《诗的意象》教学设计(河北省县级优课)语文教案

《诗歌的意象》教学设计威县一中刘巧彩三维目标：1.引导学生了解诗歌传统意象的内涵。2.教会学生掌握诗歌意象鉴赏的方法。3.提高学生鉴赏诗歌意象的能力和审美情趣。教学重点和难点：重点：掌握诗歌鉴赏的方法。难点：鉴赏诗歌的意象。教学过程：导入新课中国是一个诗的国度。先秦的诗经、楚辞，汉代的乐府古诗，唐诗、宋词……都是我国源远流长的诗歌发展史中的一颗颗璀璨的明珠。认识意象认识意象：二、思考：下面的事物是意象吗？（展示图片）明确：它们都不是意象。什么是意象？意是指人的意识，包括思想、情感等。象指客观物象。“意象”——“意”与“象”的统一，是渗透着诗人主观情意的客观形象，是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体诗歌中的常见意象有哪些？让学生发言。（出示图片）梳理传统意象明内涵：送别类：杨柳、长亭、南浦、酒。思乡类：月亮、鸿雁、双鲤、莼羹鲈脍。愁苦类：梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃。抒怀类：菊花、梅花、松柏、竹、冰雪、草木。爱情类：红豆、莲、比翼鸟、连理枝。战争类：投笔、楼兰、柳营、请缨。闲适类：东篱、三径、五柳。鉴赏意象的方法：三、鉴赏意象的方法：诗歌功能：表情达意“立象以尽意”￤￤外部客观世界--意象--诗人主观世界￤￤鉴赏切入口寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。浮云游子意，落日故人情。举头望明月，低头思故乡。方法点拨1：通过具体形象的特点联想来鉴赏意象的情感内涵。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。方法点拨2：从诗人创作的具体语境鉴赏意象的情感内涵。历代诗歌中的“莲”：雾露隐芙蓉，见莲不分明。采莲南塘秋，莲花过人头。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。由于“莲”与“怜”音同，古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？昔我往矣，杨柳依依。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关“柳“与”留“谐音，我国自汉代即流行“折柳相赠”习俗。方法点拨3：把诗歌意象放在历史语境中去理解鉴赏。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。意境：萧索衰败、恬静闲适、穷途潦倒、凄凉没落、孤苦无助。方法点拨4：串联意象，整体感知，发挥想象，把握意境。1．通过具体形象的特点联想来鉴赏意象的情感内涵方法积累2．从诗人创作的具体语境揣摩意象的情感内涵。3.把诗歌意象放在历史语境中去理解鉴赏。链接高考：4.链接高考：四、高考对意象的考查题型：1.诗中有哪些意象？2.XX意象的寓意是什么？3.作者为什么要描写这一意象？4.这首诗中有哪些意象，营造了怎样的意境？表达了作者什么情感？知识迁移——试题举隅：闻雁

韦应物

故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。寒塘赵嘏晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。这两首诗所写到的共同意象是什么?为什么都写到这一意象？答案要点：雁；雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。（特征）这种景象每每牵动游子思乡情。故诗人常借雁来抒情，寄寓自己的浓浓乡愁。（情感）五、课堂小结：有人把意象比作一艘轻扬的小船，乘坐它，你就可以驶向在水一方的诗国仙岛；有人把意象堪称一把有魔力的钥匙，拥有它，你就可以开启诗歌神秘的大门。掌握了这把金钥匙，就可以在意象的花海里含英咀华，在意象的丛林中寻幽探胜，在意象的