《答谢中书书》教学设计(河北省县级优课)八年级语文教案

石家庄外国语教育集团八年级“四自主·四环节”课堂教学设计日期2017-05-07学科语文授课教师赵海霞课型新授课课时1课题答谢中书书教学目标1、反复诵读，再诵读中体味文章的意境。背诵并默写课文。掌握常用文言词语，理解文意。

2、品味、积累写景的优美语言。3、理解作品意境，体会文中蕴含热爱自然的思想感情。教学重点1、背诵并默写课文。

2、品味、积累写景的优美语言。了解以声衬静、动静结合、借景抒情的写作方法。教学难点理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情。项目及要求品味、积累写景的优美语言。了解以声衬静、动静结合、借景抒情的写作方法。项目设置意图以朗读法感受山水之美，以讨论、探究的方法了解写景手法。教学过程（项目实施——交流展示——评价激励）教师活动学生活动【项目准备】作者简介。解读课题。【项目设置】正确诵读美文。注意：感受字音、感受语感、感受节奏【指导调控】朗读时的情感：赞美，愉悦，自豪。【项目设置】1.译美文---感受文章的画面之美【指导调控】小组合作，整体感知文意，并划出疑难词句，小组内解疑。【项目设置】品美文---感受文章的意境之美小组合作，用下面句式说话：“我从文中——句中，读出了——之美，作者写出了它的————的特点。”【指导调控】小组合作，整体感知文意，并划出疑难词句，小组内解疑。【项目设置】悟美文---感受文章的情感之美找出文中抒情的句子，感受作者的情感。【指导调控】小组合作，整体感知文意，并划出疑难词句，小组内解疑。【拓展提升】学习作者的写景手法。【自主完成】1.以小组为单位分享你查到的资料并进行补充。2.了解作者所处的时代背景，并了解的写作意图。【交流展示】1、感受文章的节奏音韵之美。山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（yu）其奇者。

【小组合作】小组解疑。【交流展示】译文：

山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸人云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的呜叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

【小组合作】小组交流合作。。【交流展示】1、山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。

2、色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。

3、晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。

4、动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（色彩）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。

总之，先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，一景一意，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。

【交流展示】全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。作业布置提示语：我们行唐也是一个风景如画的地方，我们是不是为此自豪呢？下面请同学们用你们的妙笔生花描绘一处行唐美景。要求：（1）选择自己最喜欢的一处美景；（2）仿照本文骈散结合（写景四字骈句，抒情散句）的方式；（3）骈句应10小句以上，散句不限。板书设计板书设计答谢中书书山水相映之美：高峰入云清流见底山川之美

色彩配合之美：两岸石壁五色交辉晨昏变化之美：晓雾将歇猿鸟乱鸣动静相衬之美：教学反思1、作为教师没有做好范读这一点，总觉得自己朗读不够