幼儿园说课教案模板

幼儿园说课教案模板各位领导、各位教师：

大家好!今日我说课的内容是小班的综合活动《我学小动物》，此活动选自山东省幼儿园训练活动教材——小班的主题活动《我宠爱的小动物》。

(一)说教材

(1)教材内容分析：动物是人类的好朋友，与人们的生活亲密相关，而宠爱动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简洁，布满童趣,形象鲜亮突出,简单引起幼儿学习的兴趣，且嬉戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有阅历，又有助于形成符合训练目标的新阅历;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历。”

(2)幼儿现状分析：小班孩子年龄小，独立性差，经常爱仿照别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进展，需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。

(3)活动目标：

主题活动目标：幼儿通过本主题活动，产生对动物的兴趣，情愿亲近小动物，加深对小动物的关爱;能运用各种感官，初步了解自己喜爱的几种动物，并能进展简洁的分类;知道动物是人类朋友。

幼儿对“小动物”熟悉的已有阅历水平和潜在的进展水平之间还有距离,我制定了以下本次活动所要到达的目标:

本次活动目标：1、引导

幼儿在仿照小动物的活动中获得欢乐。2、培育幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作。3、培育幼儿的观看力、记忆力、制造力、仿照力和口语表达力量。

(4)活动重点、难点

本次活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容，但活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿理解故事内容并能够仿照出几种典型动物的叫声与动作;难点在于理解故事中的词汇：轻、响、快、慢，并能用自然音说话、唱歌。

对于突破重点采纳的方法：丰富幼儿的学问阅历，让幼儿自己来通过仿照叫声、创编动作加深对动物的印象;对于突破难点所采纳的方法：注意练习与嬉戏的屡次重复性，使幼儿反复感受、反复体验，从而理解词的意义，明白道理。

(二)说教法：

在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演嬉戏法三个方法为主。

小班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，因此在活动中贯彻直观性原则特别重要。

1、直观法包括：操作演示法和示范法。

通过操作演示课件，激发幼儿的学习兴趣。多媒体故事、影音课件具有生动、详细、形象、富于吸引力和感染力的特点，多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为好玩的活动，简单引起幼儿的兴趣，集中幼儿的留意力，使幼儿便于理解、易于记忆，从而使孩子们心情高涨，兴趣盎然;正确的示范则是教幼儿把握语音的根本途径。通过示范，不仅要求

幼儿能正确地感知语音的微小差异，而且还能让他们把握发音的部位和方法，而培育幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。

2、谈话法：由师生相互提出问题和回答下列问题所组成。恰当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达力量和语言习惯。

3、表演嬉戏法：嬉戏是幼儿最宠爱的活动，而表演嬉戏是要根据故事中的情节扮演肯定的角色，按故事规定的内容进展嬉戏，能够帮忙幼儿更好地理解和把握故事的思想内容。

此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识鼓励法等教学方法。让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。

活动预备：活动预备是为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性，寓训练于实际操作和嬉戏中，我做了以下预备：

活动前的预备：

1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观看、熟悉各种小动物。

2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料，充实到各区域角。

活动中的预备：

1、故事《唱歌竞赛》课件;小动物声音课件。

2、故事角色中小动物头饰。

3、幼儿分组呈半圆形分布坐。

(三)说学法：

1、多种感官参加法。在活动中通过眼看(观看)、耳听(倾听)，脑想(想象)、学一学、说一说(尝试)，做一做(练习)等多种方法来获得学问体验。重点是引导

幼儿留意倾听，大胆表述、表现。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。依据纲要中要“养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力量”，使幼儿“想说、敢说的要求，我在开头局部着意设计提问认真听一听，有什么声音让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听。在观赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面、极富感染力的配乐讲解，以及我声情并茂的重复，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望。然后利用各种教学方法和嬉戏，给幼儿供应表达的时机。通过语言的鼓励调动幼儿仿照的乐观性，让幼儿敢说。多感官参加的活动给幼儿制造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象。

2、嬉戏体验法：针对小班幼儿的年龄特点，我采纳了表演嬉戏的方法，通过嬉戏活动，使每个幼儿都有实际体验，获得开心感、轻松感与成就感。在嬉戏中，幼儿边嬉戏边练习对话，充分表达《幼儿园训练指导纲要》中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”的精神实质。

(四)说活动过程：

1、听辨声音，仿照动作。在开头的局部播放声音课件，让孩子们倾听区分：“你都听到了谁的声音”?激发幼儿的兴趣，启发孩子认真倾听辨别各种声音，有意识地让幼儿仿照所听到的小动物的动作，给幼儿一个制造性地表达、表现的时机。通过用耳朵、用脑、用手、脚、用身体来体会，内化着自己的理解，为突破重点做了铺垫。

2、观赏故事，了解内容。在观赏故事的过程中，我有意识地强化“小鸡唱得太轻了，小鸭唱得太响了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使

幼儿对难点有肯定的熟悉。依据小班幼儿语言力量进展的特点，我的提问指向明确，幼儿易于表现，如：“小鸡唱得怎么样?他是怎样轻轻唱歌的?怎样唱才好听?”鼓舞幼儿之间相互仿照。

3、表演故事，复习稳固。《纲要》指出：“教师在训练过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”“儿童语言学习是开放而公平的学习。教师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体”。小班幼儿根本上是以仿照性嬉戏为主，要在成人的不断提示启发下才能绽开嬉戏。在表演时，我也参加到嬉戏中，既担当着“兔子裁判员”的职责，又能够适时指导幼儿表演。在嬉戏中，我不时使用鼓舞性的语言和体态进展示意性的帮忙，与孩子共同参加，享受欢乐。幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验，以突破难点。

4、总结评价，适时训练。在总结的过程中，我对每个(组)幼儿赐予鼓舞性的评价，准时确定、表扬其表现，并且训练幼儿懂得：说话、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是听的声音。

此活动内容表达了根基性、直接兴趣性、人文性、情境性、活动性、整体性与进展性，课程组织遵循了相互作用(师生互动、生生互动、个体与集体互动，幼儿与环境互动)原理，始终以动静融合的形式绽开：倾听声音(静)——仿照声音动作(动)——观赏故事(静)——表演嬉戏(动)，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松开心的气氛中承受。

(五)课件制作：

依据故事内容及幼儿年龄特点，我用Flash软件制作出多媒体

课件，其画面颜色艳丽，动物形象生动、得意、布满童趣，配乐明快、讲解清楚，极富吸引力和感染力。

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一、说教材：

海底世界，是一个绚丽多彩的世界，生活着新颖的生物。它同样是一个神奇的国度。孩子们往往会被这种神奇与新颖所吸引。而作为美术教学，今日要挖掘的是它的绚丽斑斓的颜色。小孩子的年龄特点打算了小孩子奇怪心强，对未知的海底世界布满了奇怪，布满了想象和憧憬。而且大班小孩子在绘画、泥工、剪贴等方面都有了肯定的根底，并对各种形式的美术教学特殊爱好。鱼是儿童宠爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个布满了神奇颜色的水下世界。

本次教学《海底世界》以此为内容题材，分别通过剪贴和绘画的形式来实施教学教学，引导小孩子熟悉鱼的外形特征，颜色变化，从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，使之在学习和操作的过程中加以区分，并在此根底上促发小孩子的形象思维和制造想像的力量，让小孩子通过剪贴、绘画的学习教学，用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美妙将来的丰富的想像。

二说教学目标

这次的教学目标是：通过教学，激发小孩子对海底探究的兴趣以及喜爱大自然的情感，发挥小孩子的想像大胆绘画，同时形成良好的美工教学习惯和急躁细致的做事态度。

三说教学预备

首先是材料预备：

工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高小孩子学习的兴趣，促使他们更主动地投入创作。本次教学中，我除了供应彩纸、剪刀、固体胶、水彩笔和蜡笔外，还供应了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于小孩子表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分别法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。

其次阅历预备，在教学前让小孩子知道大海里也生活着鱼，而且是颜色斑斓的鱼，而且把握了画鱼的根本技能。

四、说教法：

在此次教学中，我所用的教学方法有

1.引导发觉法：在教学的开头，教师引导小孩子观赏海底世界，所用的方法就是引导发觉法，教师作为教学的组织者，又是孩子的引领者，要引领孩子主动的去观看、去发觉。

2.观看法：在教学过程中，教师引导小孩子观看各种鱼的不同外部特征。

3.个别指导法：在小孩子进展创作的时候，教师个别指导一些美工根底较差的小孩子，鼓舞他们大胆的尝试。对于力量强的孩子，可以引导他们使用多种颜色，到达有层次的教学的目的。

4.情景法：教室布置就是一个海洋世界的背景，还有海底世界的大背景图，让孩子置身于海底的感觉。

五、说学法：

1.观看法

2.尝试法

六说教学过程

1导入局部。我首先出示光碟，引起小孩子的兴趣。然后播放光碟，让小孩子观赏漂亮的海底世界。

2.通过提问和观看图片，引导小孩子想像各种鱼的不同外部特征。

在这个环节里我设计了几个提问：刚刚小孩子在画面里都看到了那些鱼?它们是一样的吗?身上有什么样的颜色和花纹?在小孩子答复后让小孩子观看各种鱼的图片，了解鱼的种类许多，每种鱼的身体外形和颜色花纹都不一样。有的鱼身体外形和花纹是对称的，有的鱼是不对称的。

3.在小孩子了解到鱼的一些外部特征后，我又设计了一个可以让小孩子大胆发挥想像的问题：海底里除了鱼还有什么?让小孩子说一说海底的各种各样海洋生物。

4.隐性示范，小孩子思索

海底这么美，那把我们的教室也布置成漂亮的海底怎么样?在提出这个问题之后，极大地调动了小孩子的乐观性，孩子们都迫不及待地跃跃欲试。在次过程中让小孩子思索怎么布局?颜色怎么搭配?海底有哪些海洋生物?

5、介绍操作材料，小孩子动手操作

带着小孩子参观教学室的四周墙，介绍每一面墙旁预备的不同材料，简要讲解不同材料操作时的留意事项，请小孩子依据自己的喜好选择材料进展操作，通过剪贴、绘画的形式表现各种各样的海洋生物，丰富海底世界。教师巡察整个操作状况，适当进展提示。由于预备充分，材料选择得当，小孩子美术功底较好，又是小孩子自由选材，充分考虑到小孩子的自主性的发挥，所以每个小孩子表现都很精彩，特殊是集体作画的小孩子，相互沟通，相互启发，整幅画面布满了生气。

6小孩子观赏自己创作的海底世界，相互说一说自己画的是什么。

幼儿园说课教案模板3

一、设计意图

依据中班幼儿与人交往力量较差，缺乏友爱、助人为愿意识的年龄特点我选择了《我想帮助》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。本活动选用了幼儿熟识的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线绽开情节叙述。在原有教材的根底上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、情愿说、有时机说的语言环境，又抓住幼儿喜爱小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。通过设置悬疑问题引导幼儿乐观动脑思索，充分发挥想象，进一步激发幼儿乐观探究的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮忙幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培育幼儿的自信，进而学习帮忙他人。

二、说活动目标：

《纲要》中提出：“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。”依据这一要求，我从认知、力量、情感三方面提出了本次活动的目标。

1、能看懂画面的主要内容，并尝试叙述画面中的故事。(表达在教学环节一)

2、能用完整的话说出河马帮忙了谁?怎么帮的?(表达在教学环节二)

3、帮忙幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。(表达在教学环节三)

三、说活动重、难点：

现在的幼儿通常生活在成人的“爱护圈”里，与人交往的力量较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮忙幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培育幼儿养成说完整话的习惯，依据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮忙了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。

四、说活动预备：

课件、动物头饰、字卡“帮助”

五、说教法：

直观法、提问法、情境表演法等。

(情境表演法能够帮忙幼儿更好地理解和把握故事的内容。幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的欢乐，又能充分呈现自我，同时培育自信，学会帮忙他人。)

六、说学法：

观看法、谈话法、嬉戏法等。

(嬉戏法的运用是为了让幼儿在轻松开心的嬉戏活动中，稳固对词语的熟悉和理解。)

七：说活动程序：

本次活动我设计以下三个环节：

一、展现《我想帮助》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮助。

二、引导幼儿情境叙述，进一步理解画面内容。

三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。

一、展现《我想帮助》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮助。

1、谈话导入：

(教师神奇地说)告知大家一个隐秘：教师发觉了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗?可是，小动物们说了要想知道它们的隐秘必需靠小朋友自己，要用自己的小眼睛仔细观看，动脑筋思索，还要大胆答复出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一起来试试吧!

(出示幻灯一)引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。

(出示幻灯二)猜猜“河马会怎么帮助呢?”

(这样的设计就是抓住幼儿喜爱小动物的心理，利用幼儿观看小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。)

2、(出示幻灯三——六)在展现画面的过程中，引导幼儿仔细观看，鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿的语言表达力量和思维力量，并使幼儿养成留意倾听的好习惯。

3、认读词语：帮助。利用字卡和情境画面帮忙幼儿直观形象地去了解、熟悉词语，再通过嬉戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。

(此环节不但培育了幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的兴趣，而且使幼儿能够在轻松、开心的学习气氛中实现活动目标1。)

二、引导幼儿情境叙述，进一步理解画面内容。

为了进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿叙述主要故事情节，如：河马帮忙了谁?(河马帮忙了小兔。)河马是怎么帮助的?(河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告知幼儿也可以用动作、肢体语言来表达。

(此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮忙了谁及所用的方法。又着重表达了活动目标2。)

三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。

教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。

提问：

大家都喜爱爱帮助的河马，假如你是河马，你会怎么帮忙这些小动物们呢?我们一起来表演一下吧!

(在开心的表演中，实现活动目标和重点的突破。这个环节不但培育了幼儿的语言表达力量，也培育了幼儿的自信，并学习帮忙他人。)

延长活动：

引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、相互帮忙，做一个爱帮助的人。

教案：《我想帮助》

活动名称：《我想帮助》

活动目标：

1、能看懂画面的主要内容，并尝试叙述画面中的故事。

2、能用完整的话说出河马帮忙了谁?怎么帮的?

3、帮忙幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。

重、难点：

帮忙幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。

能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮忙了谁及所用的方法。

活动预备：

课件、动物头饰、字卡“帮助”

活动过程：

一、谈话导入：

(教师神奇地说)告知大家一个隐秘：教师发觉了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗?可是，小动物们说要想知道它们的隐秘必需靠小朋友自己，要用自己的小眼睛仔细观看，动脑筋思索，还要大胆答复出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一起来试试吧!

二、展现《我想帮助》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮助。

1、出示图片1，引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。

(师：好多得意的小动物啊!快瞧瞧它们都是谁，在干什么呢?)

2、出示图片2，猜猜“河马会怎么帮助呢?”

(师：河马边打哈欠边想：小动物们都在忙，我也想去帮帮助，可是，我怎么帮助呢?)

3、出示图片3——6，引导幼儿仔细观看，鼓舞幼儿大胆、清晰地用自己的话叙述画面内容。

(图片3：狐狸想吃小兔，小兔落水，河马用嘴含住小兔，帮忙了小兔。

图片4：小鸡做嬉戏时不当心掉进水里，河马用嘴马接住小鸡，帮忙了小鸡。

图片5：河马观察小羊们在吵架，走过去给它们讲道理，还趴下身子陪它们一起玩儿。

图片6：小动物们快乐地围着河马，向它道谢，说：“河马你真棒!感谢你的帮助，我们今日玩儿得真快乐。”河马也快乐地说：“我也很快乐能帮助!”)

4、认读词语：帮助。

a、师：(出示字卡)刚刚我们看了河马爱帮助的小故事，现在我们一起来熟悉一下“帮助”这两个字宝宝吧!

b、嬉戏《帮字宝宝找朋友》

师：两个字宝宝好朋友玩儿捉迷藏，一个字宝宝藏了起来，现在，剩下的这个字宝宝想请咱们来帮助，谁能帮它找找好朋友?

三、引导幼儿情境叙述，进一步理解画面内容。

出示幻灯7，启发提问：(要求幼儿用完整的语言来表达。)

1、想一想，河马都帮忙了谁?它是怎么帮的?(河马帮忙了小兔，它用嘴含住了小兔。)

2、说一说，你要是这个爱帮助的河马，你会怎么帮小动物们呢?

四、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。

师：小动物们都很喜爱和爱帮助的河马一起玩儿，我们现在就来表演一下河马帮忙别人的故事吧!

延长活动：

引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、相互帮忙，多做一些帮忙别人的事情。

幼儿园说课教案模板4

一、说教材

(一)内容选择的依据

中华民族具有丰富的民族文化传统，孩子是传承民族文化的桥梁，在幼儿阶段开展民族文化训练，承受民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中幼儿常常接触有关十二生肖的话题，也看过有关十二生肖的影视片，特殊是十二生肖中的很多动物都是幼儿熟识的，喜爱的，《纲要》中也要求我们：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是特别好玩的，也具有可承受性。

(二)设计思路

依据社会训练的目标要求,十二生肖社会活动的内容，不仅要让幼儿知道十二生肖的名称和形象，同时还要了解十二生肖的挨次和轮回问题。我的活动思路为：熟识动物;感知挨次;理解含义;了解轮回规律;嬉戏稳固认知。

二、说活动目标

依据《纲要》精神和设计思路，努力表达以幼儿为本的现代化训练理念。结合本班幼儿实际状况，我确定以下活动目标：

1、熟识十二生肖中十二种动物的名称及其排列挨次。

2、了解十二生肖的轮回，对不同生肖的年龄进展简洁的推断。

3、培育幼儿对民族文化的学习兴趣和喜爱情感。

(二)活动重点、难点

以儿童的进展为动身点和归宿是《纲要》的根本点，对大班幼儿学生来说，本次活动的重点是把握十二生肖中十二种动物的名称及其排列挨次;由于十二生肖的轮回具有抽象性，幼儿理解水平有限，所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。

三、说教法

十二生肖社会活动内容对大班幼儿来说还是有肯定的难度。为了有效的把握重点，突破难点，我采纳以下几个教学策略。

1、通过故事、课件与嬉戏手段。

我通过叙述十二生肖来历的故事，再结合课件充分利用学生的听觉和视觉调动幼儿活动的乐观性，让学生明确十二生肖的动物名称和排列挨次;嬉戏活动是幼儿的根本活动，它具有聚训练性、消遣性、制造性为一体的特点。本次活动的中，我就引导幼儿用嬉戏的形式记住十二生肖的挨次，感受十二生肖的轮回，让学生在轻松开心的学习活动气氛中把握重点。

2、借助钟表。

由于学生已有了如何看钟表的学问根底，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用学问的迁移原理，将幼儿对钟表的学问迁移到让学生感受和理解十二生肖的轮回上，符合训练规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的学问详细化，降低了学生理解的难度，有利于学生理解十二生肖的轮回，是突破学问难点的有效手段。

3、双主体互动模式。

师幼互动、_互动是本次活动的特点，一方面，幼儿是问题的学习者和探究者，幼儿带着对十二生肖动物的奇怪参加学习，探究问题，大胆表述自己的熟悉，另一方面，教师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者，教师通过各种手段激发幼儿学习探究的乐观性，引导幼儿乐观探究，最终实现教学目标。

四、说学法

整个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的轻松气氛中把握活动的重点、难点。

五、活动预备

(一)物质预备：

1、教具的预备：十二生肖动物课件、依据本班学生属性预备属相饰物若干。十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。

2、学问阅历预备：通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己的属相，知道父母的属相，父母的年龄，了解十二生肖中局部动物。熟悉钟表。

六、说教学过程：

依据大班幼儿学习阅历和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下教学过程：

一、开头局部：提问导入，激发兴趣。

兴趣是幼儿学习的动力，有了兴趣幼儿会集中留意力，并乐此不疲。为了激发幼儿活动乐观性，教师运用鼓励机制，将事先预备好的属相小礼物奖给回答下列问题的学生。

在这个环节，教师对小朋友说：“小朋友们，我这里有许多礼物，现在我要嘉奖给回答下列问题乐观，答题又好的小朋友，你们看好不好”。依据学生属相在答复完问题后奖一个属相饰物。问题如：

1、你知道自己的属相吗?属啥的?

2、你知道父母的属相吗?_妈多大了?

3、你知道都有哪些属相?

本环节教师通过提问导入，嘉奖机制，激活幼儿原有学问，目的是调动幼儿的已有阅历，让幼儿回忆对属相的熟悉，为全面学习十二生肖有关问题做预备。此时学生的主体精神得以充分展现，有利于培育学生的语言表达力量，增加学生的竞争意识，激发幼儿学习兴趣。

二、根本局部：

过渡：刚刚小朋友答复的问题很好，可是人的属相不仅有我们以上所说的几种，实际上人的属相有12种，它们都是什么动物呢?好，今日我把它们请来了，大家仔细看，它们都是什么动物，它们有什么特点。

第一个环节：播放十二生肖视频课件，在动作、形象、声音等方面突出每个动物的特征，强化幼儿的认知。

本活动环节，教师将事先预备好的十二属相动物做成视频图片，依次给学生播放。这个环节教师采纳问题导学法、直观视频教学法。在学生观看视频之前提出问题，幼儿带着问题观看，同时通过形象生动视频，使观看具有目的性、直观性;幼儿处在看看、想想、仿照的学习过程中，这个环节有利于加强幼儿的认知和记忆，实现本次活动的第一个目标。

其次个环节：通过猜猜看活动、进一步熟悉十二生肖中动物的变形图案。

在观看视频之后，学生对十二生肖动物，已经有了肯定的熟悉，但是十二生肖的变形图案许多，为进一步增加认知，教师通过图片匹配、让幼儿猜动物名称，进一步深化幼儿的认知。

本环节采纳双主体互动模式，通过师幼互动，_互动，教师、幼儿在师幼互动、生生互动中，形成合作学习的机制。本环节有利于完本钱次活动的第一个目标。

第三个环节：讲故事，在钟表图案上贴图片，让幼儿熟悉十二生肖的挨次。

过渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友们你知道为什么吗?这里有一个传奇故事。

教师结合课件，绘声绘色讲关于十二生肖动物通过竞赛来排序的传奇故事，在讲故事的同时依序将对应的动物图片贴到事先预备好的大钟表上。从1——12。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

爱听故事是多数幼儿的特点，也是最能吸引幼儿的教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配的教学手段，充分利用了幼儿的听觉和视觉，幼儿在听听、看看的学习过程中明确了十二生肖的挨次。本环节设计有利于本次活动的第一个目标达成。

第四个环节：结合钟表图，联系幼儿的属相，用问题引导幼儿了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。

过渡：小朋友们，在我们这个奇妙的钟表中，各种动物依序排列，一个数字代表一年，一年一个属相。下面教师问几个问题，谁第一个答复，谁就先得到老鼠的头饰。

教师设置具有层次性的问题，将难点分解，随着学生的答复，依次发出十二生肖头饰。

教师的问题如下：

1、今年是牛年，今年诞生的孩子属啥的?

2、今年是牛年，明年是什么年?

3、明明小朋友属马的，明明今年几岁?

4、12年后是什么年?

在本环节中，教师采纳难点分解法，通过给学生提出由易到难，由