小班主题有趣的钮扣教案反思

小班主题有趣的钮扣教案反思1、小班主题好玩的钮扣教案反思

活动目标：

1.阅读故事画面，大胆的描述自己对画面的理解。

2.知道捡到东西要主动归还，体验帮忙别人的欢乐。

3.学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

4.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

教学预备：

1.一颗纽扣

2.ppt图片3.录音4.小猫、小猴子、小蚂蚁和大熊猫道具。

重点难点：

依据教学目标，我将本次活动的重难点定位于阅读故事画面，大胆描述对画面的理解。

教学过程：

一、出示纽扣，引出课题

1.师：“小朋友，你们看教师手里有没有什么东西啊?咦?这是什么东西啊?”

教师出示纽扣。

师：“这颗纽扣是什么什么外形、什么颜色的呢?”

2.师：“今日，教师要给你们讲一个好玩的故事，它的名字就叫做一颗纽扣。有一个小动物，在地上捡到了一颗纽扣，我们来看看是谁?”

——本环节通过特殊的方法出示纽扣，来吸引幼儿的留意力，调动幼儿的乐观性，为下文故事的引入奠定根底。

二、阅读故事，理解内容

1.师：“小老鼠在路上捡到纽扣后心想，这颗纽扣会是谁的呢?我肯定要找到它的仆人，于是它拿着纽扣往前走，这时候它来到了一片红萝卜地，你们猜，它在红萝卜地里会遇见哪个小动物?什么小动物喜爱吃红萝卜?”

师：“呀，真的是小兔子，你们真厉害!这是你的纽扣吗?小老鼠问小兔子。小老鼠的声音有点小，小白兔没听到，我们一起来帮它一起问问小兔子吧?”(教师引导幼儿念2-3遍)

师：“小兔子手里拿着放大镜认真的看了看小老鼠手里的纽扣，忙挥了挥手说：这不是我的纽扣，我的纽扣是红色的。教师向小白兔借了它的放大镜，我们也来看看小白兔的纽扣究竟是什么样子的。”

教师将小白兔的纽扣放大。

师：“小白兔的纽扣是什么样子的啊?什么颜色的呢?”

2.师：“那看来小老鼠捡到的纽扣不是小白兔的，小老鼠只能连续往前走，这时候，它听到一个小动物的叫声，我们也来听听看，看看小老鼠又遇见了谁?”

播放狗叫声。

师：“小老鼠又遇见了谁啊?你们猜小老鼠会怎么问小狗呢?我们想想看，刚刚它是怎么问小兔子的?”

教师引导幼儿提问，随后帮忙幼儿理解画面内容

师：“原来这也不是小狗的纽扣呀。小朋友们你们猜猜看小狗的纽扣会是什么样子的呢?小白兔的纽扣是自己喜爱吃的萝卜，那小狗的会是什么样子的呢?我们一起用放大镜来认真看看。”

将小狗的纽扣放大。

3.师：“原来小狗的纽扣像骨头一样的，而且是黄色的，看来小老鼠捡到的纽扣也不是小狗的，那会是谁的呢?小老鼠连续往前走。这时候小老鼠又遇见了一个小动物，我们一起来猜个谜语，看看会是谁：耳朵像扇子，鼻子长又长身子像小山。”

师：“小老鼠遇见会怎么问它呢?哪位小朋友知道的?”

教师请个别幼儿回答下列问题。

师：“这不是我的纽扣，我的纽扣比篮球还要大。小朋友，你们有见过篮球吗?大象的纽扣为什么会比比篮球还要大呢?”

4.师：“由于大象它很大，所以它身上的纽扣也很大，看来小老鼠捡到的纽扣也不是大象的，那会是谁的呢?小老鼠连续往前走，这时候它来到了一片草丛，又遇到一个小动物，你们看是谁?”

师：“这个小动物小朋友们比拟生疏，它的名字叫做蟋蟀，它呀比小老鼠还要小许多，你们猜小老鼠遇见蟋蟀会怎么问它呢?”

师：“你们觉得小老鼠捡到的纽扣会是蟋蟀的吗?蟋蟀很小，你们猜它的纽扣会是什么样的呢?”

师：“蟋蟀的纽扣比黄豆还小，你们见过黄豆吗?今日教师也给你们带来了一粒小黄豆，我们来看看，黄豆有多小。”

5.师：“小老鼠捡到的纽扣也不是蟋蟀的，小老鼠很难过，找了这么多的小动物都没找到纽扣的仆人，于是它只能回家了，你们认真看看图片，有没有发觉什么?”

师：“小老鼠帮妈妈找回了纽扣，老鼠妈妈很快乐，它是怎么嘉奖小老鼠的啊?”

——以不同的方式导入4种小动物，从而让幼儿对故事的内容产生兴趣，又通过仿照小动物们的话语，观看动物的不同纽扣，来感知纽扣的多样性。

三、回忆故事、再次观赏

师：“故事讲完了，故事中是谁捡到了纽扣呀?(出示老鼠图片)后来它都遇见了谁?它们的纽扣是什么样子的?最终发觉，纽扣其实是谁掉的啊?”

教师逐步出事图片

师：“这个故事好玩吗?那我们再来听一遍吧。”

播放录音再次观赏故事。

——本环节通过再一次的观赏故事，进一步的加深对故事的理解。

四、嬉戏导入、开拓思维

师：“教师这里有四个小动物小朋友，我们来看看是谁(出示小猫、小猴、蚂蚁、小熊)它们现在很难过，由于它们身上的纽扣也不见了，想要我们小朋友来帮忙它们找到适合它们的纽扣，你们觉得小猫的纽扣会是什么样子的呢?那小猴子的纽扣又会是什么样子的呢?蚂蚁你们见过吗?蚂蚁是大的动物还是小的呢?那大熊猫呢?教师这里有许多纽扣，我想要请小朋友来帮帮我。把这些纽扣还给这些小动物好吗?”

幼儿操作，教师指导。

教师和幼儿一起看看小朋友还的纽扣对不对。

——最终，通过一个小活动，使得整个课堂动静结合、丰富多彩，让幼儿在实际操作的过程中，体验帮忙别人的欢乐。

反思总结：

提倡孩子的自主学习是当前课改的主流方向，因此，整个活动中我都以幼儿为主体，为幼儿创设自主学习的气氛，由于活动的情景性比拟强，幼儿们在整个活动中都很投入孩子们很喜爱故事的内容，能跟着小老鼠一起查找纽扣的仆人有乐观表现的欲望。

其次，依据《纲要》精神和幼儿的特点我选用提问法，多媒体帮助法等相宜的教学方法。通过提问的方式帮忙幼儿集中留意力，认真的观看图片内容，帮忙小老鼠一起查找纽扣的仆人，又通过白板课件，增加活动的乐趣。使得教学内容更加的丰富多彩。

师幼关系对于教学质量、教学效益和幼儿安康全面进展，具有极其重要的价值。记得闻名的训练家陶行知先生说过：“为营造一个适合孩子身心和制造新力量进展的环境，必需建立在民主、公平的师幼关系。”因此，在本次活动中，我都以幼儿为主体，让幼儿在轻松、欢乐的学习过程中完本钱次活动的教学目标，促进幼儿的共性化进展。

2、小班主题活动教案：好玩的毛毛虫教案(附教学反思)

活动背景

春天来了，小朋友们在草地上专注地观看毛毛虫，“毛毛虫好长呀!”“毛毛虫好多脚呀!”“毛毛虫的脚一样长!”……小班的孩子对毛毛虫有了初步的感官阅历，以“好玩的毛毛虫”为主题的活动油然而生。在孩子们玩雪花积木时，我发觉他们拼插的手枪柄、火车箱、筋骨棒都是比拟有规律的拼插在一起，原来在小班幼儿的头脑里，虽然他们说不出“排序”这个词语。但排序的意识他们能在嬉戏中反映出来。于是，“好玩的毛毛虫”这一主题活动在科学教案里进展教学就产生了。

活动目标

1、情感目标：通过实物观看、摆布学具毛毛虫，引发幼儿对自然界的探究。

2、认知目标：引导幼儿按夹子的外形或颜色练习排序，并在生活四周找排序的图案。

3、力量目标：培育幼儿良好的操作习惯，进展幼儿的观看力量和思维力量。

4、培育幼儿敏锐的观看力量。

5、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

活动预备

1、环境布置：墙面布置有排序的云彩、花朵、柳条，墙面下方布置一块供幼儿放毛毛虫的草地，草地上布置了排序的花朵。教师穿了排序的毛衣和长裤。

2、材料预备：每个幼儿一只用白板纸剪成的没脚的毛毛虫，各种夹子若干，各种颜色的腊光纸剪成的花瓣若干。用废旧光盘做成的虫爸爸、虫妈妈。穿了有规章排序衣服的毛毛虫若干。

3、《春天在哪里》的音乐磁带，打雷下雨的磁带，录音机。

4、学问阅历：玩积木的时候引导幼儿进展有规章的拼插。

活动过程

1、开头局部：

师幼在《春天在哪里》的歌声中进活动室。

2、根本局部：

(1)出示一只没有脚的毛毛虫，引起幼儿给毛毛虫夹脚的兴趣。

这只毛毛虫真惊奇，他没有脚，你们听听毛毛虫在说什么?“毛毛虫，脚儿多，红黄蓝绿好看啰，夹子夹子排好队，站起身来不怕累。”毛毛虫想站起身来，可它没有脚。篮子里有很多夹子，你们帮毛毛虫把脚夹上去吧，每节身体夹一个夹子。

(2)幼儿练习给毛毛虫夹脚，进展一一对应，初步感知排序，教师巡回指导。幼儿操作完后，把毛毛虫放在布置的草地上。

(3)出示用废旧光盘做成的虫爸爸、虫妈妈，教幼儿学习排序。

虫爸爸出来了，他的脚一只绿的，一只红的，绿的，红的……他的脚排列得真有意思，很有规律。假如还有一只脚应当是什么颜色?(绿的)再有一只脚呢?(红的)对，我们把有规律的排列方法叫排序。

虫妈妈也爬出来了，脚也很有意思，我们一起来看看。蓝的，黄的，蓝的，黄的，蓝的，黄的……大大，小小，大大，小小……虫妈妈的脚不仅颜色排列有规律，大小排列也有规律。

(4)引导幼儿找找生活四周的排序现象。

排序在我们生活四周运用许多，认真观看一下，想一想，有哪些地方运用了排序的方法?(教师的毛衣、长裤、项链、花朵、云彩、柳条、毛巾，幼儿的被套，室内的花瓶等等)

(5)幼儿用排序的方法，用夹子给毛毛虫夹脚。

毛毛虫想和爸爸妈妈一样，长出很好看的小脚，去把毛毛虫领回来，我们给她们装扮装扮。教师巡回辅导，鼓舞幼儿相互商议争论排序的方法。

(6)放打雷下雨的音乐磁带，引导幼儿给毛毛虫穿衣服，稳固排序。

下雨了，毛毛虫好冷呀，春姑娘采了很多花瓣送给毛毛虫当衣服穿，你们看，(出示穿了有规律排序花瓣衣服的毛毛虫)这些穿了花瓣衣服的毛毛虫美丽吗?春姑娘也有很多花瓣要送给你们，你们也给毛毛虫穿上美丽的衣服吧。

3、完毕局部：

你们把毛毛虫装扮得真好看，让他们在这晒晒太阳吧，外面的世界很奇异，我们一起去找找春天吧。师幼在《春天在哪里》的音乐声中出活动室。

活动反思

让小班的孩子用夹子做毛毛虫的脚，他们特别专注，特别感兴趣，到达感知排序、学习排序的效果特别好。在教师没有强调排序夹脚时，力量强的孩子就可以进展有序的排列夹子。力量弱一点的孩子要在教师讲了排序后，才能有序的排列夹子。

由于这个班是上了一年托班再上小班的孩子，因此动手力量比拟强，年龄比正常小班的孩子大半岁。所以，可以依据本班孩子的进展状况，酌情处理。

在区域活动或是教学活动中还要渗透练习和稳固排序。

3、小班主题活动教案：好玩的鞋教案(附教学反思)

设计意图：

鞋子是幼儿在日常生活中比拟常见的，也是我们生活中不行缺少的生活用品。鞋子因其多种的类型、多样的款式、不同的作用及不同的质地为人们效劳着。孩子常常为鞋子而引发很多的活动。如下雨天喜爱穿着雨鞋在水坛子里一踏，然后在旁边的地上印一个小鞋印，或是穿上大人的鞋子潇洒一回，做回小大人。依据小班幼儿奇怪好动、什么事都想亲自探究、操作的特点，将科学、艺术、语言等有机地整合起来，为幼儿创设自由开心的学习气氛，让幼儿在探究、操作中构建学问阅历。通过探究操作、嬉戏等形式，引导幼儿乐观主动地参加活动，体验同伴间合作、沟通的欢乐，从而让幼儿获得自信，学会学习。

活动目标：

1、进一步了解不同种类的鞋子并尝试给鞋子分类。

2、尝试穿大鞋体验穿大鞋的乐趣。

3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、培育幼儿敏锐的观看力量。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备：

1、幼儿从家里带大小不、种类不同的鞋子。

2、皮鞋、布鞋、雨鞋、凉鞋、旅游鞋的标志卡片。

3、欢快的音乐《穿大鞋真好玩》

活动过程：

(一)看鞋、说鞋

1、让幼儿看看活动室里各种各样的鞋子相互沟通自己带来的是什么鞋子?

师：“今日大家都带来了鞋子我们的教室变成了鞋子王国，待会请小朋友轻轻地进去鞋子王国看看都有哪些鞋子，并找出你带来的鞋子小声介绍给同伴。”

2、幼儿集中到教师身边说说：你带来的是谁穿的什么鞋子?(是什么时候穿的?什么颜色?)

师幼共同小结：鞋子的种类真多：有布鞋、皮鞋、旅游鞋、雨鞋、凉鞋……

(二)嬉戏：穿大鞋

放音乐《穿大鞋真好玩》幼儿进展嬉戏。方法：放音乐时，幼儿穿大鞋做各种动作自由的走动，音乐停时，幼儿蹲下停顿嬉戏。听教师的指令：请穿布鞋的幼儿扭扭屁股或：请穿皮鞋的小朋友跳跳，其他原地不动。

(三)给鞋子分类

1、教师接电话以奥特曼邀请小朋友去参观他的鞋店帮忙奥特曼布置鞋子专卖店为由请幼儿依据自己的想法给鞋子分类。“带幼儿参观奥特曼的鞋店，引导幼儿观看鞋店的鞋子，并启发幼儿说说怎么来摆放鞋子又整齐又好看。”

2、观看标记。教师设计了好多的标记，我们一起来看看。引导幼儿观看后说出各种鞋的标记和大小鞋的标记。选择按大小可以用什么标记……按种类可以按什么标记。幼儿选择后教师把他放于相应的圆圈里。

3、操作：幼儿选择自己喜爱的分类方式进展分类

(大小、种类)

(四)换鞋。请孩子们穿上合脚的鞋一起到鞋子王国的游乐园玩嬉戏完毕活动。嬉戏:跳圈---走平衡木----过小河----穿竹林

活动反思：

这次活动幼儿很情愿参加，由于活动的对象是幼儿熟识的并且每天都要接触的鞋子，这对小班幼儿来讲无疑是件布满情趣的事情，全体幼儿始终兴趣盎然地投入活动。活动过程中教师特别留意敬重幼儿的个体差异，让每个幼儿都能充分地展现自己的共性，符合新《纲要》精神，生生互动，师生互动，并与材料互动，课堂效果较好。从活动一开头的说鞋，由于是幼儿自己带来的鞋子，所以幼儿特别的快乐，同伴间沟通时都有一种骄傲感，而且能用较连贯的语言表达自己的想法。音乐嬉戏穿大鞋让幼儿在嬉戏中熟悉稳固了鞋子的种类并体验了穿大鞋当大人的乐趣。分类活动中教师以幼儿最喜爱的动画人物奥特曼引入活动，幼儿的兴趣很高，全班全部幼儿都乐观参加分类活动并且几乎全部的幼儿都能按标记进展分类并在欢乐中完成了活动。

存在的缺乏：

1、活动开头时幼儿位置的安排限制了幼儿的观看。教师设计的活动场地太小了，幼儿每人拿着一双鞋子做在垫子上太挤了，很多不同种类的鞋子幼儿不好观看，大局部幼儿都只能看到自己的或左右孩子的鞋的类型，也对幼儿间的相互沟通造成了影响。假如教师让幼儿围成圆孩子的视野会好些，那第一个环节幼儿能看到别人带来的不同种类的鞋效果会更好。

2、《纲要》中指出在幼儿活动中教师应避开只站在灌输学问的基点上，无视幼儿的需要和兴趣组织活动。在音乐嬉戏中我有一些太急于让幼儿把握学问性的东西。当幼儿穿大鞋走得正起劲的时候提出要求，幼儿的兴趣点都还在穿大鞋走路上，所以一开头局部幼儿根本没有留意教师提出的要求还很起劲的在表演，等教师再次要求后才开头听教师的指令。这一环节假如让幼儿先跟音乐穿大鞋自由表演让幼儿尽情体验后再进展按指令嬉戏效果会好一些。

4、小班主题好玩的钮扣教案反思

活动目标：

1.阅读故事画面，大胆的描述自己对画面的理解。

2.知道捡到东西要主动归还，体验帮忙别人的欢乐。

3.学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

4.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

教学预备：

1.一颗纽扣

2.ppt图片3.录音4.小猫、小猴子、小蚂蚁和大熊猫道具。

重点难点：

依据教学目标，我将本次活动的重难点定位于阅读故事画面，大胆描述对画面的理解。

教学过程：

一、出示纽扣，引出课题

1.师：“小朋友，你们看教师手里有没有什么东西啊?咦?这是什么东西啊?”

教师出示纽扣。

师：“这颗纽扣是什么什么外形、什么颜色的呢?”

2.师：“今日，教师要给你们讲一个好玩的故事，它的名字就叫做一颗纽扣。有一个小动物，在地上捡到了一颗纽扣，我们来看看是谁?”

——本环节通过特殊的方法出示纽扣，来吸引幼儿的留意力，调动幼儿的乐观性，为下文故事的引入奠定根底。

二、阅读故事，理解内容

1.师：“小老鼠在路上捡到纽扣后心想，这颗纽扣会是谁的呢?我肯定要找到它的仆人，于是它拿着纽扣往前走，这时候它来到了一片红萝卜地，你们猜，它在红萝卜地里会遇见哪个小动物?什么小动物喜爱吃红萝卜?”

师：“呀，真的是小兔子，你们真厉害!这是你的纽扣吗?小老鼠问小兔子。小老鼠的声音有点小，小白兔没听到，我们一起来帮它一起问问小兔子吧?”(教师引导幼儿念2-3遍)

师：“小兔子手里拿着放大镜认真的看了看小老鼠手里的纽扣，忙挥了挥手说：这不是我的纽扣，我的纽扣是红色的。教师向小白兔借了它的放大镜，我们也来看看小白兔的纽扣究竟是什么样子的。”

教师将小白兔的纽扣放大。

师：“小白兔的纽扣是什么样子的啊?什么颜色的呢?”

2.师：“那看来小老鼠捡到的纽扣不是小白兔的，小老鼠只能连续往前走，这时候，它听到一个小动物的叫声，我们也来听听看，看看小老鼠又遇见了谁?”

播放狗叫声。

师：“小老鼠又遇见了谁啊?你们猜小老鼠会怎么问小狗呢?我们想想看，刚刚它是怎么问小兔子的?”

教师引导幼儿提问，随后帮忙幼儿理解画面内容

师：“原来这也不是小狗的纽扣呀。小朋友们你们猜猜看小狗的纽扣会是什么样子的呢?小白兔的纽扣是自己喜爱吃的萝卜，那小狗的会是什么样子的呢?我们一起用放大镜来认真看看。”

将小狗的纽扣放大。

3.师：“原来小狗的纽扣像骨头一样的，而且是黄色的，看来小老鼠捡到的纽扣也不是小狗的，那会是谁的呢?小老鼠连续往前走。这时候小老鼠又遇见了一个小动物，我们一起来猜个谜语，看看会是谁：耳朵像扇子，鼻子长又长身子像小山。”

师：“小老鼠遇见会怎么问它呢?哪位小朋友知道的?”

教师请个别幼儿回答下列问题。

师：“这不是我的纽扣，我的纽扣比篮球还要大。小朋友，你们有见过篮球吗?大象的纽扣为什么会比比篮球还要大呢?”

4.师：“由于大象它很大，所以它身上的纽扣也很大，看来小老鼠捡到的纽扣也不是大象的，那会是谁的呢?小老鼠连续往前走，这时候它来到了一片草丛，又遇到一个小动物，你们看是谁?”

师：“这个小动物小朋友们比拟生疏，它的名字叫做蟋蟀，它呀比小老鼠还要小许多，你们猜小老鼠遇见蟋蟀会怎么问它呢?”

师：“你们觉得小老鼠捡到的纽扣会是蟋蟀的吗?蟋蟀很小，你们猜它的纽扣会是什么样的呢?”

师：“蟋蟀的纽扣比黄豆还小，你们见过黄豆吗?今日教师也给你们带来了一粒小黄豆，我们来看看，黄豆有多小。”

5.师：“小老鼠捡到的纽扣也不是蟋蟀的，小老鼠很难过，找了这么多的小动物都没找到纽扣的仆人，于是它只能回家了，你们认真看看图片，有没有发觉什么?”

师：“小老鼠帮妈妈找回了纽扣，老鼠妈妈很快乐，它是怎么嘉奖小老鼠的啊?”

——以不同的方式导入4种小动物，从而让幼儿对故事的内容产生兴趣，又通过仿照小动物们的话语，观看动物的不同纽扣，来感知纽扣的多样性。

三、回忆故事、再次观赏

师：“故事讲完了，故事中是谁捡到了纽扣呀?(出示老鼠图片)后来它都遇见了谁?它们的纽扣是什么样子的?最终发觉，纽扣其实是谁掉的啊?”

教师逐步出事图片

师：“这个故事好玩吗?那我们再来听一遍吧。”

播放录音再次观赏故事。

——本环节通过再一次的观赏故事，进一步的加深对故事的理解。

四、嬉戏导入、开拓思维

师：“教师这里有四个小动物小朋友，我们来看看是谁(出示小猫、小猴、蚂蚁、小熊)它们现在很难过，由于它们身上的纽扣也不见了，想要我们小朋友来帮忙它们找到适合它们的纽扣，你们觉得小猫的纽扣会是什么样子的呢?那小猴子的纽扣又会是什么样子的呢?蚂蚁你们见过吗?蚂蚁是大的动物还是小的呢?那大熊猫呢?教师这里有许多纽扣，我想要请小朋友来帮帮我。把这些纽扣还给这些小动物好吗?”

幼儿操作，教师指导。

教师和幼儿一起看看小朋友还的纽扣对不对。

——最终，通过一个小活动，使得整个课堂动静结合、丰富多彩，让幼儿在实际操作的过程中，体验帮忙别人的欢乐。

反思总结：

提倡孩子的自主学习是当前课改的主流方向，因此，整个活动中我都以幼儿为主体，为幼儿创设自主学习的气氛，由于活动的情景性比拟强，幼儿们在整个活动中都很投入孩子们很喜爱故事的内容，能跟着小老鼠一起查找纽扣的仆人有乐观表现的欲望。

其次，依据《纲要》精神和幼儿的特点我选用提问法，多媒体帮助法等相宜的教学方法。通过提问的方式帮忙幼儿集中留意力，认真的观看图片内容，帮忙小老鼠一起查找纽扣的仆人，又通过白板课件，增加活动的乐趣。使得教学内容更加的丰富多彩。

师幼关系对于教学质量、教学效益和幼儿安康全面进展，具有极其重要的价值。记得闻名的训练家陶行知先生说过：“为营造一个适合孩子身心和制造新力量进展的环境，必需建立在民主、公平的师幼关系。”因此，在本次活动中，我都以幼儿为主体，让幼儿在轻松、欢乐的学习过程中完本钱次活动的教学目标，促进幼儿的共性化进展。

5、小班主题好玩的脚教案反思

设计思路

小班幼儿刚如园不到一个月，依靠性较强，在每天入园和离园中都发觉他们根本是父母抱来抱去的。我们在要求家长放手让幼儿自己走的过程中，遇到了孩子的哭闹和家长的不舍。如何解决这一老大难的问题，我们打算从孩子入手，开展关于脚的好玩嬉戏，让孩子通过小脚丫的各种嬉戏，对其产生兴趣。进而了解小脚丫的用处，解决家长的难题。

活动目标

1、在活动中感知自己小脚的特征和特点，了解自己的小脚丫及其简洁的功能，产生初步的探究兴趣。。

2、体验穿大鞋的乐趣，熬炼身体的协调性。

3、初步培育幼儿对活动的兴趣，并能产生愉悦的心情。

活动预备

成人的鞋子(每人一双)、磁带《大鞋和小鞋》、布置一块地毯。

活动过程

1、自由坐在地毯上，做脚的嬉戏。

师：今日我们来和小脚丫来做嬉戏。

小脚丫在哪里?有几只?

(师生一起脱袜子)

2、你的脚上有什么?动一动。(点数脚趾)

摸脚背、脚底、脚跟，知道它们的名称及所在部位。

3、过身体动作引导幼儿了解脚的作用。

师：我们的小脚可以干什么?

嬉戏：小脚丫

小脚丫，真能干

走一走，走一走

转个圈圈跑回来

(把“走一走”改为跳、踢等动作进展嬉戏)

4、嬉戏：穿大鞋

(1)师：哎呀，脚踩在地板上感觉好冷啊!天冷了，我们怎么来爱护小脚啊?

大人有大人的鞋子，小孩有小孩的鞋子，要是我们穿上大人的鞋子，那有多好玩啊!

(2)查找自己带来的妈妈爸爸的鞋子

穿上大鞋后自由活动，走一走，跳一跳，踢一踢，感受穿大鞋的乐趣。

5、穿回小鞋，整理大鞋

师：妈妈爸爸的鞋子真大啊，我们小孩穿着太不便利啦，我们还是穿回自己的小鞋去到外面去玩吧!

(把妈妈的鞋摆放成整齐的一排)

评析：小班阶段幼儿学问阅历不够丰富，但对四周世界布满深厚兴趣，本次活动选材来源于幼儿的生活，符合小班幼儿的年龄特点，小脚是每个孩子都有的，却很少有时机认真观看它，在嬉戏中萌发幼儿对身体的初步探究兴趣，我认为是件特别有意义的事情。依据小班幼儿“熟悉很大程度依靠于行动”的特点，在活动形式的安排中，着重幼儿的直接体验，通过看、说、摸、跳、玩等形式，让幼儿充分感知、熟悉脚的的各局部名称及特征。

活动中参加了“穿大鞋”这个嬉戏，孩子们穿上爸爸妈妈的鞋后，心情会很感动，通过走一走，跳