班级读书活动心得体会

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作为一名学校语文老师，我深深地知道阅读的重要性。为了及早能引导同学走进去丰富多彩的阅读世界，让他们博览群书，开拓视野，丰富同学的学问储备，不断地提升同学的整体综合素养，切实提高同学们的语文素养，炎炎夏日，我们班在悠然的暑假，开展了“想读书、爱读书，营造书香班级”的活动。

一.引导家长为孩子制造读书的时空

读书是需要气氛的。营造读书气氛对于激发同学读书爱好起着很大的作用。父母是孩子最好的老师，想让孩子喜爱上阅读，最首要的是家长要能以身作则。一些家长，工作之余，不是打麻将就是上网谈天。同学在家中感到没有读书的气氛，看起书来也没有劲儿。这就盼望家长多花点功夫讨论孩子的心理，常带孩子逛书店，给孩子选择书的权利，买点孩子喜爱的课外书籍，培育孩子读书的爱好。

要提高孩子的阅读力量，不能光买学习参考资料，还要买一些对孩子有吸引力的书，然后和孩子一起读书，让孩子感受阅读的乐趣，让家庭有点文化气息，依据孩子的特点选择最有效的家庭教育方法。一班级家长替孩子选书时要留意三点：

1.选购书籍最好是图文并茂的，图多对开发孩子右脑有好处。可以丰富孩子头脑中的表像，对孩子今后制造力的进展有好处。

2.书尽量选簿一点的，最好是一本书里只有一两个故事的，这样孩子很快能读完一本，内心就能产生一种成就感和愉悦感。

3.最好是买拼音版本的，一本书里不熟悉的字最好掌握在20%以内，这样孩子读起来才不会磕磕巴巴，才会愿意读下去。

二.老师在阅读方法上赐予指导

低班级课外阅读，应留意同学爱好的培育和鼓舞，留意方法的指导，赐予正面的引导，使同学从小养成良好的读书习惯。同学是从爱好的角度去读书的，至于怎么读和应当读懂些什么，他们并不知道。老师应从方法上多赐予详细的指导。低班级儿童采纳的主要是精读法，即，审题设疑，粗读感知，细读理解，诵读积累，总结收获。

读一篇文章之前要让同学依据题目自己提一些感爱好的问题，这样带着问题去读，有利于边读边想，要比无目的的读效果要好得多。低班级同学因识字量较少，在阅读时经常需要借助拼音。初读时，读得不太连贯，留意力集中在如何读上，缺乏对读物内容的思索和理解，这就要求同学对读进一步深化理解，要求同学边读边想，在读得正确、流利、有感情的基础上抓住读物的'主要内容。在对读物内容深化理解的基础上，找出写得好的词、句、段，反复诵读和揣摩，到达熟读成诵的程度，使文章的语言内化为同学自己的语言。最终，每读完一篇文章或一本书，都要问问自己：增长了哪些学问?明白了什么道理?受到了什么启发?积累了哪些美丽的词句?这最终一步对同学也是特别重要的。

对于低班级同学来说，提出精读的要求，有利于他们养成仔细读书的习惯。但是，随着同学识字量的扩大、阅读量的增加和学习的需要，老师也要教给略读和扫瞄的简洁方法，培育同学初步的搜集和整理信息的力量，满意综合性学习以及其它学科学习的需要。

三、搭建返校日的展现沟通平台

利用暑假期间，我要求每个同学暑假要读4本书以上，精读其中4篇文章。利用四个返校日，班级举办“读书沟通会”，以“故事会”、“古诗诵读”、“赏析佳作”、“好书推举”等活动板块，向同学们介绍看过的新书、好书，沟通自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书气氛。老师主动参加到读书活动中去，和同学沟通、探讨读书心得，尽量引导同学感受读书的欢乐。并给同学朗诵一些美文，和同学一起背诵经典的古诗文。要求同学在读书的过程中，收集好词佳句、格言和读书的心得体会等，制作读书卡，读书报。组织一次读书卡，读书报评比活动。并建立一本“读书留痕本”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言等记录下来。班级定期组织全班同学参观、评比“读书留痕集”。

四、将课外阅读引进课堂，进行主体性阅读

老师在课堂教学中，应抓住课文，实行精讲多读，教会同学阅读的方法，提高同学阅读的自觉性。随着阅读教材的进度，坚持“一篇带多篇，课内得法，课外受益，课内打基础，课外求进展”，把课外阅读内容作为课内学问的扩充。

介绍好书给同学看，可以激发同学阅读的爱好和愿望，提高同学的阅读力量和熟悉水平。人教版的语文教材，每组文也都有一个鲜亮的主题。同学每学完一篇课文，只要图书角有相关资料，我都会向同学介绍与这篇课文相关的资料，让同学去阅读，并指导同学怎样读。比方学了《植物妈妈有方法》一课，就向同学介绍一本科学童话《小伞兵和小刺猬》;学习《小熊住山洞》一文，就让同学读《安徒生童话选》中相关的故事文章;学了《欢乐的节目》一文，就介绍和指导同学去学习一些简洁的歌词和儿童诗等。经过一段时间的引导，同学的课外阅读不但渐渐养成了习惯，而且走上了正确轨道。

通过开展读书活动，我惊喜地觉察，我们班的一些同学养成良好的读书习惯。班级的读书活动慢慢成为一种乐趣，一种风气，一种气氛。今后，我们将在全班进一步深化开展读书学习活动，让好书伴随同学健康欢乐地成长。

班级读书活动心得体会2

作为一名学校语文老师，我深深地知道阅读的重要性，为了及早能引导同学走进去丰富多彩的阅读世界，让他们博览群书，开拓视野，丰富同学的学问储备，不断地提升同学的整体综合素养，切实提高同学们的语文素养，炎炎夏日，我们班在悠然的暑假，开展了“想读书、爱读书，营造书香班级”的活动。

一、引导家长为孩子制造读书的时空读书是需要气氛的。

营造读书气氛对于激发同学读书爱好起着很大的作用。父母是孩子最好的老师，想让孩子喜爱上阅读，最首要的是家长要能以身作则。一些家长，工作之余，不是打麻将就是上网谈天。同学在家中感到没有读书的气氛，看起书来也没有劲儿。这就盼望家长多花点功夫讨论孩子的心理，常带孩子逛书店，给孩子选择书的权利，买点孩子喜爱的课外书籍，培育孩子读书的爱好。

要提高孩子的阅读力量，不能光买学习参考资料，还要买一些对孩子有吸引力的书，然后和孩子一起读书，让孩子感受阅读的乐趣，让家庭有点文化气息，依据孩子的特点选择最有效的家庭教育方法。一班级家长替孩子选书时要留意三点：

1.选购书籍最好是图文并茂的，图多对开发孩子右脑有好处。可以丰富孩子头脑中的表像，对孩子今后制造力的进展有好处。

2.书尽量选簿一点的，最好是一本书里只有一两个故事的，这样孩子很快能读完一本，内心就能产生一种成就感和愉悦感。

3.最好是买拼音版本的，一本书里不熟悉的字最好掌握在20%以内，这样孩子读起来才不会磕磕巴巴，才会愿意读下去。

二、老师在阅读方法上赐予指导低班级课外阅读

应留意同学爱好的培育和鼓舞，留意方法的指导，赐予正面的引导，使同学从小养成良好的读书习惯。同学是从爱好的角度去读书的，至于怎么读和应当读懂些什么，他们并不知道。老师应从方法上多赐予详细的指导。低班级儿童采纳的主要是精读法，即，审题设疑，粗读感知，细读理解，诵读积累，总结收获。

读一篇文章之前要让同学依据题目自己提一些感爱好的问题，这样带着问题去读，有利于边读边想，要比无目的的读效果要好得多。低班级同学因识字量较少，在阅读时经常需要借助拼音。初读时，读得不太连贯，留意力集中在如何读上，缺乏对读物内容的思索和理解，这就要求同学对读进一步深化理解，要求同学边读边想，在读得正确、流利、有感情的基础上抓住读物的主要内容，在对读物内容深化理解的基础上，找出写得好的词、句、段，反复诵读和揣摩，到达熟读成诵的程度，使文章的语言内化为同学自己的语言。最终，每读完一篇文章或一本书，都要问问自己：增长了哪些学问?明白了什么道理?受到了什么启发?积累了哪些美丽的词句?这最终一步对同学也是特别重要的。

对于低班级同学来说，提出精读的要求，有利于他们养成仔细读书的习惯。但是，随着同学识字量的扩大、阅读量的增加和学习的需要，老师也要教给略读和扫瞄的简洁方法，培育同学初步的搜集和整理信息的力量，满意综合性学习以及其它学科学习的需要。

三、搭建返校日的展现沟通平台利用暑假期间

我要求每个同学暑假要读4本书以上，精读其中4篇文章。利用四个返校日，班级举办“读书沟通会”，以“故事会”、“古诗诵读”、“赏析佳作”、“好书推举”等活动板块，向同学们介绍看过的新书、好书，沟通自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书气氛。老师主动参加到读书活动中去，和同学沟通、探讨读书心得，尽量引导同学感受读书的欢乐。并给同学朗诵一些美文，和同学一起背诵经典的古诗文。要求同学在读书的过程中，收集好词佳句、格言和读书的心得体会等，制作读书卡，读书报。组织一次读书卡，读书报评比活动。并建立一本“读书留痕本”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言等记录下来。班级定期组织全班同学参观、评比“读书留痕集”。

四、将课外阅读引进课堂，进行主体性阅读老师在课堂教学中

应抓住课文，实行精讲多读，教会同学阅读的方法，提高同学阅读的自觉性。随着阅读教材的进度，坚持“一篇带多篇，课内得法，课外受益，课内打基础，课外求进展”，把课外阅读内容作为课内学问的扩充。

介绍好书给同学看，可以激发同学阅读的爱好和愿望，提高同学的阅读力量和熟悉水平。人教版的语文教材，每组文也都有一个鲜亮的主题。同学每学完一篇课文，只要图书角有相关资料，我都会向同学介绍与这篇课文相关的资料，让同学去阅读，并指导同学怎样读。比方学了《植物妈妈有方法》一课，就向同学介绍一本科学童话《小伞兵和小刺猬》;学习《小熊住山洞》一文，就让同学读《安徒生童话选》中相关的故事文章;学了《欢乐的节目》一文，就介绍和指导同学去学习一些简洁的歌词和儿童诗等。经过一段时间的引导，同学的课外阅读不但渐渐养成了习惯，而且走上了正确轨道。

通过开展读书活动，我惊喜地觉察，我们班的一些同学养成良好的读书习惯。班级的读书活动慢慢成为一种乐趣，一种风气，一种气氛。今后，我们将在全班进一步深化开展读书学习活动，让好书伴随同学健康欢乐地成长。

班级读书活动心得体会3

读书破万卷，下笔如有神。读书使人除鄙见，开茅塞，获新知，变聪明。正因书中有着宽阔的世界，书中有着不朽的精神。因此书籍永久是新的。

对于我们老师而言，要学的东西太多了。教给同学一杯水，老师就应有一桶水。但一桶水如不再添，也有用完的时候。因此，老师不仅仅要有一桶水，而且要有“一潭水”。书本是最好的老师，读书是最大的乐趣。读书还要讲究方法，有方法才有胜利的路径。老师这天的学习主要不是记忆超多的学问，而是把握学习的方法，为何学习?从哪里学习?怎样学习?老师没有把握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍旧是一个失败的学习者。学习型社会带给了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，能够针对自身的切实需求，选取和确定学习什么、怎样学习等等。

在学问经济大潮中，作为一名人民老师，就应找准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书使我爱不释手，一首好诗让我如痴如醉，一篇美文使我百读不厌。只有乐学的老师，才能成为乐教的老师;只有教者乐学，才能变成为教者乐教，老师乐学，才能会让同学在欢乐中生活，在开心中学习。符号名字

一天喜读书不难，一辈子爱读书不易。任何人实现幻想，但首先务必拥有能够实现这一幻想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能胜利。身为老师，务必成为学习者。老师只有成为同学，才能与时俱进，不断以全新的目光来指导教育过程。坚固树立终身学习的理念，制造性地开展教书育人工作。

教学不再是简洁的学问灌输的过程，应当是学习同学主体和老师主体的关联。同学将不再是学问的接收器，而是自主学问的收获者。应对学问更新周期日益缩短的时代，老师务必彻底转变过去那种把老师学问的贮存和传授给同学的学问的陈旧观念，而要发奋使自己的大脑学问储量成为一条生生不息的河流，不断更新，积淀学养。一个老师，不在于他教了多少年书，而在于他专心读了多少书和教了多少书。专心教书，专心育人。

师要