小学综合实践活动教案1

小学综合实践活动教案

教学目标：

1、熟悉几种常见的叶子，能辨别出它们的外形。

2、知道各种叶子的特点用途及变化。

3、会用几种叶子拼出一幅漂亮的图画，以激发学生喜爱花草树木的情感。

教学重难点：

知道各种叶子的外形及随季节变化的特点。

教学预备：

课前收集各种叶子

教学过程：

一、谈话提醒新课，板书课题

二、读小诗

当叶子星星点点消失在枝头的时候，

它告知我们，

春天来了！

三、熟悉各种叶子

1、出示各种叶子

（1）说说自己收集的是什么树的叶子，是什么外形的。

（2）用“（）叶子像（）”练习说话

2、相互观赏各自带来的叶子

3、说一说：

（1）这些漂亮的叶子在不同的季节里，颜色一样吗？

有很多植物的叶子，到了秋天就会变色，并渐渐落掉，说出这些植物的名字，再画一画。

（2）还有一些植物，它们的叶子一年四季都是绿色的，说出这些植物的名字，再画一画。

四、巧手制作坊

1、方法：

（1）把卡纸上的两张个圆盘分别剪下来，并把圆盘上划有斜线的局部挖去。

(2）依据落叶树木的生长特点，把这些树叶在一年中的颜色变化用彩笔描画出来，剪下，贴在下圆盘的四个圆圈内。

（3）将上、下圆盘放在垫纸板上，用锥子在圆盘中心处钻孔，然后用揿扣把两圆盘整合在一起。

2、学生动手制作，师指导

五、操作与观赏

1、用手指在做好圆盘缺口处拨动圆盘，看看一年四季中树叶的变化。

2、同桌竞赛：看谁能精确、快速地把四季中树叶的变化找出来。

3、转的快的，说得好的嘉奖一颗五角星。

4、比一比，谁的星星多。

六、携手共享

这么漂亮的叶子，能拼出很多美丽的画面来，下面我们看一看谁的小手最灵活。

1、用自己收集的叶子剪拼画面

2、作品观赏。

小学综合实践活动教案

一、活动背景：塑料从诞生到现在虽算不上历史悠久，但塑料制品却已遍布世界各个角落，成为我们日常生活中离不开的东西。塑料的创造极大地便利了人类的生活，但也给自然环境造成了很大污染。熟悉塑料，了解塑料不仅能使孩子们加强实践力量、拓展学问面，而且活动的过程中还能加强环保意识。因此设计了本次活动。

二、活动目标：

1、使同学们具有关注社会、关注自然的良好品质，加强同学们的环保意识。

2、培育孩子们的实践力量和创新意识，拓展学问面。

3、培育孩子们擅长观看力、擅长发觉、擅长思索的学习品质和参加活动的积极性、自信念。

三、活动过程:创设活动情境：

1、很快乐又和同学们一起进展综合实践活动，让我们一起关注生活，走进科学。

教师说：在上周，我在上下班的路上留意到一种现象，其实这种现象平常也存在，只是这回非常的触动我，是什么呢？我们一起来看看。出示照片。

2、你们觉得在我们生活中这种现象多吗？哪来那么多塑料袋呢？你们有没有过这种现象呢？在我们泰州，生活中有许多陋俗人们都已经习以为常了。什么叫陋俗？不文明的、不合理的习惯。比方；（让学生说）随地吐痰、顺手扔垃圾等

但很少有人觉得不正常，是不是？但往往正是由于人们不以为然、满不在乎才会导致严峻的后果，你们说对吗？

3、现在我给同学们挖一个智力陷阱，看你会不会身陷其中？怎么样，敢不敢接招？请听题（音乐2下）：白纸、白布废弃后是不是“白色污染”？（同学们说一说自己所了解的“白色污染”）目前，“白色污染”困扰着世界上很多个国家确的确实为我们人类出了一大难题，但是，这个难题被我攻克了。

我打算：向联合国卫生组织建议一下：世界各国一律制止生产塑料制品，你们看咋样？

4、学生肯定会就塑料的好处发表看法。教师也可拿实物对同学们进展提示：吉他、跳绳等。

照片：百叶窗、电视、滑板车、钢琴、汽车方向盘等。

教师将预备好的教具贴在黑板上：吃、喝、穿、玩儿、乐器、装饰材料、交通工具、家用电器、家具、农业等。

教师说：看来，塑料在我们生活中真是无处不在。塑料在我们的生活中应用这么广，它是不是有什么特别的本事呢？它的诞生给我们人类带来的究竟是祸还是福呢？怎么样？想进一步了解塑料吗？先给我们这次活动起一个主题吧！

5、确立活动主题的名字

6、给同学们思索争论的时间，明确自己最想探究的内容。教师下去指导，适当引导同学们拓展思路。

7、全班同学进展沟通，提出问题。教师将其一一写在黑板上。指导同学们自己进展归纳整理。

8、将问题分成几类。请同学们自己选择感兴趣的主题，坐成一组。（如一组人太多就将一组分成两组）。

9、同学们进展讨论争论，教师到各组指导。加背景音乐。

10、同学们介绍活动方案。加背景音乐衬托气氛。

11、沟通完活动方案，教师进展总结。

小学综合实践活动教案

一、教学活动目标

学问目标：让学生通过讨论，了解让纸“站”起来的方法，探究影响纸“站”稳的因素，了解生活中其他物品的稳定性与这些因素的关系。

力量目标：在比照试验中养成学生观看与倾听的习惯。在讨论过程中培育学生发觉问题，并通过自主探究解决问题的力量，以及学生能够运用方法解决实际问题并在生活中加以应用的力量。

过程与方法：本次活动通过三次由浅入深的试验，使学生娴熟把握了试验的操作步骤，能够充分考虑到各种因素的影响，合理设计比照试验验证自己的猜想是否精确。

情感、态度、价值观：在活动中，帮忙学生树立用试验法、比拟法等科学的方法求证问题的观念，培育学生克制困难、团结协作的意识以及严谨的科学态度和不断探究的精神。

三、教学预备

教师预备：课件、拴鱼线的纸、大小一样的纸、高度不同的纸、重量不同的纸、底面积不同的纸、风扇。

学生预备：剪刀、格尺

四、教学流程

1、创设情景、确定主题

教师从一个小嬉戏导入本课。由一张拴着鱼线的纸“站”在桌面上这一好玩的现象，引起学生对纸的兴趣。然后，用一张一般的纸重复试验，消失截然不同的结果，由此引入课题《让纸“站”起来》。

2、发觉问题，自主探究

（1）让纸“站”起来

提醒课题之后，首先教师提出让纸“站”起来的要求。学生依据要求进展活动，想尽一切方法让纸“站”在桌面上。教师将比拟有特点的作品摆在讲台上，然后请同学们想一想，“这样一张平面的纸，是怎么站起来的？”从而得到“通过转变纸的外形，可以让纸站起来。”这一方法。

（2）让纸“站”得更稳

①纸“站”得更稳与外形有关

教师依据前一个试验内容提出难度更高的要求“看谁想到的方法能让纸站得更稳以及为什么要这样做？”。学生完成作品之后，先在组内进展第一轮选拔，然后每组推举一个作品在全班展现。

接下来，请同学们猜一猜，“哪一个作品站得更稳？为什么？”此时，学生提出的看法都是自己的猜想，引导学生争论“怎样用科学的方法加以证明。”之后，学生提出各种不同的方法，并在不断的.致疑和完善中，总结出试验步骤。各组派一个代表根据试验步骤，对推举上来的作品加以验证，并得到结论纸“站”得更稳与外形有关。

②纸“站”得更稳与高度、重量、底面积有关

学生猜想“纸站得更稳还与什么因素有关？”，总结归纳成三个因素，分别是高度、重量、底面积。各组选择一个讨论内容，用上一个环节的方法加以验证。各组演示验证过程，并提醒结论让纸“站”稳的因素有外形、重量、高度、底面积。

③在生活中的应用

结合让纸“站”稳的四个因素，联想到生活中的其它物品。教师首先叙述自己遇到一个问题。“前不久我刚刚搬家，为了装饰房间，买了一个美丽的花瓶，还有一些富贵竹。谁知，我把竹子插到花瓶里的时候，花瓶总是东倒西歪的站不住。”学生针对这一详细问题，提出解决的方法。

教师出示生活中的其它