三年级语文下教案

Word第第页三年级语文下教案三班级语文下教案1

教学目标：

1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培育语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。

2、对“信守诺言，珍惜伴侣之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物〔环境〕之间的和谐进展。

教学重点、难点：

读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

教学预备：多媒体课件

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1、播放小鸟为大树唱歌的动画，老师配音。

同学们，让我们一起来观赏一幅秀丽的画面：一棵大树和一只小鸟是很要好的伴侣，听，这只秀丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂密的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐秀丽的画面呀。同学们，你们说，是吗？

〔是〕

围绕这只秀丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段秀丽的故事。〔出示课题〕同学读课题。

二、初读课文，整体感知

1、同学自由朗读课文，整体把握课文内容。

同学们，让我们用自己喜爱的方式来通读全文。你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。〔课件出示〕〔老师巡察，同学读书3分钟〕

鸟儿到南方去之前容许好伴侣〔〕。

其次年春天，鸟儿从南方回来却发觉〔〕，她焦急地找呀找，问过了〔〕、〔〕和〔〕，于是就在火柴点燃的灯火前〔〕。

2、过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。你们真了不得，那么这篇童话故事中有哪些好玩的角色呢？〔小鸟、大树、树根、门、小姑娘〕她们进行了几次对话呢？〔4次〕请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。

三、研读对话，训练朗读

1、指导学习第1组对话。

(1)我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？〔小鸟和大树。同时板书小鸟——大树好伴侣〕冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好伴侣依依地惜别。大树说……小鸟说……〔同学串读对话。〕〔幻灯片出示对话〕

(2)你们想，这对好伴侣在分别的时候，他们是怎么对话的？请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？〔生就近找一位好伴侣读，师指导〕

(3)请一对同桌读对话.(老师评价：老师发觉这只小鸟说：“我明年肯定回来”时，语气特殊坚决，你能告知我，为什么要这样读吗？)

〔4〕再请一对同桌读。

过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好伴侣的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚刚那位男同学这样读出自己的独特，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？〔男女生分角色读〕你们这是在向伴侣保证啊，坚决些，再来一次，好吗？〔女生读〕

2、自学三组对话。

过渡:他们就这样依依惜别，并做了商定。其次年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好伴侣大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她焦急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗？你们可以自己选定一个角色练一练。〔生自由练习〕

〔1〕、指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？〔同学评价〕

A、小鸟应当读得更着急些。我觉得这样子还不够着急。

B、我觉得小鸟应当读得再活泼一点。

C、我觉得树根应当读得哀痛一点。由于树根和树它们两个是命运相连的。就等于是好伴侣一样。假如哪一方不见了，或者死去了，他们应当是很悲哀的。

从同学们的评价中，我们感觉到了，大家都觉得作为主角的小鸟的话特别重要，应当好好地体会把握。那么就这样，让我们一起来练习一下小鸟说的三句话。

幻灯片出示小鸟说的三句话。

〔2〕再指定一个小组朗读。

同学们，通过刚刚的朗读，你们知道大树哪儿去了吗？〔板书：火柴、灯火〕

四、角色扮演，体验感知。

是啊！小鸟着急地查找着她的好伴侣大树，那么我们谁情愿来做一回小鸟？把这令人感动的场面表演出来呢？就在教室里，就这样飞呀，飞呀，查找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗？你们可以用自己的话，

小鸟，找到伴侣大树了吗？〔没有〕

可怜的小鸟找不到伴侣大树，你心里怎么想？你的心情怎样？你说

你们是不是在心里

三班级语文下教案2

教学目标：

1、会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用力、假装、引人注目”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。

4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学重难：初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。

教学时数：2课时

第一课时

一、导入新课

1.齐读课题：金色的草地

2.课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗?

整理问题：草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧!

二、检查预习

1.开火车读生字。

2.小老师教读：多音字：“假”“朝”

字形：“绒”“耍”

3.沟通课前收集的关于蒲公英的资料、并展现图片。

4.抽读课文。

三、初读课文，感知全文。

课文主要写了两件事情，你能找出来吗?

归纳总结：1哥俩在草地上玩耍。

2草地会变色的缘由。

四、理解课文

1、齐读一自然段：思索：我们窗前有一个什么样的草地?由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。

2、朗读。

其次课时

一复习导入：齐读第一自然段

草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢?

二、感知其次自然段

1自读其次自然段.

2演一演:依据其次自然段的内容,同桌分角色进行表演.

3.汇报表演.

4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样?

5朗读:读出快乐的气氛.

三、理解第三自然段

1自读第三自然段.思索:突然有一天,我们发觉了什么?对了,]金色的草地在静静的改变,说一说,它是怎么变的?

早上:绿色白天:金色晚上:绿色

2它改变的缘由是什么?

小组商量,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么.

3汇报:

4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了.

5朗读:体会草地的改变的缘由.

6、齐读4自然段：从这里，你体会到小对草地和蒲公英布满了一种什么样的感情。

五、完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的好玩和蒲公英的可爱。

六、有感情地朗读。

三班级语文下教案3

一、创设情境，导入新课

今日有这么多人听课，彭老师真是好紧急啊!同学们能不能用掌声鼓舞鼓舞我呀!同学们热忱的掌声，使我布满了自信，今日我们就来学习第29课《掌声》。请同学们伸出手和老师一起书写课题。看到题目，你都知道些什么呀?(谁鼓掌?给谁?为什么?)要想解决这些难题，必需把课文读懂才行。如今我们就带着问题一起学习这篇课文。

二、初读课文，学习字词

1、自由读文：

首先请同学们自由读课文，对比拼音，把不熟悉的生字读准。

2、同桌合作读：

同学们刚刚读得特别仔细。如今同桌互读课文，读的同学把字音读准，听的同学当好小评委。

评：得到关心和关心别人的同学分别举手示意，咱班同学真是团结互助的好孩子。

3、齐读字卡：

生字把握得这样好，生字宝宝可要考考你们的视力了，有信念把字读准吗?假如你熟悉它就大声地叫出它们的名字吧!

4、词语中复现生字：

生字把握的这样好，不服气的字宝宝可带着伙伴来考验你们了，还能熟悉它们吗?(全班开火车读，强调多音字调、落，)谁能做好上课仔细听讲的姿态?

5、句子中复现生字：

就知道这些问题难不倒你们，这次调皮的字宝宝又来到句子家族了，这次还能战胜他们吗?谁来读一读这句话。(课件)

6、认读要写的字：

哇，你们太棒了。这次生字国王可动怒了，又派来几个字宝宝考查我们写字基本功。我真担忧你们要输给它们了!(课件)快找同桌读一读，试着给它们组个词。

7、写上下结构和半包围结构的字：

(1)画字：

生字都熟悉了吗?谁能快速找出上下结构和半包围结构的字?

(课件展现，留意愿是半包围结构。)

(2)观看：

找得真全面!如今我们就把这两种结构的字练写几个(课件)认真观看，这3个字怎样才能写正确?写美观?(指名回答)

(3)练写：

感谢同学们善意的提示，请大家伸出手和老师共同练写这3个字。

(强调势的笔画。)

(4)展评：

谁来评一评他的字是否正确?是否美观?

(5)练写共它字：

依据我们刚刚总结的写字方法，把3个字中你认为写得不好的字再练写一个，然后把这两种结构中其它的字各练写一个，最终同桌相互评一评。

三、再读课文，感知内容

1、我们的生字学的这样好，确定能把课文读正确、读流利了。如今我们就结合同学们提出的问题，找同学读一读课文，看你能解决哪些疑问?(指名读课文)

2、同学们真擅长思索，如今请大家默读课文想一想：本文围绕掌声写了一件什么事?

评：你真是细心读书的好孩子/你真是个擅长总结的好孩子。

(设疑：英子为什么会发生这么大的改变呢?我们下节课学习。)

三班级语文下教案4

《

一、学习目标

1.熟悉“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、好像、突然”等12个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓舞下，坚决信念战胜困难的过程。

4.懂得擅长从别人身上吸取力气，培育同学从小不怕困难、奋勉向上的品行。

二、教学重、难点：

1.通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想改变。

2.读懂课文结尾的一句话。

三、课前预备：

1.生字卡片。

2.教学挂图。

3.收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。

四、教法设计：边读边想法。

五、教学时间：2课时

第一课时

教学目的：初读课文，学习生字词，了解课文大意。

教学过程：

一、创设情景，揭题导入

1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”

看天都峰的风光片或图片，由同学展现自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。

2.导语激情，揭示课题

天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使很多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了!我们仔细地阅读课文，勇攀高峰，肯定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题，齐读课题)

二、自读课文，学习生字

选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

自同学字，读准字音，想方法记住字形。

检查生字词自学状况。

小组内拿诞生字、词语卡片，相互认读、正音。

全班开火车赛读，比一比哪一组读得既洪亮又精确。

小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法。

推选读得好的同学当小老师，领读生字词

三、再读课文，了解大意

边读边想，简要回答课文写了一件什么事。(暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷互相鼓舞一起登上天都峰。)

四、识记字形，指导书写

1.认读要求写的11个字，并分别组词。

2.与熟字比较，识记字形

峰——蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”;“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。

辫——辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”;“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”;“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。

3.练习书写。老师巡察，个别指导。

其次课时

教学目的：边读边想，说出“我”和老爷爷是怎样爬上天都峰的。

教学过程：

一、复习引入

1.生朗读课文。

2.师引导：写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字?

商量后使同学明白：由于天都峰高而陡，用“爬”更能精确反映出登山的费劲、困难。

2.(出示天都峰的多媒体画面)读其次自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。

同学练读后指名沟通、老师评议，引导同学感受天都峰的险峻挺立、高不行攀、令人生畏。

二、深化读议，体会我们相互鼓舞爬上峰顶

1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有可怕畏惧的心理。

指名沟通，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

2.结果“我”爬上峰顶了吗?自由读文。

3.生依据课文内容质疑

师筛选出问题：“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?他们是怎样爬的，他们爬上去了吗?他们为什么能爬上去呢?

4、读读议议，释疑。

a..“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过商量，让同学体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀，外表上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。弄懂句意后，老师可再让同学商量这两句对话应当用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。读出示第4段重点句，引导同学深化商量沟通，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓舞而下定决心爬上峰顶的内心活动。

b.我们是怎样爬天都峰的?读句子找出重点词语加以体会。

自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

同学读书圈划。

课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“最终”等词语，既突出了爬天都峰的困难，又表现了他们不怕困难的士气。

引读第7段，从“最终”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。明白他俩始终互相鼓舞，老爷爷也是受到“我”的士气鼓舞爬上峰顶的。指导朗读。

C.“我”和老爷爷的其次次对话。思索商量：“我”和老爷爷为什么相互道谢?在商量中应让同学留意到两个人的话中都有“士气”一词。让同学熟悉到一个人只要有决心，有士气，再大的困难也可以克服。

三、总结课文，联系生活、实际谈感受

1.读爸爸的话，商量：“吸取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样相互“吸取”力气的?

2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?鼓舞同学大胆发表自己的看法。联系生活实际谈自己的收获。

老师评点：在人与人相处中，要互相学习，互相鼓舞，共同进步，不管多大的困难也能克服。

三班级语文下教案5

【教学目标】

1、默读课文，了解课文主要内容。理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。

2、结合生活实际，培育“向别人没想到的”这样的创新意识。

【教学重点】

默读课文，了解课文主要内容。

【教学难点】

理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。

【教学预备】

课件。

【教学过程】

第一课时

一、依据自学提示，自读自悟

1、把课文读正确、流利。

2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的赞扬？

二、汇报沟通

1、同桌相互检查

2、指旬读，想机指导读流利。

沟通思索问题：说说课文主要写了什么事？说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？〔依据沟通，重点读师父说的话，体会好在哪里？〕

三、练习有感情地朗读课文。

重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。四、总结，随文阅读

总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发觉还有没有这样的事？〔自主谈，老师也沟通自己知道的事〕

随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。

五、课外拓展。

课外收集一个这样的故事讲给同学听。

把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。

【教学评价方案】

1达标测评

参评人数〔〕

注：表内【人数】为达标人数。

2教学反思

三班级语文下教案6

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过本课的学习，懂得人与人之间需要敬重、鼓舞，要主动去关爱别人，特殊是对身处逆境的人;同时也要珍惜别人的关怀和鼓舞，正确地看待自己。

教学重难点：

引导同学整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的改变以及掌声的内在含义。

教学课时：一课时

教学过程：

一、谈话导入

同学们，我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的，掌声想起来的时候，你的心情是怎样的呢?

生答

今日，就让我们一起来学习一篇课文《掌声》(板书掌声)

二、检查预习

1、检查同学对本课字词的把握状况

小儿麻痹症落下残疾一摇一晃姿态

悄悄迟疑愁闷慢吞吞眼圈红红

强烈而长久鼓舞士气微笑

指导同学“落”是个多音字，有三个读音，让同学用三个读音组词。

2、指导“励”字的书写。

3、指导同学总结课文主要内容。

三、初读课文，整体感知

1、本文的仆人公是英子，请同学们仔细读课文，体会一下英子是个什么样的人?

同学读1、4自然段找找写英子表现的句子，并和同桌说一说，英子给你们留下了什么样的印象。幻灯片出示第一自然段，让同学认真体会以前的英子是个什么样的人?

汇报：从“早早地来”“最终一个离开”“总是”“悄悄地”等词语中体会到英子是个自卑愁闷的姑娘。板书：自卑

以前的小英自卑愁闷，让我们带着体会一起读读吧。

幻灯片出示第四自然段，让同学体会后来的英子是个什么样的人?

汇报：从“变”“不在愁闷”“教她跳舞”“嬉戏说笑”等词语中体会到英子是个活泼开朗自信的姑娘。板书：自信

2、英子由之前的自卑愁闷变成了以后的活泼自信，究竟是什么力气使英子发生了这么大的改变呢?

是掌声

四、细读课文，深化体会

请同学们找出文中描写掌声的句子好好读一读，幻灯片随机出示两次掌声的句子。

1、本文总共消失了两次掌声，我们先来看看第一次掌声是在什么样的情境下发生的?(幻灯片出示2、3自然段)生读，谈体会

说说小英的心情：可怕;难受。你从哪些词语体会到的?(立即、低、慢吞吞;眼圈红红的)

此时此刻，英子可能在想些什么?①上去会被同学笑话，不上去会被老师批判。②由于腿有残疾，她确定是不想上去的，但又不得不上去，这种进退两难的状况让小英“(迟疑)了。联系上下文，我们最终明白了“迟疑”指的是(生回答)?(拿不定想法)

在迟疑中，英子最终一摇一晃地走上了讲台。让我们再次走进小英的内心，去好好体会小英内心的那种自卑、苦痛和无奈。配乐指名读

就在小英刚刚站定的那一刻，教室里突然间响起了掌声(第一次掌声)。假如你们就是小英的同学，你想通过这次掌声告知她什么?(要英勇;要顽强……)这是同学们对小英的鼓舞，是友善的掌声(板书：鼓舞友善)假如此时你就那位站在台上的腿有残疾的小姑娘，听到这布满了鼓舞，饱含着友善的掌声，你心里会怎样想?

2、其次次掌声(幻灯片出示课文片段)

同学们的第一次掌声给了小英莫大的鼓舞，所以小英也冷静了心情，开头讲解并描述她童年的故事。当她结束演讲的时候，班里又响起了强烈的掌声。同学们又想用掌声告知英子什么?(让同学沟通)这是同学们对小英的赞美与确定，是真诚的掌声。(板书：赞美真诚)面对同学们赞扬的掌声，假如你是英子，你会怎样想、又会对大家说什么呢?

过渡：两次强烈的掌声，一次友善的鼓舞，一次真诚的赞美，意义不同，却真正转变了英子的生活。出示(从那以后一段)，自由读，想想如今的英子是个怎样的孩子?读出英子的自信来。

五、对比阅读，感情升华

1、如今的英子活泼开朗，让我们再来回顾以前的她，感受她的改变。以前的她成天哀痛难过，所以她(生读);是掌声给了她士气，从那以后(生读)曾经的她一度自卑愁闷，所以她(齐读);是掌声给了她力气，从那以后(齐读)

小结：这两次掌声就像一缕阳光化解了小英内心的阴霾，怪不得小英会永久忘不了那掌声。让我们再次在朗读中去感受掌声的力气吧!

2、今日的学习肯定使你，使我，也使我们在座的每一个人对掌声有了更多、更新的理解，(多媒体出示，老师读)

掌声是一首奇妙的歌曲，能够唤起士气!

掌声是一朵芳香的鲜花，能够使人兴奋!

掌声是一轮早晨的太阳，能够带来阳光!

孩子们，在你的心目中，掌声还富有哪些特别的含义呢?信任你的心中肯定有自己的答案，抓紧拿出练习纸写下来。

出示：掌声是()，能够()。

掌声是一把崭新的钥匙，能够打快乐灵!

掌声是一片宽敞的海洋，能够吞没羞涩!

掌声是一天闪闪的星星，能够照亮黑夜!

总结：同学们今日上课表现太棒了，让我们为自己今日杰出的表现鼓鼓掌!(生鼓掌)是啊，掌声是鼓舞，掌声是赞美，掌声中更包含的是爱。愿我们今后在掌声中经受风雨，在掌声中欢乐成长。

六、家庭作业

1、给班级里的一位同学或四周的某一个人，写一句鼓舞的话。

2、读了小英的来信，你可以把你的心里话写一写，给小英写封回信!

三班级语文下教案7

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、细读课文，了解蜻蜓的学问，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增添爱护动物的意识，激发探究有关动物的科学学问的爱好。

3、研读文本，以读促写，能仿照课文的写法来介绍一种小动物。

教学重点：了解蜻蜓的学问，懂得蜻蜓是益虫，并能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓。

教学难点：研读文本，以读促写，能仿照课文的写法来介绍一种小动物。

教学预备：课本挂图

教学过程：

一、复习词语

〔1〕揭示课题

〔2〕指名读。

〔3〕集体读。

〔4〕提问：课文讲解并描述的是一件什么故事？

〔5〕过渡，导入新课

二、学习新课

1、提出读书要求：请同学们认真阅读课文710节，从陶先生和小伴侣的对话中，你对蜻蜓又有了哪些了解？

2、同学自主阅读。

3、组织沟通。

4、找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特点？完成以下表格

5、指导朗读。

6、默读比较，发觉课文中描写蜻蜓尾巴和眼睛的两句话在写法上有什么共同点？

7、师讲解蜻蜒点水

8、检查预习状况：说说蜻蜒的翅膀是什么样子的？有什么作用？

9、迁移练习：

10、学习课文最终一个自然段

师：〔过渡〕看起来普一般通的蜻蜓却如此奇妙，孩子们听得都入神了。〔引读最终一节〕

孩子们入神地听着。陶行知用商议 的口吻说：把它放了，好不好？说着，把蜻蜓还给翠贞。〔敬重同学,信任同学有这样的觉悟,让同学自觉自愿地放飞蜻蜓〕翠贞看看小伙伴们，孩子们纷纷说：放了它，放了它，让它回家去。〔着急的心情，盼望蜻蜓早回家。〕翠贞张开小手往上一送，蜻蜓张开翅膀向空中飞去。

假如你就是蜻蜓，你想对人们说什么？

指导朗读：将这些描写陶先生的句子读一读，看看陶先生给你留下了怎样的印象？

三、总结全文。

1、听录音朗读课文

2、学完这篇课文，你都有什么收获?

3、师生小结

四、布置作业

观看身边的小动物，学习课文的写法来介绍一种小动物。

三班级语文下教案8

教材分析：

本文是一则关于日本有名音乐指挥家小泽征尔的故事。他在参与竞赛的时候敢于挑战权威，坚持自己的熟悉，这种士气和坚持真理的看法让人敬佩。

教学目标：

1、学会本课生字，联系上下文或利用工具书，理解“和谐”“错觉”“权威”“严肃声明”“细心设计”“世界一流”等词语的意思。

2、用喜爱的方式正确、流利的朗读课文。

3、抓住重点句，读懂课文内容，体会小泽征尔坚信自己的正确推断、不畏权威的精神。

教学重难点：

理解小泽征尔是经受一个怎样的过程，然后坚持自己的见解的，理解他为什么能够夺得大赛的桂冠。

教学方法：

三疑三探

课时支配：

两课时

教学过程：

第一课时

一、审题质疑

1、谈话导入：同学们，大家在电视上看到过乐队演奏吗？在一个乐团里，指挥者是灵魂，乐谱是基础。今日我们就来学习一个与指挥有关的故事。

2、老师板书课题，引导同学留意“乐”的读音和“谱”的书写。

3、板书课题，读题质疑读了课题，你心中有怎样的疑问？预设：这句话是谁说的？

为什么说“是乐谱错了”？

二、初读感知

1、自由读文，要求：读准字音，把课文读通顺，遇到不理解的词语可以联系上下文或利用工具书解决。

2、读准字音，认清字形。

指名分段读课文，留意读准字音，准时纠错。

“贯”：上部分中间是一竖，不要写成两点。“冠”：上边没有点。“魁”：不要少写斗。“虑”：下边是“心”。相互沟通识字方法，相互指正、纠错。

3、理解词语

☆课文中的新词你理解了哪些？用什么方法理解的？

☆用自己喜爱的词语说一句话。如：“全神贯注”“严肃声明”

4、课文讲了一件什么事？小泽征尔给你留下了怎样的印象？同学自主沟通，老师点拨，评价。

三、熟读课文

A：熟读课文，把自己喜爱的句子，段落多读几遍，读出感情。

B：把你喜爱的词语或句子抄下来。规范的书写本课的生字，强化记忆。

其次课时

一、设疑自探

1、上节课，我们读了《不！是乐谱错了》这篇课文，小泽征尔给你留下了怎样的印象？

同学沟通，老师评价。

2、读了课文，你能提出哪些有价值的问题？预设：为什么小泽征尔能够在大赛中夺冠？

3、出示自学提示：请同学用自己喜爱的方式读课文，边读边体会，在你感受最深的语句旁写出自己的体会。

4、同学自读感悟，在书上批注，老师巡察。

二、解疑合探

同桌沟通自己的读书体会。

集体沟通。

感悟小泽征尔的品质重点抓住以下句子引导同学体会；

1、“小泽征尔以世界一流指挥家的风度，全神贯注地挥动着指挥棒，指挥一支世界一流的乐队，演奏具有国际水平的乐曲。”引导：“全神贯注”是什么意思？从这个词语中你体会到了什么？指导用这个词说一句话。

2、“演奏中，小泽征尔突然发觉乐曲中消失不和谐的地方。开头，他以为是演奏家们演奏错了，就指挥乐队停下来重新演奏一次，但他仍觉得不对。”引导：从这句话中，你体会到了什么？〔对工作仔细的看法，有敢于质疑的精神。〕

3、“这时，在场的作曲家和评委都严肃声明乐谱没问题，是小泽征尔的错觉。面对众多国际音乐大师和权威，小泽征尔考虑一再，坚信自己的推断是正确的，于是大吼一声：“不！是乐谱错了！”引导：“严肃声明”是什么意思？意味着什么？从“考虑一再”“坚信”体会到了什么？大吼一声：“不！是乐谱错了！”说明白什么？该用怎样的语气来读这句话？试读，指名读，评价。

4、“他的喊声刚落，评判台的评委们马上站起来，向他报以强烈的掌声，庆贺他大赛夺魁。”这说明白什么？对于小泽征尔的做法，评委们会怎样来评价他？想一想，谁情愿当一次评委来评价一下小泽征尔？B感悟评委们设计错误乐谱的目的

5、用自己喜爱的方式读第五自然段，思索：小泽征尔为什么能夺得竞赛的桂冠？在文中找出答案，指名沟通。

6、出示句子：只有坚持正确推断的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。

a指名读句子。

b分组商量，谈谈对这句话的理解。〔指名回答〕

师小结：不畏权威，敢于坚持自己的见解，这就是小泽征尔的精神。同学们，学了小泽征尔的故事后，你受到什么启发呢？小泽征尔面对音乐权威，坚信自己的正确，不畏权威。这种精神值得我们学习。同学联系学习和生活实际沟通，其他同学仔细倾听并评价。

读了小泽征尔的故事，你有什么收获？

三、质疑再探

1、学了这篇课文，课前的疑问你解决了吗？

2、再读课文，提出你还不明白的问题。预设：小泽征尔为什么会有这么大的士气？

四、运用拓展

1、设计一份练习题考考你的同桌，稳固本节课的学问。

2、老师收集典型习题在全班沟通，同学评价。

预设：写一篇日记。读《不！是乐谱错了》有感

板书设计：

不！是乐谱错了

全神贯注

发觉不和谐

评委们严肃声明

坚持推断——“不！肯定是乐谱错了”

夺魁

三班级语文下教案9

学习目标：

1、有感情朗读课文;

2、读懂课文内容，引导同学从小树立喜爱劳动的观念;

3、培育阅读力量，体会一些词句表情达意的作用;

学习重难点：引导同学自己读懂课文内容，陪阿姨能够自读力量，并是同学感到劳动是欢乐的。

学习时间：1~2课时

学习预备：

1、同学自己读熟课文，利用查字典的方法学习词语，并提出疑问;

2、老师预备学习网站;

学习过程：

一、引导熟悉略读课文，略知学习方法;

1、从“_”熟悉略读课文

2、略知学习方法：通过朗读、质疑、思索、商量，读懂课文。

二、引导自己读懂课文

1、默读课文，借助拼音和字典熟悉生字，了解重点词语意思;

2、再读课文。思索：

(1)课文主要讲了什么事?

(2)槐乡的孩子可爱吗?你从课文哪些描写重体会到的?

(3)自己还有什么不动的地方?登记来，和同桌商量一下;

三、利用网站，沟通反馈：

1、打开网站：

(1)积累词语;

(2)在网站提示下理解：满载而归、耷拉

(3)利用网站学习解疑，然后组内沟通;

2、反馈学习状况：

从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的可爱表达在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐;

3、读出劳动的欢快、轻松、活泼。

四、稳固练习

1、完成网上练习：沟通学习体会。

2、积累自己喜爱的句子;

3、说说自己课余所从事过的劳动内容;

三班级语文下教案10

教学目标：

1、通过学习使同学熟悉5个生字，会写11个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文;能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与美丽的句子。

3、通过学习使同学明白，珍贵的春水滋润大地，催生万物，春天就在我们的身边;通过认真的观看和课文学习了解大自然的改变,从而培育同学喜爱大自然的美妙情感。

教学过程：

一、激情导入：春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个秀丽的季节，处处都布满了生气，处处是欣欣向荣的景象。(出示课件老师范读1、2段)今日我们要学的这篇课文就是描写这奇妙春景的，下面让我们一起感受这秀丽的《三月桃花水》吧!(齐读课题。)

二、整体感知：

1、同学们自由朗读课文，留意读准字音、读通句子，要留意读书的正确姿态，开头吧!

2、课文中的字、词你会读吗?老师请同学来读一读。(绚丽、流淌、纤细、开犁、应和。单独课件出示。)假如你认为他读得正确，就跟着他连读两遍。

3、“应和”的“和”还有什么读音?(课件出示。)

4、课文中还消失了一些比较难读的字词，谁想当小老师带着同学们读?

5、课文里的字词同学们都把握了，信任课文也会读的不错，如今让我们来读读课文吧!(指名读。订正字音。)

三、精读课文：

1、(课件出示：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边?是什么光辉，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天?”)

2、请同学们带着这两个问题默读课文，划出相关的语句和段落。

3、谁来说说，究竟是什么声音，像小铃铛一样，走过村边?(第3、4段)(课件出示。)

4、是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。(板书)能演奏出各种动听的声音，你听到了什么声音?再来读一读三、四段并在课文划出描写声音的词语(有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、丁冬、铃声、水浪声)。

5、这么多的声音交织在一起肯定特别的好听，请同学们放开声音读一读。谁想读给同学们听一听?(指名反复读)

6、通过读书，我们知道了，原来这些奇异的声音，都是三月桃花水发出的。真是会读书的孩子们。那么又是什么光辉，像丝绸一样映照着蓝天呢?(课件出示)

7、三月桃花水，是春天的一面镜子。(板书)在镜子里你看到了什么?(燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村庄、炊烟。)

8、这么美的画面你喜爱吗?带上你的宠爱之情读一读课文第六自然段。(自读课文)

9、谁想把这种美的感受带给同学们，读给大家听一听?(2―3人)

10、听着同学们读得这么美，老师也忍不住想读一读。请同学们闭上眼睛听老师读，边听、边想象一下，在这幅春天的美景中你都看到了什么?除了这些，你仿佛还看到了什么?

11、这宝贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来美美的赞扬它吧!(课件出示7、8、9自然段)还有谁来赞美它?

四、小结：是啊，三月桃花水它是春天的竖琴，让我们听到了奇妙的乐曲，它是春天的明镜，让我们看到了颜色斑斓的画面。带给你什么感受?(板书：沉醉)

五、作业超市：三月里，春天静静的来到我们中间，同学们肯定也感受到了春天带来的喜悦，下面让我们一起走近这秀丽的春天吧!

1、抄写课文中消失的生字生词。

2、摘抄文中美丽的词句。

3、用你的笔写下你心中的'春天吧!

4、用你的水彩笔将你感受到的春天画出来吧!

三班级语文下教案11

学习目标

1.熟悉“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、漫步     、胸脯”等14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是老实的表现。

重、难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是老实的表现。

课时支配：2课时

教学方法：合作沟通读中感悟

第一课时

一、沟通资料合作学习

1.出示列宁照片，这是宏大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

(1)学习小组沟通资料(老师下组参加，发觉有价值的沟通资料)

(2)全班沟通

2.同学沟通后，老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3.板书课题。

二、读通课文，自主学习

1.同学自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

2.指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散(sàn)步”、

“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、关心别人读得更好。

三、指导学习，读懂第1自然段

1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。

2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。

说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“动听”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。

3.老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

4.奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课连续学习。

四、课堂作业

1、抄写词语表中列出的本课的词语。

2、画出不理解的词语或句子。

其次课时

一、复习导入，激发爱好

1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步     都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢?

二、深化学习，读懂第3至10自然段

1.自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

2.屏幕出示课文3.5.7.9自然段，请大家读列宁的这几句话，认真体会列宁这些话的意思。

a.同学沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。

b.列宁的焦急、担忧、可惜、关怀集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。

3.聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4.8.10段。

a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“肯定会飞回来的!”老师运用手势，指导同学加强语气。

b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢?

c.男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同?小组商量、发表看法，互相补充，汇报体会。

5.相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟!

6.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段，

三、合作沟通，读中感悟

1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

2.自由朗读11-13自然段。

3.读了这几段，你会提出什么问题吗?同学沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。

4.小组商量，解答上面列出的两个关键问题。老师参加商量、引导同学深化体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱!

5.你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而兴奋吧!拿起书来，美美地读读课文最终三个自然段。

6.小结板书，总结课文。

四、收集故事、积累提高

1.学了这篇课文，你发觉了什么?大家一起来说说。

2.收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛

三班级语文下教案12

【教材分析】

《语文课程标准》对教材的编写提出了新的要求，除了要求教材的组织和支配要考虑儿童认知进展的规律，从同学的生活动身外，还要求选文要考虑题材、体裁的丰富多样，考虑儿童的爱好，并用儿童喜闻乐见的表达形式。《太阳是大家的》是新课标人教版语文三班级下册第七单元的一篇精读课文，是一首现代诗，也是一首儿童诗。诗歌描绘了鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小伴侣们在暖和的阳光下欢乐嬉戏的美妙画面。本诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的伴侣，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩，布满了童真和童趣，充分表达了新课标对教材的编选要求。

新课标人教版语文三班级下册这本教材连续以专题组织单元，设计了八个专题，而第七单元的专题是“国际理解和友好”。《太阳是大家的》是第七单元的开篇文章，承载了本单元的首要任务：让同学通过学习，理解“太阳是大家的”寓意是全世界孩子共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静，从而回来到“国际理解和友好”的主题上。

【同学分析】

三班级同学有意留意还未成熟，因此形象的教学手段，丰富的教学形式非常必要。随着自想法识和合作意识的增添，他们能用自己的方式学，喜爱大家倾听他们的见解和发觉，喜爱和他人沟通学习成果。因此，在教学中老师应充分为他们供应施展特长，展现才能的机会。再者，这个年龄段的同学在听说读写的力量方面已有肯定的基础，他们具有了较强的仿照和制造力量。但由于生活阅历缺乏，阅读力量和理解力量较为缺失，有待老师的培育。

【教学目标】

(一)学问与力量目标

1、学会本文的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解诗歌的内容，体会诗人盼望各国儿童的团结友爱的美妙愿望，感受诗歌的欢乐气氛。

4、练习续写或仿写小诗，初步培育同学创作诗歌的爱好。

(二)过程与方法目标

1、通过自学，读准字音，读通诗歌，初步了解诗歌的内容。

2、通过不同形式的读，感受诗歌的节奏美、情节美。

3、通过联系实际，体会太阳是属于全人类的。

(三)情感看法与价值观的培育

通过自主、合作、沟通，体会“世界人民是一家”，追求美好和平应是人类不变的主题，从而激发同学喜爱和平的情感。

【教学重点与难点】

教学重点：感受诗歌的韵律美，引导同学朗读、背诵诗歌，续写或仿写诗歌。

教学难点：理解诗的内容，体会诗歌所表达的“世界人民是一家，各国儿童团结友爱”的美妙情感。【本诗的文辞简洁，但含义却不易领悟，所以将领悟含义作为教学本诗的难点。】

【教学方式】

这首诗歌节奏明快，易读易记，为了表达同学的主体性，我将引导同学通过自读、自悟、合作、探究的方式进行学习，让同学在学习中进展力量，受到熏陶。

【教学预备】

1、老师预备教学课件。

2、同学进行课前预习：读通读顺诗歌，搜集其他国家小伴侣生活状况、文化风俗等方面的资料。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题。

(一)猜谜语：1、像个圆球，不是圆球，总在转动，能载河川。谜底：(地球)2、一个圆球，行走空中，从早到晚，永不停留。谜底：(太阳)

【三班级同学的有意留意还不够成熟，用同学宠爱的猜谜方式，可激发同学学习的爱好，起到“凝神”、“点题”的作用;“地球”和“太阳”都是本课的“主角”，这两则谜语都是结合诗歌中所涉及的内容为它们“量身定做”的，通过猜谜语的方式可让同学直接了解两者特点，在学文时就无须再做多的讲解。】

(二)就题质疑，激发读文爱好：你知道“太阳是大家的”中“大家”指的是谁吗?

二、初读诗歌，初步感知诗歌大意。

1、自由读文，说说你读出了“大家”指的是谁吗?(地球上的人们)

2、你还读出了什么?(比方知道了“太阳会做好事”，“太阳会在我们睡觉时到另外的国家”等。)【本环节让同学自读自悟，依据同学个体的不同，允许同学有自己独特的见解，老师适时地进行鼓舞和表扬，进展同学的独特。】

3、读文正音，疏通文字：(1)指名读文。(2)齐读。

三、再读课文，理解内容，感知的表达挨次。

1、同桌一起有感情地朗读课文，相互说说诗歌的各小节说了什么。

2、老师检查沟通状况，并引导全班同学进行沟通。

【本环节让同学通过同桌合作学习的方式了解各小节的内容，目的是让同学整体感知的表达挨次，理清结构层次：第一节描绘太阳落山的景色;其次节写太阳一天的活动;第三节回应第一节;第四节写其他国家的小伴侣对太阳的希望。】

四、深化文本，精读品尝，亦续亦仿。

1、观赏、品评诗句。默读诗歌，告知老师和同学们，你最喜爱哪些描写，请在旁边做上自己喜爱的记号，并说说为什么喜爱这些描写。(引导理解“红彤彤”等词，)【《语文课程标准》要求培育同学的默读习惯，提高同学的阅读效率，所以设计让同学默读这一环节。同时在教学中关注同学的独特化的情感体验，培育同学的审美力量。】

2、在诵读过程中体验情感。依据同学的“说”，老师进行提炼，同时出示图文并茂的课件，引导同学反复诵读文中美丽的诗句，体验情感。如“她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔;她陪着小伴侣在海边戏水，看他们扬起快乐的浪花……”

(1)这么美的情境多么令人憧憬!谁能试着读出这种情境!(引导同学进行赛读，老师适时进行范读，让同学感受诗中描写的欢乐气氛，并初步体会诗的韵律美和情节美。)

(2)把太阳当作了什么?你是从哪些字词体会出来的?我们还可以把太阳当作什么?(把太阳当作小伴侣、鲜花、小树的好伴侣;体会“洒”、“拔”、“陪”、“看”等词的奇妙：将太阳人格化，使诗句更生动、形象和好玩。还可以把太阳当作光明的使者、地球的母亲、可爱的精灵、无私的母亲等)【拓宽同学的思维，进展同学的思维力量。】

3、仿写诗歌。太阳一天当中做的好事肯定不止这些，她还会做些什么呢?(引导同学仿照第2节诗来说一说，比方“她让小鹿换上金装，她让小鸟放声唱歌;她跟着小伴侣到草地上玩耍，看他们做着好玩的嬉戏……”不要求同学完全押韵，只要求描绘出太阳照射下欣欣向荣的景象。通过比一比的方式，评出“班级小诗人”。)【通过这样的方式，培育同学的理解、运用、创新力量，提高了同学的语文素养。】

4、学问拓展。为什么说“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家”?(先让同学想一想，然后在四人小组内沟通，最终指名说一说。老师用课件演示地球自转和太阳公转状况，关心同学理解诗句。)【在语文教学中，适时渗透其他学科的学问，表达了新课标的要求。】

5、练习续写。

(1)“那里的小伴侣和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……”，到了别的国家，太阳又会做些什么呢?(引导同学依据第4节诗的内容回答，并确定那些自己想象的、有创意的回答。)

(2)动动笔，续写段话或一节诗。(同学动笔自续，老师巡察指导;评议，小结。)

【以上两个环节通过读诗歌绽开想像，表达了新课标的教学理念。】

6、指导朗读全诗。太阳是那么的好，那么宏大，那么无私，让我们怀着对她的感谢和赞美，读好这首诗吧。(同学自练，指名，点评)【在读中再进一步体会诗所表达的情感。】

五、合作、沟通，领悟文本，升华情感。

1、出示课件：太阳照射下的秀丽景象及战斗惨状图片。让同学熟悉到，在世界上还存在战斗，还有很多人生活在水深火热之中。

2、那么，有什么盼望呢?你是怎么知道的?找出课文中的相关诗句来说。(体会盼望全世界都有太阳，全世界都和平美好的愿望。)

3、你想对太阳说什么?你想对别国的小伴侣说什么?【老师点拔，引导同学将自己领悟到的说出来，允许有不同的见解，凸显“重视阅读感受和体验”的课改理念。】

六、拓展文本，丰富学问。

将课前搜集到的其他国家小伴侣生活状况、文化风俗等方面的资料拿出来沟通。

1、小组推选出搜集得较好的同学在展现台前边展现边介绍。

2、评出“搜集小能手”。(由得到的掌声强弱来定)

【检查同学搜集信息的力量，并丰富同学的学问。】

七、总结全文，回来主题。

1、与好伴侣沟通学习了这篇课文的感受。【让同学自由地与人沟通，在轻松、和谐的环境中，激活同学的表达与思维力量。】

2、老师总结：太阳属于全世界人民的，全世界人民是一家。我们要为自己生活在一个美妙的国度感到欣慰，更要呼吁人们停止残酷的战斗，结束残酷的争斗，让世界布满和平的阳光!

作业

我想做

1、我要抄写感爱好的诗句。

2、我能把小诗中的秀丽景色画下来。

3、我明天可以把这首诗背诵出来。

三班级语文下教案13

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得要细心观看四周事物。

2、学会本课生字，积累好词、好句。

教学重点：

通过多种形式的朗读使同学读中感悟对春天的憧憬、喜爱之情，并懂得要细心观看四周事物。

教学难点：

理解“冬天已经过去，我的梦已被染绿”

教学设想：

在同学充分阅读课文的基础上让同学说说课文的内容，讲讲课文要抒发的情感，以此来提高同学的自学力量和感悟语言的力量，多读，熟读成诵。本课采纳老师领读，同学跟读，然后在一起商量语句的基础上明白课文的深刻内涵的方法。教学中可请同学讲解并描述一个印象深刻的事例。

教学预备：

挂图，课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引题，查找“春天”。

同学们，蓝蓝的天，嫩嫩的草，处处是欣欣向荣的景象，这就是春天，春天是什么样的呢？就让我们一同去观赏和感受春天吧。春天给你印象最深的是什么？这节课我们一起学习一篇有关“春天”的课文。自读课文，哪些语句是描写春天的？

二、初读课文，理解课文内容。

1、同学自读课文，自同学字。

2、老师范读课文。

3、同学认读生字卡片

幻想残雪溶化叮嘱毛茸茸

咱们漫步     嫩草吐绿染绿

4、同学们你们喜爱春天吗？那么课文里的我又是怎么想的呢？

三、品读诗句，体会心情，发觉“春天”。

1、找出描写春天的诗句，细细品读。

为什么说小草已经吐绿，不说小草已经发芽？小草可爱吗，你从哪看出来的？老师指导朗读：当我发觉“嫩草已经吐绿”这个隐秘时喜悦、骄傲的心情，并尝试将这种心情用朗读的方法表达出来。

2、扩展延长：连爸爸、妈妈都不知道春天已经静静地来了“我”为什么却能发觉？

3、田野里还有哪些小隐秘？

我的小隐秘是什么，你知道吗？

4、为什么说我的梦被染绿？

师引导同学要擅长观看，作个有心人。

5、仿照诗歌的模式写一首诗歌。

四、精读最终一句，引导感悟“春天”

自读最终一句，思索这句话的寓意。我被染绿的梦里有什么？可以把它画下来，也可以写一首小诗告知我们。

其次课时

一、回顾诗歌：谈各自的所得。

二、学习生字

1、认读要求会认的字

2、学习要求会写的生字。〔提示同学细心观看易错生字的笔顺、笔画。〕

重点指导

梦：下面是“”，留意不要多写一横。

残：右边的笔顺是

嘱：第13笔是竖，不是竖提。

散：左下是月字底，不要写成“日”

3、给生字扩词，造句。

4、摘抄诗中好词、好句。

三、回味有关“春”的佳作。〔诗、散文、故事均可〕

四、作业

摘抄关于春天的好词好句，大家沟通

三班级语文下教案14

复习目标：

1、把握阅读短文中表达的学问点，并能按题目要求正确答题。

2、能把握读懂句子的基本方法，利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。

3、通过同学自主复习，归纳，激发同学的阅读爱好，积累阅读方法。

复习重点：

利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。

复习难点：