小学五年级语文《颐和园》教案

第第页小学五年级语文《颐和园》教案1.准确、流利的朗读课文;

2.激发同学的民族骄傲感;

3.同学对风景描写的理解领悟。

教学重点：读懂颐和园秀丽的风光和课文美丽的语言。

学情分析：同学大多喜爱秀丽的风景，乐于学习本课。

教法：讲授法。

时间:一课时

教程：

一、初读感受美

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.读懂颐和园秀丽的风光和课文美丽的语言

3.激发同学的民族骄傲感，提升同学的审美培育

二、细读课文

1.引导同学在朗读中感受颐和园的美景。

(1)谈一谈自己最喜爱的景点是哪里?

(2)朗读时，有感情的朗读课文，读出的赞美之情。

2.引导同学研读课文，学习的描写和表达的方法。

(1)弄清课文的介绍挨次

(2)欣赏课文的美丽的语言

(3)朗读的指导

A.指名读、竞赛读、范读、评价读、形象读。

B.说一说颐和园的美。

同学当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。

三、小结;你喜爱本文的那段描写?

四、积累迁移

(1)本文美丽的语句比拟多，可以让同学做自选词句的练习。

(2)在反复朗读的根底上，可以让同学自主选择喜爱的局部背诵抄写。

五、板书设计

地理位置——北京西部

颐和园年月、面积

自然人文景观

颐和园美景倾倒中外游客

学校五班级语文《颐和园》教案范文2

教学目标：

1、学习生字，正确流利朗读课文。

2、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个秀丽的大公园，有感情地朗读课文。

3、学习按巡游挨次有序观看，抓住景物特点准确描写的写作方法。

教学预备：

同学课前借助拼音把课文多读几遍，借助课后思索题想想课文内容，借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步了解。教师做好分析教材特点和了解同学年段特点的预备，同时收集颐和园相关资料，形成课件及教学资源储藏。

教学过程：

一、读课题，了解颐和园的历史背景。

1、今日我们要学习第18课，请读课题。

2、颐和园是我国保持最完好，规模的皇家园林!该怎么读(课题)?

3、今日，颐和园早已成了中外游客竞相巡游的一个秀丽的大公园。你又想怎么读?

4、小结：颐和园真的会带给我们许多的感受，我们在学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。

二、从巡游挨次入手，了解文章构造和课文内容。

从词入手，了解课文描写的主要景点和巡游挨次。

1.按挨次听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，并学习其中的生字“廊”。

2.思索：为什么要写这样三个词?为什么要按这样的挨次写?文中又是哪些句子说明白巡游的挨次?

3.同学自读课文，勾画文中表示巡游挨次的句子。

从句子入手，把握文章的构造，了解课文的主要内容。

1、同学自读表示巡游挨次的四句话，从中感受移步换景的`巡游观看挨次。

2、给表示巡游挨次的四句话加上文章的首尾段，同学自读感受课文总分总的构造形式，并依据段落提纲把握课文的主要内容。

师生共同依据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求

这就是文章的段落提纲，它能关心我们更好地学习课文。如今，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个秀丽的大公园。

三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观看角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个秀丽的大公园的同时，学习简洁准确的表达方式。

“游赏”长廊。

1、进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到知名的长廊。出示课文相关文字，在原文中参加表示观看角度的短语，请同学读一读思索这些短语对我们“游”长廊有什么关心?

(放眼一望)绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。(抬头看去)每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。(边走边赏)长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

2、同学整体感受整个自然段，试着从不同观看角度去欣赏长廊，觉察长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。

3、依据同学的自学状况，教师重点指导同学通过填词练习，边读边想象把书读厚的读书方法理解“每一间的横槛上都有五彩的画……”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受抓住特点简洁表达的写法。

4、由此及彼，同学通过边读边想象把书读厚的方法朗读学习整段内容。

5、再次出示表示观看角度的短语并协作由此看到的景象图片，同学练习分三层背诵本段句子，体会表达挨次，到达段的积累。

6、小结：移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们连续随着文字去感受。走完长廊，就来到万寿山脚下。这一次，又是从哪个角度去看万寿山?又赏出些什么呢?自己读一读吧。

“游赏”万寿山。

1、同学自读第三自然段，从“抬头一看”、“屹立”、“金碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰视万寿山建筑群的感受，体会皇家园林的雄伟气概。

2、抓住重点词，通过朗读表达感受，体会用词准确

3、小结：这一次，我们跟着从抬头一看这个观看角度赏到了颐和园华美、雄伟的特点。

同学自读自悟，从不同角度“游赏”昆明湖景区，感受昆明湖的特点和的表达方式。

1、占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可以从哪些角度去欣赏它呢?请同学跟随一组图片从不同的角度去直观地看看描写的不同风光。

2、同学选择自己最喜爱的观看角度，练习边读边想象，通过朗读表达自己的感受。

3、同学沟通共享朗读及感受。教师通过比照组词等语言训练，重点引导同学理解“滑”与“划”的意思差异，从而理解准确的用词。通过和同学一起想象不同狮子的形象，读好描写十七孔桥的句子，体会精湛的艺术和劳动人民的才智。

4、今日这堂课我们按巡游挨次，依次从不同的观看角度游赏了颐和园，你觉得移步换景到底有什么妙处?(这次引导同学自己感受从不同角度抓住景物特点的写作方法。)

四、总结。

1、以“说不尽”引出颐和园的“世界文化遗产”的价值。

2、以“说不尽”引出选择重点内容写清晰的游记表达方式。

五、课后学习建议。

1、建议大家课后收集一些颐和园的资料，丰富自己对颐和园的熟悉;

2、把文中自己特殊喜爱的句段读一读，记一记，下堂课再沟通。

学校五班级语文《颐和园》教案范文3

教学目标：

1、熟悉和把握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，积累美丽的语言;

2、感受颐和园秀丽的风光和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的爱好。

3、初步把握按巡游挨次抓住景物特点写的方法。

教学重点难点：

重点：引导同学从语言文字中感受颐和园的美丽风光，受到情感的熏陶;

难点：引导同学体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

教学方法：

阅读、直观课件欣赏、想象、感悟

教学预备：

课件、有关颐和园的资料、同学课前的预习及查找资料

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、看图揭题导入。

1、幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物?

2、揭题：(板书：18颐和园)指导书写“颐”左边有一个小口。

3、导入：颐和园建在哪里?看图画上各画了什么?你是怎么知道的?

二、初读课文，播放课件，感受景物美。

1、生自读课文，思索：颐和园写了哪些景点?你最喜爱哪里，想想理由。

2、(幻灯片出示)认读生字新词，了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，留意“堤”不能读成tí;“廊、栽”等字要留意指导笔顺。

3、沟通自读状况;

①颐和园给留下了什么印象，你怎么知道的?首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么?(首尾照应)有感情地齐读首尾两段。

②沟通自己喜爱的景点，说明理由。(教师相机出示相关的图片、课件，带着同学去领会美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受的赞美之情。)

③同学欣赏完课件后谈谈感受。(板书：美、大)

三、再读课文，理清文路，领悟构造美。

1、自读第2——5自然段，沟通课后商量题：是按怎样的挨次巡游的，从课文的哪些语句可以看出来?

①请同学们用“——”画出表现巡游挨次的语句。

②商量沟通，指句说说的巡游挨次。(板书：长廊——万寿山——昆明湖(十七孔桥)

2、同学动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的段落。

3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。

四、齐读全文，整体感知，指导分段。

齐读全文，提示同学：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。

五、作业

1、抄写生字新词，并给生字组三个词。

2、熟读课文，查找有关图片感受景物的美。

其次课时

一、复习生字新词，回忆全文挨次。

二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。

学习其次自然段。

1、指名读，思索：来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的?又是怎么观看长廊的呢?

2、长廊有什么特点呢?从哪些句子知道?(板书：长、美)

3、出示图片和句子，体会描写方法。

“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长?用上了什么说明方法?(列数字)这样写有什么好处?

“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”提问：观看图片说说画上有哪些内容?“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明白什么?(说明画的内容丰富，题材各不相同。表达了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的才智、才能。)

“长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”提问：这句写什么?从哪些词看出?(“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、风光宜人的特点，从侧面看出长廊的美。)“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”点明白长廊的位置在昆明湖的右边。

4、有感情地齐读全段，按提示分层。

先写怎样来到长廊，从外部整体介绍长廊的长;从内部介绍长廊的美;讲长廊两旁鲜花常开。(第一层第1、2句;其次层是第3句;第三层是第4、5句。)

5、总结写法，提出自学要求：我们这段是按先读全段整体感知;再说说景物的特点;结合有关图景和语句体会抓住景物特点从不同角度观看，并采纳不同的描写方法;最终按挨次来分层来学习的。下面我们也按学习这段的方法来自学以下3段的内容。

再读课文，思索各景物的特点，说说它们美在哪里，用上了什么描写方法。

体验胜利，自主学习。

沟通学习“万寿山”局部(第3、4自然段);

1、说说景物特点，找出最能表达景物美的句子。

万寿山脚下：佛香阁高(屹立)

(抬头一看)宏伟壮美(八角宝塔形三层闪闪发光)

排云殿大、多(一排排)

金碧辉煌

(向下望)树丛葱郁……

登上万寿山：(正前面)昆明湖静、绿(像……像……)

(向东远眺)城楼白塔古老

2、重点沟通：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

可出示填空：找出比方句，这句把昆明湖比作了和，写出了昆明湖和特点。“几乎”的意思是。“滑”字用得，由于。这两句一静一动，更加突出了昆明湖的。

也可让同学商量：把“滑”字换成“划”字好不好?

3、利用