越来越强的就业竞争,高校生们好像显得无可奈何。寒窗十几载,好不简单挤进高校的校门,如今就要走向社会,面对父母的期望,面对自己的抱负,却不知道路在何方。由于竞争激烈、就业冲突突出,不少高校毕业生承受着巨大的心理压力。甚至有一部分毕业生在新的就业体制和严峻的就业形势面前心理预备不足,在就业过程中消失了种种心理偏差,有的甚至产生了严峻的心理障碍,这些心理偏差反过来又影响了他们的就业。不幸福感的产生也因此而生。

据了解，“全国学校生阅读状况在线调查”自20xx年3月启动，通过电视、报纸、期刊等大众媒体向全国各地学校征集学校生和学校老师样本参加网络问卷调查。截至7月15日，共收集有效学校生样本103821个，有效学校老师样本6694个。徐升国表示，中国新闻出版讨论院国民阅读讨论与促进中心将在本次调查的基础上，进一步设立书香校内建设讨论课题，开展书香校内阅读基地建设工作，同时还将在全国开展“我们爱读书”班级阅读创作作品征集展现活动，让更多的学校生走近阅读。

白色污染严峻。据统计，近几年来，人们为了图便利，大量使用一次性用品：一次性碗筷、一次性杯子、一次性塑料袋……更令人生气的是，人们不仅大量使用，而且处处乱扔。街头巷尾，处处可以见到人们遗弃的塑料袋;菜市场内，人们散去后，处处可见“五彩缤纷”的塑料袋和菜农残留的烂菜叶;公共场所也随处可见大家随地乱丢的纸巾和脏兮兮的口痰。有的甚至将皮鞋向街上随便一扬，为此，我们学校生也经常摔得人仰马翻。

第三点不是很关键，但也相当重要，那便是在孩子小的时候，熬炼孩子的意志力，这样，可以使孩子在学校抵制不良诱惑。

学校生阅读调查报告14

历史的阅历告知我们：一个勤于阅读、书香四溢的民族是兴盛的、布满制造力的；而一个漠视阅读、不爱读书的民族是停滞的、前途可悲的。语文阅读是一个开放的系统，包括课内阅读、课外阅读。课内阅读是有限的，而课外阅读却是无限的。课外阅读为人的素养尤其是文化素养的培育供应了进展的宽阔空间。学校生六年时间只读十二本教材，阅读量至少、阅读面之窄令人着实担心。单靠一本语文教材是学不好语文的，单靠课堂四十五分钟也是学不好语文的，没有课外丰富的阅读积累，培育同学的阅读力量和人文素养必将落空。

教学应立足于课内，引向课外。把课堂教学与课外阅读亲密结合，达到丰富教学内容，扩高校生阅读量，运用在课内阅读学到的方法，养成自觉、自主阅读的好习惯。课外阅读作为课堂教学的补充和扩展，作为同学自我教育中的一项重要内容，它对同学自身力量的培育和学校教育的拓宽都具有重要作用。为此，我于20xx年6月年在西安市莲湖区机场学校三班级作了一项关于课外阅读状况的问卷调查，又召集了部分同学进行座谈，旨在通过这一扇窗口了解本地区的学校生课外阅读状况，从而为学校语文老师的工作更有效地绽开供应一些依据和参考。

这次调查我从当前学校生课外阅读的态度、爱好、时量、内容、习惯、方式方法入手，共发出98份份调查问卷，其中三班级五班同学48份，三班级一班10份，三班级二班同学10份，三班级三班同学份，三年四班同学10份，三班级六班10份。收回98份，全部为有效问卷。

一、目前环境下学校生课外阅读乐观的方面：

从调查的结果来看，