小班语言设计小河马吃饭(阅读)教案反思

小班语言设计小河马吃饭（阅读）教案反思1、小班语言设计小河马吃饭（阅读）教案反思

活动目标：

1、学习理解故事内容，体会人物形象。

2、知道吃饭要自己吃，不要大人喂。丰富词汇：难为情、帮助、真能干。

3、喜爱听故事，培育幼儿良好的倾听习惯。

活动预备：

故事书，投影仪小河马、青蛙的贴绒图片(要能看出大小比例)

活动过程：

一、出示小河马围着饭兜兜的贴绒图片，谈话引出故事仆人公。

提问：这是谁呀?它围着饭兜兜要干什么?猜猜它自己会吃饭吗，谁会来帮忙它?

二、教师逐页出示故事边讲解边提问，帮忙幼儿理解故事内容。

1、第一幅图。师：画面中有谁?每天吃饭时，小河马等着妈妈来干什么?它自己在干嘛?小青蛙观察了会怎么说?小青蛙为什么要笑话小河马?你觉得小河马这样做对吗?为什么?(教师完整叙述本页内容)

2、其次幅图。师：有一天河马妈妈有事出门了，小河马吃饭了吗?它怎么样了?小青蛙来帮助，喂小河马吃饭，喂完了嘛?为什么喂了半天才喂了一口。

小青蛙让小河马干什么?小河马是怎样做的?

3、第三幅图。师：小河马这下吃饭了吗?是怎样吃的?小青蛙观察小河马自己吃饭会对小河马说些什么?

4、第四幅图。师：这时候谁回来了?妈妈观察宝宝自己吃饭会说什么?

5、师：你喜爱要妈妈喂饭的小河马还是自己吃饭的小河马?

三、争论：小朋友要怎样吃饭。(自己吃，不挑食)四、教师有表情的完整叙述故事一边，有对话的地方可以启发幼儿同自己一起叙述。

五、小结:小朋友长大了，也要自己吃饭，不让爸爸妈妈和教师喂饭。不挑食，吃饭香，才能长得健安康康!

活动延长与建议：

1、在幼儿园吃饭时，鼓舞幼儿自己吃饭。不挑食，不贪玩，养成良好的用餐习惯。

2、供应头饰幼儿进展故事表演。

教学反思：

在活动中，孩子们参加活动的乐观性特殊高，由于这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的学问欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参加活动，我个人认为，这节课还是胜利的。

2、小班安康活动教案：自己吃饭教案(附教学反思)

活动目标：

1、能用小勺自己进餐。

2、初步了解吃饭的常识，学会不挑食。

3、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。

4、了解吃饭对身体安康的影响，能按时吃饭，不挑食。

5、初步了解安康的小常识。

活动预备：

物质预备：小勺、碗、蝶等餐具;小熊、小猫、小狗、小猴头饰。

活动过程：

1、教师操作动物头饰，以情境表演《小熊请客》的形式，激发幼儿活动的兴趣。

(1)引导幼儿观看情境表演。

(2)提出问题：

①小熊邀请了哪些小动物到它家来做客?

②小熊把饭、菜装在什么地方?

③小动物们是怎么吃饭的?

2、引导幼儿利用小勺、碗、碟，模拟练习使用小勺自己进餐。

3、指导幼儿操作《谁对谁不对?》

引导幼儿观看图片，说说图中的小朋友吃饭时是怎么做的，(教案出自：星星教案网)推断对、错并贴上“哭脸“或“笑脸“

4、教师与幼儿共同小结完毕活动。

活动延长：

1、区域活动：用纸盒、可乐瓶等材料自制嘴巴大小不一的娃娃，供应小勺、珠子、米粒、花生、豆类等，让幼儿反复练习使用小勺。

2、家园共育：引导家长为幼儿供应相宜的餐具，不包办，不代替，鼓舞幼儿自己进餐，到达家园要求全都。

教学反思

本活动适合在幼儿园吃饭的时候进展。在表演自己吃饭的时候，教师应在旁指导告知幼儿怎样正确吃饭。并训练幼儿珍惜粮食，使孩子懂得粮食来之不易。

小百科：在中国及世界的大局部国家，吃是一种文化，民以食为天，一般一日三餐，分吃早饭、午饭和晚饭，进展到现在，在很多大中城市，很多人形成了吃夜宵的习惯。吃饭是人摄入负熵维持耗散体系的主要方式。

3、小班语言活动教案：《吃饭不挑食》教案(附教学反思)

活动设计背景

现在很多孩子由于家长的宠爱，有的小朋友从小就有挑食的习惯，这样长期下去对孩子的安康成长是不利的，有的家长对此也是没方法只能顺其自然。那么怎样让小朋友们养成不挑食的习惯呢?《吃饭不挑食》这一课告知我们：吃饭挑食对身体安康不好，会降低身体的免疫力导致常常生病。课文中，洋洋只爱吃番茄炒蛋别的菜都不吃，这样时间长了导致洋洋长得又瘦又小，还常常生病。后来他的姐姐开导他：“洋洋，假如你什么东西都吃，就能长得又高又帅又聪慧。”洋洋听后，每顿饭都不挑食了，过一段时间，洋洋身体变好了，人也长得壮了。

《吃饭不挑食》是一篇富有训练作用的故事。它融生活性、趣味性于一体，可看可读性较强。我充分挖掘该教材后发觉其蕴涵的训练价值主要有：人的身体在成长过程中需要各种养分，只有不挑食，不偏食，才能长得又高又壮。课文是通过呈现洋洋的挑食习惯及家人对他的训练，但他不听以致身体一天比一天瘦小到常常生病，后来决心改掉坏习惯到，最终人长得壮了。因此，本活动在设计上充分发挥幼儿的主动性，挖掘幼儿的潜力，引导幼儿认真看、仔细想、大胆说。在活动中，幼儿是学习的仆人，我通过“问题”推动，调动幼儿多种感官，学习和运用语言，呈现自己的力量，体验“我会读书”的喜悦，充共享受阅读的乐趣。

活动目标

1、知道人体需要各种不同的养分。

2、通过故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃荤菜，才有利于身体安康和生长发育。

3、养成不挑食的好习惯。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

教学重点、难点

重点：依据图画信息推想人物的心理活动和情节的进展，大胆表达自己的想法。

难点：通过故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃荤菜，才有利于身体安康和生长发育。

活动预备

三只小熊的图片。

活动过程

1、教师出示三只小熊图片，引起幼儿观看，提问：这三只小熊一样吗?什么地方不一样?(颜色、胖瘦不一样。)你知道他们为什么会有的胖，有的瘦吗?

2、教师操作图片叙述故事。

3、组织幼儿争论。

①白熊为什么会那么胖?(由于它不吃蔬菜，只吃肉。)

②黄熊为什么会那么瘦?(由于它只吃蔬菜，不吃肉。)

③为什么大家都夸棕熊美丽呢?(由于它不挑食，身体不胖不瘦。)

④你情愿做哪只小熊呢?为什么?

⑤怎样才能像棕熊那样美丽呢?

教师小结：大家都想做美丽的小棕熊，那你们就要像小棕熊一样，又吃蔬菜，又吃肉，这样身体才安康。结合三只小熊，我另外请了三个胖瘦不一的宝宝，我想这样更利于宝宝们直观的了解胖和瘦，同时对于挑食的、瘦瘦的宝宝来说更是一次直接的训练，所以效果比预期的好。最终请小朋友看课文里的洋洋挑食的下场是怎么样的呢?使孩子们熟悉到人的身体需要各种各样的养分，吃饭不能挑食，这样对身体安康才有好处。

教学反思

这节课我先从孩子们喜爱方式看图片开头，设疑：小熊为什么胖瘦不一?结合课文洋洋的故事，从而熟悉到挑食的危害。

我班有好多孩子有挑食的现象，他们主要是不喜爱吃蔬菜，而且饭也吃的很少，在家也这样。通过这次活动以后，当天吃饭时，就有孩子吃蔬菜了，而且还一口菜一口饭吃得很好。最可喜的是莫继凡小朋友还很快吃完了自己的一份饭菜呢?为了让他们每天如此，我特地在班里表扬了他们，让他们连续发扬下去。我想在以后的日子里，我在孩子吃饭时常常提示他们，以表扬、鼓舞的形式，让他们养成不挑食的好习惯。

4、小班语言活动铁马（共享阅读）教案反思

活动目标：

1、能乐观参加阅读过程，感受故事情节的趣味性。

2、观看画面理解铁马各项本事的难度、实现程度的渐渐变化，从而理解故事情节的进展和转折，留意科学家表情的变化。

3、初步学习“站”、“降落”、“浮”、沉“等动词。

活动预备：

1、阅历预备：家庭读本《机器人》。

2、材料预备：大书，白马的真实照片(站姿一本、其他姿态的一张)。

3、环境预备：在阅读角投放《机器人》和其他关于科学创造的读本。

活动过程：

一、导入活动

教师拿出《机器人》读本，问幼儿：封面上的老爷爷你们还记得吗?这本书讲了什么内容?(请幼儿进展叙述，假如不能叙述，翻阅图书和幼儿一起回忆读本中的内容。)机器人都会做什么?科学家们最大的本事就是创造和制造，科学家爷爷又有新的创造，你今日我们要读的这本书里，科学家又会造出什么来呢?我们一起来看一看。(出示铁马读本封面)

二、图画阅读

封面：(遮挡标题)这次科学家创造的是什么?这匹马是用什么做成的?为什么科学家手里要拿着遥控器呢?这匹马是用铁制造出来的，所以叫——(揭掉书名上遮着的纸)幼儿认读。(出示白马站立的真实照片)这是一匹真的马，它们长得一样吗?哪里不一样?(请幼儿用语言描述马的特征，着重观看铁马身上的两个小方块，猜猜是用来干什么的。)马都有什么本事?(待幼儿答复后总结)这匹铁马有没有这些本事呢?

三、教师带着幼儿逐页翻阅大书，进展叙述。

在重要的动词等地方请幼儿进展表述。

活动反思：

此读本是继《机器人》后的又一科学创造读本，它既通俗易懂，又有激发孩子们制造创造的奇怪心。本书难点在于细致观看图片说一说如何看出铁马能飞的，引导孩子们从画面中参照物找答案，同样铁马会沉在水里，也是通过观看铁马身体在水中的位置变化得出。多用文句“为什么”、“你认为呢”、“还有什么本事”等类似的问题，使得孩子们说的时机许多，而且尽量要用拓展性的问题，避开孩子答复是或不是，对或错的问题。

总之，共享阅读是给我和孩子一个大胆想像，敢于表达的时机，在以后的课程学习中更要突显“孩子完整说”的目标，尽量丰富孩子的词汇。

5、小班语言活动设计小河马吃饭（阅读活动）教案反思

活动目标：

1、学习理解故事内容，体会人物形象。

2、知道吃饭要自己吃，不要大人喂。丰富词汇：难为情、帮助、真能干。

3、喜爱听故事，培育幼儿良好的倾听习惯。

活动预备：

故事书，投影仪小河马、青蛙的贴绒图片(要能看出大小比例)

活动过程：

一、出示小河马围着饭兜兜的贴绒图片，谈话引出故事仆人公。

提问：这是谁呀?它围着饭兜兜要干什么?猜猜它自己会吃饭吗，谁会来帮忙它?

二、教师逐页出示故事边讲解边提问，帮忙幼儿理解故事内容。

1、第一幅图。师：画面中有谁?每天吃饭时，小河马等着妈妈来干什么?它自己在干嘛?小青蛙观察了会怎么说?小青蛙为什么要笑话小河马?你觉得小河马这样做对吗?为什么?(教师完整叙述本页内容)

2、其次幅图。师：有一天河马妈妈有事出门了，小河马吃饭了吗?它怎么样了?小青蛙来帮助，喂小河马吃饭，喂完了嘛?为什么喂了半天才喂了一口。

小青蛙让小河马干什么?小河马是怎样做的?

3、第三幅图。师：小河马这下吃饭了吗?是怎样吃的?小青蛙观察小河马自己吃饭会对小河马说些什么?

4、第四幅图。师：这时候谁回来了?妈妈观察宝宝自己吃饭会说什么?

5、师：你喜爱要妈妈喂饭的小河马还是自己吃饭的小河马?

三、争论：小朋友要怎样吃饭。(自己吃，不挑食)四、教师有表情的完整叙述故事一边，